|
Υπουργείο Εθνικής Άμυνας Δικτυακός Τόπος Διαβουλεύσεων OpenGov.gr Ανοικτή Διακυβέρνηση |
Πολιτική Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα Πολιτική Ασφαλείας και Πολιτική Cookies Όροι Χρήσης Πλαίσιο Διαλόγου |
Creative Commons License Με Χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ λογισμικού Wordpress. |
Οι διατάξεις των άρθρων 113–170 παρουσιάζουν ως «ανώτατη εκπαίδευση» ένα μοντέλο που δεν πληροί καμία από τις θεμελιώδεις νομικές προϋποθέσεις που θέτει το άρθρο 16 του Συντάγματος και η πάγια νομολογία του ΣτΕ (ιδίως ΟλΣτΕ 2411/2012, 527/2015, 4041/2014), σύμφωνα με τις οποίες η Ανώτατη Εκπαίδευση ασκείται αποκλειστικά από Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου με ακαδημαϊκή αυτονομία και όργανα διοίκησης που συγκροτούνται από μέλη ΔΕΠ, ενώ η οργάνωση σπουδών, η πιστοποίηση και ο έλεγχος ποιότητας τελούν υπό την εγγύηση της ΕΘΑΑΕ (ν. 4653/2020 και ν. 4957/2022). Οι νέες ΑΣΜΥ, όπως συγκροτούνται, δεν διαθέτουν ακαδημαϊκό αυτοδιοίκητο, δεν προβλέπουν εκλεγμένα μέλη ΔΕΠ, δεν υπάγονται σε πιστοποίηση προγραμμάτων σπουδών από την ΕΘΑΑΕ, ούτε συνδέονται με το σύστημα ECTS ή με ρητή αντιστοίχιση EQF 6, όπως απαιτείται για οποιονδήποτε τίτλο «Bachelor» στην Ευρώπη (Οδηγία 2005/36/ΕΚ – CEDEFOP). Η υπαγωγή των Σχολών στη ΔΙΔΑΕ, έναν καθαρά στρατιωτικό σχηματισμό υπό διοίκηση Αξιωματικών ΑΣΕΙ, συνιστά κανονιστική εκτροπή από τον ακαδημαϊκό χαρακτήρα που προϋποθέτει το Σύνταγμα, αφού καταλύει πλήρως το αυτοδιοίκητο, που αποτελεί αναγκαίο συστατικό της έννοιας του ΑΕΙ (ΣτΕ 2411/2012). Επιπλέον, το μοντέλο αυτό παραβιάζει την αρχή της ίσης μεταχείρισης (άρθρα 4 και 5 Συντ.) και το ευρωπαϊκό κεκτημένο περί αντιστοίχισης προσόντων, καθώς οι σπουδαστές των ΑΣΣΥ εισάγονται στις σχολές τους μέσω των ίδιων πανελλαδικών εξετάσεων με τους φοιτητές των ΑΕΙ, αλλά δεν απολαμβάνουν αντίστοιχης ακαδημαϊκής οργάνωσης, ισότιμων τίτλων ή επαγγελματικών δικαιωμάτων, γεγονός που καταστρατηγεί ευθέως το Π.Δ. 85/2022 (Προσοντολόγιο–Κλαδολόγιο) και οδηγεί σε άνιση μεταχείριση πολιτών που βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο τυπικής εκπαίδευσης. Η δε διάταξη του άρθρου 130, που επιτρέπει σε σπουδαστές χωρίς πανεπιστημιακό τίτλο να συμμετέχουν σε κατατακτήριες προς ΑΣΕΙ, αντιφάσκει με την έννοια της ανώτατης εκπαίδευσης που το ίδιο το νομοσχέδιο προσπαθεί να επικαλεστεί, καταδεικνύοντας ότι η αναμόρφωση είναι τυπική και διοικητική, όχι ακαδημαϊκή. Συνεπώς, η προτεινόμενη «ανωτατοποίηση» στερείται συνταγματικής θεμελίωσης, αντίκειται στο ευρωπαϊκό πλαίσιο αναγνώρισης προσόντων και δημιουργεί έναν μηχανισμό δήθεν ανώτατης εκπαίδευσης που δεν αναγνωρίζεται ως τέτοιος ούτε από το δίκαιο της χώρας ούτε από το διεθνές ακαδημαϊκό περιβάλλον.