Υπουργείο Εθνικής Άμυνας

Δικτυακός Τόπος Διαβουλεύσεων

• Σχόλιο του χρήστη 'Μέλος ΔΕΠ' | 1 Δεκεμβρίου 2025, 11:44

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Υπάρχει, προφανώς, μεγάλη σύγχυση σε σχέση με τη λογική, τις προτεραιότητες, τη θεματολογία και τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα του νομοσχεδίου. Η πολιτική ηγεσία θα έπρεπε να καταγράψει, να αναλύσει, να παρουσιάσει στην κοινωνία τους τρόρους αναβάθμισης του επιστημονικού υπόβαθρου του προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων. Και πάντως, πριν της παρουσίαση ενός νομοσχεδίου που αποτελεί χάος, εμπλέκοντας μισθολογικά, συνταξιοδοτικά, εκπαιδευτικά-ερευνητικά ζητήματα, ανωτατοποιήσεις, ιδρύσεις, αντικαταστάσεις, μεταθέσεις ευθυνών κ.ο.κ. Πραγματικά, υποφέρουμε ως κοινωνία, τη φιλοδοξία του όποιου Υπουργού θέλει να δείξει έργο και έρχεται, ως Μεγαλέξαντρος και μέγας μεταρρυθμιστής, κάθε φορά, με μεγάλη βιασύνη, λες και υπάρχουν πιο σπουδαία να κάνει εκτός από αυτά (!), να λύσει προβλήματα δεκαετίων. Δυστυχώς, τα χρόνια περνάνε και ακόμα να καταλάβει το πολιτικό προσωπικό αυτής της χώρας ότι δεν είναι αυτός ο τρόπος επίλυσης ζητημάτων και βεβαίως, δεν περιμέναμε αυτούς! Ας ξεκινήσουμε από τα βασικά, μια φορά. "Τι" και "γιατί". "Ποιος" και "πως". Ένα παράδειγμα μόνο: Η αντιστοίχιση, σε όποιο επίπεδο, των ΑΣΕΙ με τις πολυτεχνικές μπορεί να υλοποηθεί; Έχει νόημα ή πρόκειται για "ευκαιρίες απασχόλησης με υψηλούς μισθούς για στρατιωτικούς μετα τη σύνταξη"; α.Οι σπουδαστές των ΑΣΕΙ, παρά το γεγονός ότι πολλοί από αυτούς, όπως εκείνοι της κατεύθυνσης των Μηχανικών Αεροσκαφών, ήταν άριστοι στις πανελλήνιες εξετάσεις, δεν έχουν το χρόνο να εμβαθύνουν στα επιστημονικά πεδία όσο οι φοιτητές των αντίστοιχων σχολών. Mπορείς να είσαι στρατιώτης και φοιτητής ταυτόχρονα; β. Η προσέγγιση αντιμετώπισης προβλημάτων στους κόλπους των ενστόλων πρέπει να αλλάξει άρδην. Είναι προφανές, ότι μετά το βασικό τους πτυχίο, οι ένστολοι αντιμετωπίζουν πρακτικά, τεχνολογικά και μόνο, προβλήματα. Είναι επίσης προφανές, όμως, ότι μόνο η εμβάθυνση στην επιστήμη τους μπορεί να τους οδηγήσει σε νέες, καινοτόμες λύσεις. Έχουν χρόνο για αυτό, ως αξιωματικοί; Εκείνοι που κατέχουν μεταπτυχιακούς/διδακτορικούς τίτλους σπουδών, το κάνουν,οι περισσότεροι, γιατί αγαπάνε την επιστήμη ή για λόγους καριέρας; Πως αλλάζει αυτό; γ. Οι εργαστηριακές υποδομές των ΑΣΕΙ υποφέρουν από την υποχρηματοδότηση και την γραφειοκρατία. Τα εργαστήρια δεν μπορούν σήμερα να καλύψουν οποιαδήποτε ανάγκη αναβάθμισης της γνώσης. Κανείς δεν μιλάει για ένα περιοδικό πλάνο χρηματοδότησης. Κανένας ουσιαστικός σχεδιασμός. Ο νέος φορέας, αποτελούμενος από τρία πρόσωπα (!), θα διαχειριστεί κεφάλαια. Με ποιον τρόπο ακριβώς; Πως θα μάθουμε πως και που πανε τα χρήματα; Υπάρχει λόγος να είναι διαφανής ο τρόπος λειτουργίας των μηχανισμών ή αποτελεί ευαίσθητη κρατική πληροφορία; δ. Τα πανεπιστημιακά τμήματα αποτελούν ανεξάρτητους φορείς. Στο νέο νομοσχέδιο, ο νέος φορέας, απαραίτητος για τον συντονισμό των ΑΣΕΙ σε εκπαιδευτικές και ερευνητικές κατευθύνσεις, θα μπορέσει να λειτουργήσει παραγωγικά; Ο ίδιος ο φορέας, πόσα επιπλέον άρθρα του νόμου θα χρειαστεί για να ορίσει τη λειτουργία του (βλέπε ΕΛΚΑΚ); ε. Ένα συμβούλιο των ΑΣΕΙ, που θα αποτελείται από μέλη των Σχολών και όχι από εντολοδόχους, μπορεί να είναι καλύτερο όργανο αποφάσεων και συντονισμού, από τον όποιο "κηδεμόνα". Θα είναι ο σκοπός η παραγωγή μιας στρατηγικής αναβάθμισης που θα καταγραφεί, θα αξιολογηθεί και θα βελτιωθεί στα χρόνια, και θα μπορέσει να εμπεδωθεί από όλους τους συμμετέχοντες; ε. Τα μέλη ΣΔΕΠ, προφανώς, λειτουργούν στην αντίθετη κατεύθυνση από εκείνη της προσαρμογής με τα ΑΕΙ. Από την άλλη, αν και τα συγκεκριμένα μέλη θα μπορούσαν να προσφέρουν λόγω της γνώσης των ειδικών, τεχνικών προβλημάτων, όσο οι υποδομές είναι ανύπαρκτες, ποιος μπορεί να είναι ο ουσιαστικός τους ρόλος; στ. Η ανωτατοποίηση συνήθως σχετίζεται με την φιλοδοξία και τα όνειρα. Κρύβει όμως κάτω από το χαλί την ένδοια ουσιαστικών προτάσεων επίλυσης και ανικανότητα εφαρμογής. Η λογική λέει ότι για οτιδήποτε υπάρχει και στέκεται σε αυτόν τον κόσμο, θα πρέπει να υπάρχει μια πυραμίδα με πολλούς στη βάση και λιγότερους στα πιο πάνω επίπεδα. Το ρόλο της βάσης στην εκπαίδευση τον παίζει η τεχνολογική γνώση και η τεχνική κατάρτιση. Αυτά σχετίζονται με υποδομές και έξοδα. Υπάρχουν τα χρήματα; Θέλετε, ξέρετε και μπορείτε να τα διαχειριστείτε όπως πρέπει; Με εκτίμηση,