Υπουργείο Εθνικής Άμυνας

Δικτυακός Τόπος Διαβουλεύσεων

• Σχόλιο του χρήστη 'Αντωνιου Αναστασιος' | 1 Δεκεμβρίου 2025, 13:34

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  ΜΕΡΟΣ Γ΄ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ (άρθρα 32-56) ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α΄ ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ ΤΩΝ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ Ως γενικό και αδιαπραγμάτευτο σχόλιο, ειναι η ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ. Η όποια διαμόρφωση αντίστοιχου κεφαλαίου θα πρέπει να γίνει κατόπιν πραγματικού διαλόγου με τους Συλλόγους Αποφοίτων ΑΣΣΥ και αφού ληφθεί υπόψη η παρακάτω μελέτη. Εισαγωγή. Το υπό εξέταση κείμενο αναδεικνύει τη θεμελιώδη σημασία των αποφοίτων των Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ) ως «ραχοκοκαλιάς» των Ελληνικών Ενόπλων Δυνάμεων. Επισημαίνει ότι οι απόφοιτοι αυτοί, ως μόνιμα στελέχη μέσης βαθμίδας, διαδραματίζουν πολυδιάστατο ρόλο: αρχικά υπηρετούν ως Υπαξιωματικοί τεχνικής, διοικητικής και επιχειρησιακής υποστήριξης, ενώ με την εμπειρία τους εξελίσσονται και σε Aξιωματικούς, γεφυρώνοντας το κενό μεταξύ κατώτερων στελεχών και ανώτατης ηγεσίας. Η ιστορική αναδρομή δείχνει ότι η εκπαίδευση και ο ρόλος τους αναβαθμίστηκαν διαχρονικά, ώστε να ανταποκρίνονται στη συνεχή τεχνολογική εξέλιξη και στις αυξανόμενες επιχειρησιακές απαιτήσεις. Το κείμενο τεκμηριώνει τη συμβολή των αποφοίτων ΑΣΣΥ στην αποτελεσματικότητα, την τεχνική επάρκεια, την αποτρεπτική ισχύ και τη διοικητική συνοχή των Ενόπλων Δυνάμεων, υποστηρίζοντας ότι χωρίς αυτούς οι Ένοπλες Δυνάμεις δεν μπορούν να λειτουργήσουν στο απαιτητικό σύγχρονο περιβάλλον. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στο ελληνικό μοντέλο εξέλιξης των υπαξιωματικών, το οποίο χαρακτηρίζεται ως παγκόσμια πρωτοτυπία. Σε αντίθεση με πολλές χώρες, όπου οι Υπαξιωματικοί και οι Αξιωματικοί ακολουθούν εντελώς ξεχωριστές σταδιοδρομίες, στην Ελλάδα οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ έχουν τη δυνατότητα βαθμολογικής ανέλιξης σε αξιωματικούς. Το κείμενο περιγράφει τα ποιοτικά χαρακτηριστικά αυτού του μοντέλου (ευελιξία, λειτουργικότητα, προσαρμογή στις εθνικές ανάγκες) και τα πλεονεκτήματά του: αξιοποίηση της εμπειρίας, στελέχωση με ικανούς ηγέτες με τεχνικό υπόβαθρο και οργανική σύνδεση με το εθνικό αμυντικό δόγμα. Παράλληλα, αναγνωρίζει τις προκλήσεις και τις αδυναμίες: ανεπαρκές θεσμικό πλαίσιο εξέλιξης, αισθήματα άνισης μεταχείρισης σε σχέση με αποφοίτους ανώτατων σχολών (ΑΣΕΙ), και – κυρίως – την έλλειψη πανεπιστημιακής αναγνώρισης των σπουδών των ΑΣΣΥ. Αυτά τα σημεία δημιουργούν εμπόδια στην περαιτέρω ακαδημαϊκή και επαγγελματική ανάπτυξη των στελεχών και ενίοτε τριβές στο εσωτερικό των ΕΔ. Κεντρικός στρατηγικός στόχος του κειμένου είναι η αναβάθμιση των ΑΣΣΥ και η θωράκιση του θεσμικού τους ρόλου στο μέλλον. Το σημαντικότερο προτεινόμενο μέτρο είναι η ανωτατοποίηση των σχολών ΑΣΣΥ, δηλαδή η ένταξή τους στην Ανώτατη Εκπαίδευση ως ισότιμων με πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τα δεδομένα, το πρόγραμμα σπουδών τους είναι ήδη τριετές και αποδίδει 180 πιστωτικές μονάδες ECTS – τον τυπικό φόρτο ενός ευρωπαϊκού πτυχίου Bachelor. Προτείνεται μάλιστα η επαύξηση της φοίτησης σε τέσσερα έτη (240 ECTS) ώστε να εμπλουτιστεί περαιτέρω το περιεχόμενο με σύγχρονες τεχνολογικές ειδικεύσεις (π.χ. UAVs, κυβερνοασφάλεια) και υποχρεωτική πτυχιακή εργασία. Η απονομή πτυχίου επιπέδου Bachelor, πλήρως αναγνωρισμένου στο Εθνικό και Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων, θα κατοχυρώσει ακαδημαϊκά και επαγγελματικά τους αποφοίτους εντός κι εκτός στρατεύματος. Το κείμενο τεκμηριώνει την αναγκαιότητα αυτής της μεταρρύθμισης τόσο ως ζήτημα επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας και στρατηγικής ευθυγράμμισης με τα διεθνή πρότυπα όσο και ως θέμα αξιοκρατίας και θεσμικής δικαιοσύνης. Περαιτέρω, το κείμενο εξετάζει τη βαθμολογική εξέλιξη και το career path (πορεία καριέρας) των αποφοίτων ΑΣΣΥ. Αναγνωρίζει ότι ένα σαφές και αξιοκρατικό σύστημα σταδιοδρομίας, με προκαθορισμένα στάδια εξέλιξης, είναι κρίσιμο για την προσέλκυση και διατήρηση ικανών στελεχών. Σήμερα, προβλήματα όπως το μη ελκυστικό εργασιακό περιβάλλον, η αναντιστοιχία προσφοράς και ανταμοιβής και οι περιορισμένες προοπτικές προαγωγής οδηγούν είτε σε είσοδο χαμηλότερης στάθμης υποψηφίων είτε σε διαρροή αξιόλογου προσωπικού (brain drain). Το κείμενο σημειώνει ότι η Ηγεσία έχει υιοθετήσει την ιδέα του “Career Path” και ήδη η ΠΑ εφαρμόζει μια σχετική πολιτική, όμως απαιτείται γενικότερη θεσμοθέτηση για όλους τους Κλάδους. Περιγράφεται δε το προφίλ του “Σύγχρονου Αποφοίτου ΑΣΣΥ”: ένας τεχνολόγος-ηγέτης με υψηλή τεχνική κατάρτιση, ηγετικά χαρακτηριστικά, ανθεκτικότητα στο στρες και διεθνή αντίληψη (άριστη γνώση αγγλικών και γεωπολιτικής επίγνωσης). Αυτός ο σύγχρονος υπαξιωματικός καλείται να ανταποκριθεί σε ρόλους αυξημένης ευθύνης, λειτουργώντας ως κρίσιμος ενδιάμεσος κρίκος μεταξύ οπλιτών και ανώτατης διοίκησης στο πεδίο. Στα συμπεράσματα και προτάσεις, το κείμενο συνοψίζει ότι οι σύγχρονες ανάγκες επιβάλλουν μια ορθολογική στελέχωση με ηγετικά στελέχη προηγμένης τεχνολογικής και ακαδημαϊκής κατάρτισης σε όλες τις Μονάδες. Οι ΑΣΣΥ μπορούν να αποτελέσουν αυτούς τους ηγέτες με τις κατάλληλες μεταρρυθμίσεις. Τονίζεται ότι πολλά ευρωπαϊκά κράτη ήδη απαιτούν πανεπιστημιακούς τίτλους για τους αξιωματικούς τους, ενώ και πολλοί Έλληνες απόφοιτοι ΑΣΣΥ έχουν ήδη αποκτήσει ανώτατα πτυχία με προσωπική προσπάθεια εκτός στρατεύματος, αποδεικνύοντας το υψηλό τους επίπεδο. Έτσι, το κείμενο εισηγείται συγκεκριμένες δομικές αλλαγές: αντιμετώπιση στρεβλώσεων στην ιεραρχική πυραμίδα (π.χ. περιορισμός υπερβολικών εισαγωγών στις ΑΣΕΙ, παύση παράπλευρων προσλήψεων αξιωματικών ειδικοτήτων που καλύπτουν οι ΑΣΣΥ), αναθεώρηση του μέγιστου βαθμού εξέλιξης των ΑΣΣΥ (προτείνεται δικαίωμα προαγωγής έως Συνταγματάρχη και αποστρατεία ως Ταξίαρχοι), καθώς και ένα πλήρες πακέτο βελτιώσεων: θεσμική κατοχύρωση του διττού μοντέλου στελεχών (αξιωματικοί/τεχνολόγοι), ίδρυση πανεπιστημιακών σχολών ΑΣΣΥ τετραετούς φοίτησης, δημιουργία σχολείων περαιτέρω εξέλιξης για τους ΕΠΟΠ, εισαγωγή σύγχρονων πρακτικών διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού (HR), μικτές ομάδες εργασίας υπαξιωματικών-αξιωματικών, νέο σύστημα αξιολόγησης και κατοχύρωση επαγγελματικών δικαιωμάτων τεχνικών ειδικοτήτων. Τέλος, αναγνωρίζεται ότι οι μεταρρυθμίσεις πρέπει να συνοδευτούν από βελτίωση των οικονομικών παροχών προς το προσωπικό: προτείνεται κατώτατος καθαρός μισθός 1.250€ για ΑΣΣΥ (αναλογικά 1.000€ για ΕΠΟΠ και 1.500€ για αξιωματικούς) και στεγαστική μέριμνα (επίδομα ή αξιοποίηση στρατιωτικών κατοικιών). Αυτά θεωρούνται αναγκαία για αξιοπρεπή διαβίωση και προσέλκυση ποιοτικών στελεχών. Συνολικά, το κείμενο αποτελεί μια ολοκληρωμένη, στρατηγικά προσανατολισμένη πρόταση για την αναγνώριση και ενίσχυση του θεσμού των ΑΣΣΥ. Προβάλλει την αξία του υπάρχοντος ελληνικού μοντέλου, επιχειρηματολογεί ότι αντί για ριζική ανατροπή του, απαιτείται αναβάθμιση και εκσυγχρονισμός του. Επιπλέον, ασκεί κριτική σε τρέχουσες πρωτοβουλίες (π.χ. «Ατζέντα 2030») που φαίνονται να σχεδιάζονται ερήμην των υπαξιωματικών, υπογραμμίζοντας ότι η επιτυχία οποιασδήποτε μεταρρύθμισης περνάει από την ενεργή συμμετοχή των αποφοίτων ΑΣΣΥ – των ανθρώπων που επί δεκαετίες υπηρετούν με αυταπάρνηση χωρίς να απολαμβάνουν την αναγνώριση που τους αξίζει.   1. Σκοπός Να αναδείξει τη θεμελιώδη σημασία και αξία των αποφοίτων των Ανωτέρων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ) για τη λειτουργία, την αποτελεσματικότητα και τη συνοχή των Ενόπλων Δυνάμεων της Ελλάδας, καθώς και να τεκμηριώσει την ποιότητα, την ιδιαιτερότητα και τα πλεονεκτήματα του ελληνικού μοντέλου επαγγελματικής τους εξέλιξης. Πιο συγκεκριμένα, το κείμενο: • Προβάλλει τον πολυδιάστατο ρόλο των αποφοίτων ΑΣΣΥ, τόσο ως Υπαξιωματικών όσο και μετέπειτα ως Αξιωματικών. • Τεκμηριώνει τη συμβολή τους στη διοίκηση, την τεχνολογία, την επιχειρησιακή αποτελεσματικότητα και την αποτρεπτική ισχύ. • Υποστηρίζει τη μοναδικότητα και τα πλεονεκτήματα του ελληνικού μοντέλου εξέλιξης (ως παγκόσμια πρωτοτυπία). • Αναγνωρίζει προκλήσεις και αδυναμίες, ζητώντας ενίσχυση ή βελτίωση του θεσμικού πλαισίου. • Ενισχύει την αναγνώριση, τη θεσμική κατοχύρωση και την κοινωνική αξία των αποφοίτων ΑΣΣΥ. 2. Ο ρόλος των Αποφοίτων ΑΣΣΥ στις Ένοπλες Δυνάμεις διαχρονικά και στο μέλλον. 2.1. Ιστορική εξέλιξη του ακαδημαϊκού επιπέδου των Σχολών ΑΣΣΥ. Λαμβάνοντας υπόψη το νομικό πλαίσιο μέσα από την ιστορική εξέλιξη των Σχολών Υπαξιωματικών των Ενόπλων Δυνάμεων, οι αρχικές ανάγκες τους ήταν η στελέχωση τόσο της τεχνικής, διοικητικής και επιχειρησιακής υποστήριξης µε προσωπικό προερχόμενο από δυο (2) προελεύσεις, εξ’ Αξιωματικών (απόφοιτοι ΣΣΕ – ΣΝΔ - ΣΙ) και εξ Υπαξιωματικών απόφοιτοι ΣΜΥ για τον ΕΣ, ΣΜΥΝ για το ΠΝ, ΣΤΥΑ-ΣΥΔ-ΣΙΡ και ΣΜΥΑ σήμερα για την ΠΑ, οι οποίοι εξελίσσονται σε Αξιωματικούς με την πάροδο του χρόνου και σύμφωνα με τους Ισχύοντες Νόμους. Ταυτόχρονα, αυτή η στελέχωση συμβάδιζε με αντίστοιχη βαθμολογική εξέλιξη για τη δημιουργία επαρκούς τεχνικής, διοικητικής και επιχειρησιακής βάσης, λόγω της συνεχούς και αέναης τεχνολογικής εξέλιξης σε όλα τα πεδία του στρατιωτικού περιβάλλοντος. Στην πορεία των χρόνων κρίθηκε σκόπιμο από την ηγεσία του ΥΠΕΘΑ η αναβάθμιση της εκπαίδευσης και των αποφοίτων των Σχολών αυτών λόγω και της συνεχούς εξέλιξης και των τριών Κλάδων. Μετά τη μεταπολίτευση η ηγεσία του ΥΠΕΘΑ αποφάσισε την ενίσχυση του στρατεύµατος με στελέχη διαφορετικών προελεύσεων. Επιπρόσθετα, η πολιτική και στρατιωτική Ηγεσία έκρινε σκόπιμο και αναγκαίο η ΣΜΥ, η ΣΜΥΝ, η ΣΤΥΑ, η ΣΥΔ και η ΣΙΡ (ν.2913/01, άρθρο 19, παρ.5) να ενταχθούν στην Ανώτερη βαθμίδα της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ως Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών - ΑΣΣΥ), επίπεδο των τότε Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων - ΤΕΙ), διαβλέποντας την αναγκαιότητα για την αναγνώριση του υψηλού επιπέδου των αποφοίτων, οι οποίοι εισάγονταν πλέον µε υψηλότατη βαθμολογία µέσω Πανελλαδικών εξετάσεων (1992), με αποτέλεσμα τον διαχωρισμό τους από τα κατώτερα στελέχη διαφορετικής προέλευσης. Ωστόσο, η εν συνεχεία μετάβαση σε ανώτατο επίπεδο των ΤΕΙ, με το ν. 2916/2001 (ΦΕΚ Α’ 114/11.06.2001) διαχωρίζοντας βέβαια την ανώτατη εκπαίδευση σε πανεπιστημιακή (Πανεπιστήμια, Πολυτεχνία κλπ) και τεχνολογική (ΤΕΙ), ουσιαστικά εξάλειψε την ανώτερη βαθμίδα τεχνικής, διοικητικής και επιχειρησιακής εκπαίδευσης και κατέστησε την αναβάθμιση των πέντε Σχολών στην ανώτερη εκπαίδευση, κενή περιεχομένου εφόσον δεν ακολούθησε η περαιτέρω ανωτατοποίησή τους. Να σημειωθεί ότι η ανώτερη εκπαίδευση ως διακριτή βαθμίδα ΔΕΝ υπάρχει πια στο θεσμικό πλαίσιο. Η μεταλυκειακή εκπαίδευση, πέραν της ανώτατης, αφορά κυρίως τη ΜΗ τυπική ή επαγγελματική εκπαίδευση (ΙΕΚ-ΣΑΕΚ, Σχολές Μαθητείας ΟΑΕΔ-ΔΥΠΑ & Κολέγια). Το 2015 καθιερώθηκε στις ΑΣΣΥ η τριετής φοίτηση ενώ, το 2016, με τη συγχώνευση των τριών Σχολών της ΠΑ, της Σχολής Τεχνικών Υπαξιωματικών Αεροπορίας (ΣΤΥΑ), της Σχολής Υπαξιωματικών Διοικητικών (ΣΥΔ) και της Σχολής Ιπτάμενων Ραδιοναυτίλων (ΣΙΡ), προέκυψε η ΣΜΥΑ [ΥΑ Φ.253/6396/Α5/13-1-2017 (ΦΕΚ 151- τ.Β΄-25-1-2017)]. Τονίζεται ότι μέχρι και σήμερα το πτυχίο των Αποφοίτων ΑΣΣΥ ΔΕΝ έχει ισοτιμία με τις αντίστοιχες Σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. 2.2. Η διαχρονική αναγκαιότητα των μεσαίων στελεχών αποφοίτων ΑΣΣΥ στις Ένοπλες Δυνάμεις. Ο Απόφοιτος ΑΣΣΥ στις Ένοπλες Δυνάμεις, είτε ως Υπαξιωματικός είτε ως Αξιωματικός, είναι απολύτως αναγκαίος και στρατηγικά κρίσιμος για τη διατήρηση της επιχειρησιακής ετοιμότητας, της τεχνικής και διοικητικής αρτιότητας τόσο του ΕΣ, όσο του ΠΝ και της ΠΑ. Η αξία αυτών των στελεχών αναγνωρίζεται σε επίπεδο καθημερινής λειτουργίας του στρατεύματος και κυρίως σε βάθος στρατηγικού σχεδιασμού. Οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ αποτελούν τον πρωταρχικό πυλώνα της επιχειρησιακής, τεχνικής και διοικητικής υποστήριξης των τριών Κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων. Ο ρόλος τους κρίνεται αναγκαίος: • Σε επιχειρησιακό επίπεδο, διότι είναι αυτοί που εκτελούν, επιβλέπουν, ελέγχουν και επιθεωρούν τις σχετικές εργασίες με την επίγεια, αντιαεροπορική άμυνα και την προστασία δυνάμεων, την επιτήρηση του εθνικού εναέριου χώρου και τον έλεγχο κυκλοφορίας πτητικών μέσων όπως επίσης τη συλλογή και ανάλυση μετεωρολογικών δεδομένων και επιχειρησιακών πληροφοριών κρίσιμων για την επίτευξη της αποστολής της ΠΑ αλλά και των άλλων κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων. • Στην τεχνική υποστήριξη όλων των επίγειων, ναυτικών και πτητικών μέσων, με τη συντήρηση, την επιθεώρηση όλων των βαθμίδων συντήρησης και εξυπηρέτηση αυτών των μέσων, των οπλικών συστημάτων, των εγκαταστάσεων αλλά και των μέσων υποστήριξης των Ενόπλων Δυνάμεων. • Σε θέματα ασφάλειας πτήσεων και εδάφους των πτητικών μέσων, των επίγειων μέσων και των ναυτικών μέσων, η γνώση και η υπευθυνότητα των αποφοίτων ΑΣΣΥ συμβάλλει καθοριστικά στην ελαχιστοποίηση ατυχημάτων, δυστυχημάτων, αστοχιών και στην αξιοπιστία των μέσων. • Σε σχηματισμούς και μονάδες πρώτης γραμμής, είναι τα βασικά στελέχη της καθημερινής λειτουργίας αυτών των σχηματισμών και μονάδων. • Σε θέματα διοικητικής μέριμνας, εφοδιασμού και οικονομικών είναι αυτοί που θα επιτελέσουν γρήγορα, ασφαλώς και με αποτελεσματικότητα το σπουδαίο έργο που τους ανατίθεται. • Στην εκπαίδευση και μεταλαμπάδευση της γνώσης. Οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ έχουν επωμιστεί το μεγαλύτερο μέρος της εκπαίδευσης στις τάξεις των Ενόπλων Δυνάμεων. Αποτελούν κυρίως το εκπαιδευτικό προσωπικό των Σχολών, στα διάφορα και πολλά σχολεία ειδικότητας και επιμορφωτικά σχολεία ή σεμινάρια, διασφαλίζοντας τη συνέχεια της τεχνογνωσίας. Ο ρόλος των αποφοίτων ΑΣΣΥ στις Ένοπλες Δυνάμεις είναι στρατηγικής σημασίας, τόσο κατά την σταδιοδρομία τους ως Υπαξιωματικοί όσο και μετά την προαγωγή τους σε Αξιωματικούς. Καθώς εξελίσσονται σε μεσαία στελέχη με διοικητικά και επιτελικά καθήκοντα, διατηρούν και εμπλουτίζουν τη βαθιά τεχνική, επιχειρησιακή και οργανωτική γνώση και εμπειρία που απέκτησαν κατά τη διάρκεια των ετών υπηρεσίας τους. Η διττή τους εμπειρία τούς καθιστά κρίσιμους και απαραίτητους για την εύρυθμη λειτουργία, τη συνοχή και την αποδοτικότητα των Μονάδων. Ο ρόλος τους είναι πολυδιάστατος: ● Καθοδηγητικός και συντονιστικός, καθώς διαθέτουν τη γνώση και την εμπειρία για να διοικούν επιχειρησιακούς, διοικητικούς και τεχνικούς σχηματισμούς και κρίσιμα τμήματα με αποτελεσματικότητα. ● Καθοριστικός στη λήψη αποφάσεων, καθώς γνωρίζουν εκ των έσω τα συστήματα, τις λειτουργικές αδυναμίες αλλά και τις ανάγκες του προσωπικού. ● Συνδετικός κρίκος μεταξύ διοίκησης και πεδίου, ιδιαίτερα κατά την καριέρα τους ως Αξιωματικοί, καθώς η συσσωρευμένη τεχνική, διοικητική και επιχειρησιακή γνώση σε συνδυασμό με την αποδεδειγμένη ικανότητα στο πεδίο, τους επιτρέπει να μεταφράζουν τις επιχειρησιακές ανάγκες σε ρεαλιστικό σχεδιασμό και αντίστροφα. ● Αναντικατάστατοι σε επιτελικούς σχεδιασμούς, ιδιαίτερα σε θέματα τεχνολογίας, συντήρησης, επιθεώρησης και εκσυγχρονισμού μέσων και οπλικών συστημάτων. Η πολυετής υπηρεσιακή εμπειρία σε συνδυασμό με την υψηλού επιπέδου μόρφωση των αποφοίτων ΑΣΣΥ που συνεχώς εμπλουτίζεται εντός και εκτός των Ενόπλων Δυνάμεων, τους προσδίδει ρεαλισμό, τεχνική εγκυρότητα, ορθολογική κρίση και μαχητική ικανότητα. Στοιχεία που τους διαφοροποιούν και ενισχύουν τον θεσμικό τους ρόλο έναντι στελεχών χωρίς εμβάθυνση στη γνώση και πρακτική εμπειρία στο πεδίο. Συνεπώς, ο ρόλος του αποφοίτου ΑΣΣΥ δεν είναι απλώς απαραίτητος — είναι θεμελιώδης για τη λειτουργία και την αποστολή των Ενόπλων Δυνάμεων της χώρας μας: ● Ως Υπαξιωματικός, αποτελεί τον «επιχειρησιακό, διοικητικό και τεχνικό κορμό» των Ενόπλων Δυνάμεων διασφαλίζοντας τις επιχειρησιακές απαιτήσεις αξιόπιστα υπό οποιεσδήποτε συνθήκες. ● Ως Αξιωματικός, εξελίσσεται σε ηγέτη με πλήρη επίγνωση του επιχειρησιακού πεδίου, γεφυρώνοντας τη στρατηγική κατεύθυνση της Διοίκησης με την πρακτική εφαρμογή, ενδυναμώνοντας έτσι τη συνοχή και τη συνέχεια της ηγεσίας, καθώς οι Αξιωματικοί αυτοί έχουν περάσει από όλες τις βαθμίδες υποστήριξης και διοίκησης. Η διαχρονική εμπειρία αποδεικνύει ότι οι Ένοπλες Δυνάμεις βασίζονται στον επαγγελματισμό, την ακρίβεια, την αποτελεσματικότητα και την αφοσίωση αυτών των μεσαίων στελεχών – αποφοίτων ΑΣΣΥ. Με την καθημερινή τους δράση συμβάλλουν ουσιαστικά στην εθνική ασφάλεια, την τεχνολογική πρόοδο και την αποτρεπτική ισχύ της χώρας.   3. Το ελληνικό μοντέλο εξέλιξης των Αποφοίτων ΑΣΣΥ και τα χαρακτηριστικά του. Μια παγκόσμια πρωτοτυπία. 3.1. Τα ποιοτικά χαρακτηριστικά του ελληνικού μοντέλου. Σήμερα, οι Ένοπλες Δυνάμεις της χώρας μας συγκαταλέγονται μεταξύ των κορυφαίων διεθνώς. Η επιτυχία αυτή οφείλεται αφενός στην άρτια εκπαίδευση και το υψηλό φρόνημα του μάχιμου προσωπικού, που επιχειρούν καθημερινά με αυταπάρνηση στο Αιγαίο και όπου αλλού χρειαστεί, και αφετέρου στην αδιάκοπη προσπάθεια των αποφοίτων ΑΣΣΥ, οι οποίοι εργάζονται με υψηλό επαγγελματισμό, αφοσίωση, επιχειρησιακή, διοικητική, τεχνική αρτιότητα και αυταπάρνηση για τη διατήρηση της μάχιμης ικανότητας και της διαθεσιμότητας των μέσων. Η συνεργασία μεταξύ των στελεχών είναι υποδειγματική και στηρίζεται στην αμοιβαία εμπιστοσύνη και στον κοινό επαγγελματισμό που έχει επιτευχθεί μέσω των πολλών γνώσεων. Άλλωστε, όταν το έργο των Ενόπλων Δυνάμεων αξιολογείται με βάση μετρήσιμους στόχους και δείκτες αποτελέσματος – και η αξιολόγηση αυτή είναι θετική – τότε είναι σαφές πως ο ανθρώπινος παράγοντας, και ιδίως η υπάρχουσα δομή βαθμολογικής και υπηρεσιακής εξέλιξης των αποφοίτων ΑΣΣΥ, αποτελεί βασικό συντελεστή επιτυχίας. Η αποτελεσματικότητα, η ακρίβεια και η προσήλωση στο καθήκον που χαρακτηρίζουν τα μεσαία στελέχη των Ενόπλων Δυνάμεων αναγνωρίζονται όχι μόνο σε εθνικό, αλλά και σε διεθνές στρατιωτικό περιβάλλον. Πρόκειται για μια θεσμικά κατοχυρωμένη και διαχρονικά επιβεβαιωμένη αλήθεια: η ισχύς των Ενόπλων Δυνάμεων στηρίζεται στον επαγγελματισμό και την υψηλή επιχειρησιακή και τεχνογνωσιακή επάρκεια του ανθρώπινου δυναμικού τους. Το μοντέλο που εφαρμόζεται στη χώρα μας αναφορικά με τη φοίτηση και τη σταδιοδρομική εξέλιξη των αποφοίτων των Ανωτέρων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (ΑΣΣΥ) μπορεί να αποτελέσει πρότυπο, ιδιαίτερα σε συγκριτική βάση με αντίστοιχα συστήματα χωρών-μελών του ΝΑΤΟ ή της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Πρόκειται για ένα σύστημα που επιτυγχάνει μια λειτουργική ισορροπία μεταξύ επιχειρησιακής – διοικητικής - τεχνολογικής εκπαίδευσης, επιχειρησιακής γνώσης και εμπειρίας και θεσμικής ανέλιξης, αναδεικνύοντας τόσο πλεονεκτήματα όσο και προκλήσεις. Οι Ένοπλες Δυνάμεις, «ως το πιο τεχνολογικά εξελιγμένο περιβάλλον ή από τα πιο εξελιγμένα που μπορεί να βρει κάποιος στην Ελλάδα, με εξελιγμένα μηχανήματα τελευταίας τεχνολογίας, αντιλήψεις εξαιρετικά προωθημένες» (δηλώσεις Δένδια 3/6/25), βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στην ποιότητα, την κατάρτιση και την ετοιμότητα των αποφοίτων ΑΣΣΥ. Οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ αποτελούν τη ραχοκοκαλιά των Ενόπλων Δυνάμεων. Αναλαμβάνουν καίριες θέσεις με άμεση επιχειρησιακή συνεισφορά και φέρουν την κύρια ευθύνη για τη διατήρηση της ετοιμότητας και της διαθεσιμότητας των επίγειων - ναυτικών - πτητικών και τεχνικών μέσων. Η βαθιά τους γνώση, η διαρκής εκπαίδευση και επιμόρφωση και η πολύτιμη εμπειρία που αποκτούν στο πεδίο, τους καθιστούν απολύτως κατάλληλους και ικανούς για την εξέλιξή τους σε ηγετικούς ρόλους με υψηλή ευθύνη και επιχειρησιακή αξία. Το υφιστάμενο μοντέλο εκπαίδευσης και σταδιοδρομίας των αποφοίτων ΑΣΣΥ βασίζεται σε ένα διακριτό και ολοκληρωμένο πλαίσιο ακαδημαϊκής και στρατιωτικής εκπαίδευσης, το οποίο περιλαμβάνει: ● Εισαγωγή μέσω πανελλαδικών εξετάσεων σε Ανώτερες Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών. ● Αποφοίτηση με αναγνωρισμένη ειδικότητα (τεχνικής, διοικητικής ή επιχειρησιακής κατεύθυνσης) με ευθύνη των Γενικών Επιτελείων και των Σχολών σύμφωνα με τις εκάστοτε ανάγκες αυτών και ένταξη στο Σώμα των Μονίμων Υπαξιωματικών με εξέλιξη μέχρι ανώτεροι Αξιωματικοί στο αποκορύφωμα της καριέρας τους. ● Άσκηση επιχειρησιακών, τεχνικών, επιτελικών και διοικητικών καθηκόντων, συχνά με υψηλό βαθμό εξειδίκευσης και άμεση συνεισφορά στην αποστολή των Ενόπλων Δυνάμεων. ● Με βαθμολογική και διοικητική εξέλιξη, έως και τον βαθμό του Αντισυνταγματάρχη ή Συνταγματάρχη (ή αντίστοιχου σε άλλους Κλάδους) σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία (ν. 3883/2010) ● Προαγωγή βάσει συνεχούς αξιολόγησης στην επιχειρησιακή, διοικητική απόδοση, την τεχνική επάρκεια και τα στρατιωτικά προσόντα, χωρίς να απαιτείται ξεχωριστή εισαγωγή σε σχολές Αξιωματικών. ● Κάλυψη θεσμικών θέσεων, εκπαίδευση ή μετεκπαίδευση περιοδικά με αποστολές στο εξωτερικό. Τα διακριτικά χαρακτηριστικά του ελληνικού μοντέλου για τους αποφοίτους ΑΣΣΥ είναι τα εξής: ● Συνδυάζει τεχνολογική εξειδίκευση με στρατιωτική εκπαίδευση, προσφέροντας στελέχη με ολοκληρωμένη επαγγελματική και επιχειρησιακή επάρκεια. ● Επιτρέπει τη βαθμολογική εξέλιξη των Υπαξιωματικών σε Αξιωματικούς, βάσει συνεχούς και καθημερινής αξιολόγησης και πολυετούς υπηρεσίας, χωρίς την ανάγκη πρόσθετης εισαγωγής σε σχολές αξιωματικών. ● Οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ εντάσσονται πλήρως στη δομή των Ενόπλων Δυνάμεων, και δεν αποτελούν διακριτό ή παράλληλο σώμα – γεγονός που τους διαφοροποιεί από πρακτικές που συναντώνται σε ορισμένες άλλες χώρες. ● Συμβάλλει καθοριστικά στη δημιουργία ενιαίας εκπαιδευτικής και υπηρεσιακής κουλτούρας, ενισχύοντας την ενότητα, τη συνοχή και τη λειτουργική συνέργεια του προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων. 3.2. Πλεονεκτήματα του ελληνικού μοντέλου των Αποφοίτων ΑΣΣΥ Το ελληνικό μοντέλο εκπαίδευσης και σταδιοδρομίας των αποφοίτων ΑΣΣΥ παρουσιάζει σειρά σημαντικών πλεονεκτημάτων: ● Υψηλή τεχνογνωσία: Οι αξιωματικοί προερχόμενοι από Υπαξιωματικούς διαθέτουν πολύτιμη και βαθιά γνώση συστημάτων, διαδικασιών και επιχειρησιακών αναγκών, αποτέλεσμα της πολυετούς θητείας τους σε κρίσιμες θέσεις ευθύνης. ● Τεχνολογική εξειδίκευση: Οι απόφοιτοι των ΑΣΣΥ αποτελούν στελέχη με εξαιρετικά υψηλή επάρκεια στο τεχνολογικό και επιστημονικό πεδίο, καλύπτοντας με επιτυχία κρίσιμους τομείς του νέου ακαδημαϊκού χάρτη της Τριτοβάθμιας Τυπικής Εκπαίδευσης. ● Ανθεκτικότητα και ευελιξία: Η σταδιοδρομία τους διαμορφώνει στελέχη με υψηλά επίπεδα προσαρμοστικότητας, πειθαρχίας και επιχειρησιακής αντοχής. Αναλαμβάνοντας επάξια πρωτοβουλίες, έργα και ευθύνες, γίνονται ικανά να ανταποκριθούν σε απαιτητικά περιβάλλοντα ● Οικονομική αποδοτικότητα: Το μοντέλο είναι οικονομικά βιώσιμο. Αν συνδυαστεί με ακαδημαϊκή αναβάθμιση των σχολών ΑΣΣΥ και περιορισμό των επικαλυπτόμενων ειδικοτήτων στα ΑΣΕΙ, μπορεί να αποδώσει υψηλής ποιότητας στελέχη με χαμηλότερο συνολικό κόστος για το κράτος. Σημειώνεται ότι στο παρελθόν σε αρκετές ακαδημαϊκές χρονιές έχει παρατηρηθεί το γεγονός να εισέρχονται στις ΑΣΣΥ σπουδαστές με υψηλότερες βαθμολογίες από εκείνους των ΑΣΕΙ. ● Κοινωνική κινητικότητα: Το μοντέλο αυτό παρέχει ευκαιρίες επαγγελματικής ανέλιξης και κοινωνικής προόδου, ιδιαίτερα για νέους που προέρχονται από ΜΗ προνομιούχα περιβάλλοντα. ● Ηγετική ωρίμανση: Οι αξιωματικοί προελεύσεως ΑΣΣΥ φέρουν τη μοναδική ικανότητα να συνδυάζουν τη γνώση και εμπειρία του υπαξιωματικού με την ευθύνη και τον ηγετικό ρόλο του αξιωματικού, δρώντας ως συνδετικός κρίκος ανάμεσα στα δύο επίπεδα της στρατιωτικής ιεραρχίας, συμβάλλουν καθοριστικά στη διατήρηση της εσωτερικής συνοχής και ισορροπίας του στρατεύματος. Η διττή τους οπτική τούς καθιστά πολύτιμους συνεργάτες της Διοίκησης και ενισχύει τη λήψη τεκμηριωμένων, αποτελεσματικών και αποδοτικών αποφάσεων. 3.3. Προκλήσεις και αδυναμίες του μοντέλου Παρά τα προτερήματά του, το μοντέλο αντιμετωπίζει και ορισμένες δομικές προκλήσεις: ● Ανεπαρκές νομικό πλαίσιο επαγγελματικής εξέλιξης: Το ισχύον σύστημα προκαλεί συχνά, αίσθημα αδικίας ή και αντιπαράθεσης, μεταξύ των αποφοίτων ΑΣΣΥ. ● Αντιλήψεις άνισης μεταχείρισης: Παρά τη μακρά εμπειρία και την επιχειρησιακή τους συνεισφορά, αρκετοί αξιωματικοί προελεύσεως ΑΣΣΥ δεν αντιμετωπίζονται σύμφωνα με τα προσόντα τους. ● Έλλειψη πανεπιστημιακής αναγνώρισης: Η μη αναγνώριση των σπουδών στις ΑΣΣΥ ως πανεπιστημιακού επιπέδου και η ισοτιμία του πτυχίου δυσχεραίνει την περαιτέρω ακαδημαϊκή και επαγγελματική εξέλιξη των αποφοίτων. 3.4. Γενική αποτίμηση – Προοπτική αναβάθμισης. Το ελληνικό μοντέλο σταδιοδρομίας αποφοίτων ΑΣΣΥ αποτελεί ένα ιδιαίτερα αποτελεσματικό, λειτουργικό και ευέλικτο πλαίσιο στρατιωτικής διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού. Αντανακλά τις επιχειρησιακές ανάγκες των Ενόπλων Δυνάμεων, εναρμονίζεται με την ελληνική κοινωνική και πολιτισμική πραγματικότητα, και συνδέεται οργανικά με το εθνικό αμυντικό δόγμα. Ένα μοντέλο που διαχρονικά επιτελεί τον σκοπό του με επιτυχία. Παρότι αντιμετωπίζει σημαντικές προκλήσεις, το μοντέλο αυτό μπορεί, με στοχευμένες θεσμικές και ακαδημαϊκές βελτιώσεις, να αποτελέσει πρότυπο διασύνδεσης τεχνολογικής κατάρτισης και στρατιωτικής ηγεσίας. Η ενίσχυση της ακαδημαϊκής του ταυτότητας, η θεσμική θωράκιση του εξελικτικού πλαισίου προαγωγών και η επίσημη αναγνώριση του ρόλου των αποφοίτων ΑΣΣΥ στη σύγχρονη στρατιωτική πραγματικότητα, μπορούν να αυξήσουν τη συνολική αποδοτικότητα και ετοιμότητα των Ενόπλων Δυνάμεων, ειδικά σε ένα περιβάλλον συνεχούς τεχνολογικής προόδου και σύνθετων επιχειρησιακών απαιτήσεων. 3.5. Ποσοτικά χαρακτηριστικά σήμερα. Οι απόφοιτοι της ΣΜΥΑ σήμερα και οι Απόφοιτοι των ΣΤΥΑ -ΣΥΔ – ΣΙΡ πριν το 2017, για παράδειγμα στην ΠΑ, ξεκινούν τη σταδιοδρομία τους ως Σμηνίες. Μέσα από την επαγγελματική και βαθμολογική τους εξέλιξη, αξιοποιούνται σε θέσεις αντίστοιχες της ειδικότητάς τους όπως επιτελικές, τεχνολογικές, διοικητικές, επιχειρησιακές, κτλ. Στο γράφημα 1 παρουσιάζεται η ισχύουσα - κατανομή βαθμών και των προελεύσεων των στελεχών της ΠΑ: Γράφημα 1: Γραφική απεικόνιση κατανομής προσωπικού της ΠΑ ανά προέλευση και ανά βαθμό Διαπιστώνεται άμεσα ότι οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ συνιστούν τη ραχοκοκαλιά της ΠΑ καθώς γεφυρώνουν τα χαμηλά με τα υψηλά επίπεδα ιεραρχίας και καλύπτουν κρίσιμα οργανικά κενά, χωρίς να διαταράσσουν την πυραμίδα και τη λειτουργία της στρατιωτικής ιεραρχίας. (στο ανωτέρω γράφημα έχουν αφαιρεθεί οι Αξκοί ΕΜΘ καθώς σύντομα αποστρατεύονται). Επιπρόσθετα, σε σχηματισμούς Μάχης (Σμήνη Πολεμικών Μοιρών, πληρώματα Φρεγατών, Επίγειες Μονάδες Πρώτης Γραμμής κλπ) η στατιστική αναλογία Αξκών – Υπξκών είναι στην πλειονότητα των περιπτώσεων κοντά στο 1:5 με 1:6, μέσος όρος που αντιστοιχεί και στον Αμερικανικό Στρατό. Συναφώς, παρατηρείται μία μεγάλη «συσσώρευση» Αξιωματικών στα μεγάλα Επιτελεία και όχι στις Μάχιμες Μονάδες. Ένα χαρακτηριστικό που συνδράμει στην «ανισορροπία» (και επ’ ουδενί «ανάστροφη πυραμίδα») είναι το γεγονός ότι από το ακαδημαϊκό έτος 2015- 2016 ως το 2025-2026 έχουν προκηρυχθεί διακλαδικά στις Στρατιωτικές Σχολές, περισσότερες θέσεις ΑΣΕΙ παρά ΑΣΣΥ (όπως φαίνεται και στο Γράφημα 2) προκύπτει ένα μεγάλο ερώτημα: Γιατί να πληρώσουν οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ την κακοδιαχείριση ή τον λανθασμένο σχεδιασμό του προσωπικού; Με ποια κριτήρια προκηρύχθηκαν διακλαδικά στις Στρατιωτικές Σχολές, περισσότερες θέσεις ΑΣΕΙ παρά ΑΣΣΥ; Εύλογα γεννιούνται ερωτήματα όπως η αντιστοιχία αυτή σε τι ακριβώς αποβλέπει και ποιο είναι το ουσιαστικό κέρδος των Ε.Δ. με αυτές τις ενέργειες; Γράφημα 2: Αριθμός σπουδαστών που εισήλθαν στις Παραγωγικές Σχολές ΑΣΕΙ-ΣΣΑΣ-ΑΣΣΥ ανά ακαδημαϊκό έτος τη δεκαετία 2016 – 2025. Επεξεργασία δεδομένων από: https://armyvoice.gr/2025/07/kanonikotita-dendia-perittoi-ypaxiomatikoi/?fbclid=IwY2xjawLbVVlleHRuA2FlbQIxMQBicmlkETBhbThRM3hKdVpYak9hVFgyAR50v7EbY8GSDqw7d5RnzKijROV1cBywqnkoUUYl2pqkwjDi5zgrqGZh50BoZQ_aem_i3Dn227uHldHHX0XdEQt0g (ημερομηνία ανάκτησης 9/7/2025)   4. Η αναγκαιότητα ανωτατοποίησης των ΑΣΣΥ. Με βάση τα παραπάνω, καθίσταται σαφές ότι η συμβολή των αποφοίτων ΑΣΣΥ αποτελεί δομικό πυλώνα της επιχειρησιακής ετοιμότητας και της τεχνολογικής επάρκειας των Ενόπλων Δυνάμεων. Η διαχρονική και καθοριστική παρουσία τους στην πρώτη γραμμή της υποστήριξης και της επιχειρησιακής ανθεκτικότητας και αποδοτικότητας, δεν μπορεί παρά να συνδέεται άρρηκτα με το επίπεδο της θεσμικής, ακαδημαϊκής και επαγγελματικής τους αναγνώρισης. Η αναβάθμιση του ρόλου τους δεν αποτελεί μόνο ζήτημα επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας, αλλά και θέμα θεσμικής ισότητας, εκπαιδευτικής συνέπειας και στρατηγικής ευθυγράμμισης με τα διεθνή πρότυπα στρατιωτικής εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο αυτό, η ένταξη των ΑΣΣΥ στην Ανώτατη Εκπαίδευση και η ισοτιμία του απονεμόμενου τίτλου σπουδών με αυτόν των ΑΕΙ αναδεικνύεται πλέον ως επιτακτική ανάγκη, για τους εξής λόγους: α. Παροχή εκπαίδευσης ισοδύναμης με ΑΕΙ Οι τρεις Σχολές Υπαξιωματικών ΣΜΥ – ΣΜΥΝ - ΣΜΥΑ ήδη παράγουν εκπαιδευτικό έργο υψηλού επιπέδου, συγκρίσιμο με αυτό της ανώτατης εκπαίδευσης. Το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει αντικείμενα των θετικών, εφαρμοσμένων, τεχνολογικών, κοινωνικών ανθρωπιστικών και θεωρητικών επιστημών καθώς και της στρατιωτικής, ναυτικής και αεροπορικής επιστήμης, βασικά μαθήματα κορμού όπως Φυσική, Μαθηματικά, Μηχανική, Ηλεκτρονικά και Πληροφορική, καθώς και εξειδικευμένα μαθήματα κατεύθυνσης ανάλογα με τις απαιτήσεις της κάθε ειδικότητας. Η διάρκεια φοίτησης είναι τα τρία έτη, καλύπτοντας πλήρως τις απαιτήσεις πιστωτικών μονάδων του Ευρωπαϊκού Συστήματος Μεταφοράς Πιστωτικών Μονάδων (ECTS). Πιο συγκεκριμένα οι ΑΣΣΥ παρέχουν 180 πιστωτικές μονάδες ECTS, που είναι ο τυπικός αριθμός για προγράμματα Bachelor σε ευρωπαϊκά πανεπιστήμια. Η προοπτική επέκτασης της φοίτησης σε τέσσερα έτη (σύμφωνα με το ευρωπαϊκό πρότυπο για BSc Honours ή τετραετή τεχνολογικά ιδρύματα) θα προσδώσει ακόμα μεγαλύτερο βάθος στη διδασκαλία. Οι σπουδαστές θα διαθέτουν την κατάλληλη παιδεία, που θα τους εφοδιάζει με τις απαραίτητες αναλυτικές γνώσεις και ικανότητες, θα ενεργοποιεί την αναγκαία «πνευματική περιέργεια», θα αναπτύξει την κριτική, συνθετική τους σκέψη και τον δημιουργικό τους στοχασμό. Θα μπορούν, έτσι, να εμβαθύνουν σε εξειδικευμένα γνωστικά αντικείμενα, όπως: ● Προηγμένα σύνθετα υλικά και κατασκευές στρατιωτικού υλικού, επίγειων, ναυτικών και πτητικών μέσων. ● Avionics και σύγχρονα ηλεκτρονικά συστήματα. ● Κυβερνοασφάλεια και διαχείριση πληροφοριακών υποδομών. ● Τηλεχειριζόμενα μέσα (UAVs) και συστήματα υποστήριξης, χρήση της ρομποτικής και της Τεχνικής Νοημοσύνης (ΤΝ). ● Πληροφοριακά συστήματα, Μηχανογράφηση και πολλά άλλα. ● Σφαιρική γνώση σε μια σειρά κλασσικών επιστημών. Παράλληλα, προβλέπεται η δυνατότητα εισαγωγής επιμέρους κατευθύνσεων (minors), ανάλογα με τις επιχειρησιακές ανάγκες των Μονάδων και τις προτεραιότητες των Ενόπλων Δυνάμεων (π.χ. UAV Maintenance, IT & Cyber Ops, Logistics Support). Με την ένταξη των τριών Σχολών στην Ανώτατη Εκπαίδευση, η πτυχιακή εργασία θα καθιερωθεί ως υποχρεωτικό επιστέγασμα όλων των ειδικοτήτων, ενισχύοντας τη σύνδεση θεωρίας και πρακτικής. Με την ολοκλήρωση των σπουδών, θα απονέμεται στους σπουδαστές των τριών Σχολών πτυχίο επιπέδου Bachelor, πλήρως εναρμονισμένο και ισότιμο με το Εθνικό και Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων, γεγονός που θα ενισχύσει τόσο την ακαδημαϊκή αξιοπιστία όσο και την επαγγελματική αναγνώριση των αποφοίτων εντός και εκτός Ενόπλων Δυνάμεων. β. Αντίστοιχη αναγνώριση σε διεθνές επίπεδο Η διεθνής πρακτική καταδεικνύει ότι σε πολλές χώρες-μέλη του ΝΑΤΟ και της Ευρωπαϊκής Ένωσης, οι αντίστοιχες σχολές υπαξιωματικών (όπως οι Air Force NCO Academies) έχουν ήδη ενσωματωθεί είτε σε ανώτατα στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είτε λειτουργούν σε στενή συνεργασία με πολιτικά πανεπιστήμια. Στο Παράρτημα "Α", παρατίθενται τα μοντέλα που εφαρμόζονται σε αρκετά κράτη μέλη του ΝΑΤΟ, ενώ στο Παράρτημα "Β", παρουσιάζεται η ηλικιακή διάρθρωση των Ενόπλων Δυνάμεων των ΗΠΑ. Παρακάτω παρουσιάζονται ενδεικτικά τρία ευρωπαϊκά μοντέλα: ● Στη Γερμανία, η Bundeswehr University παρέχει ακαδημαϊκού επιπέδου σπουδές σε στρατιωτικό προσωπικό, με ειδικά σχεδιασμένα προγράμματα για υπαξιωματικούς και αξιωματικούς, σε πεδία όπως Μηχανική, Διοίκηση και Πληροφορική. ● Στην Ολλανδία, το Netherlands Defence Academy (NLDA) λειτουργεί ως ενιαίο ανώτατο ίδρυμα στρατιωτικής εκπαίδευσης για όλους τους κλάδους των Ενόπλων Δυνάμεων, συμπεριλαμβανομένων των υπαξιωματικών. ● Στις Σκανδιναβικές χώρες, οι στρατιωτικές σχολές έχουν ήδη ενταχθεί πλήρως στο ανώτατο εκπαιδευτικό σύστημα, με ισοτιμία πτυχίων και δυνατότητα μεταπτυχιακών σπουδών. Τα ιδρύματα αυτά λειτουργούν υπό ειδικό θεσμικό πλαίσιο που διασφαλίζει αφενός τη διατήρηση της στρατιωτικής πειθαρχίας και αποστολής και αφετέρου την παροχή υψηλής επιστημονικής επιχειρησιακής, διοικητικής και τεχνολογικής κατάρτισης, αναγνωρισμένης από το κράτος και την ευρύτερη κοινωνία. Σημειώνεται δε, ότι τα μοντέλα βαθμολογικής εξέλιξης Υπαξιωματικών σε όλα τα κράτη, διαφέρουν μεταξύ τους. Έχουν όμως μια κοινή κατεύθυνση. Στρέφονται σε αυτήν, των μεγαλύτερων ακαδημαϊκών προσόντων. Η Ελλάδα, στο πλαίσιο της στρατηγικής σύγκλισης με τα διεθνή πρότυπα και της επιδίωξης επιχειρησιακής και θεσμικής ισοδυναμίας στο πλαίσιο του ΝΑΤΟ και της ΕΕ, μπορεί και πρέπει να αξιοποιήσει τα εν λόγω παραδείγματα. Η ενσωμάτωση των τριών Σχολών στην Ανώτατη Εκπαίδευση, ενδεχομένως υπό ένα υβριδικό ακαδημαϊκό και στρατιωτικό μοντέλο, είναι πλήρως συμβατή με τις διεθνείς εξελίξεις και πρακτικές, ενώ επιτρέπει την ταυτόχρονη προσαρμογή στις εθνικές ιδιαιτερότητες και επιχειρησιακές ανάγκες. γ. Ακαδημαϊκή και επαγγελματική αναγνώριση αποφοίτων Η ΜΗ ένταξη των τριών Σχολών Μονίμων Υπαξιωματικών στο σύστημα της Ανώτατης Εκπαίδευσης δημιουργεί ένα σημαντικό θεσμικό και επαγγελματικό έλλειμμα για τους αποφοίτους τους, οι οποίοι, παρά την υψηλού επιπέδου εκπαίδευση και την ένταξή τους μέσω πανελληνίων εξετάσεων, υφίστανται άνιση μεταχείριση σε σχέση με αποφοίτους άλλων σχολών που έχουν ήδη ανωτατοποιηθεί. Συγκεκριμένα, οι απόφοιτοι της ΣΜΥ - ΣΜΥΝ - ΣΜΥΑ: ● Δεν έχουν τυπική πρόσβαση σε μεταπτυχιακές σπουδές, εντός ή εκτός Ελλάδος, καθώς δεν κατέχουν πτυχίο αναγνωρισμένο ως ισότιμο πανεπιστημιακού ή άλλου επιπέδου. ● Δεν αναγνωρίζονται επαγγελματικά ή ακαδημαϊκά από κρατικούς και ιδιωτικούς φορείς εκτός στρατεύματος, γεγονός που περιορίζει τις δυνατότητες διά βίου μάθησης και προσωπικής ανάπτυξης. ● Δεν τυγχάνουν ισότιμης μεταχείρισης σε σχέση με αποφοίτους παραγωγικών σχολών αξιωματικών (ΑΣΕΙ), καθώς και με αποφοίτους πρώην ΤΕΙ που έχουν ήδη ενταχθεί στο πανεπιστημιακό σύστημα μέσω του Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι σπουδαστές της ΣΜΥ – ΣΜΥΝ - ΣΜΥΑ: ● Εισάγονται μέσω πανελλαδικών εξετάσεων σε ανταγωνιστικά επιστημονικά πεδία. ● Παρακολουθούν μαθήματα αυξημένων ακαδημαϊκών απαιτήσεων (θετικών επιστημών, τεχνολογίας, επιχειρησιακής θεωρίας). ● Ολοκληρώνουν σπουδές με φόρτο και περιεχόμενο αντίστοιχο προγραμμάτων Bachelor 180 ECTS. Η αναγνώριση των σπουδών των τριών Σχολών ως ανώτατου επιπέδου δεν αποτελεί μόνο ζήτημα αξιοκρατίας και θεσμικής δικαιοσύνης, αλλά και εργαλείο στρατηγικής ενίσχυσης του ανθρώπινου δυναμικού των Ενόπλων Δυνάμεων. Επιπλέον, συμβάλλει καθοριστικά στην κινητικότητα των στελεχών στο πλαίσιο της Ενιαίας Ευρωπαϊκής Εκπαιδευτικής Πολιτικής και της Συμμαχικής Διαλειτουργικότητας. δ. Ενίσχυση του ρόλου και της αποστολής των Ενόπλων Δυνάμεων. Η αναγνώριση των ΣΜΥ – ΣΜΥΝ – ΣΜΥΑ ως Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (ΑΕΙ) αποτελεί κρίσιμο παράγοντα αναβάθμισης των Ενόπλων Δυνάμεων, καθώς ενισχύει ταυτόχρονα τον θεσμικό ρόλο της Σχολών αυτών, την ποιότητα της στρατιωτικής εκπαίδευσης και το επιχειρησιακό δυναμικό τους. Μια τέτοια μεταρρύθμιση θα: ● Ενδυναμώσει την εκπαιδευτική αποστολή του Ελληνικού Στρατού, του Πολεμικού Ναυτικού και της Πολεμικής Αεροπορίας, καθιστώντας τις Σχολές αυτές πόλο έλξης - κάτι που σήμερα ΔΕΝ υφίσταται - για σπουδαστές υψηλού επιπέδου, με ιδιαίτερη έμφαση στο τεχνολογικό εφαρμοσμένο επιστημονικό πεδίο (μηχανολογικό, εφοδιαστικό, οικονομικό, διοικητικό, τεχνολογίας της πληροφορίας, ρομποτικής, πληροφορικό, επιχειρησιακό κτλ.). ● Διασφαλίσει την πλήρη επιστημονική και τεχνική επάρκεια των αποφοίτων, σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον που χαρακτηρίζεται από συνεχή τεχνολογική εξέλιξη και καινοτομία, σύνθετες επιχειρησιακές απαιτήσεις και αυξημένες ανάγκες ασφάλειας πτήσεων και επιγείων μέσων και τεχνικής ετοιμότητας. Ενδεικτικά παραδείγματα αποτελεσματικότητας: ● Ένας υπαξιωματικός με εξειδίκευση στην αεροδιαστημική μηχανική θα είναι σε θέση να κατανοήσει εις βάθος τις τεχνολογικές πτυχές προηγμένων αεροσκαφών, όπως το F-35, να συμβάλει ουσιαστικά στη συντήρηση, στις επιθεωρήσεις, ακόμη και να προτείνει τεχνικές βελτιώσεις. ● Η κατανόηση συστημάτων avionics, λογισμικού και ηλεκτρονικών εφαρμογών θα επιτρέψει τη συμμετοχή στη διαμόρφωση νέων τεχνολογιών, όπως τα μη επανδρωμένα αεροσκάφη (UAVs), η κυβερνοάμυνα, η χρήσης της ρομποτικής και της ΤΝ και η ανάλυση επιχειρησιακών δεδομένων και άλλων πολλών. Απτά λειτουργικά οφέλη: ● Οι απόφοιτοι θα αναλαμβάνουν ειδικό ρόλο από την πρώτη ημέρα (π.χ. engine borescope, data-link troubleshooting), μειώνοντας δραστικά τον χρόνο On-the-Job Training (OJT) – πρακτικής εκπαίδευσης στις Μονάδες, λόγω της βαθύτερης ακαδημαϊκής και τεχνολογικής προετοιμασίας τους. ● Η τετραετής εκπαίδευση καθιστά τον απόφοιτο τεχνολόγο Υπαξιωματικό επιπέδου Bachelor, με:  θεσμικά κατοχυρωμένη επαγγελματική εξειδίκευση,  διεθνώς αναγνωρίσιμο τίτλο σπουδών,  συντομότερο χρόνο πλήρους επιχειρησιακής ένταξης,  ανοικτές δυνατότητες συνέχισης σπουδών σε στρατιωτικό ή πολιτικό επίπεδο (π.χ. μεταπτυχιακές σπουδές, στρατηγικές σπουδές, τεχνολογία άμυνας), για τη λειτουργία και την εξέλιξη των Ενόπλων Δυνάμεων. Επιπλέον στρατηγικά πλεονεκτήματα: ● Η θεσμική αναβάθμιση των τριών Σχολών θα ενισχύσει τη διαλειτουργικότητα των Ενόπλων Δυνάμεων της χώρας μας με τις συμμαχικές δυνάμεις του ΝΑΤΟ, καθώς θα καθιερώσει κοινή επαγγελματική και εκπαιδευτική γλώσσα. ● Η καλύτερη θεωρητική κατάρτιση των νέων υπαξιωματικών θα τους επιτρέψει να συμβάλουν πιο ουσιαστικά στον σχεδιασμό, τη διοίκηση και την υποστήριξη επιχειρησιακών δράσεων, ενισχύοντας την αποδοτικότητα σε επίπεδο μονάδας και επιτελείου. Συνολικά, η αναγνώριση των ΣΜΥ – ΣΜΥΝ – ΣΜΥΑ ως ΑΕΙ διαμορφώνει ένα σύγχρονο, ευέλικτο και στρατηγικά ευθυγραμμισμένο εκπαιδευτικό πρότυπο για το σύνολο των Ενόπλων Δυνάμεων, που ανταποκρίνεται στις προκλήσεις του μέλλοντος.   5. Η βαθμολογική εξέλιξη σε συνδυασμό με το career path (επαγγελματική πορεία) των αποφοίτων ΑΣΣΥ. 5.1. Δεδομένα και Παραδοχές Oι Ένοπλες Δυνάμεις της Ελλάδας, έχοντας αναγνωρίσει τον πρωταγωνιστικό ρόλο του ανθρωπίνου παράγοντα, διαχρονικά στοχεύουν στην ανάδειξη του ρόλου αυτού, τόσο μέσω της γενικότερης αναγνώρισης της προσφοράς των στελεχών, όσο και μέσω της διαρκούς προσπάθειας προσέλκυσης κατάλληλων υποψηφίων για τις στρατιωτικές σχολές. Σε επόμενο στάδιο, αναγνωρίζεται ως βασικός πυλώνας διαμόρφωσης του προσωπικού, η συνεχής και υψηλού επιπέδου εκπαίδευση. Μέσω αυτής αποδίδονται στις μονάδες ικανά και πειθαρχημένα στελέχη που είναι σε θέση μεταξύ άλλων και αναλόγως της εμπειρίας τους και του σταδίου εξέλιξης, να υποστηρίξουν, να σχεδιάσουν και να ηγηθούν εντός ενός εργασιακού περιβάλλοντος που θα παρέχει ασφάλεια, σιγουριά, αξιοκρατία, ισονομία και συνθήκες που προάγουν την δημιουργία, την καινοτομία και την αυτοεκτίμηση και την καταξίωση. Οι αναδυόμενες προκλήσεις και απειλές στο σύγχρονο πεδίο μάχης, η αλματώδης τεχνολογική εξέλιξη των Ενόπλων Δυνάμεων, η ένταξη νέων σύγχρονων οπλικών συστημάτων 5ης, 6ης γενιάς, οι προκλήσεις της εποχής από Ανατολή, Νότο και οπουδήποτε αλλού απαιτεί ποιοτικά στελέχη με υψηλή κατάρτιση, εκπαίδευση, εξειδίκευση και διαρκή εκπαίδευση εντός και εκτός των Ενόπλων Δυνάμεων. Για την υλοποίηση του στόχου αυτού ακολουθείται διαδικασία επιλογής κατάλληλου προσωπικού για την οποία είναι απαραίτητη η προσέλκυση μεγάλου αριθμού υποψηφίων με υψηλές βαθμολογίες εισαγωγής, επαγγελματική προοπτική και εξέλιξη αυτών. Η αντικειμενική ενημέρωση των υποψηφίων και η ακριβής περιγραφή της θέσης εργασίας και της εξέλιξης τους είναι απαραίτητα στοιχεία κατά την διαδικασία επιλογής προσωπικού μέσω Πανελλαδικών εξετάσεων, Ψυχολογικών τεστ, Ιατρικών εξετάσεων και Αθλητικών δοκιμασιών. Το προβληματικό εργασιακό περιβάλλον, η αναντιστοιχία απόδοσης και αμοιβής, οι κακές προοπτικές εξέλιξης σταδιακά οδηγούν στην συμμετοχή νέων με χαμηλή βαθμολογία εισαγωγής, αυτοπεποίθηση και προσδοκίες για την ζωή τους, γεγονός που μελλοντικά αποβαίνει καταστροφικό για οποιοδήποτε οργανισμό. Από την άλλη, ένα από τα πλέον συνηθισμένα σφάλματα στη διαδικασία επιλογής είναι η επιλογή και στελέχωση ατόμων με περισσότερα προσόντα και δεξιότητες από αυτά που απαιτούνται για την συγκεκριμένη εργασία. Φαινόμενο που μακροπρόθεσμα αποβαίνει μοιραίο διότι ο εργαζόμενος δεν μπορεί να παρακινηθεί και συνήθως μελλοντικά αποτυγχάνει. H Ηγεσία των Ενόπλων Δυνάμεων έχει ασπαστεί την ανάγκη θεσμοθέτησης σταδίων εξέλιξης για το σύνολο του προσωπικού, έτσι ώστε να υπάρχει η βέλτιστη δυνατή αξιοποίηση αυτού στο κάθε στάδιο της καριέρας του, ακολουθώντας το λεγόμενο “Career Path”. Ήδη η Πολεμική Αεροπορία έχει εκδώσει τον ΚΠΑ Β-36 μέσω του οποίου αναλύεται η Πολιτική αξιοποίησης και σταδιοδρομικής κατεύθυνσης (CAREER PATH) μονίμων στελεχών ΠΑ. 5.2. Πολιτική αξιοποίησης και σταδιοδρομικής κατεύθυνσης (Carrer Path) μονίμων στελεχών Ενόπλων Δυνάμεων. Τα προσόντα και η διάθεση των στελεχών, ο ενθουσιασμός τους, η ικανοποίηση που αντλούν από την εργασία τους, το αίσθημα της δίκαιης και ίσης μεταχείρισης τους και η συμμετοχή τους στους κοινούς στόχους, διαμορφώνουν και επηρεάζουν την επιχειρησιακή ικανότητα των Ενόπλων Δυνάμεων και την παραγωγικότητα των στελεχών τους, στοιχεία που αντανακλώνται στη μαχητική ισχύ τους. ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ Οι σύγχρονες προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι Ένοπλες Δυνάμεις είναι πολυδιάστατες και συνδέονται με τις ραγδαίες τεχνολογικές εξελίξεις, τις γεωπολιτικές εντάσεις, καθώς και με την ανάγκη για συνεχή εκσυγχρονισμό και επιχειρησιακή ετοιμότητα. Ορισμένες από τις βασικές προκλήσεις περιλαμβάνουν: α. Συνεχώς εξελισσόμενο τεχνολογικό περιβάλλον Οι Ένοπλες Δυνάμεις καλούνται να ενσωματώνουν διαρκώς τόσο νέα όσο και εκσυγχρονισμένα υπάρχοντα οπλικά συστήματα (π.χ. Πολλαπλοί εκτοξευτές πυραύλων PULS, αυτόνομα οπλικά συστήματα και οχήματα, ελικόπτερα ΝΗ-90, Φρεγάτες τύπου Belharra, F-16 VIPER, RAFALE, F-35) καθώς και να σχεδιάζουν και να υλοποιούν μεθόδους αντιμετώπισης ανάλογων εχθρικών απειλών (π.χ. UAV). Τα παραπάνω συνεπάγονται την απαίτηση για συνεχή και διαρκώς εξελισσόμενη εκπαίδευση. β. Διατήρηση και Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού Ο κάθε κλάδος των Ενόπλων Δυνάμεων καλείται να διατηρήσει και να εξελίξει τον σημαντικότερο πολλαπλασιαστή ισχύος του: το ανθρώπινο δυναμικό. Με δεδομένες τις υψηλές απαιτήσεις εξειδίκευσης και το απαιτητικό εργασιακό περιβάλλον, η Υπηρεσία οφείλει να αντιμετωπίσει τη διαρκώς αυξανόμενη διαρροή στελεχών. Αξιοσημείωτο είναι ότι οι αποχωρούντες είναι κατά πλειοψηφία απόφοιτοι ΑΕΙ με ήδη σημαντική εμπειρία στο αντικείμενό τους - ένα φαινόμενο που δύναται να χαρακτηριστεί ως brain drain. γ. Ασφάλεια Κυβερνοχώρου και Ηλεκτρονικός Πόλεμος Σε ένα συνεχώς εξελισσόμενο επιχειρησιακό περιβάλλον η εξάρτηση από την τεχνολογία και η διασύνδεση συστημάτων μέσω ζεύξεων δεδομένων αυξάνει τον κίνδυνο κυβερνοεπιθέσεων, παρεμβολών και υποκλοπών. δ. Διαχείριση Πόρων και Προϋπολογισμός Παρά το υψηλό κόστος απόκτησης υπερσύγχρονων οπλικών συστημάτων, οι διατιθέμενοι πόροι για την υποστήριξή τους συχνά υπολείπονται. Αυτό δημιουργεί αυξημένη ανάγκη για εξοικονόμηση, έγκαιρο σχεδιασμό και αποφυγή αιφνιδιασμών και επιχειρησιακών κενών. ε. Γεωπολιτικές Εξελίξεις και Ασφάλεια Καθημερινά οι Ε.Δ. έχουν καθοριστικό ρόλο στην αντιμετώπιση των προκλήσεων από την Τουρκία και από αλλού, διασφαλίζοντας τόσο την εδαφική ακεραιότητα της χώρας όσο και την τήρηση των κανόνων ασφαλούς αεροπλοΐας και ναυσιπλοΐας. Πέραν των διαχρονικών κινδύνων, τα τελευταία χρόνια εμπλέκονται στην ανάσχεση ασύμμετρων απειλών όπως η εργαλειοποιημένη λαθρομετανάστευση, η χρήση drones για κατασκοπεία κτλ. στ. Κλιματική Αλλαγή και Ανθρωπιστικές Αποστολές Οι Ένοπλες Δυνάμεις καλούνται προσφέρουν κοινωνικό έργο καλύπτοντας κενά του κρατικού μηχανισμού όταν καλούνται να αναλάβουν αποστολές αεροδιακομιδών, έρευνας και διάσωσης και στήριξης του πληθυσμού σε περιπτώσεις φυσικών καταστροφών — πολλές από τις οποίες υπερβαίνουν τις παραδοσιακές αρμοδιότητές τους και οι οποίες είναι εκτός εκπαιδευτικού τους αντικειμένου. Με δεδομένα τα ανωτέρω, διαμορφώνεται η απαίτηση για έναν Σύγχρονο Απόφοιτο ΑΣΣΥ (Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών), όρος ο οποίος περιγράφει το προφίλ του σημερινού επαγγελματία υπαξιωματικού, όπως αυτός διαμορφώνεται στο σύγχρονο περιβάλλον των Ενόπλων Δυνάμεων, με βάση τις ανάγκες της εποχής, την τεχνολογική εξέλιξη και τις διεθνείς στρατιωτικές απαιτήσεις. 5.3. Ο σύγχρονος Απόφοιτος ΑΣΣΥ Καλείται να διαδραματίσει κρίσιμο ρόλο στην επιτυχία της αποστολής των Ενόπλων Δυνάμεων διαθέτοντας υψηλό στρατιωτικό και ακαδημαϊκό επίπεδο εκπαίδευσης, επαγγελματισμό, πειθαρχία και προσαρμοστικότητα στις διαρκώς αυξανόμενες απαιτήσεις. α. Ως τεχνολόγος, για να ανταπεξέλθει στις υψηλές απαιτήσεις συντήρησης, επιθεώρησης αλλά και να εξελίξει τις ήδη εφαρμοσμένες διαδικασίες και ποιοτικά πρότυπα πρέπει να κατέχει: • Τεχνολογικές και επιστημονικές γνώσεις στον τομέα της ειδικότητάς του. • Ικανότητες και δεξιότητες να χειρίζεται σύγχρονα τεχνολογικά μέσα και ψηφιακά εργαλεία, προκειμένου να ενισχύσουν τόσο τις τεχνικές του δεξιότητες όσο και τη συμβολή του στη συντήρηση οπλικών συστημάτων και στη διαλειτουργικότητα. β. Ως χαρακτήρας θα πρέπει να είναι ακέραιος και να διαθέτει χαρακτηριστικά ηγέτη: διαχείριση συγκρούσεων, συναισθηματική νοημοσύνη, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, ικανότητα επίλυσης προβλημάτων, αμερόληπτα, με πνεύμα συνεργασίας και δικαιοσύνης, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλίες, έργα και ευθύνες, με θάρρος, δύναμη ψυχής και γενναιότητα. Να επιδιώκει τη συνεχή εξέλιξή του μέσω εκπαιδεύσεων. Να είναι, δηλαδή, πρότυπο και υπόδειγμα αρχών, αξιών, ήθους, εντιμότητας, αρετής, ευαισθησίας, αξιοπρέπειας και αλληλεγγύης. Σε ένα απαιτητικό επιχειρησιακό περιβάλλον, απαιτείται να έχει υψηλή ανθεκτικότητα (resilience) — δηλαδή ικανότητα διαχείρισης άγχους, αποφυγή ψυχολογικής κατάρρευσης και προσαρμογή μέσα από δυσκολίες. γ. Ως μέλος των Ενόπλων Δυνάμεων σε διεθνές περιβάλλον, θεωρείται αυτονόητη η άριστη γνώση της αγγλικής γλώσσας, Η/Υ και η βασική επίγνωση των γεωπολιτικών εξελίξεων και του ρόλου της Ελλάδας στο διεθνές σύστημα ασφάλειας.   6. Συμπεράσματα και Προτάσεις. 6.1. Γενικά Ο σημερινός σχεδιασμός της Εθνικής Άμυνας στο πρώτο τέταρτο του 21ου αιώνα, πρέπει να στοχεύει σε µια ορθολογική και αποδοτική στελέχωση των Μονάδων με επιχειρησιακό, τεχνικό, και διοικητικό προσωπικό. Υπό το πρίσμα των τωρινών, σημερινών απαιτήσεων επιχειρησιακής, διοικητικής και τεχνικής υποστήριξης, κρίνεται αδιαπραγμάτευτη η τοποθέτηση στις Μονάδες κρούσης του Στρατού Ξηράς, στα πλοία του Πολεμικού Ναυτικού, στις Πτέρυγες Μάχης της Πολεμικής Αεροπορίας και Μονάδες RADAR, ηγετών με προηγμένο τεχνολογικά εξοπλισμό και το κατάλληλο ακαδημαϊκό υπόβαθρο, ικανών να ηγηθούν αποτελεσματικά του προσωπικού. Στο σύγχρονο τεχνολογικό, διοικητικό και επιχειρησιακό περιβάλλον, καθίσταται αναγκαία η ύπαρξη ενός συνδετικού κρίκου μεταξύ των κατώτερων στελεχών και της ανώτατης ηγεσίας. Τα στελέχη αυτά πρέπει να διαθέτουν τόσο την απαιτούμενη εμπειρία όσο και τα κατάλληλα ακαδημαϊκά προσόντα, ικανά να ανταποκριθούν στις εξελισσόμενες τεχνολογικές και επιχειρησιακές ανάγκες. Αποτελούν – όπως συμβαίνει σε όλους τους μεγάλους οργανισμούς – παράγοντες προστιθέμενης ποιοτικής αξίας, ενισχύοντας την αποτελεσματικότητα της διοικητικής αλυσίδας. Αξίζει επίσης να επισημανθεί ότι, σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, οι Αξιωματικοί των Ενόπλων Δυνάμεων – πέρα από την πολυετή εμπειρία – διαθέτουν πανεπιστημιακούς τίτλους σπουδών σχετικούς με το αντικείμενό τους. Το υψηλό επίπεδο των αποφοίτων ΑΣΣΥ επιβεβαιώνεται από το γεγονός ότι πολλοί εξ αυτών κατέχουν ήδη Πανεπιστημιακούς τίτλους σπουδών συναφείς με τις Ένοπλες Δυνάμεις. Το διαπιστωμένο υψηλό επίπεδο των εισακτέων στις σχολές ΣΜΥ, ΣΜΥΝ και ΣΜΥΑ, συνιστά τη βάση για την παρακολούθηση των προγραμμάτων Σπουδών και την ουσιαστική αναβάθμιση του αποδιδόμενου πτυχίου, ώστε να αναγνωρίζεται ως ισότιμο με αυτό των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων μέσα από την αναγνώριση των Σχολών αυτών ως ακαδημαϊκές μονάδες εφαρμοσμένων επιστημών και τεχνολογίας, οι οποίες θα οργανώνουν και θα λειτουργούν προγράμματα προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών που θα έχουν ως στόχο την εκπαίδευση στις εφαρμογές των επιστημών, την τεχνολογία και τις τέχνες, σύμφωνα με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας για την κάλυψη απαιτήσεων συγκεκριμένων επαγγελμάτων ή ομάδων επαγγελμάτων. Τα εν λόγω προγράμματα σπουδών θα συνδυάζουν την καλλιέργεια υψηλού επιπέδου επιστημονικών γνώσεων και την υψηλής ποιότητας εργαστηριακή και πρακτική εφαρμογή. Συνεπώς, η αναβάθμιση του πτυχίου των αποφοίτων των παραπάνω Σχολών καθίσταται επιβεβλημένη, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο εισαγωγής (μέσω πανελλαδικών εξετάσεων), το περιεχόμενο σπουδών, και τις παρούσες αλλά και μελλοντικές απαιτήσεις του τεχνολογικού, διοικητικού και επιχειρησιακού περιβάλλοντος στο οποίο θα κληθούν να υπηρετήσουν. Επιπλέον, η ισοτιμία των τίτλων σπουδών των τριών Σχολών με αυτούς των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Εφαρμοσμένων Επιστημών και Τεχνολογίας), θα συμβάλει ουσιαστικά στην αποκατάσταση του αισθήματος δικαιοσύνης, με την απόδοση πανεπιστημιακού πτυχίου, όπως συμβαίνει ήδη για όλους όσοι εισέρχονται σε οποιαδήποτε Σχολή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μέσω πανελλαδικών εξετάσεων. Το τελευταίο εφαρμόζεται ΜΟΝΟ στις ΑΣΣΥ. Παράλληλα, η επίσημη αναγνώριση των πτυχίων των ΣΜΥ, ΣΜΥΝ και ΣΜΥΑ θα λειτουργήσει ως θεσμικό κίνητρο για τη συνέχιση των σπουδών σε μεταπτυχιακό επίπεδο, ενισχύοντας την επιστημονική κατάρτιση και τον επαγγελματισμό του ανθρώπινου δυναμικού. Το αποτέλεσμα θα είναι η θεσμική αναβάθμιση του ρόλου των υπαξιωματικών και η ουσιαστική ενίσχυση της επιχειρησιακής ικανότητας των Ενόπλων Δυνάμεων. Καθίσταται, επομένως, σαφές ότι η συνολική μετεξέλιξη των ΣΜΥ, ΣΜΥΝ και ΣΜΥΑ και των αποφοίτων τους είναι αναγκαία και σκόπιμη. Η μετεξέλιξη στις Ένοπλες Δυνάμεις αποτελεί μια διαρκή διαδικασία βελτιστοποίησης των στρατιωτικών δυνατοτήτων, µέσω της ανάπτυξης καινοτόμων θεμελιωδών αντιλήψεων του πειραματισμού και της αξιοποίησης τεχνολογικών επιτευγμάτων, με στόχο την προσαρμογή στο διαρκώς μεταβαλλόμενο γεωστρατηγικό περιβάλλον και την επίτευξη του σκοπού των Ενόπλων Δυνάμεων που είναι η αποτροπή οποιουδήποτε κινδύνου από όπου και να προέρχεται. Σκοπός αυτής της μετεξέλιξης πρέπει να είναι η απόκτηση ποιοτικής υπεροχής και αποτελεσματικότητας των Ενόπλων Δυνάμεων. Η ποιοτική υπεροχή ως γνωστόν, επιτυγχάνεται μέσω της υψηλού επιπέδου κατάρτισης του προσωπικού, η οποία παρέχεται μέσω της εκπαίδευσης των Παραγωγικών Σχολών. Η βαθμολογική και επαγγελματική εξέλιξη των αποφοίτων ΑΣΣΥ δεν μπορεί πλέον να αντιμετωπίζεται αποσπασματικά ή ως διοικητική αναγκαιότητα. Αποτελεί δομικό στοιχείο της επιχειρησιακής ετοιμότητας του Στρατού Ξηράς, του Πολεμικού Ναυτικού και της Πολεμικής Αεροπορίας. Ο εκσυγχρονισμός του θεσμικού πλαισίου εξέλιξης, η ενίσχυση των επαγγελματικών διαδρομών (career paths), και η συνεχής βελτίωση των συνθηκών υπηρεσίας, θα οδηγήσουν: • Στην προσέλκυση και διατήρηση ικανών στελεχών πολύ καλών - άριστων μαθητών που θα εξελιχθούν σε ικανά στελέχη. • Στην ενίσχυση της επιχειρησιακής συνοχής και αποτελεσματικότητας • Στην καλλιέργεια κουλτούρας επαγγελματισμού, δημιουργικότητας και εφαρμογής καινοτομιών. Ο σύγχρονος απόφοιτος ΑΣΣΥ είναι πυλώνας αριστείας και σταθερότητας. Για να αποδώσει στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, απαιτείται η ύπαρξη θεσμικού πλαισίου που θα αναγνωρίζει, θα εξελίσσει και θα επιβραβεύει τις γνώσεις και τις ικανότητές του. Η ιστορική πορεία των τριών Κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων, αποδεικνύει τη χρησιμότητα και τη στρατηγική σημασία της ύπαρξης δομής με στελέχη προερχόμενα από Στρατιωτικές Σχολές Αξιωματικών και Υπαξιωματικών, με αντίστοιχη επαγγελματική εξέλιξη μέχρι σήμερα. Η ενσωμάτωση στη συνέχεια Εθελοντών Μακράς Θητείας, Επαγγελματιών Οπλιτών και Οπλιτών Βραχείας Ανακατάταξης – σε συνδυασμό με τον περιορισμένο αριθμό εφέδρων υποχρεωτικής θητείας – επέτρεψε την ταχύτατη επιχειρησιακή αξιοποίηση Οπλικών Συστημάτων 1ης έως και 5ης γενιάς, και προσεχώς 6ης, με ιδιαίτερα υψηλά επίπεδα απόδοσης. Αυτό αποδεικνύεται τόσο από τη συμμετοχή των Ενόπλων Δυνάμεων σε πολεμικές επιχειρήσεις (καθώς σχεδόν το 1/3 της ιστορίας του ελληνικού κράτους συνοδεύτηκε από εμπόλεμες περιόδους), όσο και από τη σταθερή παρουσία σε συμμαχικές και διεθνείς ασκήσεις, αλλά και από την καθημερινή επιχειρησιακή δραστηριότητα στον ακήρυχτο "πόλεμο" των συνόρων – σε στεριά, θάλασσα και αέρα – παρά τις συχνά ασφυκτικές οικονομικές συνθήκες. Τέλος, η σημερινή «προσωπογεωγραφία» - του προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων, είναι αποτέλεσμα των ιδιαίτερων συνθηκών, παραγόντων, απειλών και προκλήσεων που αντιμετωπίζει διαχρονικά η χώρα μας, με αρκετές από αυτές να παραμένουν ενεργές μέχρι σήμερα. Η περαιτέρω ανάλυση είναι εφικτή, αλλά θεωρούμε ότι απευθυνόμαστε σε γνώστες του αντικειμένου, οπότε δεν κρίνεται απαραίτητη σε αυτή τη φάση. 6.2. Τρία βασικά ερωτήματα που επιζητούν απαντήσεις. α. Τι έχει αλλάξει σήμερα; β. Ποιες είναι αυτές οι ανάγκες που δεν καλύπτονται από την υπάρχουσα διάρθρωση του προσωπικού των Ενόπλων Δυνάμεων και επιβάλουν την ριζική αλλαγή της, και μάλιστα σε ένα μόνο τμήμα τους; γ. Που έχει αποτύχει το υφιστάμενο μοντέλο; Πρέπει να αντιγράψουμε μοντέλα άλλων χωρών ή να μας αντιγράψουν εκείνες ; Παρακάτω παρατίθενται σχετικές απαντήσεις και ορισμένα ρητορικά ερωτήματα. α. Τι έχει πραγματικά αλλάξει: 1) H προσθήκη των ασύμμετρων απειλών στο σύγχρονο κοινωνικοπολιτικό περιβάλλον με τις αθρόες μεταναστευτικές ροές, μέσω υποτιθέμενων τουριστών που ενεργούν ως κατάσκοποι, μέσω χρήσης φθηνής τεχνολογίας π.χ. ευρεία χρήση drones ως καταστροφικοί μηχανισμοί. 2) Ο ρόλος και η συνδρομή των στελεχών των Ενόπλων Δυνάμεων στην Πολιτική Προστασία, εξαιτίας της κλιματικής αλλαγής καθώς και εξαιτίας έντονων συχνών καιρικών φαινομένων που επιφέρουν καταστροφικά αποτελέσματα σε στρατιωτικές εγκαταστάσεις, αλλοιώνοντας ή και αναστέλλοντας το επιχειρησιακό πεδίο και τις δυνατότητες στρατιωτικών δράσεων οι οποίες απαιτείται να αναθεωρούνται μετά από αυτά τα φαινόμενα. Στο πρόσφατο παρελθόν έχουμε τέτοια παραδείγματα από πλημμυρικά φαινόμενα και καταστροφικές πυρκαγιές. 3) Το δημογραφικό, ως ένα από τα πιο σοβαρά προβλήματα της χώρας μας, με αποτέλεσμα την έλευση στις Ένοπλες Δυνάμεις, για την κάλυψη αναγκών σε στρατεύσιμο δυναμικό, πολιτών που απέκτησαν νομίμως την ελληνική ιθαγένεια. Η συμμετοχή στον Εθνικό Στρατό θα αποτελεί βάση και λόγο για την απόκτηση δικαιώματος εθνικού και πολιτικού. β. Τι ΔΕΝ έχει αλλάξει σήμερα ως προς τις συνθήκες – παράγοντες – απειλές και προκλήσεις, ώστε να δικαιολογούνται ριζικές αλλαγές: 1) ΔΕΝ έχει αλλάξει το γεγονός πως οι Ένοπλες Δυνάμεις θα επανδρωθούν με μαζικό στρατό της «γενικής επιστράτευσης» όταν απαιτηθεί και της υποχρεωτικής θητείας από επαγγελματικά σώματα. Είμαστε μια μικρή χώρα με περιορισμένο πληθυσμό και οικονομικές δυνατότητες. Αυτό που ΈΧΕΙ αλλάξει είναι το δημογραφικό το οποίο επηρεάζει σημαντικά τον αριθμό των διαθέσιμων εφέδρων, όπως επίσης και το επίπεδο της στρατιωτικής εκπαίδευσής τους. Έχουμε την πολυτέλεια δημιουργίας κοινωνικών διαστρωματώσεων ελιτίστικης νοοτροπίας στις Ένοπλες Δυνάμεις, με τη δημιουργία ανεξάρτητων Σωμάτων, με αποκλεισμούς καριέρας; 2) ΔΕΝ έχει αλλάξει η βασική απειλή. Αντιθέτως ΈΧΕΙ αναβαθμιστεί εξοπλιστικά και στρατιωτικά, ενώ στο διπλωματικό επίπεδο αναδεικνύεται ως περιφερειακή δύναμη στην ευρύτερη περιοχή. Αξιοσημείωτο είναι ότι συμμετέχει ή διεξάγει πολεμικές επιχειρήσεις, σχεδόν αδιάλειπτα, σε γειτονικές και μη περιοχές, είτε άμεσα είτε μέσω πληρεξουσίων, χρησιμοποιώντας κατά κύριο λόγο δικά της οπλικά συστήματα. Έχουμε την πολυτέλεια να υποβαθμίσουμε ή να καταργήσουμε ουσιαστικά τις παραγωγικές Σχολές ΑΣΣΥ, όταν η απειλή ενισχύεται; 3) ΔΕΝ έχει αλλάξει ιδιαίτερα η θέση της χώρας μας στις παγκόσμιες πολιτικές, στρατιωτικές και οικονομικές ιεραρχίες. Λόγω της πολιτικής και στρατιωτικής μας ιστορίας, η χώρας μας ΔΕΝ είναι σε μεγάλο βαθμό ενσωματωμένη στη διεθνή οικονομία. Η ιστορία μας έχει διδάξει ότι θα είμαστε ΜΟΝΟΙ σε ότι αφορά την Άμυνα της Χώρας (σύμμαχοι ή μη θα εμφανιστούν, αφού πρώτα θα γύρει η πλάστιγγα…). Έχουμε την πολυτέλεια να αποτρέψουμε ικανότατους νέους (εκ του υστερήματος) που αποτελούν τον «σιδηρούν βραχίονα» από την έως τώρα εξέλιξη της καριέρας τους, ως απόφοιτοι ΑΣΣΥ; 4) ΔΕΝ έχει αλλάξει η ανάγκη για ισχυρές και καλά εξοπλισμένες Ένοπλες Δυνάμεις, τόσο σε μέσα όσο και σε ανθρώπινο δυναμικό ως πολλαπλασιαστής ισχύος. Η τεχνολογική πρόοδος, έχει δημιουργήσει νέες μορφές απειλών, που απαιτούν ταυτόχρονα, υπερσύγχρονα και πανάκριβα οπλικά συστήματα, αλλά και φθηνότερων λύσεων (drones, περιφερόμενων πυρομαχικών κλπ). Αυτά τα συστήματα, θα πρέπει να σχεδιάζονται και να παράγονται από την εγχώρια Αμυντική Βιομηχανία με την υψηλότερη δυνατή προστιθέμενη αξία. Αυτή η Βιομηχανία θα πρέπει να βασίζεται σε τεχνολογική και επιχειρησιακή γνώση και εμπειρία, να ανταποκρίνεται στις εγχώριες ανάγκες, να στηρίζεται από Αποφοίτους ΑΣΕΙ και ΑΣΣΥ, καθώς διαθέτουν τα προσόντα που απαιτούνται για την αποτελεσματικότητα αυτού του εγχειρήματος, συμβάλλοντας στην εξέλιξη και παραγωγή οπλικών συστημάτων. Έχουμε την πολυτέλεια, σε ένα τέτοιο εγχείρημα, να περιορίσουμε την ακαδημαϊκή μόρφωση των στελεχών των ΑΣΣΥ ή αντιθέτως, έχουμε την υποχρέωση να την ενισχύσουμε; Οι παραπάνω διαπιστώσεις συνηγορούν στο επιτυχημένο μοντέλο των Ενόπλων Δυνάμεων και οδηγούν στο επόμενο βήμα, αυτό της αναβάθμισης των σχολών ΑΣΣΥ και φυσικά της σταδιοδρομικής τους πορείας. Συναφώς, οι παραπάνω διαπιστώσεις – ερωτήματα, μας φέρνουν μπροστά σε έναν μονόδρομο, αυτόν της στοχευμένης βελτίωσης και προσθήκης νέων τομέων ενδιαφέροντος, τόσο στον κρίσιμο τομέα του προσωπικού, όσο και στην λειτουργία των Ενόπλων Δυνάμεων. Οι παραπάνω διαπιστώσεις ενισχύουν την ανάγκη διατήρησης και αναβάθμισης του επιτυχημένου μοντέλου των Ενόπλων Δυνάμεων και οδηγούν στο αυτονόητο επόμενο βήμα: την αναβάθμιση των Σχολών ΑΣΣΥ και της σταδιοδρομίας των αποφοίτων τους. Συνεπώς, τίθεται επιτακτικά η ανάγκη στοχευμένων βελτιώσεων τόσο στον τομέα του προσωπικού όσο και στη λειτουργία των Ενόπλων Δυνάμεων γενικότερα. 6.3. Δομικές αλλαγές που απαιτούνται Η επανεξέταση της θέσης των αποφοίτων ΑΣΣΥ δεν μπορεί να γίνει αποκομμένα από την ευρύτερη δομή των Ενόπλων Δυνάμεων. Καταγράφονται παρακάτω οι παράγοντες που έχουν προκαλέσει στρεβλώσεις στην ιεραρχική πυραμίδα, καθώς και προτάσεις για την αποκατάστασή της. Παράγοντες στρέβλωσης: α. Απόδοση ειδικοτήτων των ΑΣΣΥ σε αποφοίτους ΑΣΕΙ που δεν ολοκλήρωσαν επιτυχώς άλλη εκπαίδευση. β. Πρόσληψη αξιωματικών μέσω διαγωνισμών εκτός των προβλεπόμενων θέσεων. γ. Αναλογία προκηρυσσόμενων θέσεων ΑΣΕΙ/ΑΣΣΥ 1/2 ή 1/3 για σειρά ετών, ακόμη και 1/1. δ. Απόδοση μέχρι και 6 επιπλέον βαθμών σε ΕΜΘ, παρά το γεγονός ότι ο καταληκτικός τους βαθμός ήταν ο Ανθυπασπιστής. ε. Απόδοση μέχρι και 4 επιπλέον βαθμών σε ΕΠΟΠ, αντί του καταληκτικού βαθμού του Αρχιλοχία. στ. Σημαντική μείωση αριθμού εφέδρων στρατιωτών, λόγω του δημογραφικού. Απουσία ευθύνης ΑΣΣΥ: Η συμβολή των αποφοίτων ΑΣΣΥ στη στρέβλωση απουσιάζει παντελώς. Αντιθέτως, παρατηρείται σταδιακή μείωση των θέσεων ΑΣΣΥ τα τελευταία έτη. Προτάσεις αποκατάστασης: α. Διακοπή απόδοσης ειδικοτήτων από Σχολές ΑΣΕΙ όταν αυτές παρέχονται από τις Σχολές ΑΣΣΥ. β. Διακοπή διαγωνισμών για ειδικότητες που καλύπτονται από τις παραγωγικές Σχολές. γ. Αναλογία προκηρύξεων ΑΣΕΙ/ΑΣΣΥ στο 1/5 ή 1/6. δ. Απόδοση του βαθμού του Αρχιλοχία στους αποφοίτους ΑΣΣΥ και κλιμάκωση της εξέλιξής τους έως τον βαθμό του Συνταγματάρχη και αποστρατευτικό, αυτόν του Ταξιάρχου. ε. Με την ψήφιση του Ν. 5195/2025 (που προβλέπει βαθμολογική εξέλιξη ΕΠΟΠ έως τον βαθμό του Αρχιλοχία και τη λήξη του θεσμού ΕΜΘ), αναμένεται ομαλοποίηση του αριθμού των αξιωματικών μη προερχόμενων από ΑΣΕΙ – ΑΣΣΥ. Γενικό συμπέρασμα: Χρειάζονται αλλαγές και εκσυγχρονισμός, όχι με αντιγραφές ξένων συστημάτων που δεν αντιστοιχούν στις ανάγκες και στην κουλτούρα μας, αλλά με προσαρμογή και βελτίωση του υφιστάμενου πλαισίου. Σημειώνεται ότι υπάρχει η ανάγκη ύπαρξης αυξημένου αριθμού Αξκών στις Ένοπλες Δυνάμεις, καθώς σε πλήρη σύνθεσή του, συμπληρώνεται από μεγάλο αριθμό εφέδρων. Ενδεικτική γραφική απεικόνιση Ιεραρχικής Πυραμίδας Χρειάζονται αλλαγές και εκσυγχρονισμός του στρατεύματος; ΝΑΙ, αλλά όχι μέσω αντιγραφών ξένων συστημάτων, τα οποία δεν ανταποκρίνονται στις, την κουλτούρα και τις απειλές που αντιμετωπίζει η χώρα μας. Αντιθέτως, απαιτείται εκσυγχρονισμός και προσαρμογή στο ήδη υφιστάμενο σύστημα, όπως προτείνεται παρακάτω: α. Εφαρμογή μοντέλου τεχνολόγου μηχανολόγου ως εξειδικευμένου προσωπικού. Πρόκειται για ένα υγιές μοντέλο που εφαρμόζεται σε μεγάλους οργανισμούς και επιχειρήσεις παγκοσμίως, διασφαλίζοντας ιεραρχία, σαφείς ρόλους και υπευθυνότητες. Παράλληλα, επιτυγχάνει την υιοθέτηση του οράματος και των στόχων του οργανισμού από το προσωπικό, μέσα από καθαρή και αμφίδρομη επικοινωνία και ικανοποίηση των αναγκών και των δύο μερών. Αυτό το μοντέλο υφίσταται σε ένα βαθμό (όχι θεσμικά κατοχυρωμένο) με την ύπαρξη των Σχολών ΑΣΕΙ και ΑΣΣΥ, και την προέλευση ΕΠΟΠ. Επιβάλλεται να ΚΑΤΟΧΥΡΩΘΕΙ θεσμικά, με ουσιαστικές προβλέψεις και όχι με ευχολόγια και αλλαγές για ρο θεαθήναι, οι οποίες ΠΡΟΣΒΑΛΟΥΝ τη νοημοσύνη των αποφοίτων των Στρατιωτικών Σχολών. β. Αναβάθμιση της Εκπαίδευσης. 1) Αναγνώριση και ισοτιμία των πτυχίων των ΑΣΕΙ. 2) Ίδρυση πανεπιστημιακών σχολών ΑΣΣΥ τεχνολογικού εφαρμοσμένου επιστημονικού πεδίου, με τετραετή φοίτηση, επίπεδο πτυχίου EQF 6, και τις αναγκαίες νομοθετικές και διαρθρωτικές παρεμβάσεις. Με Πρότυπα Τμήματα τα οποία, θα πληρούν τις αναγκαίες πιστωτικές μονάδες μιας 4ετους φοίτησης, εξασφαλίζοντας αναγνωρισμένο από τις ΕΔ τίτλο σπουδών, αλλά και το Υπουργείο Παιδείας, δίδοντας τη δυνατότητα ιδιωτικά, σε κάθε στέλεχος, σε ολοκλήρωση προπτυχιακών σπουδών τμημάτων σχολών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ή/και σε απευθείας μεταπτυχιακές σπουδές. 3) Δημιουργία σταδιοδρομικών Σχολείων για τους ΕΠΟΠ, προσανατολισμένων σε εξειδικευμένα αντικείμενα ανά ειδικότητα, βαθμό και ηλικία. 4) Εισαγωγή ειδικότητας Διοίκησης Ανθρώπινου Δυναμικού (HR) στις σχολές ΑΣΣΥ και καθιέρωση κινητικότητας, - για ενίσχυση ενδιαφέροντος και επαγγελματικής εξέλιξης. 5) Τροποποίηση του άρθρου 63 του Ν. 5195/2025, ώστε οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ, εφόσον πληρούν τα ακαδημαϊκά προσόντα, να μπορούν να ενταχθούν στο Στρατιωτικό Διδακτικό Προσωπικό (Σ.Δ.Π.) και στο Στρατιωτικό Διδακτικό Ερευνητικό Προσωπικό (Σ.Δ.Ε.Π.), χωρίς διακρίσεις. γ. Δημιουργία Δνσης Διαχείρισης Ανθρωπίνου Δυναμικού Με εξειδικευμένο προσωπικό, αξιοποιώντας εργαλεία όπως σταθμισμένα ερωτηματολόγια και ανάλυση soft skills, θα παρέχεται η δυνατότητα ανακατεύθυνσης ή αλλαγής καριέρας βάσει δεξιοτήτων (τεχνολογικών, ηγετικών, ερευνητικών κ.ά.). Είναι αναγκαία η καταγραφή και αξιοποίηση των τίτλων σπουδών (πτυχία, μεταπτυχιακά, διδακτορικά) των στελεχών. δ. Δημιουργία κουλτούρας μεικτών Ομάδων Εργασίας. Η πρόταση αυτή, βασισμένη στο πρότυπο της USAF, στοχεύει στη βελτιστοποίηση της επιχειρησιακής λειτουργίας μέσω μικτών ομάδων στελεχών από διάφορες βαθμίδες και προελεύσεις, με στόχο την από κοινού επίλυση προβλημάτων και την ενίσχυση του πνεύματος συνεργασίας. ε. Τροποποίηση ΕΛΚΑΚ. Να επιτραπεί η συμμετοχή σε όλα τα στελέχη, ανεξαρτήτως προέλευσης, στις ερευνητικές διαδικασίες του ΕΛΚΑΚ. Η ενεργοποίηση όλου του επιστημονικού δυναμικού είναι κρίσιμη, δεδομένης της γεωπολιτικής θέσης και των περιορισμένων πόρων της χώρας. στ. Καθορισμός Career Path. Καθιέρωση σαφούς πορείας καριέρας με δυνατότητα αλλαγής κατεύθυνσης, αξιοποιώντας στο έπακρο τις ικανότητες και εμπειρίες του προσωπικού. ζ. Σύνταξη μοντέλου αξιολόγησης Εισαγωγή αντικειμενικού, μετρήσιμου, σταθμισμένου και επιστημονικά τεκμηριωμένου μοντέλου αξιολόγησης, με στοιχεία αμφίδρομης αξιολόγησης μεταξύ ανωτέρων και υφισταμένων. Στόχος, η ανάδειξη ηγετικών ικανοτήτων και η ενίσχυση της αξιοκρατίας. η. Αυτονομία στη συντήρηση οπλικών συστημάτων Απαίτηση για παραχώρηση υψηλού Βαθμού Συντήρησης, σε νέα οπλικά συστήματα, προκειμένου να επιτυγχάνεται λειτουργική αυτονομία και μείωση κόστους/χρόνων αποκατάστασης. Η εξωτερική ανάθεση συντήρησης δεν ταιριάζει στο ελληνικό μοντέλο και περιορίζει την επιχειρησιακή ευελιξία. θ. Επαγγελματικά δικαιώματα. Κατοχύρωση επαγγελματικών δικαιωμάτων σε τεχνικές ειδικότητες που σχετίζονται με την κατασκευή, επιθεώρηση και συντήρηση υποδομών, οχημάτων και εξοπλισμού, με όφελος για όλους τους Κλάδους (ΣΞ – ΠΝ – ΠΑ). 6.4. Ικανοποίηση των οικονομικών αναγκών των στελεχών Με αφορμή και τις δηλώσεις του κ. ΥΕΘΑ ότι «δεν πλουτίζει κανείς στις Ένοπλες Δυνάμεις» αποτυπώνουν μία πραγματικότητα, αλλά δεν λαμβάνουν υπόψη τη βασική ανάγκη αξιοπρεπούς διαβίωσης του προσωπικού Απαιτείται άμεσα: α. Οικονομική αυτοτέλεια με: 1. Κατώτατο καθαρό μισθό 1.000€ για ΕΠΟΠ 2. Κατώτατο καθαρό μισθό 1.250€ για ΑΣΣΥ 3. Κατώτατο καθαρό μισθό 1.500€ για ΑΣΕΙ (με ετήσιες αυξήσεις, ανεξαρτήτως βαθμού) β. Επίδομα στέγασης τουλάχιστον 300€ ή παροχή κατοικίας, ανεξαρτήτως τόπου μετάθεσης. Αντί για "γενναία" λόγια, απαιτείται γενναίο στεγαστικό πρόγραμμα, αξιοποιώντας ανενεργά στρατόπεδα. Οι εγκαταστάσεις αυτές μπορούν να χτιστούν χωρίς πρόσθετα κόστη (άδειες, μηχανικοί κ.λπ.), αφού οι Ένοπλες Δυνάμεις διαθέτουν τα απαραίτητα μέσα. Η χρηματοδότηση μπορεί να προέλθει από: • Αύξηση προϋπολογισμού ΥΠΕΘΑ • Πόρους ΕΣΠΑ • Ιδιωτικές δωρεές • ΣΔΙΤ γ. Καθιέρωση της Αυτόματης Τιμαριθμικής Αναπροσαρμογής (Α.Τ.Α.), με σκοπό το αντιστάθμισμα για την μείωση του εισοδήματος λόγω πληθωρισμού. Αυτόματη τι-μαριθμοποίηση της φορολογικής κλίμακας, για τη διατήρηση της αγοραστικής δύναμης και των παροχών των εργαζομένων και συνταξιούχων, λόγω ονομαστικών αυξήσεων.   Επίλογος Οι προτεινόμενες μεταρρυθμίσεις στο πλαίσιο της «Ατζέντας 2030» φαίνεται να συντάσσονται χωρίς ουσιαστική διαβούλευση με το προσωπικό των Ενόπλων Δυνάμεων και κυρίως χωρίς τη συμμετοχή αποφοίτων ΑΣΣΥ, οι οποίοι αποτελούν την ραχοκοκαλιά της επιχειρησιακής λειτουργίας. Ο σημερινός Υπουργός Εθνικής Άμυνας κ. Νίκος Δένδιας, ίσως δεν έχει πλήρη εικόνα της σημερινής πραγματικότητας, καθώς κανένας από τους συμβούλους του δεν προέρχεται από τις ΑΣΣΥ. Έτσι, αγνοείται μια κρίσιμη φωνή. Οι απόφοιτοι ΑΣΣΥ έχουν εισαχθεί μέσω πανελλαδικών εξετάσεων, έχουν λάβει εξειδικευμένη εκπαίδευση, διαχειρίζονται σύγχρονα οπλικά συστήματα και υπηρετούν με αυταπάρνηση για δεκαετίες, χωρίς ουσιαστική αναγνώριση. Παράλληλα, εκτελούν ένα ευρύ φάσμα καθηκόντων και παραμένουν συνεπείς, επαγγελματίες και ταπεινοί, χωρίς πολιτικές «πλάτες» ή διεκδικητικό ακτιβισμό. Η ενσωμάτωσή τους στον σχεδιασμό των μεταρρυθμίσεων δεν είναι θέμα τιμής μόνο, αλλά αναγκαιότητα επιτυχίας κάθε ουσιαστικής απόπειρας εκσυγχρονισμού των Ενόπλων Δυνάμεων. Δυστυχώς οι Απόφοιτοι ΑΣΣΥ ανήκουμε στην κατηγορία αυτών που πρέπει να αποδεικνύουμε την αξία μας καθημερινά γιατί δεν μας ακολουθούν οι τίτλοι. Δεν είμαστε αόρατοι! Εδώ είμαστε λοιπόν όλοι έτοιμοι να μετρηθούμε. Είμαστε όλοι ίσοι αλλά όχι ίδιοι!