Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Δικτυακός Τόπος Διαβουλεύσεων

• Σχόλιο του χρήστη 'Κατερίνα' | 23 Φεβρουαρίου 2026, 09:49

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Κρίνεται αναγκαία η επανεξέταση των προβλεπόμενων αποζημιώσεων του άρθρου 98 και η ουσιαστική αναπροσαρμογή τους, τουλάχιστον σε τριπλάσιο ύψος. Στην πράξη, εξαιτίας των υποχρεωτικών κρατήσεων, το καθαρό ποσό που τελικά καταβάλλεται δεν ξεπερνά περίπου το 55% της ονομαστικής αποζημίωσης, γεγονός που μειώνει σημαντικά το πραγματικό όφελος. Ένα από τα σοβαρότερα ζητήματα που αντιμετωπίζει το ΙΕΠ στη στελέχωσή του είναι η ασυνέχεια στις αποσπάσεις προσωπικού. Η απουσία επαρκούς οικονομικού κινήτρου καθιστά δύσκολη τη μακροχρόνια παραμονή ικανών στελεχών, ενώ η μοριοδότηση, από μόνη της, δεν επαρκεί για να εξασφαλίσει σταθερότητα. Αντιθέτως, πολλά από τα στελέχη του ΙΕΠ διαθέτουν προσόντα που τους επιτρέπουν να διεκδικήσουν θέσεις Συμβούλων Εκπαίδευσης ή Εποπτών Ποιότητας, όπου οι απολαβές είναι τουλάχιστον τριπλάσιες σε σχέση με εκείνες που προβλέπονται εδώ. Υπό αυτές τις συνθήκες, δεν υπάρχει ουσιαστικό κίνητρο παραμονής στο Ινστιτούτο. Παράλληλα, τα προβλεπόμενα ποσά (230€ και 225€) δεν ανταποκρίνονται στις αυξημένες απαιτήσεις της θέσης του Συμβούλου. Το αυστηρά καθορισμένο και μετρήσιμο ωράριο, ο ιδιαίτερα αυξημένος φόρτος εργασίας, η σύνταξη τεκμηριωμένων και απαιτητικών εισηγήσεων με συνεχή αναζήτηση και ερμηνεία σύνθετου νομοθετικού πλαισίου, καθώς και η συμμετοχή σε ομάδες εργασίας – δια ζώσης και εξ αποστάσεως, ακόμη και σε ώρες εκτός συνήθους λειτουργίας – συνθέτουν ένα απαιτητικό επαγγελματικό περιβάλλον. Δεν είναι μάλιστα ασυνήθιστο έργα μεγάλης κλίμακας και σημασίας να υλοποιούνται από μικρές ομάδες 4-5 ατόμων, επιβαρύνοντας περαιτέρω τα στελέχη. Αν και οι προτεινόμενες ρυθμίσεις συνιστούν βελτίωση σε σχέση με το προηγούμενο καθεστώς, δεν επαρκούν για να διασφαλίσουν τη διατήρηση των Συμβούλων στις θέσεις τους ούτε για να επιλύσουν το διαχρονικό πρόβλημα συνέχειας στη στελέχωση. Η έλλειψη σταθερότητας, με τη σειρά της, δημιουργεί κενά στην υλοποίηση πολιτικών και δυσχεραίνει τη συστηματική και συνεπή άσκηση εκπαιδευτικής στρατηγικής.