Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Δικτυακός Τόπος Διαβουλεύσεων

• Σχόλιο του χρήστη 'Απόστολος Φιλιππόπουλος' | 21 Φεβρουαρίου 2026, 19:53

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Η εισαγωγή προγραμμάτων International Baccalaureate (IB) σε επιλεγμένα δημόσια σχολεία αποτελεί μια φιλόδοξη και θετική μεταρρυθμιστική πρωτοβουλία. Ωστόσο, για να διασφαλιστεί η ποιότητα, η αξιοπιστία και η βιωσιμότητα του εγχειρήματος, είναι απολύτως αναγκαίο ο νόμος να προβλέπει ρητά: 1.Θεσμική κατοχύρωση του ρόλου του Συντονιστή IB σε κάθε σχολική μονάδα. 2.Συγκεκριμένη οικονομική αποζημίωση για τους εκπαιδευτικούς που αναλαμβάνουν τον ρόλο αυτό και παράλληλα μείωση ωραρίου. 3. Μοριοδότηση όπως συμβαίνει με τις περιπτώσεις υποδιευθυντών, μεντόρων αλλά και υπευθύνων σχολικής ζωής. Η υλοποίηση ενός προγράμματος IB δεν αποτελεί απλή διοικητική αρμοδιότητα. Προϋποθέτει συνεχή παιδαγωγικό συντονισμό, τήρηση διεθνών προδιαγραφών, εσωτερικό έλεγχο ποιότητας, επιμόρφωση προσωπικού, διαχείριση αξιολογήσεων και διαρκή επικοινωνία με τον διεθνή οργανισμό IB. Πρόκειται για αυξημένες και εξειδικευμένες ευθύνες. Η αντίληψη ότι τέτοιου επιπέδου έργο μπορεί να επαφίεται στον «πατριωτισμό» ή στην καλή θέληση των εκπαιδευτικών είναι όχι μόνο αναχρονιστική αλλά και υποτιμητική για τον επαγγελματικό τους ρόλο. Το 2026 η ελληνική πολιτεία οφείλει να αντιμετωπίζει τον εκπαιδευτικό ως επαγγελματία υψηλής εξειδίκευσης και όχι ως εθελοντή. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν οριστεί ως συντονιστές IB στα σχολεία ήδη εργάζονται με επαγγελματισμό, εθελοντικά, χωρίς μείωση ωραρίου ή οποιαδήποτε οικονομική αποζημίωση από την αρχή του εγχειρήματος, το Φεβρουάριο του 2025 και έχουν ήδη επιτύχει στο έργο τους για την κατάθεση αίτησης πιστοποίησης του σχολείου από το διεθνή οργανισμό IBO. Εάν το κράτος ζητά ποιότητα, λογοδοσία και διεθνή πιστοποίηση, οφείλει να δημιουργεί και τις αντίστοιχες θεσμικές και οικονομικές προϋποθέσεις. Η πρόβλεψη αποζημίωσης και σαφούς περιγραφής καθηκόντων δεν αποτελεί προνόμιο· αποτελεί προϋπόθεση σοβαρότητας και εγγύηση αποτελέσματος, όπως συμβαίνει διεθνώς. Η μεταρρύθμιση θα κριθεί όχι από την εξαγγελία της, αλλά από τον τρόπο που θα στηρίξει έμπρακτα τους ανθρώπους που καλούνται να την υλοποιήσουν. Αν επιθυμούμε ένα δημόσιο σχολείο που λειτουργεί με διεθνή πρότυπα, οφείλουμε να υιοθετήσουμε και τις αντίστοιχες διοικητικές πρακτικές του 21ου αιώνα.