Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Δικτυακός Τόπος Διαβουλεύσεων

• Σχόλιο του χρήστη 'Μαρινα Λαμ.' | 2 Μαρτίου 2026, 10:33

  Μόνιμος Σύνδεσμος

  Θα ηθελα να καταθέσω εγγράφως την αναγκαιότητα της εξέλιξης των Δρ ΕΔΙΠ: Οι θεσμικές κατηγορίες του προσωπικού, όπως οι ΕΔΙΠ, ΕΕΠ και ΔΕΠ, είναι διακριτές και υπηρετούν διαφορετικές λειτουργίες στο πανεπιστημιακό σύστημα. Ωστόσο, η ύπαρξη αυτών των διακριτών ρόλων δεν θα πρέπει να συνεπάγεται αποκλεισμό από τη δυνατότητα αξιολόγησης για θέση ΔΕΠ, εφόσον πληρούνται οι απαιτούμενες επιστημονικές και ακαδημαϊκές προϋποθέσεις. Το ζητούμενο δεν είναι μια προνομιακή μεταχείριση, ούτε μια αυτοδίκαιη αναβάθμιση ή προαγωγή, αλλά η κατοχύρωση της δυνατότητας συμμετοχής σε διαδικασία κρίσης. Πρόκειται για την εφαρμογή μιας θεσμικά κατοχυρωμένης διαδικασίας επιλογής, βασισμένης σε αξιοκρατικά και διαφανή κριτήρια, όπως προβλέπεται από το συνταγματικό και νομοθετικό πλαίσιο για κάθε δημόσιο λειτουργό που διαθέτει τα απαιτούμενα προσόντα. Η αρχή της αντικειμενικής κρίσης προϋποθέτει την ύπαρξη εκλεκτορικού σώματος και εισηγητικής επιτροπής, με ουσιαστική και αυστηρή αξιολόγηση των τυπικών και ουσιαστικών προσόντων, χωρίς προκαταλήψεις ή εκ των προτέρων αποκλεισμούς. Είναι αντιφατικό να υποστηρίζεται η έννοια της αξιοκρατικης εκλογής, ενώ ταυτόχρονα να αποκλείεται μια ολόκληρη κατηγορία ακαδημαϊκού προσωπικού από τη δυνατότητα υποβολής υποψηφιότητας με την πρόβλεψη του νομου. Ένας τέτοιος αποκλεισμός δεν ενισχύει την αξιοκρατία· αντίθετα, την περιορίζει. Η αξιοκρατία δεν αποτελεί διακήρυξη, αλλά συγκεκριμένη διαδικασία επιλογής με διαφανή κριτήρια και θεσμικές εγγυήσεις. Ο αποκλεισμός επιστημόνων που διαθέτουν ερευνητικό έργο, δημοσιεύσεις και αυτοδυναμη διδακτική εμπειρία, αποκλειστικά και μόνο λόγω της υπηρεσιακής τους ένταξης σε άλλη κατηγορία, ενδέχεται να περιορίζει την ισότιμη αντιμετώπιση της ακαδημαϊκής προσφοράς. Η δυνατότητα εξέλιξης μέσω θεσμοθετημένης κρίσης δεν αποτελεί παραχώρηση, αλλά εφαρμογή της αρχής της ίσης πρόσβασης σε θέσεις ευθύνης βάσει προσόντων. Η κρίση δεν χαρίζεται· διεκδικείται με τεκμηριωμένα ακαδημαϊκά στοιχεία και απονέμεται μέσα από διαφανή διαδικασία.