Αρχική Ρυθμίσεις για το ανθρώπινο δυναμικό του δημοσίου τομέα, τις Οργανώσεις της Κοινωνίας των Πολιτών...ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β’ ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΗΤΡΩΟ ΖΩΩΝ ΣΥΝΤΡΟΦΙΑΣ Άρθρο 31 Κατάργηση Σχολικών Επιτροπών  Σχόλιο του χρήστη Κώστας Στρέμπας | 30 Δεκεμβρίου 2025, 21:11
  • Σχόλιο του χρήστη 'Κώστας Στρέμπας' | 30 Δεκεμβρίου 2025, 21:11

    Η προβλεπόμενη κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών από 1.8.2026 (Άρθρο 31) εγείρει σοβαρά λειτουργικά και διοικητικά ζητήματα, ιδίως στους μεγάλους αστικούς δήμους, όπως ο Δήμος Αθηναίων, όπου ο αριθμός σχολικών μονάδων, οι κτιριακές ανάγκες και η πολυπλοκότητα της καθημερινής λειτουργίας είναι πολλαπλάσια σε σχέση με μικρότερους δήμους. 1. Οι Σχολικές Επιτροπές καλύπτουν ανάγκες άμεσης και καθημερινής λειτουργίας Οι Σχολικές Επιτροπές αποτελούν θεσμικά όργανα εγγύτερα στη σχολική πραγματικότητα, με δυνατότητα ταχείας οικονομικής και διοικητικής ανταπόκρισης σε ζητήματα όπως: • μικρές αλλά κρίσιμες κτιριακές βλάβες (υδραυλικά, ηλεκτρολογικά, θέρμανση), • έκτακτες ανάγκες υγιεινής και ασφάλειας, • άμεσες προμήθειες αναλωσίμων και εξοπλισμού. Η κατάργησή τους και η πλήρης μεταφορά αρμοδιοτήτων στις κεντρικές υπηρεσίες του δήμου αναμένεται να επιφέρει σημαντικές καθυστερήσεις, καθώς οι δημοτικές υπηρεσίες διαχειρίζονται ήδη μεγάλο όγκο αιτημάτων που δεν σχετίζονται αποκλειστικά με τα σχολεία. ⸻ 2. Η πάγια προκαταβολή δεν επαρκεί για μεγάλους δήμους Η πρόβλεψη διαχείρισης μέσω πάγιας προκαταβολής δεν μπορεί να υποκαταστήσει ουσιαστικά τον ρόλο των Σχολικών Επιτροπών, ιδίως σε δήμους με δεκάδες ή εκατοντάδες σχολικές μονάδες: • το ύψος της πάγιας προκαταβολής είναι περιορισμένο, • οι διαδικασίες έγκρισης και ελέγχου παραμένουν χρονοβόρες, • δεν καλύπτονται σύνθετες ή επαναλαμβανόμενες ανάγκες συντήρησης. Στην πράξη, η εμπειρία από μεγάλους δήμους δείχνει ότι η πάγια προκαταβολή δεν μπορεί να εξασφαλίσει την αμεσότητα που απαιτεί η καθημερινή σχολική λειτουργία. ⸻ 3. Περιορισμένη δυνατότητα άμεσης παρέμβασης από δημοτικές υπηρεσίες Οι δημοτικοί υπάλληλοι, παρά την επαγγελματική τους επάρκεια, δεν έχουν τη δυνατότητα να ανταποκριθούν άμεσα στον μεγάλο αριθμό και τη διαφοροποίηση των σχολικών αιτημάτων: • απουσία εξειδικευμένων μηχανισμών για κάθε σχολική μονάδα, • μεγάλοι χρόνοι διεκπεραίωσης, • ιεράρχηση αιτημάτων με βάση συνολικά δημοτικά κριτήρια και όχι τις επείγουσες σχολικές ανάγκες. Χαρακτηριστικό είναι ότι δυσλειτουργίες παρατηρούνται ήδη σε μικρότερους δήμους με σαφώς λιγότερες σχολικές μονάδες, γεγονός που καθιστά εύλογο τον προβληματισμό για το τι θα συμβεί σε δήμους του μεγέθους της Αθήνας. ⸻ 4. Κίνδυνος αποδυνάμωσης της αυτονομίας της σχολικής μονάδας Η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών απομακρύνει τη λήψη αποφάσεων από το σχολείο και περιορίζει: • τη θεσμική συμμετοχή της σχολικής κοινότητας, • τη δυνατότητα προσαρμογής στις τοπικές και πραγματικές ανάγκες κάθε σχολικής μονάδας, • την αποτελεσματική συνεργασία σχολείου–δήμου. Οι Σχολικές Επιτροπές λειτουργούν ως ενδιάμεσος θεσμός ισορροπίας, διασφαλίζοντας λογοδοσία αλλά και λειτουργική ευελιξία. ⸻ 5. Πρόταση – εναλλακτική προσέγγιση Αντί της οριζόντιας κατάργησης, θα μπορούσε να προβλεφθεί: • διατήρηση των Σχολικών Επιτροπών στους μεγάλους δήμους, με πληθυσμιακά ή λειτουργικά κριτήρια, • ενίσχυση του ελεγκτικού και εποπτικού ρόλου του δήμου χωρίς κατάργηση του θεσμού, • ή διαφοροποιημένο μοντέλο για μητροπολιτικούς δήμους, όπου οι ανάγκες είναι ποιοτικά και ποσοτικά διαφορετικές. ⸻ Συμπέρασμα Η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών στους μεγάλους δήμους ενέχει σοβαρό κίνδυνο επιδείνωσης της λειτουργικότητας των σχολείων, καθυστερήσεων στην αντιμετώπιση κρίσιμων ζητημάτων και απομάκρυνσης της διοίκησης από την εκπαιδευτική πραγματικότητα. Για τον λόγο αυτό, κρίνεται αναγκαία η επανεξέταση της ρύθμισης με ειδική πρόβλεψη για δήμους όπως η Αθήνα. , Θεσσαλονίκη κτλ