Αρχική Σύσταση νομικού προσώπου δημοσίου δικαίου με την επωνυμία «Ελληνορθόδοξη Ιερά Βασιλική Αυτόνομη Μονή του Αγίου και Θεοβάδιστου όρους Σινά στην Ελλάδα»ΜΕΡΟΣ Ε΄ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (άρθρα 114-152)

ΜΕΡΟΣ Ε΄ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ (άρθρα 114-152)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α΄

ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

 

Άρθρο 114

Φοίτηση μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες – Αντικατάσταση παρ. 1 και προσθήκη παρ. 7 και 8 στο άρθρο 6 του ν. 3699/2008

 

  1. Η παρ. 1 του άρθρου 6 του ν. 3699/2008 (Α’ 199), περί φοίτησης μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αντικαθίσταται ως εξής:

 

«1.Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούν να φοιτούν:

 

α) Σε σχολική τάξη του γενικού σχολείου, εφόσον πρόκειται για μαθητές με ήπιες μαθησιακές δυσκολίες, υποστηριζόμενοι από τον εκπαιδευτικό της τάξης ο οποίος συνεργάζεται κατά περίπτωση με αα) τους Συμβούλους Εκπαίδευσης (γενικής και ειδικής αγωγής και ενταξιακής εκπαίδευσης και ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού), αβ) το Κέντρο Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ), αγ) την Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.), αδ) τον εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης εφόσον υπηρετεί στο σχολείο τους καθώς και αε) την οικογένεια του μαθητή.

β) Σε σχολική τάξη του γενικού σχολείου υποστηριζόμενοι με παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση, από εκπαιδευτικό ΕΑΕ, όταν αυτό επιβάλλεται από το είδος και τον βαθμό των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και προτείνεται στην αξιολογική έκθεση του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.. Η παράλληλη στήριξη παρέχεται σε μαθητές που μπορούν με κατάλληλη υποστήριξη, σχεδιασμό και υλοποίηση Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης, να παρακολουθήσουν το αναλυτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα της τάξης φοίτησής τους και στοχεύει στη σταδιακή αυτονόμησή τους.

Η παράλληλη στήριξη δύναται να παρέχεται και σε μαθητές με σοβαρότερες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αν στην περιοχή τους δεν υπάρχει άλλο κατάλληλο πλαίσιο ΕΑΕ (ειδικό σχολείο), ύστερα από σχετική εισήγηση του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.. Σε μαθητές με προβλήματα όρασης ή ακοής, η παράλληλη στήριξη από εκπαιδευτικό ΕΑΕ δύναται να παρέχεται σε μόνιμη βάση ύστερα από σχετική εισήγηση του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ..

Οι αιτήσεις για παράλληλη στήριξη υποβάλλονται στη διεύθυνση του σχολείου από τον γονέα ή κηδεμόνα του μαθητή και μέσω της οικείας διεύθυνσης εκπαίδευσης διαβιβάζονται στη Διεύθυνση ΕΑΕ του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για έγκριση. Οι αιτήσεις παράλληλης στήριξης υποβάλλονται από την ημερομηνία εγγραφής στο σχολείο μέχρι την 20ή Οκτωβρίου κάθε σχολικού έτους.

Σε τμήμα σχολείου με περισσότερες από μία (1) εγκρίσεις παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, ο εκπαιδευτικός ΕΑΕ υποστηρίζει το σύνολο των μαθητών με σχετική εγκριτική απόφαση. Αν σε τμήμα σχολείου φοιτούν μαθητές με σοβαρότερες ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ύστερα από πρόταση της Ε.Δ.Υ. και σε σχολικές μονάδες στις οποίες δεν έχει συσταθεί Ε.Δ.Υ. ύστερα από πρόταση του συλλόγου διδασκόντων και θετικές εισηγήσεις του Συμβούλου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης και του οικείου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., δύναται να τοποθετηθούν έως και δύο (2) εκπαιδευτικοί ΕΑΕ στο ίδιο τμήμα.

γ) Σε ειδικώς οργανωμένα και καταλλήλως στελεχωμένα Τμήματα Ένταξης (Τ.Ε.), τα οποία λειτουργούν στις σχολικές μονάδες γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Σκοπός των Τ.Ε. είναι η πλήρης ένταξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία στο σχολικό περιβάλλον μέσα από ειδικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Ο εκπαιδευτικός του Τ.Ε. υποστηρίζει τους μαθητές εντός του περιβάλλοντος της τάξης τους, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων, με στόχο τη διαφοροποίηση των δραστηριοτήτων και των διδακτικών πρακτικών, καθώς και την κατάλληλη προσαρμογή του εκπαιδευτικού υλικού και του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Η υποστήριξη σε ιδιαίτερο χώρο υλοποιείται εφόσον το επιβάλλουν οι ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών, με απώτερο στόχο τη δυνατότητα μελλοντικής υποστήριξης αυτών εντός του περιβάλλοντος της τάξης τους.

Στα Τ.Ε. των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης οι μαθητές υποστηρίζονται από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ61 ή ΠΕ60 με εξειδίκευση στην ΕΑΕ για τα νηπιαγωγεία και από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ71 ή ΠΕ70 με εξειδίκευση στην ΕΑΕ για τα δημοτικά σχολεία.

Στα Τ.Ε. των νηπιαγωγείων που φοιτούν έως εξήντα (60) μαθητές τοποθετείται ένας εκπαιδευτικός. Στα Τ.Ε. των νηπιαγωγείων στα οποία φοιτούν περισσότεροι από εξήντα (60) μαθητές, εκ των οποίων τουλάχιστον έξι (6) με Αξιολογική Έκθεση ΚΕΔΑΣΥ ότι εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τοποθετούνται δύο (2) εκπαιδευτικοί..

Στα Τ.Ε. των δημοτικών σχολείων στα οποία φοιτούν έως διακόσιοι (200) μαθητές, τοποθετείται ένας εκπαιδευτικός. Στα Τ.Ε. των δημοτικών σχολείων, στα οποία φοιτούν περισσότεροι από διακόσιοι (200) μαθητές, εκ των οποίων τουλάχιστον δώδεκα (12) με Αξιολογική Έκθεση ΚΕΔΑΣΥ ότι εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τοποθετούνται δύο (2) εκπαιδευτικοί.

Στα Τ.Ε. των σχολικών μονάδων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης οι μαθητές υποστηρίζονται από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03 και ΠΕ04 με εξειδίκευση στην ΕΑΕ και στα ΕΠΑ.Λ. δύνανται να υποστηρίζονται και από εκπαιδευτικούς των κλάδων ΠΕ80 έως και ΠΕ90 με εξειδίκευση στην ΕΑΕ, ανάλογα τον/τους Τομέα/Τομείς που λειτουργεί/λειτουργούν.

Στα Τ.Ε. των σχολικών μονάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, στις οποίες φοιτούν έως διακόσιοι πενήντα (250) μαθητές, τοποθετούνται ένας εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ02 και ένας εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ03. Στα Τ.Ε. των σχολικών μονάδων, στις οποίες φοιτούν περισσότεροι από διακόσιοι πενήντα (250) μαθητές, εκ των οποίων τουλάχιστον δεκαπέντε (15) με Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ότι εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τοποθετούνται ένας εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ02, ένας εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ03 και ένας εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ04. Για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ04 η τοποθέτηση, σε επίπεδο Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, γίνεται σε ποσοστό σαράντα δύο τοις εκατό (42%) για την ειδικότητα ΠΕ04.01, είκοσι τοις εκατό (20%) για κάθε μία από τις ειδικότητες ΠΕ04.02 και ΠΕ04.04 και δεκαοκτώ τοις εκατό (18%) για την ειδικότητα ΠΕ04.05.

Στα Τ.Ε. των ΕΠΑ.Λ. δύναται να τοποθετείται εκπαιδευτικός κλάδου ΠΕ80 έως ΠΕ90 με εξειδίκευση στην ΕΑΕ, με εισήγηση του διευθυντή της σχολικής μονάδας και πρόταση της Ε.Δ.Υ. και σε σχολικές μονάδες στις οποίες δεν έχει συσταθεί Ε.Δ.Υ., με πρόταση του συλλόγου διδασκόντων, σύμφωνη γνώμη του διευθυντή εκπαίδευσης και έγκριση του περιφερειακού διευθυντή εκπαίδευσης. Η ανωτέρω εισήγηση συναρτάται από τους τομείς στους οποίους φοιτούν μαθητές με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν στη σχολική μονάδα.

Ο αριθμός των θέσεων κατά κλάδο και ειδικότητα που προκύπτει σύμφωνα με τα προηγούμενα εδάφια, ισοδυναμεί με αριθμό οργανικών θέσεων. Στα Τ.Ε. για μαθητές με προβλήματα όρασης ή ακοής μπορεί να τοποθετούνται επιπλέον και εκπαιδευτικοί άλλων κλάδων.

Τα Τ.Ε. λειτουργούν με δύο (2) διαφορετικούς τύπους προγραμμάτων:

γα) Κοινό και εξειδικευμένο πρόγραμμα, που καθορίζεται με πρόταση του οικείου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για τους μαθητές με ηπιότερης μορφής ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Στα Τ.Ε. μπορούν να υποστηρίζονται και μαθητές με μόνη την εισήγηση της Ε.Δ.Υ. ή του συλλόγου διδασκόντων, η οποία υποβάλλεται μετά από γνώμη του Συμβούλου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης, ο οποίος έχει την παιδαγωγική ευθύνη της σχολικής μονάδας για την ενταξιακή εκπαίδευση ή, εάν δεν υφίσταται, του Συμβούλου Εκπαίδευσης που έχει την παιδαγωγική ευθύνη της σχολικής μονάδας και μέχρι την έκδοση της αξιολογικής έκθεσης από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., με τη συναίνεση των γονέων ή κηδεμόνων. Σε περιπτώσεις συστεγαζόμενων σχολικών μονάδων, τα Τ.Ε. δύνανται να συνενώνονται μέχρι του μέγιστου αριθμού δώδεκα (12) μαθητών ανά Τ.Ε..

γβ) Εξειδικευμένο ομαδικό ή εξατομικευμένο πρόγραμμα διευρυμένου ωραρίου, που καθορίζεται με πρόταση του οικείου ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., για τους μαθητές με σοβαρότερης μορφής ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίες δεν καλύπτονται από αντίστοιχες με το είδος και τον βαθμό αυτοτελείς σχολικές μονάδες. Το εξειδικευμένο πρόγραμμα μπορεί να είναι ανεξάρτητο από το κοινό, σύμφωνα με τις ανάγκες των μαθητών. Στις περιπτώσεις αυτές η συνδιδασκαλία γίνεται σύμφωνα με τις προτάσεις του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή της Ε.Δ.Υ..

Στα τμήματα που φοιτούν μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, και στα οποία έχει συμπληρωθεί ο μέγιστος αριθμός μαθητών, ο αριθμός αυτός μειώνεται σε αναλογία, για κάθε μαθητή με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, κατά τρεις (3) μαθητές λιγότερους και οι μαθητές κατανέμονται εξίσου στα τμήματα της ίδιας τάξης κατόπιν απόφασης του συλλόγου διδασκόντων της σχολικής μονάδας και έγκρισης του αρμόδιου Συμβούλου Εκπαίδευσης.

Οι μαθητές με Αξιολογική Έκθεση ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. που εμπίπτουν στην κατηγορία των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, οι οποίοι φοιτούν σε σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, μπορεί να κατανέμονται σε τμήματα της ίδιας τάξης της οικείας σχολικής μονάδας, ως εξής:

  1. i) Ο αριθμός των μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που προβλέπονται στην παρ. 1 του άρθρου 3 και στην παρ. 2 του άρθρου 3, εκτός των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών, όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, δεν μπορεί να είναι ανώτερος του ενός (1) ανά τμήμα. Αν ύστερα από την κατανομή των μαθητών σε τμήματα της ίδιας τάξης προκύπτει ότι ο αριθμός των μαθητών του προηγούμενου εδαφίου είναι ανώτερος του ενός (1), ο αριθμός των μαθητών του τμήματος μπορεί να μειώνεται και να υπολείπεται συνολικά κατά τρεις (3) μαθητές από τον μέγιστο προβλεπόμενο από τις ισχύουσες διατάξεις αριθμό μαθητών ανά τμήμα, εφόσον στο σχολείο δεν λειτουργεί Τμήμα Ένταξης ή δεν παρέχεται υποστήριξη από εκπαιδευτικό Παράλληλης Στήριξης – Συνεκπαίδευσης στο συγκεκριμένο τμήμα.
  2. ii) Ο αριθμός των μαθητών με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, δεν μπορεί να είναι ανώτερος των τεσσάρων (4) ανά τμήμα. Αν ύστερα από την κατανομή των μαθητών σε τμήματα της ίδιας τάξης προκύπτει ότι ο αριθμός των μαθητών του προηγούμενου εδαφίου είναι ανώτερος των τεσσάρων (4), ο αριθμός των μαθητών του τμήματος μπορεί να μειώνεται και να υπολείπεται συνολικά κατά τρεις (3) μαθητές από τον μέγιστο προβλεπόμενο από τις ισχύουσες διατάξεις αριθμό μαθητών ανά τμήμα, εφόσον στο σχολείο δεν λειτουργεί Τμήμα Ένταξης ή δεν παρέχεται υποστήριξη από εκπαιδευτικό Παράλληλης Στήριξης – Συνεκπαίδευσης στο συγκεκριμένο τμήμα.

Η κατά τα προηγούμενα εδάφια μείωση πραγματοποιείται με απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από εισήγηση του αρμόδιου Διευθυντή Εκπαίδευσης. Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης κατά τη διατύπωση της εισήγησης λαμβάνει υπόψη σχετική απόφαση του συλλόγου διδασκόντων και γνώμη του Συμβούλου Εκπαίδευσης Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης και του αρμόδιου Συμβούλου Παιδαγωγικής Ευθύνης.»

 

  1. Στο άρθρο 6 του ν. 3699/2008, περί φοίτησης μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, προστίθενται παρ. 7 και 8 ως εξής:

«7. Με αιτιολογημένη πρόταση της Ε.Δ.Υ. και αν στη σχολική μονάδα δεν έχει συσταθεί Ε.Δ.Υ., του διευθυντή της σχολικής μονάδας, σύμφωνη γνώμη του Συμβούλου Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης και απόφαση του προϊσταμένου εκπαιδευτικών θεμάτων της οικείας διεύθυνσης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί ΕΑΕ, δύνανται να υποστηρίζουν τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και κατά τη διάρκεια του Ολοήμερου Προγράμματος του σχολείου.

  1. Οι εκπαιδευτικοί των τμημάτων ένταξης ή παράλληλης στήριξης που τοποθετούνται για μαθητές με προβλήματα όρασης ή ακοής καλύπτουν όλες τις διδακτικές ανάγκες των μαθητών ανεξάρτητα από την ειδικότητά τους.»

 

Άρθρο 115

Βιβλία μαθητή για τη διδασκαλία μαθημάτων ξένων γλωσσών του δημοτικού σχολείου και του γυμνάσιου – Τροποποίηση παρ. 6 άρθρου 6 ν. 2817/2000

 

Στην αρχή του τρίτου εδαφίου της παρ. 6 του άρθρου 6 του 2817/2000 (Α’ 78), περί των οργανωτικών θεμάτων υπηρεσιών και σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι λέξεις «Ειδικά για» αντικαθίστανται από τις λέξεις «Από» και η παρ. 6 διαμορφώνεται ως εξής:

«6. Στα έργα της Σχολικής Επιτροπής των δημόσιων σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, όπως αυτά καθορίζονται στην παρ. 9 του άρθρου 5 του ν. 1894/1990 (Α` 110) προστίθεται και η δυνατότητα αγοράς εξοπλιστικών ή άλλων συναφών ειδών ή διδακτικών μέσων για τη λειτουργία των σχολείων από πιστώσεις του Τακτικού Προϋπολογισμού και του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών και Εσωτερικών καθορίζεται ο τρόπος χρηματοδότησης και η διαδικασία διαχείρισης των ανωτέρω πιστώσεων από τις σχολικές επιτροπές. Από το διδακτικό έτος 2024 – 2025, στις περιπτώσεις που οι σχολικές επιτροπές έχουν καταργηθεί σύμφωνα με το άρθρο 28 του ν. 5056/2023 (Α` 163), οι Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης επιχορηγούν τους κατά περίπτωση αρμόδιους δήμους κατόπιν αιτήματός τους, ώστε να καλυφθεί η δαπάνη για την προμήθεια από το ελεύθερο εμπόριο του βιβλίου μαθητή για τη διδασκαλία μαθημάτων ξένων γλωσσών του δημοτικού σχολείου και του γυμνάσιου, η οποία πραγματοποιούνταν από τις σχολικές επιτροπές οι οποίες καταργήθηκαν.»

 

 Άρθρο 116

Ρυθμίσεις για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν με θητεία σε Πρότυπο Σχολείο ή Πειραματικό Σχολείο – Προσθήκη παρ. 6 στο άρθρο 61 του ν. 4692/2020

Στο άρθρο 61 του ν. 4692/2020 (Α’111), περί μεταβατικών διατάξεων του Κεφαλαίου Α΄ του Μέρους Α΄ του νόμου αυτού, προστίθεται παρ. 6 ως εξής:

«6. α) Η θητεία όσων εκπαιδευτικών υπηρετούν σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. και δεν ολοκλήρωσαν το σχολικό έτος 2024-2025, κατά την πρώτη εφαρμογή της αξιολόγησης σύμφωνα με το άρθρο 20, την αξιολόγησή τους στη γενική και ειδική διδακτική του γνωστικού αντικειμένου (πεδίο Α1), λόγω μη ορισμού Συμβούλου Εκπαίδευσης του κλάδου/ειδικότητάς τους στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης που υπάγεται το Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ., παρατείνεται έως και την 31η.8.2026, εφόσον έχουν αξιολογηθεί θετικά τόσο ως προς το παιδαγωγικό κλίμα και τη διαχείριση της τάξης (πεδίο Α2) όσο και ως προς την υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια (πεδίο Β) και υποβάλουν σχετική αίτηση στον διευθυντή της οικείας σχολικής μονάδας.

β) Οι εκπαιδευτικοί της περ. α) υποχρεούνται να αξιολογηθούν στο πεδίο Α1 εντός του σχολικού έτους 2025-2026 και, εφόσον αξιολογηθούν θετικά, δύνανται να υποβάλουν αίτηση για την ανανέωση της θητείας τους για τέσσερα (4) έτη κατά την παρ. 4 του άρθρου 20. Αν δεν αξιολογηθούν εντός του σχολικού έτους 2025-2026, επιστρέφουν στην οργανική τους θέση και για τα επόμενα τρία (3) σχολικά έτη δεν έχουν δικαίωμα να υποβάλουν αίτηση για πλήρωση κενών θέσεων σε Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ., που διενεργείται σύμφωνα με όσα ορίζονται στην παρ. 3 του άρθρου 19. Αν οι παραπάνω εκπαιδευτικοί δεν λάβουν την ανανέωση της θητείας τους, επιστρέφουν στο σχολείο της οριστικής τοποθέτησής τους ή τίθενται στη διάθεση του οικείου υπηρεσιακού συμβουλίου της περιοχής μετάθεσης, στην οποία ανήκουν οργανικά.».

 

 Άρθρο 117

Μηχανισμός διάχυσης καλών πρακτικών και ανατροφοδότησης Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων – Προσθήκη άρθρου 19Α στον ν. 4692/2020

Στον ν. 4692/2020 (Α΄ 111), μετά από το άρθρο 19 προστίθεται άρθρο 19Α ως εξής:

«Άρθρο 19Α

Μηχανισμός διάχυσης καλών πρακτικών και ανατροφοδότησης Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων

  1. Για τη διάχυση βέλτιστων εκπαιδευτικών μεθόδων, πρακτικών και εργαλείων που αναπτύσσονται στα Πρότυπα Σχολεία (Π.Σ.) και τα Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙ.Σ.) σε ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα, σύμφωνα με όσα προβλέπονται στην παρ. 1 του άρθρου 10, λειτουργεί μηχανισμός διάχυσης καλών πρακτικών. Σκοπός του μηχανισμού είναι η διαρκής και οργανωμένη τροφοδότηση του εκπαιδευτικού συστήματος με όσα περιγράφονται στο πρώτο εδάφιο της παρούσας, με στόχο την ενσωμάτωσή τους στο εκπαιδευτικό σύστημα μετά από αξιολόγησή τους.
  2. Για τη λειτουργία του μηχανισμού, οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν με θητεία ή με απόσπαση κατόπιν αξιολόγησης ή με προσωρινή τοποθέτηση με βάση τα ακαδημαϊκά τους προσόντα και οι αναπληρωτές που έχουν τοποθετηθεί με βάση τα ακαδημαϊκά τους προσόντα και την προϋπηρεσία τους στα Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ., καταθέτουν στο Επιστημονικό Εποπτικό Συμβούλιο (ΕΠ.Ε.Σ.) της οικείας σχολικής μονάδας περιοδικά και στο τέλος του διδακτικού έτους συνολικά έκθεση αποτίμησης ομίλων, των εγκεκριμένων καινοτόμων δράσεων ή λειτουργίας τμημάτων ενισχυτικής διδασκαλίας καθώς και παραδοτέο εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο παράγεται στο πλαίσιο των ως άνω δράσεων και περιγράφεται στις αντίστοιχες αποφάσεις έγκρισης. Οι εκθέσεις και το παραδοτέο εκπαιδευτικό υλικό διαβιβάζονται από το ΕΠ.Ε.Σ. της οικείας σχολικής μονάδας στη Διοικούσα Επιτροπή Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) προκειμένου να αξιολογηθούν. Η Δ.Ε.Π.Π.Σ., μετά την αξιολόγηση, προωθεί το υλικό στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) για τη διερεύνηση της δυνατότητας γενίκευσής του.
  3. Οι εκπαιδευτικοί της παρ. 2 αποζημιώνονται για τις εκθέσεις και το παραδοτέο εκπαιδευτικό υλικό, ιδίως για την εκπόνηση αναλυτικών προγραμμάτων των ομίλων, διδακτικού/εκπαιδευτικού υλικού για τις καινοτόμες δράσεις, για τη διδασκαλία στους ομίλους και για την ενισχυτική διδασκαλία, όπως και επιμορφωτικού υλικού και η αποζημίωση βαρύνει τον προϋπολογισμό συγχρηματοδοτούμενων προγραμμάτων με την επιφύλαξη των κανόνων επιλεξιμότητας και των ειδικών θεσμικών πλαισίων που ισχύουν για τα ανωτέρω προγράμματα. Για την καταβολή της ως άνω αποζημίωσης δεν απαιτείται άδεια άσκησης ιδιωτικού έργου από τους εκπαιδευτικούς.
  4. Για την υποβολή των εκθέσεων, την παραλαβή τους από τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. και τη διαβίβασή τους στο Ι.Ε.Π. αναπτύσσεται και λειτουργεί στο Ι.Ε.Π. πληροφοριακό σύστημα με ευθύνη λειτουργίας του Αυτοτελούς Τμήματος Προτύπων και Πειραματικών Σχολείων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του Πληροφοριακού Συστήματος δύναται να βαρύνει τον προϋπολογισμό συγχρηματοδοτούμενων προγραμμάτων με την επιφύλαξη των κανόνων επιλεξιμότητας και των ειδικών θεσμικών πλαισίων που ισχύουν για τα ανωτέρω προγράμματα.
  5. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατόπιν εισήγησης της Δ.Ε.Π.Π.Σ., καθορίζονται οι προδιαγραφές και η δομή των εκθέσεων και του παραδοτέου εκπαιδευτικού υλικού, ιδίως για την εκπόνηση αναλυτικών προγραμμάτων των ομίλων, διδακτικού/εκπαιδευτικού υλικού για τις καινοτόμες δράσεις, για τη διδασκαλία στους ομίλους και για την ενισχυτική διδασκαλία, όπως και επιμορφωτικού υλικού, κατά περίπτωση καθώς και κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια για την υποβολή και έγκρισή τους.
  6. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών καθορίζεται το ύψος της μηνιαίας αποζημίωσης για την υποβολή των εκθέσεων και του εκπαιδευτικού υλικού.»

 

Άρθρο 118

Ολοκληρωμένο Ψηφιακό Πληροφοριακό Σύστημα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης «eSchools» – Προσθήκη άρθρου 207Α στον ν. 4610/2019

Στον ν. 4610/2019 (Α’ 70) προστίθεται άρθρο 207Α, ως εξής:

«Άρθρο 207Α

Ολοκληρωμένο Ψηφιακό Πληροφοριακό Σύστημα «eSchools»

  1. Δημιουργείται Ολοκληρωμένο Ψηφιακό Πληροφοριακό Σύστημα (Ο.Ψ.Π.Σ.) της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με ονομασία «eSchools», το οποίο υλοποιείται και λειτουργεί στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Το Ο.Ψ.Π.Σ. έχει ως σκοπό τη δημιουργία κεντρικού μητρώου που διαχειρίζεται δεδομένα εκπαιδευτικών, υποδομών και φορέων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με στόχο την αρτιότερη οργάνωση και λειτουργία των διοικητικών υπηρεσιών του και των δημόσιων και ιδιωτικών δομών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μέσω, ιδίως, της ανάπτυξης πρωτοκόλλων επικοινωνίας και ανταλλαγής πληροφοριών με υφιστάμενα πληροφοριακά συστήματα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
  2. Το Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools» έχει ως αντικείμενο:

α) τη δημιουργία νέων ψηφιακών πλατφορμών και εφαρμογών για μαθητές, γονείς, κηδεμόνες και ασκούντες την επιμέλεια μαθητών, εκπαιδευτικούς, μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) – Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) και διοικητικούς υπαλλήλους του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού,

β) την ενοποίηση των υφιστάμενων πλατφορμών και εφαρμογών και τη δημιουργία ενός ενιαίου Πληροφοριακού Συστήματος,

γ) την πλήρη διαλειτουργικότητα με τα πληροφοριακά συστήματα που λειτουργούν στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κατόπιν του επανασχεδιασμού, της επέκτασης και της αναβάθμισής τους,

δ) τη δημιουργία κεντρικού σημείου πρόσβασης και αναφοράς, μέσω του οποίου εισέρχονται οι εξουσιοδοτημένοι χρήστες,

ε) τη διαχείριση αιτημάτων εκπαιδευτικών επί διοικητικών θεμάτων της Κεντρικής Υπηρεσίας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, των αποκεντρωμένων υπηρεσιών του και των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,

στ) την ενημέρωση και την αλληλεπίδραση γονέων, κηδεμόνων και ασκούντων την επιμέλεια από και με τη σχολική μονάδα,

ζ) τη δημιουργία εξελιγμένων υπηρεσιών Επιχειρησιακών Αναφορών (Business Intelligence) μέσω της χρήσης καινοτόμων τεχνολογιών και μεθοδολογιών ανάλυσης δεδομένων για τη λήψη διοικητικών αποφάσεων.

  1. Οι υποδομές και οι υπηρεσίες του Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools» ανήκουν στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ως υπεύθυνο επεξεργασίας και αρμόδια υπηρεσία για τη συντήρηση και τη λειτουργία του ορίζεται η Γενική Διεύθυνση Ψηφιακών Συστημάτων Υποδομών και Εξετάσεων. Η συντήρηση και λειτουργία του Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools» μπορεί να ανατίθεται και σε οποιαδήποτε άλλη υπηρεσιακή μονάδα ή εποπτευόμενο φορέα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, σύμφωνα με την κοινή απόφαση της περ. β) της παρ. 4.
  2. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης:

α) καθορίζονται οι πλατφόρμες και οι εφαρμογές που ενοποιούνται σε ένα ενιαίο πληροφοριακό σύστημα κατόπιν αναβάθμισης και επέκτασης υφιστάμενων ή δημιουργίας νέων, ορίζονται τα πληροφοριακά συστήματα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, τα οποία διαλειτουργούν πλήρως μεταξύ τους, και εντάσσονται ή δημιουργούνται στο Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools», υφιστάμενες ή νέες, αντίστοιχα, πλατφόρμες και εφαρμογές αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, που δεν εμπίπτουν στη δημόσια πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση,

β) καθορίζονται η υπηρεσιακή μονάδα ή ο εποπτευόμενος φορέας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, στην οποία μπορεί να ανατίθεται η συντήρηση και λειτουργία του Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools», εξειδικεύονται οι κατηγορίες πληροφοριών που καταχωρίζονται στο Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools», ορίζονται ο χρόνος διατήρησης και η διαδικασία διαγραφής τους, καθορίζονται τα όργανα, οι οργανικές μονάδες και εν γένει οι υπηρεσίες και οι κατηγορίες των μελών του προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού που έχουν αρμοδιότητα καταχώρισης και πρόσβασης σε κάθε κατηγορία πληροφοριών και η διαδικασία πρόσβασης αυτών, καθώς και τα πρόσωπα ή οι φορείς, στους οποίους μπορεί να κοινοποιούνται πληροφορίες του πληροφοριακού συστήματος και εξειδικεύονται οι σκοποί, οι προϋποθέσεις και η διαδικασία της κοινοποίησης,

γ) ρυθμίζεται κάθε σχετικό θέμα, περιλαμβανομένων των θεμάτων της παρ. 3 του άρθρου 28 του Γ.Κ.Π.Δ., που αφορά στην επεξεργασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα από τον φορέα που αναλαμβάνει τη συντήρηση και λειτουργία, περιλαμβανομένων των τεχνικών και οργανωτικών μέτρων που εφαρμόζονται για την ασφάλεια της επεξεργασίας των πληροφοριών,

δ) καθορίζεται κάθε αναγκαία λεπτομέρεια σχετικά με την παροχή προηγμένων ηλεκτρονικών υπηρεσιών προς τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας μέσω εφαρμογών του συστήματος και ρυθμίζεται κάθε άλλο θέμα που αφορά στη λειτουργία του Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools».

  1. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, Ψηφιακής Διακυβέρνησης και του κατά περίπτωση αρμόδιου Υπουργού διασυνδέεται το Ο.Ψ.Π.Σ. «eSchools» με άλλα πληροφοριακά συστήματα και αρχεία φορέων του δημοσίου τομέα, όπως αυτός ορίζεται στην περ. α’ της παρ. 1 του άρθρου 14 του ν. 4270/2014 (Α΄ 143), καθορίζονται οι σχετικές κατηγορίες πληροφοριών και διενεργείται αμφίδρομη ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ των συστημάτων αυτών και ρυθμίζεται κάθε σχετικό τεχνικό ή λεπτομερειακό θέμα.».

 

 Άρθρο 119

Αποδοχές και επιμίσθιο Αναπληρωτών Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού – Προσθήκη παρ. 7 στο άρθρο 14 του ν. 4415/2016

Στο άρθρο 14 του ν. 4415/2016 (Α΄ 159), περί αναπλήρωσης των Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού, προστίθεται παρ. 7, ως εξής:

«7. Από την 1η.7.2025 μέχρι την 30η.6.2026 οι Αναπληρωτές Συντονιστές Εκπαίδευσης Εξωτερικού λαμβάνουν τις τακτικές αποδοχές στην Ελλάδα και το ειδικό επιμίσθιο εξωτερικού, ανεξάρτητα από το εάν έχουν ήδη συμπληρώσει τέσσερα (4) έτη και άνω απόσπασης στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό.».

 

Άρθρο 120

Επιστημονικές Επιτροπές Μουσικής και Καλλιτεχνικής Παιδείας – Τροποποίηση περ. Ι` παρ. 1 άρθρου 16 ν. 1824/1988

Η υποπερ. αα) της περ. α) και η υποπερ. δα) της περ. δ) της παρ. 4 της υπ΄ αρ. 3345/2.9.1988 απόφασης του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, η οποία κυρώθηκε με την περ. Ι` της παρ. 1 του άρθρου 16 του ν. 1824/1988 (Α` 296), περί κύρωσης αποφάσεων, αντικαθίσταται ως εξής:

«αα. Μέλος του διοικητικού συμβουλίου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ή μέλος Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) ή Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) ή Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.ΔΙ.Π.) από Μουσικά Τμήματα Α.Ε.Ι. της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, ως πρόεδρο,

δα. Μέλος του διοικητικού συμβουλίου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.) ή μέλος Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) ή Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) ή Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.ΔΙ.Π.) από Τμήματα Κινηματογράφου ή Θεατρικά ή Εικαστικά Τμήματα Α.Ε.Ι. της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, ως πρόεδρο.».

 

Άρθρο 121

Χρόνος απόσπασης για τη θεμελίωση του δικαιώματος μετάθεσης για τους νεοδιοριζόμενους εκπαιδευτικούς ή μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού – Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού – Τροποποίηση παρ. 5 άρθρου 62 ν. 4589/2019

Στην περ. α) της παρ. 5 του άρθρου 62 του ν. 4589/2019 (Α΄13), περί διορισμού μόνιμων εκπαιδευτικών, μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., προστίθεται τελευταίο εδάφιο και η περ. α) της παρ. 5 διαμορφώνεται ως εξής:

«5. α) Οι νεοδιοριζόμενοι τοποθετούνται προσωρινά: αα) σε κενή θέση σχολικής μονάδας της περιοχής διορισμού με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης, που εκδίδεται ύστερα από πρόταση του οικείου Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Π.Υ.Σ.Π.Ε. ή Π.Υ.Σ.Δ.Ε.) ή του Περιφερειακού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Π.Υ.Σ.Ε.Ε.Π.), κατά περίπτωση, σύμφωνα με τις παρ. 1 και 2 του άρθρου 3 του π.δ. 154/1996 (Α’ 115).

αβ) Σε λειτουργικά κενά των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) και Πειραματικών Σχολείων (ΠΕΙ.Σ.) της περιοχής διορισμού τους, σύμφωνα με το δεύτερο εδάφιο της παρ. 18 του άρθρου 19 του ν. 4692/2020 (Α’ 111), εφόσον δεν καταστεί δυνατή η κάλυψή τους σύμφωνα με την παρ. 19 του ίδιου άρθρου. Το Επιστημονικό Εποπτικό Συμβούλιο (ΕΠ.Ε.Σ.) της σχολικής μονάδας υποβάλλει αίτημα κάλυψης των παραπάνω κενών στην οικεία Διεύθυνση Εκπαίδευσης, η οποία καλεί τους νεοδιοριζόμενους να εκδηλώσουν ενδιαφέρον για προσωρινή τοποθέτηση σε μέχρι τρεις (3) σχολικές μονάδες Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. της περιοχής μετάθεσής τους εντός συγκεκριμένης προθεσμίας. Η προσωρινή τοποθέτηση γίνεται με απόφαση του οικείου Διευθυντή Εκπαίδευσης. Αν για την ίδια σχολική μονάδα υπάρχουν περισσότεροι του ενός υποψήφιοι, τοποθετείται ο υποψήφιος που έχει περισσότερες μονάδες στο κριτήριο «ακαδημαϊκά προσόντα» του αξιολογικού πίνακα Α’. Αν υπάρξει ισοβαθμία των υποψηφίων, προηγείται κατά σειρά ο υποψήφιος που έχει υπηρετήσει σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ., έχει επιμορφωθεί στα νέα προγράμματα σπουδών και έχει τη μεγαλύτερη εκπαιδευτική προϋπηρεσία. Στη διάρκεια της υπηρεσίας τους στα Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί υποβάλλονται σε αξιολόγηση του διδακτικού και παιδαγωγικού τους έργου, καθώς και της υπηρεσιακής συνέπειας και επάρκειάς τους, σύμφωνα με τις παρ. 1 και 3 του άρθρου 20 του ν. 4692/2020. Εκπαιδευτικός, ο οποίος έχει παράσχει υπηρεσία με προσωρινή τοποθέτηση σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. με θετική αξιολόγηση, δεν εκπληρώνει μονοετή εισαγωγική θητεία, αν τοποθετηθεί μεταγενέστερα με θητεία σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ..

Η οριστική τοποθέτηση των νεοδιοριζόμενων εκπαιδευτικών πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία των μεταθέσεων, στο πλαίσιο της οποίας συγκρίνονται, κατά περίπτωση, με τους λοιπούς εκπαιδευτικούς, μέλη Ε.Ε.Π. ή Ε.Β.Π. του κλάδου τους. Με την επιφύλαξη του τελευταίου εδαφίου, οι νεοδιοριζόμενοι υποχρεούνται να παραμείνουν στην περιοχή διορισμού τους για χρονικό διάστημα τουλάχιστον δύο (2) σχολικών ετών και οποιαδήποτε υπηρεσιακή μεταβολή που επιφέρει μεταβολή της τοποθέτησης αυτής, όπως απόσπαση ή μετάθεση, βάσει γενικής ή ειδικής διάταξης κατά το ως άνω χρονικό διάστημα, δεν επιτρέπεται. Σε περίπτωση διορισμού στην Ε.Α.Ε. ισχύει η υποχρέωση του προηγούμενου εδαφίου και, επιπροσθέτως, ο νεοδιοριζόμενος υποχρεούται να υπηρετήσει στην Ε.Α.Ε. για χρονικό διάστημα τουλάχιστον πέντε (5) ετών. Οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί ή μέλη Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. που ανήκουν στις ειδικές κατηγορίες μετάθεσης της παρ. 1 του άρθρου 13 του π.δ. 50/1996 (Α’ 45) ή του άρθρου 8 του π.δ. 56/2001 (Α’ 47), αντίστοιχα, καθώς και όσοι έχουν, οι ίδιοι ή οι σύζυγοί τους, ποσοστό αναπηρίας εβδομήντα πέντε τοις εκατό (75%) και άνω ανεξαρτήτως παθήσεως ή έχουν τέκνα με αναπηρία εξήντα επτά τοις εκατό (67%) και άνω, ανεξαρτήτως παθήσεως, δύνανται να αποσπώνται, με απόφαση του αρμόδιου οργάνου ύστερα από γνώμη των οικείων υπηρεσιακών συμβουλίων, κατόπιν προσκόμισης πιστοποιητικού Κέντρου Πιστοποίησης Αναπηρίας (ΚΕ.Π.Α.) που αποδεικνύει τα ανωτέρω. Για τους σκοπούς της παρούσας, ο χρόνος απόσπασης λογίζεται ως χρόνος υπηρέτησης του εκπαιδευτικού στην οργανική του θέση.

Το προηγούμενο εδάφιο καταλαμβάνει ως προς τη θεμελίωση του δικαιώματος μετάθεσης και τους νεοδιοριζόμενους εκπαιδευτικούς ή μέλη Ε.Ε.Π. – Ε.Β.Π. που έλαβαν απόσπαση κατ’ εφαρμογή του παρόντος από το σχολικό έτος 2020-2021 και εντεύθεν.».

 

Άρθρο 122

Οργανικές θέσεις Εκπαιδευτικών και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης – Προσθήκη άρθρου 15Α στον ν. 4823/2021

 

Στον ν. 4823/2021 (Α΄ 136), περί αναβάθμισης του σχολείου και ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών, μετά το άρθρο 15, προστίθεται άρθρο 15A ως εξής:

«Άρθρο 15A

Οργανικές θέσεις Εκπαιδευτικών και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης

 

  1. Συστήνονται, πλέον των υφιστάμενων, εκατόν εξήντα δύο (162) οργανικές θέσεις Εκπαιδευτικών με εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.), με ταυτόχρονη κατάργηση ισάριθμων θέσεων των ίδιων ειδικοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ως ακολούθως:

α) Νηπιαγωγών (ΠΕ60 ή ΠΕ61): σαράντα επτά (47) θέσεις,

β) Δασκάλων (ΠΕ70 ή ΠΕ71): τριάντα μία (31) θέσεις,

γ) Φιλολόγων (ΠΕ02): τριάντα εννέα (39) θέσεις,

δ) Μαθηματικών (ΠΕ03) ή Φυσικών Επιστημών (ΠΕ04): σαράντα πέντε (45) θέσεις.

 

  1. Συστήνονται, πλέον των υφιστάμενων, πεντακόσιες τριάντα οκτώ (538) οργανικές θέσεις Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., με ταυτόχρονη κατάργηση ισάριθμων θέσεων από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ως ακολούθως:

 

α) Θεραπευτών Λόγου (ΠΕ21): εξήντα (60) θέσεις, από τις οποίες δύο (2) πληρούνται από μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης,

β) Ψυχολόγων (ΠΕ23): διακόσιες δύο (202) θέσεις, από τις οποίες δύο (2) πληρούνται από μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης,

γ) Φυσιοθεραπευτών (ΠΕ28): δέκα (10) θέσεις,

δ) Εργασιοθεραπευτών-Εργοθεραπευτών (ΠΕ29): εξήντα τέσσερις (64) θέσεις,

ε) Κοινωνικών Λειτουργών (ΠΕ30): διακόσιες δύο (202) θέσεις, από τις οποίες δύο πληρούνται από μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης,

 

  1. Από τις οργανικές θέσεις οι οποίες καταργούνται σύμφωνα με την παρ. 2, οι διακόσιες (200) θέσεις είναι του κλάδου ΠΕ01 ΘΕΟΛΟΓΟΙ και οι τριακόσιες τριάντα οκτώ (338) θέσεις είναι του κλάδου ΠΕ70 ΔΑΣΚΑΛΟΙ.

 

  1. Με την απόφαση της περ. δ) της παρ. 1 του άρθρου 29 οι θέσεις των παρ. 1 και 2 κατανέμονται στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.».

 

 

Άρθρο 123

Οργανικές θέσεις κλάδων προσωπικού για τη στελέχωση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης των σχολικών μονάδων της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης – Προσθήκη άρθρου 17Α στον ν. 4823/2021

 

Στον ν. 4823/2021 (Α΄136) μετά το άρθρο 17, προστίθεται άρθρο 17A ως εξής:

 

«Άρθρο 17A

Οργανικές θέσεις κλάδων προσωπικού για τη στελέχωση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης των σχολικών μονάδων της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης

 

  1. Αποκλειστικά για τη στελέχωση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης της παρ. 3 του άρθρου 17, συστήνονται, πλέον των υφιστάμενων: α) εξακόσιες (600) θέσεις Ψυχολόγων του κλάδου ΠΕ23 και β) εξακόσιες (600) θέσεις Κοινωνικών Λειτουργών του κλάδου ΠΕ30, με ταυτόχρονη κατάργηση ισάριθμων θέσεων από τους παρακάτω κλάδους της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: τετρακοσίων (400) οργανικών θέσεων του κλάδου ΠΕ02 Φιλολόγων, β) διακοσίων (200) οργανικών θέσεων του κλάδου ΠΕ03 Μαθηματικών, γ) διακοσίων (200) οργανικών θέσεων του κλάδου ΠΕ04 Φυσικών επιστημών, δ) διακοσίων (200) οργανικών θέσεων του κλάδου ΠΕ11 Φυσικής αγωγής και ε) διακοσίων (200) οργανικών θέσεων του κλάδου ΠΕ70 Δασκάλων.
  2. Με την απόφαση της περ. δ) της παρ. 1 του άρθρου 29, οι θέσεις της παρ. 1 κατανέμονται στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.).»

 

Άρθρο 124

Ρυθμίσεις αναφορικά με το έργο «ΣΥΖΕΥΞΙΣ ΙΙ»

 

Στο πλαίσιο των έξι (6) εκτελεστικών συμβάσεων που ανατέθηκαν από τη μονοπρόσωπη ανώνυμη εταιρεία με την επωνυμία «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ Μ.Α.Ε.», ως αναθέτουσα αρχή, σε εφαρμογή των Συμφωνιών – Πλαίσιο που συνήφθησαν από αυτή αναφορικά με το έργο «ΣΥΖΕΥΞΙΣ ΙΙ – Υποδομές ασφάλειας/τηλεφωνίας/τηλεδιάσκεψης/καλωδίωσης» για το Υποέργο «ΣΥΖΕΥΞΙΣ ΙΙ – Υποδομές ασφάλειας/τηλεφωνίας/τηλεδιάσκεψης/καλωδίωσης» του ΕΠ «Μεταρρύθμιση Δημοσίου Τομέα», με Κωδ. ΟΠΣ: 5041737» (με στοιχεία 20SYMV007820449 2020- 12-10, 20SYMV007820165 2020-12-10, 20SYMV007819894 2020-12-10, 20SYMV007820514 2020-12-10, 20SYMV007820321 2020-12-10, 20SYMV007788804 2020-12-17 στο Κεντρικό Ηλεκτρονικό Μητρώο Δημοσίων Συμβάσεων) δύνανται να ασκούνται, αναδρομικά, δικαιώματα προαίρεσης που ενυπάρχουν σε αυτές για την παροχή από την αναθέτουσα αρχή υπηρεσιών τηλεκπαίδευσης στις σχολικές μονάδες της χώρας, κατά τo χρονικό διάστημα από τις 18.9.2024 έως και τη 17η.9.2025 υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

 

α) Η «Κοινωνία της Πληροφορίας Μ.Α.Ε.» πιστοποιεί την παροχή υπηρεσιών τηλεκπαίδευσης στις σχολικές μονάδες της χώρας για το ανωτέρω χρονικό διάστημα και διαπιστώνει την εξασφάλιση, το ύψος και τη διάρκεια της χρηματοδότησης για το χρονικό διάστημα αυτό.

β) Κατά την εξόφληση των ποσών που αφορούν στις ανωτέρω παρασχεθείσες υπηρεσίες τηλεκπαίδευσης στις σχολικές μονάδες της χώρας, οι πάροχοι αποδέχονται με σχετική έγγραφη δήλωσή τους ανεπιφύλακτα τις αντίστοιχες καταβολές, παραιτούνται από κάθε άλλη αξίωση ή δικαιώματα, ανεξαρτήτως νομικής βάσης, που προέρχονται από τις ανωτέρω αιτίες, καθώς από αντίστοιχες εκκρεμείς δικαστικές διαδικασίες.

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄

ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

 

Άρθρο 125

Εξειδίκευση ζητημάτων αξιολόγησης φοιτητών – Τροποποίηση παρ. 6 άρθρου 65 ν. 4957/2022

Η παρ. 6 του άρθρου 65 του ν. 4957/2022 (Α’ 141), περί επαναξιολόγησης φοιτητών, αντικαθίσταται ως εξής:

«6. Αν ο φοιτητής αποτύχει περισσότερες από τρεις (3) φορές στο ίδιο μάθημα, δύναται να ζητήσει, με αίτησή του προς τον Πρόεδρο του Τμήματος ή τον Κοσμήτορα εάν πρόκειται για μονοτμηματική Σχολή, την αξιολόγησή του από άλλους εξεταστές. Η αξιολόγηση διενεργείται είτε από άλλο μέλος του διδακτικού προσωπικού του ίδιου ή άλλου Τμήματος του ίδιου ή άλλου Α.Ε.Ι. με γνωστικό αντικείμενο ίδιο ή συναφές με αυτό του προς εξέταση μαθήματος, είτε από διμελή επιτροπή με αντίστοιχη σύνθεση, στην οποία δεν δύναται να συμμετέχουν ο διδάσκων του μαθήματος και εκείνος ο οποίος είχε διενεργήσει την τελευταία εξέταση. Αν ο Πρόεδρος του Τμήματος δεν προβεί στον ορισμό σύμφωνα με το προηγούμενο εδάφιο εντός εξήντα (60) ημερών από την υποβολή της αίτησης, ο φοιτητής δύναται να ζητήσει τον ορισμό τους από τον Κοσμήτορα της Σχολής, και αν πρόκειται για Μονοτμηματική Σχολή, από τον Πρύτανη του Ιδρύματος. Αν δεν γίνει ορισμός από κανένα από τα αρμόδια όργανα εντός εξήντα (60) ημερών από την υποβολή του αιτήματος, ο φοιτητής υποβάλλει την αίτησή του στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το οποίο ελέγχει το Ίδρυμα για τη μη υλοποίηση του αιτήματος. Η αξιολόγηση πραγματοποιείται οποτεδήποτε εντός τριών (3) μηνών από τον ορισμό των αξιολογητών και συνίσταται είτε στην εκ νέου βαθμολόγηση των απαντήσεων που έχει δώσει ο φοιτητής, εάν έχουν προηγηθεί γραπτές εξετάσεις, είτε στη διενέργεια νέων εξετάσεων, σε γραπτή ή προφορική μορφή, δια ζώσης ή εξ αποστάσεως. Εάν το αίτημα του πρώτου εδαφίου προέρχεται από φοιτητή ο οποίος διανύει το τελευταίο ακαδημαϊκό έτος πριν από την ολοκλήρωση της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76, ο Πρόεδρος του Τμήματος ή ο Κοσμήτορας, εάν πρόκειται για Μονοτμηματική Σχολή, οφείλουν να μεριμνήσουν κατά προτεραιότητα για την αξιολόγηση και για την ολοκλήρωσή της εντός εξήντα (60) ημερών από την υποβολή του αιτήματος. Στην αντίθετη περίπτωση, ο φοιτητής δικαιούται να περατώσει τις σπουδές του χωρίς την επιτυχή εξέταση στο συγκεκριμένο μάθημα, εφόσον συμπληρώνει με άλλο τρόπο τις αναγκαίες διδακτικές και πιστωτικές μονάδες κατά παρέκκλιση των προβλεπόμενων στο πρόγραμμα σπουδών. Η δυνατότητα επαναξιολόγησης των προηγούμενων εδαφίων μπορεί να ασκηθεί μία (1) μόνο φορά για κάθε μάθημα και, σε περίπτωση αποτυχίας, ο φοιτητής επανέρχεται στον γενικό τρόπο εξέτασης του μαθήματος.».

 

Άρθρο 126

Εξειδίκευση ζητημάτων ανώτατης διάρκειας φοίτησης – Τροποποίηση άρθρου 76 ν. 4957/2022

Στο άρθρο 76 του ν. 4957/2022 (Α’ 141), περί ανώτατης διάρκειας φοίτησης και μερικής φοίτησης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στην παρ. 1: αα) στην αρχή του πρώτου εδάφιου προστίθενται οι λέξεις «Με την επιφύλαξη των επόμενων παραγράφων,», αβ) το τρίτο εδάφιο αντικαθίσταται, αγ) προστίθενται εδάφια τέταρτο, πέμπτο και έκτο, β) προστίθεται παρ. 1Α, γ) στην παρ. 2: γα) προστίθενται νέα εδάφια πρώτο, δεύτερο και τρίτο, γβ) στο νέο τέταρτο εδάφιο μετά τη λέξη «λεπτομέρειες» προστίθενται οι λέξεις «, η διαδικασία υποβολής της αίτησης», δ) στην παρ. 3: δα) στο πρώτο εδάφιο προστίθενται περ. δ, ε και στ, δβ) προστίθενται εδάφια πέμπτο και έκτο, γ) στην παρ. 4 προστίθενται εδάφια τέταρτο και πέμπτο, ε) στην παρ. 5 διαγράφεται το τελευταίο εδάφιο, στ) προστίθενται παρ. 6 και 7 και το άρθρο 76 διαμορφώνεται ως εξής:

 

«Άρθρο 76

Ανώτατη διάρκεια φοίτησης και μερική φοίτηση

  1. Με την επιφύλαξη των επόμενων παραγράφων, η ανώτατη διάρκεια φοίτησης σε ένα πρόγραμμα σπουδών πρώτου κύκλου με ελάχιστη διάρκεια οκτώ (8) ακαδημαϊκών εξαμήνων για την απονομή του τίτλου σπουδών, είναι ο χρόνος αυτός, προσαυξημένος κατά τέσσερα (4) ακαδημαϊκά εξάμηνα. Σε πρόγραμμα σπουδών του οποίου ο ελάχιστος χρόνος υπερβαίνει τα οκτώ (8) ακαδημαϊκά εξάμηνα, η ανώτατη διάρκεια φοίτησης είναι ο ελάχιστος χρόνος σπουδών, προσαυξημένος κατά έξι (6) ακαδημαϊκά εξάμηνα. Για τους φοιτητές που συμπληρώνουν την ανώτατη διάρκεια φοίτησης και δεν έχουν καταστεί πτυχιούχοι, επέρχεται αυτοδικαίως η διαγραφή από το Τμήμα ή τη Μονοτμηματική Σχολή του Α.Ε.Ι. δύο (2) μήνες μετά την ανάρτηση των αποτελεσμάτων της επαναληπτικής εξεταστικής του Σεπτεμβρίου.

Φοιτητές, που διαγράφονται σύμφωνα με το τρίτο εδάφιο, δύνανται, με αίτησή τους, να λάβουν από τη Γραμματεία του Τμήματος, πιστοποιητικό, στο οποίο αναγράφονται η διάρκεια της φοίτησής τους, τα μαθήματα στα οποία έχουν επιτυχώς δοκιμαστεί και η βαθμολογία την οποία έχουν λάβει. Το πιστοποιητικό αυτό χορηγείται για κάθε νόμιμη χρήση, και ιδίως για την εφαρμογή της παρ. 2, και δεν συνιστά πτυχίο ή αντίστοιχο τίτλο επιτυχούς περάτωσης σπουδών. Οι ρυθμίσεις της παρούσας δεν εφαρμόζονται σε φοιτητές με πιστοποιημένη αναπηρία με ποσοστό τουλάχιστον πενήντα τοις εκατό (50%).

1Α. Ο χρόνος ολοκλήρωσης των σπουδών και πέραν της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης της παρ. 1 παρατείνεται για δύο (2) επιπλέον ακαδημαϊκά εξάμηνα, κατόπιν υποβολής αίτησης, σε φοιτητές οι οποίοι πληρούν τις εξής προϋποθέσεις: α) κατά τον χρόνο υποβολής της αίτησης έχουν αξιολογηθεί επιτυχώς σε ποσοστό τουλάχιστον εβδομήντα πέντε τοις εκατό (75%) των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του ισχύοντος προγράμματος σπουδών και β) έχουν συμμετάσχει επιτυχώς σε τουλάχιστον δύο (2) ακαδημαϊκές δοκιμασίες κατά το πρόγραμμα σπουδών, ιδίως εξέταση μαθήματος, υποστήριξη διπλωματικής, πρακτική άσκηση, σε ένα από τα τέσσερα (4) προηγούμενα ακαδημαϊκά εξάμηνα πριν από την υποβολή της αίτησης. Εάν το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει την υποχρεωτική εκπόνηση πρακτικής άσκησης ή πτυχιακής ή διπλωματικής εργασίας και συντρέχουν οι προϋποθέσεις του πρώτου εδαφίου, η διάρκεια της φοίτησης παρατείνεται για τρία (3) ακαδημαϊκά εξάμηνα. Η αίτηση υποβάλλεται στη Γραμματεία του Τμήματος εντός αποκλειστικής προθεσμίας τριάντα (30) ημερών από την έκδοση των βαθμολογίων της εξεταστικής περιόδου του Σεπτεμβρίου του τελευταίου ακαδημαϊκού εξαμήνου πριν από τη συμπλήρωση της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης της παρ. 1. Κατά τη διάρκεια της παράτασης, δεν είναι δυνατή η υποβολή αίτησης για μερική φοίτηση της παρ. 5 και η διακοπή της φοίτησης της παρ. 6.

  1. Kατ’ εξαίρεση, χορηγείται υπέρβαση της ανώτατης χρονικής διάρκειας της παρ. 1, κατόπιν αίτησης προς τη Γραμματεία του Τμήματος, για σοβαρούς λόγους υγείας που ανάγονται στο πρόσωπο του φοιτητή ή στο πρόσωπο συγγενούς πρώτου βαθμού εξ αίματος ή συζύγου ή προσώπου με το οποίο ο φοιτητής έχει συνάψει σύμφωνο συμβίωσης. Η υπέρβαση χορηγείται για διάστημα αντίστοιχο προς τη σοβαρότητα των λόγων υγείας. Κατά τη διάρκεια της υπέρβασης του χρόνου φοίτησης για σοβαρούς λόγους υγείας, η φοιτητική ιδιότητα, με εξαίρεση τη φοιτητική μέριμνα, καθίσταται ανενεργής και διακόπτεται κάθε διαδικασία, που σχετίζεται με την φοιτητική ιδιότητα. Με τον εσωτερικό κανονισμό του Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (Α.Ε.Ι.) καθορίζονται οι διαδικαστικές λεπτομέρειες, η διαδικασία υποβολής της αίτησης και τα δικαιολογητικά για την κατ’ εξαίρεση υπέρβαση της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης της παρ. 1 για σοβαρούς λόγους υγείας που ανάγονται στο πρόσωπο του φοιτητή ή στο πρόσωπο συγγενούς πρώτου βαθμού εξ αίματος ή συζύγου ή προσώπου με το οποίο ο φοιτητής έχει συνάψει σύμφωνο συμβίωσης.
  2. Δικαίωμα υποβολής αίτησης για μερική φοίτηση έχουν:

α) οι φοιτητές που αποδεδειγμένα εργάζονται τουλάχιστον είκοσι (20) ώρες την εβδομάδα,

β) οι φοιτητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,

γ) οι φοιτητές που είναι παράλληλα αθλητές και κατά τη διάρκεια των σπουδών τους ανήκουν σε αθλητικά σωματεία εγγεγραμμένα στο ηλεκτρονικό μητρώο αθλητικών σωματείων του άρθρου 142 του ν. 4714/2020 (Α’ 148), που τηρείται στη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού (Γ.Γ.Α.) υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

γα) για όσα έτη καταλαμβάνουν διάκριση 1ης έως και 8ης θέσης σε πανελλήνια πρωταθλήματα ατομικών αθλημάτων με συμμετοχή τουλάχιστον δώδεκα (12) αθλητών και οκτώ (8) σωματείων ή αγωνίζονται σε ομάδες των δύο (2) ανώτερων κατηγοριών σε ομαδικά αθλήματα ή συμμετέχουν ως μέλη εθνικών ομάδων σε πανευρωπαϊκά πρωταθλήματα, παγκόσμια πρωταθλήματα ή άλλες διεθνείς διοργανώσεις υπό την Ελληνική Ολυμπιακή Επιτροπή, ή

γβ) συμμετέχουν έστω άπαξ, κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο πρόγραμμα σπουδών για το οποίο αιτούνται την υπαγωγή τους σε καθεστώς μερικής φοίτησης, σε ολυμπιακούς, παραολυμπιακούς αγώνες και ολυμπιακούς αγώνες κωφών. Οι φοιτητές της παρούσας υποπερίπτωσης δύνανται να εγγράφονται ως φοιτητές μερικής φοίτησης, μετά από αίτησή τους που εγκρίνεται από την Κοσμητεία της Σχολής.

δ) οι φοιτήτριες που τελούν σε καθεστώς επιβεβαιωμένης κύησης για το χρονικό διάστημα της κύησης και για έως ένα (1) έτος μετά την ημερομηνία τοκετού,

ε) οι φοιτητές που έχουν ανήλικα τέκνα έως την ηλικία των οκτώ (8) ετών.

στ) οι φοιτητές που αποδεδειγμένα αντιμετωπίζουν χρόνια ή σοβαρά προβλήματα υγείας.

Για τους φοιτητές που φοιτούν υπό καθεστώς μερικής φοίτησης, κάθε εξάμηνο προσμετράται ως μισό ακαδημαϊκό εξάμηνο. Οι φοιτητές αυτοί δεν δύνανται να δηλώνουν προς παρακολούθηση και να εξετάζονται σε αριθμό μεγαλύτερο από το ήμισυ των μαθημάτων του εξαμήνου που προβλέπει το πρόγραμμα σπουδών. Εφαρμόζεται και στην περίπτωση αυτή η ανώτατη διάρκεια φοίτησης της παρ. 1. Κατά τη διάρκεια του τελευταίου ακαδημαϊκού έτους πριν από τη συμπλήρωση της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης της παρ. 1, αίτηση για μερική φοίτηση επιτρέπεται μόνο σε φοιτητές που έχουν συγκεντρώσει τουλάχιστον το εβδομήντα πέντε τοις εκατό (75%) των απαιτούμενων διδακτικών και πιστωτικών μονάδων για την περάτωση των σπουδών τους. Ο χρόνος μερικής φοίτησης προσμετράται για τη συμπλήρωση της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης κατά το ήμισυ. Με τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας του Α.Ε.Ι. δύναται να ορίζονται περαιτέρω προϋποθέσεις και λεπτομέρειες για την εφαρμογή των προηγούμενων εδαφίων.

  1. Οι φοιτητές που δεν έχουν υπερβεί το ανώτατο όριο φοίτησης της παρ. 1, δύνανται, μετά από αίτησή τους προς τη Γραμματεία του Τμήματος, να διακόψουν τη φοίτησή τους για χρονική περίοδο που δεν υπερβαίνει τα δύο (2) έτη. Το δικαίωμα διακοπής της φοίτησης δύναται να ασκηθεί άπαξ ή τμηματικά για χρονικό διάστημα κατ’ ελάχιστον ενός (1) ακαδημαϊκού εξαμήνου, αλλά η διάρκεια της διακοπής δεν δύναται να υπερβαίνει αθροιστικά τα δύο (2) έτη αν χορηγείται τμηματικά. Η φοιτητική ιδιότητα αναστέλλεται κατά τον χρόνο διακοπής της φοίτησης και δεν επιτρέπεται η συμμετοχή σε καμία εκπαιδευτική διαδικασία. Ο χρόνος διακοπής της φοίτησης δεν προσμετράται για τη συμπλήρωση της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης. Κατά τη διάρκεια του τελευταίου ακαδημαϊκού έτους πριν από τη συμπλήρωση της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης της παρ. 1, αίτηση διακοπής επιτρέπεται μόνο σε φοιτητές που έχουν συγκεντρώσει τουλάχιστον το εβδομήντα πέντε τοις εκατό (75%) των απαιτούμενων διδακτικών και πιστωτικών μονάδων για την περάτωση των σπουδών τους. Με τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας του Α.Ε.Ι. καθορίζονται η διαδικασία διαπίστωσης της διακοπής της φοίτησης και τα δικαιολογητικά που συνοδεύουν την αίτηση.
  2. Ο Πρόεδρος του Τμήματος είναι αρμόδιος για την εφαρμογή των παρ. 4, 5 και 6 και ο Κοσμήτορας της Σχολής, στην οποία υπάγεται το Τμήμα, είναι αρμόδιος για την εποπτεία της ορθής εφαρμογής τους.
  3. Ο Προϊστάμενος της Γραμματείας της Μονοτμηματικής Σχολής ή του Τμήματος καταρτίζει και αποστέλλει στη Γενική Διεύθυνση Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατάλογο, ο οποίος περιλαμβάνει το σύνολο των φοιτητών, που έχουν διαγραφεί αυτοδικαίως λόγω υπέρβασης της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης. Ο κατάλογος αποστέλλεται έως την 30ή Νοεμβρίου κάθε έτους από την έκδοση των βαθμολογίων της επαναληπτικής εξεταστικής της περιόδου του Σεπτεμβρίου. Ο κατάλογος επέχει θέση διαπιστωτικής πράξης διαγραφής, αναρτάται ανωνυμοποιημένα στην ιστοσελίδα του Τμήματος και αποστέλλεται στη Γενική Διεύθυνση Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Η μη σύνταξη, ανάρτηση και αποστολή του καταλόγου συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα.
  4. Πράξεις ή παραλείψεις των ακαδημαϊκών και διοικητικών οργάνων του Ιδρύματος, οι οποίες κατατείνουν στη μη εφαρμογή ή την πλημμελή εφαρμογή του παρόντος, συνιστούν πειθαρχικό παράπτωμα και λαμβάνονται υπόψη για την έκδοση της απόφασης κατανομής της τακτικής δημόσιας επιχορήγησης της περ. ε) της παρ. 2 του άρθρου 16 του ν. 4653/2020 (Α’ 12) στο Α.Ε.Ι. Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού διενεργεί έλεγχο νομιμότητας για την τήρηση των διατάξεων του παρόντος, προκειμένου να ανακληθούν, εντός εύλογου χρόνου, τυχόν παράνομες πράξεις, συμπεριλαμβανομένων των τίτλων, πιστοποιητικών ή βεβαιώσεων σπουδών που έχουν εκδοθεί κατά παράβαση των κανόνων για την ανώτατη διάρκεια φοίτησης ή να προβούν τα αρμόδια όργανα του Ιδρύματος στις τυχόν οφειλόμενες ενέργειες. Τα σχετικά ευρήματα διαβιβάζονται στην αρμόδια Εισαγγελική Αρχή για τη διερεύνηση τυχόν ποινικών ευθυνών.».

 

Άρθρο 127

Κατατάξεις σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.) – Προσθήκη άρθρου 78Α στον ν. 4957/2022

 

  1. Στον ν. 4957/2022 (Α’ 141), μετά το άρθρο 78, προστίθεται άρθρο 78Α ως εξής:

«Άρθρο 78Α

Κατατάξεις σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.)

  1. Δικαίωμα κατάταξης σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Α.Ε.Ι. έχουν οι ακόλουθες κατηγορίες:

α) πτυχιούχοι Πανεπιστημίων, Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών, Τεχνολογικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Τ.Ε.Ι.) και της Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΑΣ.ΠΑΙ.Τ.Ε.),

β) πτυχιούχοι ιδρυμάτων της αλλοδαπής, που είναι ενταγμένα στο Εθνικό Μητρώο Αναγνωρισμένων Ιδρυμάτων της αλλοδαπής του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π. του άρθρου 304,

γ) πτυχιούχοι Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (ΝΠΠΕ),

δ) κάτοχοι πτυχίων ανώτερων σχολών υπερδιετούς και διετούς κύκλου σπουδών αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και άλλων Υπουργείων και

ε) κάτοχοι πιστοποιητικού της παρ. 1 του άρθρου 76.

  1. Το ποσοστό των κατατάξεων σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Α.Ε.Ι. ορίζεται αυτοτελώς ως ποσοστό επί του αριθμού των εισακτέων κάθε ακαδημαϊκού έτους στο Τμήμα ή της Μονοτμηματικής Σχολής υποδοχής, ανεξάρτητα από το ποσοστό των μετεγγραφών και των μετακινήσεων του Κεφαλαίου Β΄ του ν. 4692/2020 (Α’ 111). Το ποσοστό των κατατάξεων σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Α.Ε.Ι. ανέρχεται ετησίως σε:

α) ποσοστό είκοσι τοις εκατό (20%) επί του αριθμού των εισακτέων σε κάθε Τμήμα ή Μονοτμηματική Σχολή του Πανεπιστημίου,

β) τριάντα τοις εκατό (30%) επί του αριθμού των εισακτέων στα Τμήματα και τις Μονοτμηματικές Σχολές που εδρεύουν εκτός της Περιφέρειας Αττικής και της Περιφερειακής Ενότητας Θεσσαλονίκης και τα Τμήματα Θεολογικών Σχολών.

Πέραν των ανωτέρω ποσοστών, κατατάξεις πτυχιούχων Τμημάτων Οδοντιατρικής σε Τμήματα Ιατρικής και πτυχιούχων Τμημάτων Ιατρικής σε Τμήματα Οδοντιατρικής πραγματοποιούνται σε διακριτό ποσοστό τρία τοις εκατό (3%) επί του αριθμού των εισακτέων στο Τμήμα ή τη Μονοτμηματική Σχολή υποδοχής.

  1. Αν ο αριθμός που προκύπτει έχει δεκαδικά ψηφία, στρογγυλοποιείται προς τα πάνω ή προς τα κάτω προς την αμέσως πλησιέστερη ακέραιη μονάδα. Αν τα δεκαδικά ψηφία είναι ακριβώς το μισό της μονάδας, η στρογγυλοποίηση γίνεται προς τα πάνω προς την αμέσως επόμενη ακέραιη μονάδα. Επιμερισμός του παραπάνω ποσοστού ανάλογα με την προέλευση των υποψήφιων για κατάταξη πτυχιούχων ή ανακατανομή τυχόν εναπομένοντος ποσοστού σε άλλες κατηγορίες μετεγγραφών ή κατατάξεων δεν επιτρέπεται.
  2. Υπέρβαση του ποσοστού των κατατάξεων δεν επιτρέπεται. Η επιλογή των υποψηφίων προς κατάταξη της παρ. 1 πραγματοποιείται αποκλειστικά με κατατακτήριες εξετάσεις με θέματα ανάπτυξης σε τρία (3) μαθήματα, που καθορίζονται με απόφαση της Συγκλήτου του Α.Ε.Ι., κατόπιν εισήγησης της Συνέλευσης του Τμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής υποδοχής. Κατά τη διαδικασία διεξαγωγής των εξετάσεων το Α.Ε.Ι. λαμβάνει κάθε αναγκαίο μέτρο για της διασφάλιση της διαφάνειας και του αδιάβλητου της διαδικασίας. Δεν επιτρέπεται επιλογή υποψηφίων που ισοβαθμούν με τον τελευταίο κατατασσόμενο στο Τμήμα ή τη Μονοτμηματική Σχολή υποδοχής ως υπεράριθμων.
  3. Το εξάμηνο κατάταξης των επιτυχόντων καθορίζεται με απόφαση της Συγκλήτου του Α.Ε.Ι., κατόπιν εισήγησης της Συνέλευσης του Τμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής υποδοχής και δεν μπορεί να είναι μεγαλύτερο του εβδόμου εξαμήνου για προγράμματα σπουδών εξαετούς φοίτησης ή του πέμπτου εξαμήνου για προγράμματα σπουδών πενταετούς ή τετραετούς φοίτησης. Με απόφαση της Συνέλευσης του Τμήματος ή της Μονοτηματικής Σχολής υποδοχής οι κατατασσόμενοι απαλλάσσονται από την εξέταση μαθημάτων ή ασκήσεων του προγράμματος σπουδών του Τμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής υποδοχής, εφόσον έχουν διδαχθεί και αξιολογηθεί επιτυχώς σε μαθήματα ή εκπαιδευτικές δραστηριότητες με αντίστοιχο περιεχόμενο και μαθησιακά αποτελέσματα στο πλαίσιο άλλου προγράμματος σπουδών σύμφωνα με τα δικαιολογητικά που προσκομίζουν προς αξιολόγηση και τα οποία αποτελούσαν προϋπόθεση για το παραδεκτό υποβολής της αίτησης κατάταξης. Με την ίδια απόφαση, οι κατατασσόμενοι υποχρεώνονται να εξεταστούν σε μαθήματα ή ασκήσεις, τα οποία σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών κρίνεται ότι δεν διδάχθηκαν πλήρως στο πρόγραμμα σπουδών που έχει παρακολουθήσει ο κατατασσόμενος. Σε κάθε περίπτωση οι κατατασσόμενοι απαλλάσσονται από την εξέταση των μαθημάτων στα οποία εξετάστηκαν για την κατάταξή τους, εφόσον τα μαθήματα αυτά αντιστοιχούν σε μαθήματα του προγράμματος σπουδών του Τμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής υποδοχής.
  4. Θέσεις εισακτέων που παραμένουν κενές κατά τις κατατακτήριες εξετάσεις δύνανται να καλύπτονται μέχρι την εξάντληση του προβλεπόμενου ποσοστού εισακτέων της παρ. 2, από τους υπόλοιπους υποψηφίους, που δεν συγκέντρωσαν την ελάχιστη απαιτούμενη βαθμολογική επίδοση, σύμφωνα με την κατάταξή τους κατά φθίνουσα αξιολογική σειρά, εφόσον η συνολική βαθμολογική τους επίδοση είναι τουλάχιστον τριάντα (30) μονάδες και ανεξαρτήτως της επίδοσής τους σε επιμέρους μαθήματα. Οι ανωτέρω κατατασσόμενοι ως επιτυχόντες εισακτέοι εγγράφονται κατά το επόμενο ακαδημαϊκό έτος στο πρώτο ακαδημαϊκό εξάμηνο του προγράμματος σπουδών του οικείου Τμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής.
  5. Δεν επιτρέπεται η υποβολή αίτησης κατάταξης σε Τμήμα ή Μονοτμηματική Σχολή Α.Ε.Ι., από το οποίο ο δικαιούχος έχει διαγραφεί λόγω συμπλήρωσης της ανώτατης χρονικής διάρκειας φοίτησης.»

 

  1. Στο άρθρο 417 του ν. 4957/2022, περί εξουσιοδοτικών διατάξεων του Κεφαλαίου Η΄, προστίθεται παρ. 6 ως εξής:

«6. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καθορίζονται η διαδικασία, η προθεσμία υποβολής αιτήσεων, οι προϋποθέσεις, τα αρμόδια όργανα αξιολόγησης και κάθε άλλο ειδικό ζήτημα ή λεπτομέρεια για την εφαρμογή του άρθρου 78Α.»

 

  1. Στο άρθρο 454 του ν. 4957/2022, περί μεταβατικών διατάξεων του Κεφαλαίου Η΄, προστίθεται παρ. 4 ως εξής:

 

«4. Η υπό στοιχεία Φ1/192329/Β3/13.12.2013 απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων «Διαδικασία κατάταξης πτυχιούχων Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης» (Β’ 3185) ισχύει έως την έκδοση της απόφασης της παρ. 6 του άρθρου 417.»

 

Άρθρο 128

Ρυθμίσεις σχετικά με την οργάνωση και λειτουργία των Ερευνητικών Πανεπιστημιακών Ινστιτούτων (Ε.Π.Ι.) – Τροποποίηση παρ. 1 και προσθήκη παρ. 6 στο άρθρο 475 του ν. 4957/2022

 

  1. Στην παρ. 1 του άρθρου 475 του ν. 4957/2022 (Α΄ 141), περί μεταβατικών διατάξεων, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο πρώτο εδάφιο, μετά τις λέξεις «Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε)» προστίθενται οι λέξεις «σύμφωνα με το άρθρο 275», β) στο δεύτερο εδάφιο οι λέξεις «εντός δώδεκα (12) μηνών από την έναρξη ισχύος του παρόντος» αντικαθίστανται από τις λέξεις «έως την 31η.12.2026», και η παρ. 1 διαμορφώνεται ως εξής:

«1. Τα Ερευνητικά Πανεπιστημιακά Ινστιτούτα (Ε.Π.Ι.), που λειτουργούν κατά την έναρξη ισχύος του παρόντος, αξιολογούνται υποχρεωτικά από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε) σύμφωνα με το άρθρο 275. Για τον σκοπό αυτό υποβάλλουν φάκελο αξιολόγησης προς την ΕΘ.Α.Α.Ε. το αργότερο έως την 31η.12.2026.

  1. Στο άρθρο 475 του ν. 4957/2022 προστίθεται παρ. 6 ως εξής:

«6. Η θητεία των Προέδρων, των Διευθυντών, των Αναπληρωτών Διευθυντών και των μελών των Διοικητικών Συμβουλίων των Ερευνητικών Πανεπιστημιακών Ινστιτούτων (Ε.Π.Ι.) του Κεφαλαίου ΚΘ΄ παρατείνεται κατά δύο (2) έτη από την ημερομηνία λήξης της, για την ολοκλήρωση της διαδικασίας αξιολόγησης του έργου των Ε.Π.Ι. από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε) σύμφωνα με το άρθρο 275. Εάν κατά τη λήξη της παράτασης δεν έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία αξιολόγησης από την ΕΘ.Α.Α.Ε., η θητεία των Προέδρων, των Διευθυντών, των Αναπληρωτών Διευθυντών και των μελών των Διοικητικών Συμβουλίων των Ε.Π.Ι. δύναται να παρατείνεται εκ νέου με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, για χρονικό διάστημα που δεν μπορεί να υπερβαίνει την ολοκλήρωση της διαδικασίας αυτής.».

 

Άρθρο 129

Σύσταση οργανικών θέσεων μελών Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού, Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού, Ειδικού Τεχνικού Εργαστηριακού Προσωπικού και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού – Προσθήκη παρ. 3 στο άρθρο 8 του ν. 5094/2024

 

Στο άρθρο 8 του ν. 5094/2024 (Α’ 39), περί μετονομασίας της Σχολής Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης και ίδρυσης Τμήματος Εργοθεραπείας, προστίθεται παρ. 3 ως εξής:

«3. Στο Τμήμα Εργοθεραπείας της παρ. 3 συνιστώνται οκτώ (8) θέσεις μελών Διδακτικού και Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.), τρεις (3) θέσεις μελών Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.ΔΙ.Π.), δύο (2) θέσεις Ειδικού Τεχνικού Εργαστηριακού Προσωπικού (Ε.Τ.Ε.Π.) και μία (1) θέση Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.). Έως την πλήρωση των θέσεων του πρώτου εδαφίου, οι εκπαιδευτικές και ερευνητικές ανάγκες του Τμήματος καλύπτονται από μέλη Δ.Ε.Π., Ε.ΔΙ.Π., Ε.Ε.Π. άλλων Τμημάτων ή Μονοτμηματικών Σχολών του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης με ίδιο ή συναφές γνωστικό αντικείμενο με το επιστημονικό πεδίο του Τμήματος, καθώς και με πρόσθετο διδακτικό και ερευνητικό προσωπικό του Κεφαλαίου Κ΄ του Μέρους Α΄ του ν. 4957/2022 (Α΄ 141)».

Άρθρο 130

Έκδοση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας των παραρτημάτων – Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης – Προσθήκη περ. θ) και ι) στο άρθρο 132 και περ. στ) στο άρθρο 137, τροποποίηση περ. στ) παρ. 2 άρθρου 138 και παρ. 3 άρθρου 139 ν. 5094/2024

 

  1. Στο άρθρο 132 του ν. 5094/2024 (Α΄ 39), περί των ορισμών που ισχύουν στο Μέρος Δ΄ του νόμου αυτού, προστίθενται περ. θ) και ι) ως εξής:

 

«θ) «αυτοτελής εγκατάσταση ή αυτοτελές κτίριο»: η εγκατάσταση ή το κτίριο που: θα) διαθέτει όλες τις απαραίτητες υποδομές και χώρους ώστε να μπορεί να λειτουργεί αυτόνομα, χωρίς την ανάγκη ύπαρξης δευτερογενούς κτιρίου και θβ) διαθέτει ανεξάρτητη είσοδο – έξοδο, η οποία δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για οποιαδήποτε άλλη χρήση πέραν της χρήσης από συστεγαζόμενο φορέα,

ι) «δευτερογενές μη αυτοτελές κτίριο ή τμήμα κτιρίου»: το κτίριο ή το τμήμα κτιρίου το οποίο δεν είναι απαραίτητο να διαθέτει όλες τις απαραίτητες υποδομές και χώρους ώστε να μπορεί να λειτουργήσει αυτόνομα και λειτουργεί συμπληρωματικά ως προς την αυτοτελή εγκατάσταση ή κτίριο.»,

 

  1. Στο άρθρο 137 του ν. 5094/2024, περί των προϋποθέσεων για την έκδοση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας των παραρτημάτων – Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (Ν.Π.Π.Ε.), προστίθεται περ. στ) ως εξής:

 

«στ) Για την αυτοτελή εγκατάσταση ή το αυτοτελές κτίριο ή το δευτερογενές μη αυτοτελές κτίριο ή το τμήμα κτιρίου του παραρτήματος – Ν.Π.Π.Ε. πρέπει να πληρούνται οι εξής προϋποθέσεις:

στα) ελάχιστο εμβαδόν αίθουσας διδασκαλίας /χώρου εκπαίδευσης (αιθουσών, εργαστήριων), δεκαπέντε (15) τετραγωνικών μέτρων και ενάμιση (1,5) τετραγωνικού μέτρου ανά εκπαιδευόμενο στις αίθουσες διδασκαλίας,

στβ) δύο (2) τετραγωνικά μέτρα ανά εκπαιδευόμενο στους χώρους εκτόνωσης. Ως χώροι εκτόνωσης νοούνται εσωτερικοί κενοί χώροι κύριας χρήσης και εξωτερικοί χώροι αποκλειστικής χρήσης του φορέα,

στγ) επαρκής και άμεσος φυσικός φωτισμός και αερισμός. Αν δεν είναι εφικτός ο φυσικός φωτισμός και αερισμός, επιτρέπεται επαρκής και ομοιόμορφος τεχνητός φωτισμός και αερισμός για όλους τους κλειστούς χώρους των παραρτημάτων – Ν.Π.Π.Ε., οπότε απαιτείται τεχνική έκθεση – βεβαίωση αρμόδιου μηχανικού, στην οποία βεβαιώνεται ότι καλύπτονται οι ανάγκες του εκάστοτε χώρου για φωτισμό και αερισμό. Εξαιρούνται οι αίθουσες διδασκαλίας για τις οποίες είναι απαραίτητη η ύπαρξη άμεσου φυσικού φωτισμού και αερισμού, σύμφωνα με τον ισχύοντα Κτιριοδομικό Κανονισμό,

στδ) Μελέτη ενεργητικής και παθητικής πυροπροστασίας για χρήση εκπαιδευτηρίου, σύμφωνα με τις ισχύουσες διατάξεις, στο αυτοτελές κτίριο/εγκατάσταση. Ειδικά για το δευτερογενές μη αυτοτελές κτίριο ή τμήμα κτιρίου εφαρμόζονται οι ισχύουσες διατάξεις πυρασφάλειας ανάλογα με τη χρήση του. Εντός τριών (3) μηνών από την έκδοση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας του παρόντος άρθρου πρέπει να προσκομίζεται από το ίδρυμα της παρ. 1 το αντίστοιχο Πιστοποιητικό ενεργητικής πυροπροστασίας.

στε) Δυνατότητα πρόσβασης σε άτομα με αναπηρία, σύμφωνα με το άρθρο 26 και την παρ. 2 του άρθρου 27 του ν. 4067/2012 (Α’ 79).

Για τον έλεγχο της συνδρομής των προϋποθέσεων του παρόντος επί της εγκατάστασης και των στοιχείων φακέλου, όσον αφορά τις περ. ε) και στ) της παρ. 2 του άρθρου 138, ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), στο πλαίσιο της άσκησης των αρμοδιοτήτων του, προβαίνει, εντός τριών (3) μηνών από την έκδοση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας του παρόντος άρθρου, σε επιτόπιο έλεγχο στις εγκαταστάσεις ή κτίρια του παραρτήματος – Ν.Π.Π.Ε. και ζητεί από το αιτούν ίδρυμα οποιοδήποτε κτιριολογικό έγγραφο κριθεί απαραίτητο για την ολοκλήρωση του ελέγχου.

Οι επιτόπιοι έλεγχοι διενεργούνται από διμελή κλιμάκια ελεγκτών – αξιολογητών εγγεγραμμένων στο Μητρώο Αξιολογητών, Επιτηρητών, Ελεγκτών, Επιθεωρητών, Εμπειρογνωμόνων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. της περ. στ) της παρ. 1 του άρθρου 21 του ν. 4115/2013 (Α΄ 24). Ο ορισμός των κλιμακίων ελέγχου γίνεται με απόφαση του Προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου (Δ.Σ.) του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ή του Διευθύνοντος Συμβούλου του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π..

Ο έλεγχος των δικαιολογητικών, που διαβιβάζονται στον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. για παροχή γνώμης για την άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας Παραρτήματος – Ν.Π.Π.Ε., διενεργείται από ελεγκτές – αξιολογητές του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. εγγεγραμμένους στο Μητρώο Αξιολογητών, Επιτηρητών, Ελεγκτών, Επιθεωρητών, Εμπειρογνωμόνων του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. της περ. στ) της παρ. 1 του άρθρου 21 του ν. 4115/2013.».

 

  1. Στην περ. στ) της παρ. 2 του άρθρου 138 του ν. 5094/2024, περί των δικαιολογητικών που απαιτούνται για τη χορήγηση άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας παραρτήματος – Ν.Π.Π.Ε., επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις:

α) στο πρώτο εδάφιο, μετά από τις λέξεις «σύμφωνα με τον ισχύοντα Οικοδομικό και Κτιριοδομικό Κανονισμό», διαγράφονται οι λέξεις «τον Κανονισμό Πυροπροστασίας,», β) οι υποπερ. στα) και στβ) του δεύτερου εδαφίου αντικαθίστανται, γ) προστίθεται υποπερ. στγ) και η περ. στ) διαμορφώνεται ως εξής:

 

«στ) βεβαίωση χώρου κύριας χρήσης από κατά νόμο αρμόδιο ιδιώτη μηχανικό σύμφωνα με την παρ. 8 του άρθρου 107 του ν. 4495/2017 (Α’ 167), στην οποία αναγράφονται η ακριβής θέση του ακινήτου, το συνολικό εμβαδόν του κύριου χώρου μετά των παραρτημάτων αυτού και η βεβαίωση χρήσης γης από την οικεία Υπηρεσία Δόμησης (ΥΔΟΜ), στην οποία βεβαιώνεται ότι ο χώρος είναι νομίμως υφιστάμενος, αναφορικά με την κατασκευή και τη χρήση του ως εκπαιδευτηρίου, και πληροί τις νόμιμες προϋποθέσεις χώρου κύριας χρήσης για να λειτουργήσει ως εκπαιδευτήριο, σύμφωνα με τον ισχύοντα Οικοδομικό και Κτιριοδομικό Κανονισμό, τις εκάστοτε ισχύουσες γενικές και ειδικές πολεοδομικές διατάξεις, καθώς και τις κτιριολογικές προδιαγραφές της ειδικής νομοθεσίας. Η ανωτέρω βεβαίωση συνοδεύεται από:

στα) ευκρινή φωτοαντίγραφα όλων των δημόσιων εγγράφων περί της πολεοδομικής νομιμότητας: οικοδομικής αδείας, αναθεώρησης ή ενημέρωσης οικοδομικής αδείας, έγκρισης εργασιών δόμησης μικρής κλίμακας, απόφασης εξαίρεσης από κατεδάφιση, άδειας νομιμοποίησης, οριστικής δήλωσης υπαγωγής σε διατάξεις αναστολής επιβολής κυρώσεων της παρ. 6 του άρθρου 25 του ν. 4178/2013 (Α΄ 174) και της παρ. 7 του άρθρου 81 και παρ. 6 του άρθρου 107 του ν. 4495/2017 (Α΄ 167), στην οποία αναφέρεται ότι έχει εξοφληθεί τουλάχιστον το τριάντα τοις εκατό (30%) του ενιαίου ειδικού προστίμου, περαιωμένης υπαγωγής σε διατάξεις αναστολής επιβολής κυρώσεων [ν. 4178/2013, παρ. 8 του άρθρου 81 και παρ. 6 του άρθρου 107 του ν. 4495/2017), στην οποία αναφέρεται ότι έχει εξοφληθεί το σύνολο του ενιαίου ειδικού προστίμου, περαιωμένης δήλωσης του ν. 3843/2010 (Α΄ 62),

στβ) ευκρινή αντίγραφα εγκεκριμένων κατόψεων – τομών του χώρου όπου πρόκειται να λειτουργήσει το εκπαιδευτήριο, στα οποία αποτυπώνονται όλοι οι χώροι του. Εφόσον λόγω κτιριολογικών προδιαγραφών είναι απαραίτητη η απεικόνιση επιπρόσθετων στοιχείων επί των ανωτέρω εγκεκριμένων σχεδίων, είναι δυνατή η σύνταξη νέου σχεδίου που συνοδεύει τα ανωτέρω αντίγραφα και φέρει υπεύθυνη δήλωση μηχανικού στην οποία εμπεριέχεται σαφής προσδιορισμός των επιπρόσθετων στοιχείων σε σχέση με το σχέδιο της τελευταίας ισχύουσας πολεοδομικής διοικητικής πράξης. Τα αντίγραφα των εγκεκριμένων κατόψεων προέρχονται είτε από το πληροφοριακό σύστημα έκδοσης οικοδομικών αδειών e-adeies, είτε από το έντυπο αρχείο της ΥΔΟΜ, ανάλογα με το είδος της νομιμοποιητικής πράξης της υποπερ. στα), ηλεκτρονικής ή έντυπης,

στγ) κτιριολογικός πίνακας με τα επιμέρους βασικά κτιριολογικά στοιχεία ανά κτίριο του παραρτήματος – Ν.Π.Π.Ε., με όλους τους προς αδειοδότηση χώρους του Ν.Π.Π.Ε. και τον χαρακτηρισμό του κτιρίου ως αυτοτελές ή μη.».

 

  1. Στην περ. β) του πρώτου εδαφίου της παρ. 3 του άρθρου 139 του ν. 5094/2024, περί της άδειας εγκατάστασης και λειτουργίας των παραρτημάτων – Ν.Π.Π.Ε., μετά από τις λέξεις «τα δικαιολογητικά των περ. ε)», οι λέξεις «, στ), ζ) και η)» αντικαθίστανται από τις λέξεις «και στ)» και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:

 

«3. Το αρμόδιο Τμήμα διαβιβάζει αμελλητί: α) στην Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.) την αίτηση με τα δικαιολογητικά των περ. α), β) και γ) της παρ. 2, καθώς και τα δικαιολογητικά της παρ. 3 του άρθρου 138, προκειμένου να τα εξετάσει και να αποστείλει τη σύμφωνη γνώμη της στο αρμόδιο Τμήμα, β) στον Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.) τα δικαιολογητικά των περ. ε) και στ) της παρ. 2 του άρθρου 138, προκειμένου να τα εξετάσει και να αποστείλει γνώμη ως προς τη συνδρομή των κτιριολογικών προϋποθέσεων. Στην περίπτωση του δευτέρου εδαφίου της παρ. 7, το αρμόδιο Τμήμα διαβιβάζει τα δικαιολογητικά των περ. α), β) και γ) της παρ. 2 του άρθρου 138 αμελλητί και στο Υπουργείο Εξωτερικών.».

 

  1. Οι διατάξεις του παρόντος εφαρμόζονται για την περίπτωση εξέτασης αιτήσεων υποψηφίων φορέων για την έκδοση αδείας εγκατάστασης και λειτουργίας Παραρτημάτων – Ν.Π.Π.Ε. που υποβάλλονται μετά τις 31.03.2025 και αφορούν το ακαδημαϊκό έτους 2025-2026.

 

 

 

Άρθρο 131

Δαπάνες αποζημίωσης και μετακίνησης των μελών των Επιτροπών Εξωτερικής Αξιολόγησης και Πιστοποίησης και των ειδικών επιτροπών για την αξιολόγηση των αιτήσεων εγκατάστασης και λειτουργίας των παραρτημάτων – Νομικών Προσώπων Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (Ν.Π.Π.Ε.) – Προσθήκη παρ. 3Α στο άρθρο 13 του ν. 4653/2020

 

Στο άρθρο 13 του ν. 4653/2020 (Α΄12μ, περί Επιτροπής Εξωτερικής Αξιολόγησης και Πιστοποίησης, προστίθεται παρ. 3Α ως εξής:

 

«3Α. Η απόφαση της παρ. 3 ως προς τις δαπάνες αποζημίωσης και μετακινήσεων που καταβάλλονται προς τα μέλη των Επιτροπών Εξωτερικής Αξιολόγησης και Πιστοποίησης (Ε.Ε.Α.Π.) εκδίδεται για κάθε ακαδημαϊκό έτος και καταλαμβάνει το σύνολο των ετησίων δαπανών που έχουν πραγματοποιηθεί εντός του οικείου έτους. Ειδικά για το έτος 2025 ή ως άνω απόφαση εκδίδεται με αναδρομική ισχύ.»

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ΄

ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

Άρθρο 132

Διοικητικό Συμβούλιο του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης – Τροποποίηση παρ. 2 και 13 άρθρου 4 ν. 4115/2013

  1. Στην παρ. 2 του άρθρου 4 του ν. 4115/2013 (Α΄24), περί του Διοικητικού Συμβουλίου του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., μετά τις λέξεις «του Προέδρου» προστίθενται οι λέξεις «και δύναται να ορίζεται η αμοιβή του Αντιπροέδρου» και η παρ. 2 διαμορφώνεται ως εξής:

«2. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών καθορίζεται η αμοιβή για την άσκηση των καθηκόντων του Προέδρου και δύναται να ορίζεται η αμοιβή του Αντιπροέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου.

  1. Στο πρώτο εδάφιο της παρ. 13 του άρθρου 4 του ν. 4115/2013 οι λέξεις «καθώς και να εγκρίνει τη μεταβίβαση αρμοδιοτήτων του Προέδρου από τον ίδιο στον Αντιπρόεδρο» αντικαθίστανται από τις λέξεις «στον Αντιπρόεδρο, καθώς και», και η παρ. 1 διαμορφώνεται ως εξής:

«13. Το Δ.Σ. μπορεί με απόφασή του να μεταβιβάζει αρμοδιότητές του στον Πρόεδρό του, στον Αντιπρόεδρο, καθώς και σε άλλα μέλη του Δ.Σ. ή σε υπαλλήλους του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. που κατέχουν θέση ευθύνης. Ο Πρόεδρος, ο Αντιπρόεδρος ή όταν πρόκειται για τη λήψη απόφασης που αφορά στη μεταβίβαση αρμοδιοτήτων σ’ αυτούς.»

 

Άρθρο 133

Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης – Τροποποίηση άρθρου 4Α ν. 4115/2013

Στο άρθρο 4Α του ν. 4115/2013 (Α’ 24), περί των αρμοδιοτήτων του Προέδρου του Δ.Σ. του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στην παρ. 1 προστίθεται περ. στ’, β) στην παρ. 3 οι λέξεις «Μετά από έγκριση του Δ.Σ., ο Πρόεδρος μπορεί να αναθέτει συγκεκριμένες κάθε φορά» αντικαθίστανται από τις λέξεις «O Πρόεδρος μπορεί με απόφασή του να μεταβιβάζει» και το άρθρο 4Α διαμορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 4A

Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης

  1. Ο Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου (Δ.Σ.) του Ιδρύματος Νεολαίας και Διά Βίου Μάθησης (ΙΝΕΔΙΒΙΜ) έχει τις εξής αρμοδιότητες:

α. Εκπροσωπεί το Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. δικαστικώς και εξωδίκως, ενώπιον παντός δικαστηρίου και αρχής ή τρίτου.

β. Προΐσταται των Υπηρεσιών και του Προσωπικού του Ιδρύματος και εποπτεύει και συντονίζει τη δράση τους μέσα στα πλαίσια που χαράζουν οι αποφάσεις του Δ.Σ.

γ. Μεριμνά και λαμβάνει κάθε αναγκαίο μέτρο για την επίτευξη των σκοπών του Ιδρύματος, την προαγωγή του έργου του και την εύρυθμη και αποτελεσματική λειτουργία του, καθώς και την εκτέλεση των αποφάσεων του Δ.Σ.

δ. Συντονίζει τις δράσεις του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., παρακολουθεί την εξέλιξή τους, μελετά και επεξεργάζεται κάθε σχετικό θέμα και ενημερώνει το Δ.Σ.

ε. Ασκεί κάθε άλλη αρμοδιότητα που του ανατίθεται από τον παρόντα ή από το Δ.Σ., σύμφωνα με την παρ. 13 του άρθρου 4, ή από οποιαδήποτε άλλη διάταξη της κείμενης νομοθεσίας.

στ. Ορίζεται αποφαινόμενο όργανο για τις διαδικασίες ανάθεσης δημόσιας σύμβασης που διενεργούνται με τη διαδικασία της απευθείας ανάθεσης, σύμφωνα με όσα προβλέπονται στον ν. 4412/2016 (Α’ 147).

  1. Αν ο Πρόεδρος απουσιάζει ή κωλύεται αναπληρώνεται από τον Αντιπρόεδρο.
  2. O Πρόεδρος μπορεί με απόφασή του να μεταβιβάζει αρμοδιότητές του στον Αντιπρόεδρο, σε μέλη του Δ.Σ. ή σε υπαλλήλους του ΙΝΕΔΙΒΙΜ που κατέχουν θέσεις ευθύνης.»

 

Άρθρο 134

Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης – Προσθήκη άρθρου 4Β στον ν. 4115/2013

Στον ν. 4115/2013 (Α’ 24) μετά το άρθρο 4A, περί των αρμοδιοτήτων του Προέδρου του Δ.Σ. του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., προστίθεται άρθρο 4Β ως εξής:

«Άρθρο 4Β

Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ.

«1. Ο Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου (Δ.Σ.) του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. έχει τις εξής αρμοδιότητες:

α) αναπληρώνει τον Πρόεδρο του Δ.Σ. στα καθήκοντά του, όταν εκείνος απουσιάζει ή κωλύεται, β) ασκεί τον επιτελικό συντονισμό των συγχρηματοδοτούμενων δράσεων και των αναπτυξιακών προγραμμάτων του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., ως προς τα οποία του έχει μεταβιβάσει τη σχετική αρμοδιότητα ο Πρόεδρος του Δ.Σ., παρακολουθεί την εξέλιξή τους, μελετά και επεξεργάζεται κάθε σχετικό θέμα και ενημερώνει το Δ.Σ.,

γ) ασκεί κάθε άλλη αρμοδιότητα που του ανατίθεται σύμφωνα με τον παρόντα νόμο ή από το Δ.Σ., σύμφωνα με την παρ. 13 του άρθρου 4, ή από οποιαδήποτε άλλη διάταξη της κείμενης νομοθεσίας.».

 

Άρθρο 135

Οργανωτική δομή του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης –Αντικατάσταση άρθρου 10 ν. 4115/2013

Το άρθρο 10 του ν. 4115/2013 (Α’ 24), περί της εσωτερικής διάρθρωσης και της οργανωτικής δομής του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., αντικαθίσταται ως εξής:

«Άρθρο 10

Οργανωτική δομή του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ.

Η οργανωτική δομή του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. περιλαμβάνει:

Α) Το Γραφείο Προέδρου Δ.Σ. (σε επίπεδο τμήματος)

Β) Τις αυτοτελείς οργανωτικές μονάδες και τους Ειδικούς Συμβούλους Διοίκησης που υπάγονται στο Διοικητικό Συμβούλιο (Δ.Σ.) του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. ως εξής:

  1. Νομική Υπηρεσία (Επίπεδο Διεύθυνσης)
  2. Τμήμα Γραμματείας Νομικής Υπηρεσίας (Επίπεδο Τμήματος, με υπαγωγή στη Νομική Υπηρεσία)
  3. Τμήμα Εσωτερικού Ελέγχου (Επίπεδο Τμήματος)
  4. Τμήμα Γραμματείας Διοικητικού Συμβουλίου (Επίπεδο Τμήματος)
  5. Τμήμα Δημοσιότητας και Προβολής (Επίπεδο Τμήματος)
  6. Σύμβουλοι Διοίκησης
  7. Τμήμα Διαχείρισης Ποιότητας (Επίπεδο Τμήματος)
  8. Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (Επίπεδο Τμήματος).
  9. Σύμβουλος Ακεραιότητας (Επίπεδο Αυτοτελούς Γραφείου)
  10. Τμήμα Διαχείρισης Κινδύνων (Επίπεδο Τμήματος)
  11. Τμήμα Υπεύθυνου Προστασίας Δεδομένων/Κυβερνοασφάλειας (Επίπεδο Τμήματος)

Γ) Τις Διευθύνσεις ως εξής:

  1. Διεύθυνση Δια Βίου Μάθησης και Επαγγελματικής Κατάρτισης
  2. Διεύθυνση Προγραμμάτων Νεολαίας
  3. Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Μέριμνας και Τεχνικών Υπηρεσιών
  4. Διεύθυνση Διοικητικών Υπηρεσιών
  5. Διεύθυνση Οικονομικών Υπηρεσιών.

Δ) Τα ακόλουθα Τμήματα ανά Διεύθυνση:

  1. Διεύθυνση Δια Βίου Μάθησης και Επαγγελματικής Κατάρτισης:

α) Τμήμα Σχεδιασμού Δράσεων

β) Τμήμα Διαχείρισης και Υλοποίησης Έργων – Προγραμμάτων

γ) Τμήμα Διαχείρισης και Υλοποίησης Ειδικών Δράσεων

  1. Διεύθυνση Προγραμμάτων Νεολαίας:

α) Τμήμα Σχεδιασμού Δράσεων

β) Τμήμα Διαχείρισης και Υλοποίησης Έργων – Προγραμμάτων Νεολαίας

  1. Διεύθυνση Εκπαιδευτικής Μέριμνας και Τεχνικών Υπηρεσιών:

α) Τμήμα Προγραμματισμού Υποδομών και Δομών

β) Τμήμα Μελετών και Τυποποίησης

γ) Τμήμα Κατασκευών

  1. Διεύθυνση Διοικητικών Υπηρεσιών:

α) Τμήμα Κεντρικής Γραμματείας

β) Τμήμα Διοίκησης και Ανάπτυξης Ανθρωπίνου Δυναμικού

γ) Τμήμα Μισθοδοσίας

  1. Διεύθυνση Οικονομικών Υπηρεσιών:

α) Τμήμα Προμηθειών και Διοικητικής Μέριμνας

β) Τμήμα Οικονομικής Διαχείρισης – Λογιστήριο

γ) Τμήμα Διαχείρισης Περιουσίας.»

 

Άρθρο 136

Οργανικές θέσεις Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης – Αντικατάσταση άρθρου 11 ν. 4115/2013

Το άρθρο 11 του ν. 4115/2013 (Α’ 24), περί των οργανικών θέσεων του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ., αντικαθίσταται ως εξής:

«Άρθρο 11

Οργανικές θέσεις Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ.

  1. Συνιστώνται στο Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. εκατόν πενήντα (150) θέσεις τακτικού προσωπικού με σύμβαση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου και έξι (6) θέσεις δικηγόρων με έμμισθη εντολή.

Διατηρούνται οι δύο (2) θέσεις Ειδικών Συμβούλων Διοίκησης και δύο (2) θέσεις Ειδικών Συνεργατών Διοίκησης του άρθρου 19 του ν. 3404/2005 (Α΄260).

  1. 2. Οι εκατόν πενήντα (150) θέσεις τακτικού προσωπικού του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. κατανέμονται ως ακολούθως ανά κατηγορία εκπαίδευσης, κλάδο και ειδικότητα:
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣΚΛΑΔΟΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣΥΝΟΛΟ ΘΕΣΕΩΝ
ΠΕΠΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥΠΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ40
ΠΕΠΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥΠΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ14
ΠΕΠΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣΠΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (SOFTWARE KAI HARDWARE)5
ΠΕΠΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ
ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ		ΠΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ, ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ
ΚΑΙ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ		2
ΠΕΠΕ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝΠΕ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ2
ΠΕΠΕ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝΠΕ ΜΗΧΑΝΑΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ3
ΠΕΠΕ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝΠΕ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ2
ΠΕΠΕ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝΠΕ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ3
ΤΕΤΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ-ΛΟΓΙΣΤΙΚΟΥΤΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ-ΛΟΓΙΣΤΙΚΟΥ18
ΤΕΤΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣΤΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ3
ΤΕΤΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝΤΕ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ4
ΤΕΤΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝΤΕ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ3
ΤΕΤΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝΤΕ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ4
ΤΕΤΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝΤΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ2
ΤΕΤΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣΤΕ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ (SOFTWARE KAI HARDWARE)2
ΔΕΔΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ-ΛΟΓΙΣΤΙΚΟΥΔΕ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ-ΛΟΓΙΣΤΙΚΟΥ38
ΔΕΔΕ ΟΔΗΓΩΝΔΕ ΟΔΗΓΩΝ2
ΔΕΔΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗΣΔΕ ΜΑΓΕΙΡΩΝ1
ΥΕΥΕ ΕΡΓΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝΥΕ ΕΡΓΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΘΗΚΟΝΤΩΝ2

 

  1. Η κατανομή των θέσεων του προσωπικού μεταξύ των οργανικών μονάδων του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. γίνεται με απόφαση του Δ.Σ. του Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. μετά από εισήγηση του Προέδρου Δ.Σ.».

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ΄

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΛΩΝ ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΥ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ – ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

 

Άρθρο 137

Ρυθμίσεις για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) – Προσθήκη παρ. 9 και 10 στο άρθρο 66 του ν. 4823/2021

Στο άρθρο 66 του ν. 4823/2021 (Α’ 136), περί οργάνων και αντικειμένου αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και των μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) της δημόσιας εκπαίδευσης, προστίθενται παρ. 9 και 10 ως εξής:

«9. α) Εφόσον σε Διεύθυνση Εκπαίδευσης δεν υπάρχει, απουσιάζει ή κωλύεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης που του έχει κατανεμηθεί, για θέματα του κλάδου/ειδικότητάς του, η επιστημονική ευθύνη ενότητας σχολικών μονάδων ή Ε.Κ. που υπάγονται στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης, για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και μελών Ε.Ε.Π. του συγκεκριμένου κλάδου/ειδικότητας ορίζεται άλλος Σύμβουλος εκπαίδευσης του ίδιου κλάδου/ειδικότητας ως αξιολογητής, μεταξύ των υπηρετούντων στη Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης του πρώτου εδαφίου ορίζεται με απόφαση του Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

β) Εφόσον δεν είναι δυνατός ο ορισμός Συμβούλου Εκπαίδευσης ως αξιολογητή σύμφωνα με την περ. α), για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών και μελών Ε.Ε.Π. του συγκεκριμένου κλάδου/ειδικότητας, ο Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης αιτείται στον Περιφερειακό Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης τον ορισμό άλλου Συμβούλου Εκπαίδευσης, μεταξύ των Συμβούλων Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης (ειδικότητας) του ίδιου κλάδου/ειδικότητας των υπολοίπων Διευθύνσεων Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης.

γ) Εφόσον δεν είναι δυνατός ο ορισμός Συμβούλου Εκπαίδευσης σύμφωνα με την περ. β), ο Περιφερειακός Επόπτης Ποιότητας της Εκπαίδευσης κατόπιν σχετικού αιτήματός του προς το Περιφερειακό Συμβούλιο Εποπτών (ΠΕ.Σ.ΕΠ.) οποιασδήποτε Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, μετά από πρόταση του Περιφερειακού Επόπτη Ποιότητας της τελευταίας, ορίζει ως αξιολογητή Σύμβουλο Εκπαίδευσης Επιστημονικής Ευθύνης (ειδικότητας) από άλλη Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, που διαθέτει Σύμβουλο Εκπαίδευσης του εν λόγω κλάδου/ειδικότητας.

δ) Η διαδικασία των περ. α) έως γ) εφαρμόζεται αναλογικά και στην περίπτωση που σε Διεύθυνση Εκπαίδευσης δεν υπάρχει, απουσιάζει ή κωλύεται Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής και Ενταξιακής Εκπαίδευσης ως προς την αξιολόγηση της ποιότητας του υποστηρικτικού έργου των μελών Ε.Β.Π..

  1. Για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.), για τους κλάδους των οποίων δεν έχει συσταθεί, σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 10, θέση Συμβούλου Εκπαίδευσης, ορίζεται ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης με απόφαση του οικείου Περιφερειακού Επόπτη Ποιότητας της Εκπαίδευσης, Σύμβουλος Εκπαίδευσης άλλου κλάδου/ειδικότητας, ως ακολούθως: α) για εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ33 Μεθοδολογίας της Ιστορίας και Θεωρίας (ΜΙΘΕ) ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ02 Φιλολόγων, β) για εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ34 Ιταλικής φιλολογίας και ΠΕ40 Ισπανικής Φιλολογίας ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ05 Γαλλικής ή ΠΕ06 Αγγλικής ή ΠΕ07 Γερμανικής που κατέχει συναφή προσόντα ως προς το γνωστικό αντικείμενο, όπως πτυχίο Ιταλικής ή Ισπανικής Φιλολογίας, αντίστοιχα, ή πτυχίο από Τμήμα Ξένων Γλωσσών, Μετάφρασης και Διερμηνείας ή πτυχίο, μεταπτυχιακό ή διδακτορικό τίτλο από σπουδές σε Πανεπιστήμιο της Ιταλικής Δημοκρατίας ή του Βασιλείου της Ισπανίας, αντίστοιχα, ή από ίδρυμα με ιταλόφωνο ή ισπανόφωνο περιβάλλον, γ) για εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ41 Θεωρίας και Ιστορίας της Τέχνης ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ08 Καλλιτεχνικών, δ) για εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ61 Νηπιαγωγών Ειδικής Αγωγής ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ60 Νηπιαγωγών, ε) για εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ71 Δασκάλων Ειδικής Αγωγής ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ70 Δασκάλων, στ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.04 Ψυκτικών, ΤΕ02.02 Μηχανολόγων, ΔΕ02.02 Μηχανολόγων ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ82 Μηχανολόγων, ζ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.06 Ηλεκτρολόγων ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων, η) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.07 Ηλεκτρονικών ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ84 Ηλεκτρονικών, θ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΔΕ02.01 Ηλεκτρολόγων – Ηλεκτρονικών ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ83 Ηλεκτρολόγων ή κλάδου ΠΕ84 Ηλεκτρονικών, ι) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.13 Προγραμματιστών Η/Υ ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ86 Πληροφορικής, ια) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.19 Κομμωτικής, ΔΕ01.17 Κομμωτικής και ΤΕ01.20 αισθητικής ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ87 Υγείας, Πρόνοιας και Ευεξίας, ιβ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ02.06 Σχεδιασμού και Παραγωγής Προϊόντων, ΤΕ01.25 Αργυροχρυσοχοΐας, ΔΕ01.14 Κοπτικής – Ραπτικής, ΔΕ01.15 Αργυροχρυσοχοΐας και ΔΕ.01.13 Ξυλουργών ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ89 Εφαρμοσμένων Τεχνών, ιγ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ02.05 Εφαρμοσμένων Τεχνών ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ89 Εφαρμοσμένων Τεχνών, ιδ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.26 Οδοντοτεχνικής ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ87 Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας, ιε) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.29 Βοηθών Ιατρικών & Βιολογικών Εργαστηρίων και ΤΕ02.03 Χημικών Εργαστηρίων ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ87 Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας, ιστ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.30 Βοηθών Βρεφοκόμων – Παιδοκόμων ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ87 Υγείας – Πρόνοιας–Ευεξίας, ιζ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ01.31 Χειριστών Ιατρικών Συσκευών (Βοηθ. Ακτιν.) ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ87 Υγείας – Πρόνοιας – Ευεξίας, ιη) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ02.01 Σχεδιαστών – Δομικών και ΔΕ01.05 Οικοδόμων ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ81 Πολιτικών Μηχανικών- Αρχιτεκτόνων, κ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ02.04 Οικονομίας – Διοίκησης ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ80 Οικονομίας, κα) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ02.07 Γεωπονίας ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ88 Γεωπονίας, Διατροφής και Περιβάλλοντος, κβ) για εκπαιδευτικούς κλάδου/ειδικότητας ΤΕ16 Μουσικής Μη Ανώτατων Ιδρυμάτων ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ79 Μουσικής, κγ) για μέλη Ε.Ε.Π. κλάδου ΠΕ22 Επαγγελματικών Συμβούλων και ΠΕ31 Εξειδικευμένων στον επαγγελματικό προσανατολισμό των τυφλών, στην κινητικότητα, τον προσανατολισμό και τις δεξιότητες καθημερινής διαβίωσης των τυφλών ή στη νοηματική γλώσσα των κωφών ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ23 Ψυχολόγων ή ΠΕ30 Κοινωνικών Λειτουργών, κδ) για μέλη Ε.Ε.Π. κλάδου ΠΕ24 Παιδοψυχιάτρων ορίζεται Σύμβουλος Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ23 Ψυχολόγων. Στην περίπτωση που στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης δεν εδρεύει Σύμβουλος Εκπαίδευσης των παραπάνω κλάδων/ειδικοτήτων ή δεν έχει κατανεμηθεί αρμοδιότητα σε Σύμβουλο Εκπαίδευσης των παραπάνω κλάδων/ειδικοτήτων ή αυτοί δεν υπάρχουν, απουσιάζουν ή κωλύονται, τότε ορίζονται ως αξιολογητές Σύμβουλοι Εκπαίδευσης των παραπάνω κλάδων/ειδικοτήτων από άλλη Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης κατά τη διαδικασία της περ. γ) της παρ. 9 του άρθρου 66.».

 

Άρθρο 138

Σύστημα πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων – Προσθήκη άρθρου 19Α στον ν. 4115/2013

 

Μετά το άρθρο 19 του ν. 4115/2013 (Α΄24), προστίθεται άρθρο 19Α, ως εξής:

 

Σύστημα πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων και εκπαιδευτών των εκπαιδευτών ενηλίκων

  1. Ο Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), σύμφωνα με τις αρχές και τις κατευθύνσεις της εθνικής και ευρωπαϊκής πολιτικής, αναπτύσσει, ανασχεδιάζει και εφαρμόζει σύστημα πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων και εκπαιδευτών των εκπαιδευτών ενηλίκων, με στόχο την αναβάθμιση και τη διασφάλιση ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών μάθησης, επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, στο πλαίσιο της Δια Βίου Μάθησης, με την ουσιαστική αναβάθμιση των προσόντων των εκπαιδευτών που δραστηριοποιούνται στην υλοποίηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων.
  2. Ο εκπαιδευτής ενηλίκων και ο εκπαιδευτής εκπαιδευτών ενηλίκων, μετά από την αναγνώριση και πιστοποίηση της εκπαιδευτικής επάρκειάς τους σύμφωνα με την παρ. 1, εγγράφονται στο Μητρώο Εκπαιδευτών Ενηλίκων που τηρεί ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. σύμφωνα με το άρθρο 21.
  3. Συστήνονται επιτροπές ή ομάδες εργασίας, των οποίων το έργο καθορίζεται ανάλογα με τις ανάγκες υποστήριξης της διαδικασίας πιστοποίησης και αποτελούνται από τρία (3) ή πέντε (5) μέλη, από ενταγμένους στο Μητρώο Αξιολογητών, Επιτηρητών, Ελεγκτών, Επιθεωρητών, Εμπειρογνώμων της περ. στ) της παρ. 1 του άρθρου 21.
  4. α) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μετά από εισήγηση του Διοικητικού Συμβουλίου (Δ.Σ.) του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., καθορίζονται οι όροι και οι προϋποθέσεις της πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων και εκπαιδευτών των εκπαιδευτών ενηλίκων, εξειδικεύονται η μεθοδολογία και κάθε ειδικότερο θέμα που αφορά στη διαδικασία και στον τρόπο πιστοποίησης της εκπαιδευτικής επάρκειας, στη διαδικασία του εξεταστικού συστήματος, και καθορίζονται η μορφή της ηλεκτρονικής αίτησης, τα απαιτούμενα δικαιολογητικά και ο τρόπος υποβολής τους, ο τύπος της χορηγούμενης βεβαίωσης εκπαιδευτικής επάρκειας, καθώς και οι περιπτώσεις κατά τις οποίες για την αναγνώριση και πιστοποίηση της εκπαιδευτικής επάρκειας δεν απαιτείται στο σύνολό της η τήρηση της διαδικασίας και κάθε άλλο τεχνικό ή λεπτομερειακό θέμα που αφορά στην όλη διαδικασία και στον τρόπο πιστοποίησης της εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων.

Με απόφαση του Δ.Σ. του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., συγκροτούνται οι επιτροπές ή ομάδες εργασίας της παρ. 3, καθορίζονται ο τρόπος λειτουργίας τους και κάθε άλλο αναγκαίο θέμα για την εφαρμογή της παρούσας. Για τον καθορισμό της αποζημίωσης των μελών των επιτροπών ή ομάδων εργασίας της παρ. 3 εφαρμόζεται η παρ. 1 του άρθρου 21 του ν. 4354/2015 (Α΄ 175).

β) Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών, μετά από εισήγηση του Δ.Σ. του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. δύναται να καθορίζεται και να αναπροσαρμόζεται το ύψος του χρηματικού ποσού που καταβάλλεται στον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., από τους ενδιαφερόμενους για τον έλεγχο των δικαιολογητικών και την αξιολόγησή τους κατά τη διαδικασία της πιστοποίησης, και την τυχόν ανανέωση της πιστοποίησης, καθώς και κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια για τη διαδικασία καταβολής του ανωτέρω χρηματικού ποσού.

γ) Με απόφαση του Δ.Σ. του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., είναι δυνατή η ανάθεση εκτέλεσης αξιολογήσεων, ελεγκτικών διαδικασιών, εξεταστικών διαδικασιών και επιτηρήσεων σε φυσικά πρόσωπα ενταγμένα στο Μητρώο Αξιολογητών, Επιτηρητών, Ελεγκτών, Επιθεωρητών, Εμπειρογνώμων της περ. στ) της παρ. 1 του άρθρου 21. Το ύψος, η διαδικασία και ο τρόπος καταβολής της αποζημίωσης των ενταγμένων φυσικών προσώπων στο Μητρώο του προηγούμενου εδαφίου, καθορίζονται σύμφωνα με την υπό στοιχεία 152503/Υ1/2020 κοινή απόφαση των Υπουργών Οικονομικών και Παιδείας και Θρησκευμάτων (Β΄ 4941).».

 

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε΄

ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

 

 

Άρθρο 139

Αποστολή των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης – Προσθήκη παρ. 2 στο άρθρο 40Α ν. 4763/2020

Στο άρθρο 40Α του ν. 4763/2020 (Α’ 254), περί της αποστολής των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) η υφιστάμενη ρύθμιση τίθεται ως παρ. 1, β) προστίθεται παρ. 2 και το άρθρο 40Α διαμορφώνεται ως εξής:

«1. Τα Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.) έχουν ως αποστολή την ενίσχυση της σύζευξης της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Ε.Κ.) με την αγορά εργασίας, καθώς και με τις ανάγκες και την ιδιαίτερη φυσιογνωμία της τοπικής κοινωνίας και οικονομίας. Για την επίτευξη της αποστολής τους επιδιώκουν: α) τη βέλτιστη αξιοποίηση της διάγνωσης των αναγκών της αγοράς εργασίας, β) την ολιστική αντιμετώπιση της μάθησης διαμέσου συνεργειών και συνεργασιών μεταξύ των Επιπέδων τρία (3), τέσσερα (4) και πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.), στα οποία αναπτύσσεται το Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Σ.Ε.Ε.Κ.) του άρθρου 1, καθώς και γ) την προώθηση της καινοτομίας και της διάχυσης καλών πρακτικών.

  1. Για την εκπλήρωση της αποστολής τους τα Κ.Ε.Ε.Κ. αναπτύσσουν συνεργασίες με Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, το Εθνικό Συμβούλιο Δεξιοτήτων Εργατικού Δυναμικού του άρθρου 27 του ν. 4921/2022 (Α` 75), Κλαδικά Συμβούλια Δεξιοτήτων, ερευνητικούς φορείς, φορείς της τοπικής αυτοδιοίκησης, τοπικές επιχειρήσεις, εργοδοτικούς φορείς, οργανώσεις εργαζομένων, τοπικές συνεταιριστικές οργανώσεις και Επιμελητήρια.».

 

 

Άρθρο 140

Προϋποθέσεις ίδρυσης των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης – Τροποποίηση άρθρου 40Β ν. 4763/2020

Στο άρθρο 40Β του ν. 4763/2020 (Α΄254), περί προϋποθέσεων ίδρυσης των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στην παρ. 3: α) οι περ. α) και β) αντικαθίστανται, β) η παρ. 4 καταργείται και μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις το άρθρο 40Β διαμορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 40Β

Προϋποθέσεις ίδρυσης των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης

  1. Στα Κέντρα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.), εντάσσονται εκπαιδευτικές δομές επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης της παρ. 3 με κοινό τοπικό προσδιορισμό, στις οποίες δύναται να παρέχονται ειδικότητες που επικεντρώνονται στις οικονομικές δραστηριότητες συγκεκριμένης περιοχής της επικράτειας, με στόχο την ανάδειξη των ιδιαίτερων αναγκών που σχετίζονται με αυτές.
  2. Τα Κ.Ε.Ε.Κ. αποτελούν υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και υπάγονται στη Γενική Γραμματεία Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Ε.Ε.Κ.&Δ.Β.Μ.).

Οι επιμέρους εκπαιδευτικές δομές των Επιπέδων τρία (3), τέσσερα (4) και πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) της παρ. 3, που εντάσσονται σε Κ.Ε.Ε.Κ. διατηρούν την αυτονομία και την οργανική διάρθρωσή τους.

  1. Για την ίδρυση Κ.Ε.Ε.Κ. απαιτούνται:

α) μία (1) δομή επαγγελματικής εκπαίδευσης (Πρότυπο Επαγγελματικό Λύκειο – Π.ΕΠΑ.Λ. ή Επαγγελματικό Λύκειο – ΕΠΑ.Λ.) και τουλάχιστον μία (1) δομή επαγγελματικής κατάρτισης [Επαγγελματική Σχολή Κατάρτισης (Ε.Σ.Κ.) ή Σχολή Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.)] ή

β) τουλάχιστον δύο (2) δομές επαγγελματικής κατάρτισης [Επαγγελματική Σχολή Κατάρτισης (Ε.Σ.Κ.) ή Σχολή Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.)],

Επιπλέον, στα Κ.Ε.Ε.Κ. δύναται να παρέχεται το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας των άρθρων 35 έως 41, το οποίο εντάσσεται στο επίπεδο πέντε (5) του Ε.Π.Π..

  1. Καταργείται.
  2. Για την ίδρυση Κ.Ε.Ε.Κ. συνεκτιμώνται τα ακόλουθα κριτήρια:

α) η λειτουργική επάρκεια αιθουσών διδασκαλίας και συστεγαζόμενων εργαστηρίων,

β) η δυνατότητα πρόσβασης σε άτομα με αναπηρία,

γ) η δυνατότητα πρόσβασης με μέσα μαζικής μεταφοράς,

δ) η υφιστάμενη συνεργασία με κοινωνικούς εταίρους και η διασύνδεση με την αγορά εργασίας,

ε) η συνεργασία με κοινωφελή ή ερευνητικά ιδρύματα και Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.),

στ) η συμμετοχή σε ευρωπαϊκά και διεθνή προγράμματα και

ζ) η επάρκεια υλικοτεχνικής υποδομής στις αίθουσες διδασκαλίας και στα εργαστήρια.».

 

 

Άρθρο 141

Όργανα διοίκησης και διοικητική οργάνωση των Κέντρων

 Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης – Τροποποίηση άρθρου 40Ε ν. 4763/2020

Στο άρθρο 40Ε του ν. 4763/2020 (Α΄254), περί οργάνων διοίκησης και διοικητικής οργάνωσης των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στον τίτλο του άρθρου μετά τη λέξη «διοίκησης» προστίθενται οι λέξεις «και διοικητική οργάνωση», β) η υφιστάμενη ρύθμιση τίθεται ως παρ. 1, γ) προστίθεται παρ. 2, και το άρθρο 40Ε διαμορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 40Ε

Όργανα διοίκησης και διοικητική οργάνωση των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης

  1. Όργανα διοίκησης του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.) είναι:

α) το Συμβούλιο του Κ.Ε.Ε.Κ. και

β) ο Οργανωτικός Συντονιστής του Κ.Ε.Ε.Κ., ο οποίος προεδρεύει στο Συμβούλιο του Κ.Ε.Ε.Κ..

  1. Στο Κ.Ε.Ε.Κ. λειτουργεί Γραφείο Διοίκησης και Γραμματείας με έργο τη διεξαγωγή όλων των εργασιών που αφορούν στη διοικητική λειτουργία του Κ.Ε.Ε.Κ.. Ειδικότερα, στο Γραφείο αυτό υπάγονται όλα τα θέματα που έχουν σχέση με την τήρηση πρωτοκόλλου αλληλογραφίας, τη διακίνηση εγγράφων, την αρχειοθέτηση αυτών και την επιμέλεια της αλληλογραφίας του Οργανωτικού Συντονιστή, καθώς και την αναπαραγωγή των εγγράφων και του λοιπού έντυπου υλικού. Το Γραφείο Διοίκησης και Γραμματείας στελεχώνεται από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι αποσπώνται, ύστερα από αίτησή τους, για την άσκηση διοικητικού έργου.».

 

 

Άρθρο 142

Αρμοδιότητες του Συμβουλίου των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης – Τροποποίηση άρθρου 40Ζ ν. 4763/2020

Στο άρθρο 40Ζ του ν. 4763/2020 (Α΄254), περί αρμοδιοτήτων του Συμβουλίου των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, επέρχονται οι εξής τροποποιήσεις: α) καταργούνται οι περ. ε, η, θ και ι, β) προστίθεται περ. ια και το άρθρο 40Ζ διαμορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 40Ζ

Αρμοδιότητες του Συμβουλίου των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης

Το Συμβούλιο των Κέντρων Επαγγελματικών Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.) είναι αρμόδιο για:

α) Την κατάρτιση της ετήσιας στοχοθεσίας του Κ.Ε.Ε.Κ., η οποία περιλαμβάνει κατ` ελάχιστον τη στρατηγική για την ανάπτυξη του Κ.Ε.Ε.Κ. σε τοπικό επίπεδο, σύμφωνα με την ιδιαίτερη φυσιογνωμία του και το πλαίσιο της αποστολής του,

β) τη σύνταξη ετήσιας έκθεσης πεπραγμένων, την οποία κοινοποιεί στο Κεντρικό Συμβούλιο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Σ.Ε.Ε.Κ.) μέσω του οικείου Συμβουλίου Σύνδεσης με την Παραγωγή και την Αγορά Εργασίας (Σ.Σ.Π.Α.Ε.),

γ) την εποπτεία της λειτουργίας του Γραφείου Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (Γ.Ε.Α.Σ.) του Κ.Ε.Ε.Κ.,

δ) την ανάπτυξη συνεργασίας με το Σ.Σ.Π.Α.Ε. της οικείας περιφέρειας για τη διάγνωση των ιδιαίτερων αναγκών της τοπικής αγοράς εργασίας και την υποβολή στο Σ.Σ.Π.Α.Ε., μέχρι το τέλος Ιουνίου εκάστου έτους, ετήσιων εκθέσεων με τις προτάσεις του για πρόβλεψη νέων ειδικοτήτων ή για την αναστολή ή κατάργηση των ειδικοτήτων που δεν εξυπηρετούν τις πραγματικές ανάγκες της αγοράς,

ε) καταργείται,

στ) τη σύναψη προγραμματικών συμβάσεων ή συμφωνιών με άλλους φορείς του δημόσιου τομέα και με φορείς του ιδιωτικού τομέα,

ζ) την προσέλκυση δωρεών και την ανάπτυξη συνεργασιών με φορείς του εξωτερικού,

η) καταργείται,

θ) καταργείται,

ι) καταργείται,

ια) τον χειρισμό κάθε άλλου θέματος αρμοδιότητας του Κ.Ε.Ε.Κ.».

 

Άρθρο 143

Οργανωτικός Συντονιστής – Αντικατάσταση άρθρου 40Η ν. 4763/2020

Το άρθρο 40Η του ν. 4763/2020 (Α΄254), περί Οργανωτικού Συντονιστή, αντικαθίσταται ως εξής:

«Άρθρο 40Η

Οργανωτικός Συντονιστής

  1. Σε κάθε Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.) με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μετά από εισήγηση του Συμβουλίου του Κ.Ε.Ε.Κ, ορίζεται Οργανωτικός Συντονιστής, ένας (1) εκ των Διευθυντών των δομών επαγγελματικής εκπαίδευσης ή κατάρτισης που εντάχθηκαν στο Κ.Ε.Ε.Κ., για θητεία τεσσάρων (4) ετών, η οποία δύναται να ανανεωθεί μία (1) φορά.
  2. Η θητεία του Οργανωτικού Συντονιστή του Κ.Ε.Ε.Κ. δύναται να λήξει πρόωρα, για σπουδαίο λόγο, με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και ύστερα από προηγούμενη ακρόαση του υπαλλήλου, που ανάγεται σε πλημμελή εκτέλεση των καθηκόντων του ή σε μη υλοποίηση των αποφάσεων του Συμβουλίου του Κ.Ε.Ε.Κ. ή σε αδυναμία εκτέλεσης των καθηκόντων του, καθώς επίσης και αν συντρέχουν οι προϋποθέσεις αυτοδίκαιης ή δυνητικής θέσης σε αργία κατά την παρ. 1 των άρθρων 103 και 104, αντιστοίχως, του Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ν. 3728/2007, Α΄26). Η σύμφωνα με τον ως άνω τρόπο λήξη της θητείας του Οργανωτικού Συντονιστή του Κ.Ε.Ε.Κ. δεν γεννά δικαίωμα αποζημίωσης ή άλλης αξίωσης του υπαλλήλου. Ο υπάλληλος, μετά τη λήξη της θητείας του σύμφωνα με το πρώτο εδάφιο, συνεχίζει να ασκεί τα καθήκοντα του Διευθυντή της δομής επαγγελματικής εκπαίδευσης ή κατάρτισης που εντάχθηκε στο Κ.Ε.Ε.Κ., με εξαίρεση την περίπτωση που έχει τεθεί σε αυτοδίκαιη ή δυνητική αργία.».

 

Άρθρο 144

Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης – Τροποποίηση άρθρου 40Ι ν. 4763/2020

Στο άρθρο 40Ι του ν. 4763/2020 (Α΄254), περί του Γραφείου Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) οι παρ. 4 και 6 καταργούνται, β) στην παρ. 5 προστίθεται δεύτερο εδάφιο και το άρθρο 40Ι διαμορφώνεται ως εξής:

«Άρθρο 40Ι

Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης

  1. Σε κάθε Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.) λειτουργεί Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (Γ.Ε.Α.Σ.), το οποίο έχει ως αποστολή την παροχή υπηρεσιών συμβουλευτικής υποστήριξης σε μαθητές, μαθητευόμενους και καταρτιζόμενους που φοιτούν στις δομές του Κ.Ε.Ε.Κ., καθώς και την ενεργό προώθηση συνεργειών με φορείς, σε κλαδικό, τοπικό και περιφερειακό επίπεδο για τις προοπτικές ένταξης στην αγορά εργασίας.
  2. Στις αρμοδιότητες των Γ.Ε.Α.Σ. που λειτουργούν σε Κ.Ε.Ε.Κ. περιλαμβάνονται, πέραν των γενικών αρμοδιοτήτων της περ. α) της παρ. 2 του άρθρου 32 και οι ακόλουθες:

α) η ανάπτυξη συνεργασιών με κοινωνικούς εταίρους, τα ινστιτούτα των κοινωνικών εταίρων, το ινστιτούτο της Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων με Αναπηρία και Χρόνιες Παθήσεις, με την Ελληνική Στατιστική Αρχή, με το Παρατηρητήριο θεμάτων Αναπηρίας της Εθνικής Συνομοσπονδίας Ατόμων με Αναπηρία και με λοιπούς φορείς του δημοσίου τομέα της περ. α) της παρ. 1 του άρθρου 14 του ν. 4270/2014 (Α` 143) για την παρακολούθηση των αναγκών της αγοράς εργασίας σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο και τη βέλτιστη αντιστοίχιση των προσόντων των φοιτούντων και των αποφοίτων δομών του Κ.Ε.Ε.Κ. με τις υφιστάμενες και ανακύπτουσες θέσεις εργασίας,

β) η μελέτη και επεξεργασία των στατιστικών δεδομένων που προκύπτουν από τους συνεργαζόμενους εταίρους σε περιφερειακό επίπεδο για την κατάσταση της αγοράς εργασίας,

γ) η διερεύνηση των επαγγελματικών αναγκών, σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο, και

δ) η παροχή εξατομικευμένης συμβουλευτικής σε μαθητές, μαθητευόμενους και καταρτιζόμενους των εκπαιδευτικών μονάδων του Κ.Ε.Ε.Κ. και ενημέρωσης για τα χαρακτηριστικά και τις προοπτικές του επαγγέλματος της επιλογής τους, καθώς και για τις δυνατότητες διαπερατότητας σε επόμενες βαθμίδες εκπαίδευσης, ως εξής: δα) πρόσβαση από τις Επαγγελματικές Σχολές Κατάρτισης (Ε.Σ.Κ.) ή από τις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑ.Σ.) Μαθητείας της Δημόσιας Υπηρεσίας Απασχόλησης, στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.), δβ) από τα ΕΠΑ.Λ. στο Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας ή στις Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) ή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και δγ) από τις Σ.Α.Ε.Κ. ή το Μεταλυκειακό Έτος – Τάξη Μαθητείας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

  1. Αν ιδρυθεί Κ.Ε.Ε.Κ. στο οποίο εντάσσεται Σ.Α.Ε.Κ., αναστέλλεται η λειτουργία του Γ.Ε.Α.Σ. που λειτουργεί στη Σ.Α.Ε.Κ. και οι αρμοδιότητές του μεταφέρονται αυτοδικαίως στο Γ.Ε.Α.Σ. του Κ.Ε.Ε.Κ..
  2. Καταργείται.
  3. Η λειτουργία και στελέχωση των Γ.Ε.Α.Σ. που λειτουργούν σε Κ.Ε.Ε.Κ. μπορούν να χρηματοδοτούνται από εθνικούς ή ενωσιακούς πόρους. Για τα θέματα στελέχωσης και λειτουργίας των Γ.Ε.Α.Σ. των Κ.Ε.Ε.Κ. ισχύουν οι ρυθμίσεις των Γ.Ε.Α.Σ. των Σ.Α.Ε.Κ. των άρθρων 32 και 34.
  4. Καταργείται.».

 

Άρθρο 145

Χρόνος ολοκλήρωσης της πρακτικής άσκησης-μαθητείας των καταρτιζομένων των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης – Πρακτική άσκηση – Μαθητεία καταρτιζομένων στη Σχολή Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης της Σιβιτανιδείου Δημοσίας Σχολής Τεχνών και Επαγγελμάτων ετών 2021, 2022 και 2023 – Τροποποίηση παρ. 1 άρθρου 27 ν. 4763/2020

 

  1. Στο δεύτερο εδάφιο της παρ. 1 του άρθρου 27 του ν. 4763/2020 (Α΄254), περί πρακτικής άσκησης, οι λέξεις «εντός είκοσι τεσσάρων (24) μηνών» αντικαθίστανται από τις λέξεις «εντός τριάντα έξι (36) μηνών», και η παρ. 1 διαμορφώνεται ως εξής:

«1. Οι καταρτιζόμενοι των Σ.Α.Ε.Κ. δύνανται να πραγματοποιούν την πρακτική άσκηση ή τη μαθητεία σε φυσικά πρόσωπα, Ν.Π.Δ.Δ., Ν.Π.Ι.Δ., δημόσιες υπηρεσίες, Ο.Τ.Α. α’ και β’ βαθμού και επιχειρήσεις με τους όρους και τις προϋποθέσεις του παρόντος, με ευθύνη της Σ.Α.Ε.Κ. στην οποία φοιτούν. Η περίοδος της πρακτικής άσκησης μπορεί να είναι συνεχιζόμενη ή τμηματική, ύστερα από την επιτυχή ολοκλήρωση της θεωρητικής και εργαστηριακής κατάρτισης του τετάρτου εξαμήνου, εκτός αν ορίζεται άλλως στους Οδηγούς Κατάρτισης και πρέπει να ολοκληρωθεί, σε κάθε περίπτωση, εντός τριάντα έξι (36) μηνών από τη λήξη του τελευταίου εξαμήνου θεωρητικής και εργαστηριακής κατάρτισης.».

  1. Η πρακτική άσκηση – μαθητεία των καταρτιζομένων της Σχολής Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) της Σιβιτανιδείου Δημόσιας Σχολής Τεχνών και Επαγγελμάτων, η οποία πραγματοποιήθηκε κατά τα έτη 2021, 2022 και 2023, είτε παράλληλα με τη θεωρητική και εργαστηριακή κατάρτιση, είτε πριν από τη λήξη του τελευταίου εξαμήνου θεωρητικής και εργαστηριακής κατάρτισης, θεωρείται νόμιμη και εξομοιώνεται με την πρακτική άσκηση της παρ. 1 του άρθρου 27 του ν. 4763/2020.

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ΄

ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΙΚΕΣ – ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΕΣ – KΑΤΑΡΓΟΥΜΕΝΕΣ – ΤΕΛΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ

 

Άρθρο 146

Εξειδίκευση των προϋποθέσεων παροχής σχολικού νοσηλευτή – Εξουσιοδοτική διάταξη -– Αντικατάσταση παρ. 5 άρθρου 34 ν. 3699/2008

 

Η παρ. 5 του άρθρου 34 του ν. 3699/2008 (Α΄ 199), περί εξουσιοδοτικών διατάξεων, αντικαθίσταται ως εξής:

«5. Ο Σχολικός Νοσηλευτής υποστηρίζει μαθητές για τους οποίους έχει εκδοθεί απόφαση έγκρισης υποστήριξης από τη Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατόπιν σχετικής γνωμάτευσης δημοσίου νοσοκομείου. Σχολικός Νοσηλευτής που τοποθετείται σε σχολική μονάδα γενικής εκπαίδευσης υποστηρίζει το σύνολο των μαθητών για τους οποίους έχει εκδοθεί απόφαση έγκρισης υποστήριξης, καθώς και μαθητές με έγκριση υποστήριξης που φοιτούν σε συστεγαζόμενα σχολεία ή/και όμορα σχολεία τα οποία βρίσκονται εντός ακτίνας πεντακοσίων (500) μέτρων από τη σχολική μονάδα τοποθέτησης του σχολικού νοσηλευτή. Η απόφαση τοποθέτησης σε σχολική μονάδα εκδίδεται από τον οικείο διευθυντή εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τη βαρύτητα της πάθησης ύστερα από εισήγηση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης. Με απόφαση του Περιφερειακού Διευθυντή Εκπαίδευσης ορίζονται τα συστεγαζόμενα ή όμορα σχολεία τα οποία υποστηρίζει ο Σχολικός Νοσηλευτής. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Υγείας, εξειδικεύονται οι προϋποθέσεις παροχής σχολικού νοσηλευτή, οι ωφελούμενοι μαθητές και καθορίζεται κάθε άλλο ειδικό, τεχνικό ή λεπτομερειακό θέμα που σχετίζεται με την εφαρμογή της παροχής.».»

 

Άρθρο 147

 Ρύθμιση διαδικαστικών ζητημάτων για την ανώτατη διάρκεια φοίτησης και τη μερική φοίτηση – Εξουσιοδοτική διάταξη – Προσθήκη παρ. 6 στο άρθρο 417 του ν. 4957/2022

 

Στο άρθρο 417 του ν. 4957/2022 (Α΄ 141), περί εξουσιοδοτικών διατάξεων Κεφαλαίου Η΄, προστίθεται παρ. 6 ως εξής:

 

«6. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ρυθμίζονται τα διαδικαστικά ζητήματα, τα απαιτούμενα δικαιολογητικά, καθώς και κάθε ειδικότερο θέμα σχετικά με τη διαδικασία των παρ. 2, 7 και 8 του άρθρου 76.».

 

Άρθρο 148

Αίτηση για μερική φοίτηση – Μεταβατική διάταξη -Τροποποίηση παρ. 3 άρθρου 454 ν. 4957/2022

Στην παρ. 3 του άρθρου 454 του ν. 4957/2022 (Α’ 141) περί μεταβατικών διατάξεων του Κεφαλαίου Η΄, προστίθεται τέταρτο εδάφιο και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:

 

«3. Η ανώτατη χρονική διάρκεια σπουδών όπως ορίζεται στο άρθρο 76 καταλαμβάνει τους φοιτητές που εισάγονται στα Α.Ε.Ι. από το ακαδημαϊκό έτος 2022-2023 και εξής. Για τους φοιτητές που είναι εγγεγραμμένοι σε προγράμματα σπουδών πρώτου κύκλου των Α.Ε.Ι. κατά την έναρξη ισχύος του παρόντος και δεν είχαν υπερβεί την ελάχιστη χρονική διάρκεια φοίτησης του προγράμματος σπουδών τους κατά τη δημοσίευση του ν. 4777/2021 (Α’ 25), εφαρμόζεται ο υπολογισμός της ανώτατης διάρκειας φοίτησης της παρ. 1 του άρθρου 76 από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους 2021-2022 και έπειτα. Οι φοιτητές που ήταν εγγεγραμμένοι σε προγράμματα σπουδών πρώτου κύκλου των Α.Ε.Ι., κατά την έναρξη ισχύος του ν. 4777/2021 και είχαν υπερβεί την ελάχιστη χρονική διάρκεια φοίτησης του προγράμματος σπουδών, διαθέτουν για την ολοκλήρωση των σπουδών τους χρόνο ίσο προς την ελάχιστη χρονική διάρκεια φοίτησης, από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους 2021-2022 και εξής, χωρίς δικαίωμα προσαύξησης του χρόνου φοίτησης κατά την παρ. 1 του άρθρου 76. Για την κατηγορία των φοιτητών του προηγούμενου εδαφίου η αίτηση της παρ. 3 του άρθρου 76 υποβάλλεται εντός προθεσμίας τριάντα (30) ημερών από την έκδοση των αποτελεσμάτων της επαναληπτικής εξεταστικής του Σεπτεμβρίου κατά την οποία συμπληρώνεται η ελάχιστη χρονική διάρκεια φοίτησης, από την έναρξη του ακαδημαϊκού έτους 2021-2022.».

 

Άρθρο 149

Σύστημα Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων της μη τυπικής Εκπαίδευσης- Μεταβατική διάταξη – Προσθήκη παρ. 22 στο άρθρο 45 του ν. 4115/2013

Στο τέλος του άρθρου 45 του ν. 4115/2013 (Α΄24), περί μεταβατικών διατάξεων, προστίθεται παρ. 22, ως εξής:

«22. Μέχρι τη δημοσίευση της απόφασης της περ. α) της παρ. 3 του άρθρου 19Α του παρόντος, εφαρμόζεται η υπό στοιχεία ΓΠ/20082/23.10.2012 (Β΄2844) απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού «Σύστημα Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων της Μη Τυπικής Εκπαίδευσης» και η υπό στοιχεία Β/2387/17.1.2013 απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.».

 

Άρθρο 150

Σύστημα Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων της μη τυπικής Εκπαίδευσης – Έγκριση καταβολής χρηματικών ποσών για συμμετοχή στη διαδικασία πιστοποίησης – Καταργούμενες διατάξεις- Προσθήκη παρ. 1Α στο άρθρο 46 του ν. 4115/2013

Μετά την παρ. 1 του άρθρου 46 του ν. 4115/2013 (Α΄24), περί καταργούμενων διατάξεων, προστίθεται παρ. 1Α, ως εξής:

«1Α. α) Από την έναρξη ισχύος του παρόντος καταργούνται οι παρ. 4 και 5 του άρθρου 19 του ν. 3879/2010 (Α΄ 163).

β) Από τη δημοσίευση της απόφασης της περ. α) της παρ. 3 του άρθρου 19Α του παρόντος, καταργείται η υπό στοιχεία ΓΠ/20082/23.10.2012 (Β΄2844) απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού «Σύστημα Πιστοποίησης Εκπαιδευτικής Επάρκειας Εκπαιδευτών Ενηλίκων της Μη Τυπικής Εκπαίδευσης», όπως κυρώθηκε με την παρ. 12 του άρθρου 47 του ν. 4264/2014 (Α΄118) και τροποποιήθηκε με το άρθρο 67 του ν. 4386/2016 (Α΄83), καθώς και η υπό στοιχεία Β/2387/17.1.2013 απόφαση του Δ.Σ. του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. όπως τροποποιήθηκε με την υπό στοιχεία ΔΠ/13515/24.5.2013 όμοια απόφαση, οι οποίες κυρώθηκαν με την παρ. 12 του άρθρου 47 του ν. 4264/2014.

γ) Από τη δημοσίευση της απόφασης της περ. β) της παρ. 3 του άρθρου 19Α του παρόντος, καταργείται η υπό στοιχεία Β/23298/2012 απόφαση του Δ.Σ. του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. «Έγκριση καταβολής χρηματικών ποσών για συμμετοχή στη διαδικασία πιστοποίησης και για τη διαχείριση μεταβολών χαρτοφυλακίου προσόντων των Εκπαιδευτών Ενηλίκων» (Β΄ 3585).

 

Άρθρο 151

Καταργούμενες διατάξεις

Από την έναρξη ισχύος του παρόντος καταργούνται:

α) Το άρθρο 40Γ του ν. 4763/2020 (Α’254), περί Θεματικών Ερευνητικών Ινστιτούτων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης,

β) οι περ. στ), ζ), η), ιγ), ιδ) και ιε) του άρθρου 40Θ του ν. 4763/2020, περί των αρμοδιοτήτων του Οργανωτικού Συντονιστή των Κέντρων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης,

γ) οι παρ. 1, 3, 4, 5, 7, 8 και 9 του άρθρου 40ΙΑ του ν. 4763/2020, περί εξουσιοδοτικών διατάξεων.

 

Άρθρο 152

Έναρξη ισχύος Κεφαλαίων Δ΄ και Ε΄ ν. 5082/2024 – Τροποποίηση παρ. 3 άρθρου 49 ν. 5082/2024

Στην παρ. 3 του άρθρου 49 του ν. 5082/2024 (Α΄ 9), περί ενάρξεως ισχύος των Κεφαλαίων Δ’ και Ε’, οι λέξεις «σχολικού έτους 2025-2026» αντικαθίστανται από τις λέξεις «σχολικού έτους 2026 – 2027», και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:

«3. Η ισχύς των Κεφαλαίων Δ’ και Ε’, περί μεταφοράς καινοτομιών των Πρότυπων Επαγγελματικών Λυκείων (Π.ΕΠΑ.Λ.) στα Επαγγελματικά Λύκεια (ΕΠΑ.Λ.) και ρυθμίσεων για τα Εργαστηριακά Κέντρα (Ε.Κ.), αρχίζει από την έναρξη του σχολικού έτους 2026-2027.».

 

Σχόλια 1 … 29 30 31 32 33 34
  • 16 Ιουλίου 2025, 14:13 | Νικολετα

    Αρθρο 146 δεν καλύπτει την ανάληψη της νομικής ευθύνης σε περίπτωση πρόκλησης ατυχήματος όταν ο σχολικός νοσηλευτής απουσιάζει από το σχολείο, ενώ δεν διευκρινίζεται ούτε ο τρόπος που θα μετακινειται σε άλλο σχολείο εντός του ωραρίου τους.Ζητουμε άμεσα την απόσυρση του συγκεκριμένου νομοσχεδίου καθώς μπορεί να αποβεί μοιραίο για την ζωή ενός μαθητή ή μαθητών που χρήζει άμεσης παρέμβασης ενδεχομένως και διακομιδής σε τριτοβάθμιο νοσοκομείο

  • 16 Ιουλίου 2025, 14:11 | Συλλογος Γονέων και Κηδεμόνων Σχολείων Κωφών-Βαρηκόων Θεσσαλονίκης

    Ελλιπής ενημέρωση οικογενειών Κωφών/Βαρήκοων παιδιών από τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. για τα Σχολεία Κωφών – Βαρήκοων

    Στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης, θα θέλαμε να εκφράσουμε την ανησυχία μας σχετικά με την ενημέρωση που παρέχεται στις οικογένειες Κωφών και Βαρήκοων παιδιών από τα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.).

    Παρατηρούμε ότι σε πολλές περιπτώσεις δεν γίνεται επαρκής, πλήρης και αντικειμενική αναφορά στα Σχολεία Κωφών – Βαρήκοων ως ισότιμη εκπαιδευτική επιλογή. Οι οικογένειες συχνά δεν ενημερώνονται για τη φιλοσοφία και τη σημασία της δίγλωσσης εκπαίδευσης (Ελληνική Νοηματική Γλώσσα και Ελληνική Γραπτή Γλώσσα), ούτε για τα παιδαγωγικά οφέλη της φοίτησης σε σχολείο σχεδιασμένο για τις επικοινωνιακές, κοινωνικές και πολιτισμικές ανάγκες των Κωφών μαθητών.

    Αντιθέτως, επικρατεί συχνά μια προκατειλημμένη ή ελλιπής εικόνα, με αποτέλεσμα οι γονείς να οδηγούνται σε αποφάσεις χωρίς τεκμηριωμένη και ισότιμη πληροφόρηση.

    Η ελεύθερη επιλογή εκπαιδευτικού πλαισίου αποτελεί δικαίωμα των οικογενειών. Προϋποθέτει, όμως, σαφή γνώση όλων των εναλλακτικών. Η ελλιπής ενημέρωση οδηγεί ουσιαστικά σε αποκλεισμό των Σχολείων Κωφών – Βαρήκοων, γεγονός που υπονομεύει την εκπαιδευτική ισότητα και τη γλωσσική και πολιτισμική ταυτότητα των παιδιών της Κοινότητας των Κωφών.
    Η απουσία πρόσβασης σε φυσική γλώσσα οδηγεί σε γλωσσική αποστέρηση, με σοβαρές και μη αναστρέψιμες συνέπειες στη γνωστική και ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.

    Προτείνουμε τα εξής:

    1. Έκδοση οδηγίας προς όλα τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ώστε να διασφαλιστεί ότι οι οικογένειες ενημερώνονται αναλυτικά και ισότιμα για όλες τις διαθέσιμες εκπαιδευτικές επιλογές, και ειδικότερα για τα Σχολεία Κωφών – Βαρήκοων.

    2. Υποχρεωτική επιμόρφωση των στελεχών των ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. σε ζητήματα δίγλωσσης εκπαίδευσης, γλωσσικής προσβασιμότητας, πολιτισμικής ταυτότητας των Κωφών και της σημασίας της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας ως πρώτης γλώσσας για τα Κωφά παιδιά.

    3. Θεσμική αναγνώριση και προβολή των Σχολείων Κωφών – Βαρήκοων ως πρότυπων μονάδων δίγλωσσης και προσβάσιμης εκπαίδευσης, εντός του επίσημου εκπαιδευτικού συστήματος και σε κάθε δημόσια παρουσίαση των διαθέσιμων δομών.

    Επιπλέον, θα θέλαμε να επισημάνουμε ότι η ένταξη ενός μόνο Κωφού ή Βαρήκοου παιδιού σε γενικό σχολείο, με στήριξη (π.χ. παράλληλη στήριξη), δεν αποτελεί από μόνη της ουσιαστική συμπερίληψη.

    Η καθημερινή επικοινωνία είναι βασική προϋπόθεση για την εκπαιδευτική και κοινωνική ένταξη. Σε πολλά γενικά σχολεία, τα Κωφά και Βαρήκοα παιδιά παραμένουν απομονωμένα, αφού:

    Δεν υπάρχουν άλλοι μαθητές που να χρησιμοποιούν την Ελληνική Νοηματική Γλώσσα,

    Δεν υπάρχουν εκπαιδευτικοί κατάλληλα επιμορφωμένοι στη δίγλωσση εκπαίδευση,

    Δεν ενσωματώνεται η Νοηματική στην καθημερινή ζωή του σχολείου.

    Αυτό μπορεί να έχει σοβαρές επιπτώσεις στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη και την ψυχική υγεία των παιδιών, καθώς στερούνται ουσιαστικής επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης και αίσθησης του «ανήκειν».

    Σε ορισμένα σχολεία, η Ελληνική Νοηματική Γλώσσα χρησιμοποιείται μόνο σε περιστασιακές εκδηλώσεις ή σχολικές γιορτές, όπου οι ακούοντες μαθητές παρουσιάζουν λίγες φράσεις στη Νοηματική. Όμως, η πραγματική συμπερίληψη δεν είναι συμβολική. Δεν αρκεί μια παρουσίαση μία φορά τον χρόνο· απαιτεί συνεχή γλωσσική προσβασιμότητα, καθημερινή επικοινωνία και κοινότητα.

    Η ουσιαστική συμπερίληψη σημαίνει συνύπαρξη, αλληλεπίδραση και συνεργασία Κωφών και ακουόντων παιδιών σε ένα κοινό, δίγλωσσο και πολιτισμικά προσβάσιμο περιβάλλον. Οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν μαζί σε κοινές δράσεις, ομαδικά προγράμματα και εκπαιδευτικές εμπειρίες, όπου και οι δύο γλωσσικές κοινότητες εκπροσωπούνται ισότιμα. Αυτή είναι η βάση για αμοιβαίο σεβασμό, γλωσσική ποικιλία και αληθινή ένταξη.

  • 16 Ιουλίου 2025, 13:55 | ΠΑΥΛΟΣ Τ.

    Καταρχήν να σας γνωστοποιήσω οτι η απόκλιση μεταξύ θεωρητικής και πραγματικής διάρκειας σπουδών δεν είναι ελληνικό φαινόμενο αλλα παγκόσμιο κατι που το ξέρουμε απο στοιχεία του ΟΟΣΑ.

    Μετά για τους πανεπιστημιακούς μας η δουλειά τους ειναι η αξιολόγηση των γνώσεων που παρέχουν στους φοιτητές σε συγκεκριμενα γνωστικα αντικειμενα και οχι να κανουν μια πράξη οπως η διαγραφη που δεν εχει καμια σχέση με τις σπουδές αλλα με τις προτεραιοτητες που βάζει ο καθένας στην ζωή του και τον ρυθμο τον οποιο μπορει να αντεπεξελθει αντικειμενικα σε αυτες , εστω και με αργό ρυθμό λογω διαφορων δυσκολιων οικονομικων , υγειας και αλλων.

    Υπαρχουν φοιτητες που διαμενουν σε διαφορετικη πολη απο το πανεπιστημιο και δεν εχουν να πληρωσουν ουτε το εισητηριο του κτελ για να δωσουν μαθημα , φοιτητες που δουλευουν 12 ωρες και αυτα μαύρα για να μπορεσουν να ανταπεξελθουν στις υποχρωσεις της ζωης που εχει γινει πανακριβη…αυτες τις περιπτωσεις τις γνωριζετε η τις αγνοειτε ;

    Ο κοφτης του ν+2 στην πραγματικοτητα αναγκαζει τους καλους καθηγητες να πρεπει να περασουν τους φοιτητες τους ακομα και αν εχουν γραψει αρκετα κατω απο την βαση για να μην διαγραφουν με αποτελεσμα η ποιοτητα τψν σπουδων να υποβαθμιζεται και οχι να ανεβαινει.

    Ο νομος αυτος περα απο τα παραπανω προβληματα που φερνει στην πανεπισητμιακη ζωη ειναι επιπλεον αδικος γιατι παραγνωριζει και μηδενιζει ολη τον κοπο του φοιτητη μεχρι εδω αλλα και τους οικονομικες θυσεις της οικογενειας του για να σπουδασει και το χειροτερο εχει αναδρομικη δραση επηρρεαζει παλιους φοιτητες που οταν γραφτηκαν στο πανεπιστημιο κανεις δεν τους ειχε ενημερωσει για την πιθανοτητα διαγραφης τους. Οπως ελεγαν και οι αρχαιοι μας νομος που εχει αναδρομικη ισχυ ειναι τυραννων νομος!

    Για ολα τα παραπανω γινεται ξεκαθαρο οτι ο νομος εχεις σοβαρες αστοχιες και ειναι αδικος οποτε ειναι απαραιτητη η τροπολογια που θα αναγνωριζει ενεργο καθε φοιτητη που δινει μαθηματα και σημειωνει προοδο εστω και αργη στις σπουδες του και θα του δινει ετσι την δυνατοτητα να παρει το πτυχιο του ως επιβραβευση των κοπων των δικων του και της οικογενειας του.

  • 16 Ιουλίου 2025, 13:36 | Φοιτήτρια

    Άρθρο 148 – Αποκλεισμός παλαιών φοιτητών από το δικαίωμα παράτασης

    Τον Σεπτέμβριο του 2025 πρόκειται να διαγραφούν αποκλειστικά παλαιοί φοιτητές, δηλαδή όσοι είχαν υπερβεί την ελάχιστη διάρκεια σπουδών ήδη κατά τη θέσπιση του ν. 4777/2021 και έλαβαν τότε παράταση ίση με τη διάρκεια του προγράμματος (Ν). Αυτό επιβεβαιώνεται ρητά στο άρθρο 148, το οποίο τους εξαιρεί από τις προβλέψεις του άρθρου 126, που ορίζει δυνατότητα περαιτέρω παράτασης υπό προϋποθέσεις.

    Ωστόσο, οι πρόσφατες δηλώσεις του Υπουργείου ότι «κανένας φοιτητής με 75% επιτυχώς περασμένα μαθήματα δεν θα διαγραφεί τον Σεπτέμβριο» δημιουργούν εσφαλμένη εντύπωση καθολικής προστασίας. Η διάταξη του άρθρου 126 δεν καλύπτει τους φοιτητές που διαγράφονται φέτος γεγονός που αντιφάσκει με τις ίδιες τις προβλέψεις του άρθρου 148.

    Παράλληλα, οδηγούνται σε διαγραφή και οι φοιτητές που δεν διαγράφηκαν ποτέ βάσει του ν. 4777/2021, παρότι αυτός ήδη προέβλεπε (άρθρο 76) ότι η μη ανανέωση εγγραφής για δύο συνεχόμενα εξάμηνα συνεπάγεται διαγραφή. Αν η διάταξη αυτή είχε εφαρμοστεί έγκαιρα, η κατάσταση θα είχε ήδη εξυγιανθεί, και φοιτητές που ουσιαστικά είχαν εγκαταλείψει τις σπουδές τους δεν θα παρέμεναν εγγεγραμμένοι επί σειρά ετών.

    Στο μεταξύ, παλαιοί φοιτητές με συνεχείς ανανεώσεις εγγραφής και με πλήρη ECTS (ακόμη και 100%) κινδυνεύουν με διαγραφή λόγω έλλειψης διπλωματικής εργασίας, η οποία δεν εξαρτάται αποκλειστικά από τον φοιτητή αλλά από την αποδοχή επιβλέποντος η οποία αποδεικνύεται στην πράξη εξαιρετικά δύσκολη ειδικά για παλαιούς φοιτητές.

    Αντιθέτως, φοιτητές με μικρότερη ακαδημαϊκή πρόοδο αλλά με πρόσφατη συμμετοχή σε εξετάσεις εξαιρούνται από τη διαγραφή.

    Η ρύθμιση αυτή είναι άδικη, γιατί φοιτητές που έχουν προχωρήσει πολύ περισσότερο στις σπουδές τους κινδυνεύουν να διαγραφούν, ενώ άλλοι που έχουν περάσει λιγότερα μαθήματα μένουν στη σχολή μόνο και μόνο επειδή έδωσαν εξετάσεις πρόσφατα.

    Επιπλέον, μας κόβει το δικαίωμα να συνεχίσουμε τις σπουδές μας παρόλο που έχουμε φτάσει σχεδόν στο τέλος. Δεν είναι λογικό να αποκλείονται άνθρωποι που προσπαθούν να πάρουν το πτυχίο τους, μόνο και μόνο επειδή δεν είχαν συμμετοχή τα τελευταία εξάμηνα.

    Προτάσεις:
    Να ενταχθούν οι παλαιοί φοιτητές στο άρθρο 126, με τις ίδιες προϋποθέσεις παράτασης όπως και οι υπόλοιποι.

    Να καταργηθεί η χρονική προϋπόθεση συμμετοχής σε δύο πρόσφατες εξεταστικές. Το μοναδικό αντικειμενικό και δίκαιο κριτήριο θα πρέπει να είναι το ποσοστό επιτυχούς παρακολούθησης (π.χ. 75%).

    Να υπάρξει ειδική μέριμνα για φοιτητές που έχουν ολοκληρώσει όλα τα μαθήματα και την πρακτική, και εκκρεμεί μόνο η πτυχιακή ή διπλωματική εργασία — ανεξαρτήτως έτους εισαγωγής.

    Η Πολιτεία δεν μπορεί να εφαρμόζει αποσπασματικά τις προβλέψεις του ν. 4777/2021, αποκλείοντας φοιτητές που κατέβαλαν προσπάθεια να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, αλλά δυσκολεύτηκαν στην ανάληψη διπλωματικής εργασίας λόγω αντικειμενικών δυσκολιών συνεργασίας με επιβλέποντες, όπως συχνά παρατηρείται σε περιπτώσεις παλαιών φοιτητών.

    Πρέπει να γίνει σεβαστή η προσπάθεια χιλιάδων φοιτητών που βρίσκονται κοντά στην ολοκλήρωση των σπουδών τους.

    Αν δεν δοθεί η δυνατότητα παράτασης και σε αυτούς, τότε η μόνη συνταγματικά ανεκτή λύση είναι η καθολική εφαρμογή του νόμου. Χωρίς εξαιρέσεις, με αντικειμενικά και ίσα κριτήρια για όλους.

  • 16 Ιουλίου 2025, 13:27 | Ε.Μ

    Ζητάμε να ΑΠΟΣΥΡΘΕΙ ή να ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΘΕΙ το άρθρο 146, ώστε:
    • Να καταργηθεί η αναφορά σε σχολεία “500 μέτρα μακριά” ή “όμορα”.
    • Να διασφαλιστεί η σταθερή, καθημερινή παρουσία σχολικού νοσηλευτή σε κάθε σχολική μονάδα.

    Έχοντας δύο παιδιά με σοβαρές αλλεργίες, γνωρίζω από προσωπική εμπειρία πόσο σημαντική είναι η άμεση παρέμβαση σε περίπτωση αναφυλακτικού επεισοδίου.
    Η παρούσα πρόταση δυστυχώς οδηγεί σε υποβάθμιση φροντίδας και δημιουργεί σοβαρό κίνδυνος καθυστέρησης σε επείγοντα περιστατικά που θέτει σε κίνδυνο όχι μόνο την υγεία και και την ίδια την ζωή των μαθητών που χρήζουν σχολικό νοσηλευτή.

  • 16 Ιουλίου 2025, 13:18 | ΙΩΑΝΝΑ Β.

    ΑΡΘΡΟ 120, ως προς τα ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Προς θετική κατεύθυνση είναι η τροποποίηση της υποπερ. αα) της περ. α) και η υποπερ. δα) της περ. δ) της παρ. 4 της υπ΄ αρ. 3345/2.9.1988 απόφασης του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, η οποία κυρώθηκε με την περ. Ι` της παρ. 1 του άρθρου 16 του ν. 1824/1988 (Α` 296) διότι διευρύνονται οι ιδιότητες που μπορεί να έχει ο Πρόεδρος της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας. Από τη μοναδική ιδιότητα του Αντιπροέδρου του Ι.Ε.Π. που ισχύει τώρα για την οποία η πράξη έχει δείξει ότι δεν εξασφαλίζεται εξειδίκευση ως προς το επιστημονικό και καλλιτεχνικό πεδίο της Μουσικής, ο νέος νόμος συμπεριλαμβάνει πρόσθετες ιδιότητες (μέλος ΔΕΠ ή ΕΕΠ ή ΕΔΙΠ από Μουσικά Τμήματα ΑΕΙ) που δίνει τη δυνατότητα ο Πρόεδρος της πενταμελούς επιτροπής να είναι εξειδικευμένος ως προς τη μουσική. Τα Μουσικά Σχολεία έχουν ανάγκη πιο ολοκληρωμένη θεσμική αναθεώρηση διατάξεων για τις οποίες διατυπώνονται οι παρακάτω 3 κύριες προτάσεις: Πρόταση Α΄ – Τρόπος συγκρότησης και έργο της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας ως προς τα Μουσικά Σχολεία και επαναφορά της αρμόδιας Επιτροπής για τα Μουσικά Σχολεία στην Κεντρική Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., βάσει της παρ. 4 του άρθρου 55 του Ν. 1566/1985 (Α΄ 167), Πρόταση Β΄ – H δημιουργία Διεύθυνσης Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων (ή έστω αρχικά Αυτοτελούς Τμήματος) στην Κεντρική Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., και Πρόταση Γ΄ – H επαναθέσμιση πρόσθετων αμοιβών στους εκπαιδευτικούς των Μουσικών Σχολείων οι οποίοι συμμετέχουν στις Επιτροπές Εξετάσεων και στις Γενικές Επιτροπές Εξετάσεων για την εξέταση και επιλογή των μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων. Α. ΠΡΟΤΑΣΗ Α΄ Η Επιτροπή μετονομάζεται σε Επιστημονική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας (Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π.). Προτείνεται επταμελής Επιτροπή με τριετή θητεία και τα μέλη είναι ενιαία υπεύθυνα για το συνολικό έργο της Επιτροπής το οποίο αναβαθμίζεται και εκσυγχρονίζεται. Στα μέλη της Επιτροπής συγκαταλέγονται εκπαιδευτικοί Μουσικής των Μουσικών Σχολείων. Η Επιτροπή επανέρχεται στην Κεντρική Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και υποστηρίζεται από διοικητική μονάδα υπαγόμενη στην Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (βλ. Πρόταση Β΄). Επανέρχεται η αποζημίωση συμμετοχής των μελών στην Επιτροπή. Καταργείται η διευρυμένη σύνθεση με τους 4 επιπλέον εκπαιδευτικούς Δ.Ε. της παραγ. 4.Α. που εισήχθη με το άρθρο 53 του ν. 4653/2020 (Α΄ 12). Προτείνεται επομένως στο άρθρο 120 του Σχεδίου Νόμου η τροποποίηση διατάξεων περισσότερων σημείων της παρ. 4, καθώς και της 4.Α. και της παρ. 12 της υπ΄ αρ. 3345/2.9.1988 Υ.Α. «Ίδρυση και λειτουργία μουσικών σχολείων», η οποία κυρώθηκε με την περ. Ι` της παρ. 1 του άρθρου 16 του ν. 1824/1988 (Α` 296) και όπως ισχύει με βάση την παρ. 1 το άρθρο 205 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70), και όπως συμπληρώθηκε με τις παρ. 4Α και 4Β του άρθρου 53 του ν. 4653/2020 (Α΄ 12) και τροποποιήθηκε με το άρθρο 60 του ν. 4692/2020 (Α΄ 111). Προτείνονται επομένως τα εξής: «4. α) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού η οποία δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, συγκροτείται επταμελής Επιστημονική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας (Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π.) από ειδικούς στους τομείς λειτουργίας των Μουσικών Σχολείων και αναγνωρισμένου κύρους μουσικοπαιδαγωγούς, η οποία αποτελείται από: αα) ένα (1) μέλος, Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) ή Ομότιμου Καθηγητή ή Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) ή Εργαστηριακού Διδακτικού Προσωπικού (Ε.ΔΙ.Π.) από Μουσικά Τμήματα Α.Ε.Ι. της ημεδαπής ή μουσικό ή μουσικοπαιδαγωγό εγνωσμένου κύρους, ως Πρόεδρο, αβ) δύο (2) εκπαιδευτικοί, έναν Σύμβουλο Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ 79.01 Μουσικής ο οποίος έχει υπηρετήσει σε Μουσικό Σχολείο ή έναν Σύμβουλο Μουσικής (Τεχνών) του Ι.Ε.Π. του κλάδου ΠΕ 79.01 ή έναν μουσικό ή μουσικοπαιδαγωγό εγνωσμένου κύρους ή μέλος Δ.Ε.Π. ή Ε.Ε.Π. ή Ε.ΔΙ.Π. από Μουσικά Τμήματα Α.Ε.Ι. της ημεδαπής, ως μέλη, αγ) δύο (2) εκπαιδευτικούς μουσικής παιδείας αυξημένων προσόντων του κλάδου ΠΕ 79.01/ΤΕ16 της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με οργανική θέση σε Μουσικό Σχολείο, ως μέλη, αδ) έναν (1) εκπαιδευτικό αυξημένων προσόντων της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ο οποίος έχει υπηρετήσει ή υπηρετεί ως Διευθυντής ή Υποδιευθυντής (ΠΕ79.01/ΤΕ16 ή άλλου κλάδου με τεκμηριωμένη σχέση με τις τέχνες και τη μουσική) σε Μουσικό Σχολείο και με τριετή τουλάχιστον εμπειρία, ως μέλος, αε) έναν (1) εκπαιδευτικό του κλάδου ΠΕ 79.01/ΤΕ16 της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή έναν εκπαιδευτικό του κλάδου ΠΕ 79.01/ΤΕ16 της δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχει υπάρξει μέλος ή γραμματέας στην Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων ή στην Επιστημονική Επιτροπή Μουσικής Παιδείας ή στην Επιστημονική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., ως μέλος. β) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ορίζονται τα μέλη και ο γραμματέας της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. με τους αναπληρωτές τους. Ως γραμματέας ορίζεται διοικητικός υπάλληλος ή αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ή σε εποπτευόμενο από αυτόν φορέα. Η θητεία των μελών της Επιτροπής είναι τριετής και μπορεί να ανανεώνεται με όμοια απόφαση. Τα μέλη της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. λαμβάνουν αποζημίωση για τη συμμετοχή τους στην Επιτροπή, εκτός από τα οδοιπορικά τους έξοδα, δηλαδή ημερήσια αποζημίωση, έξοδα διαμονής και μετακίνησής τους, σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 1 του Κεφαλαίου Α΄ της υποπαρ. Δ.9 της παρ. Δ΄ του άρθρου 2 του ν. 4336/2015 (Α΄ 94) και ιδιαίτερα με την επιφύλαξη της παρ. 7 του άρθρου 6 του Κεφαλαίου Β΄ της ίδιας υποπαραγράφου. Με κοινή απόφαση του Υπουργού Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών και του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, καθορίζεται η αποζημίωση των μελών της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. Για τη λειτουργία της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. εφαρμόζονται οι διατάξεις περί συλλογικών οργάνων του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας (ν. 2690/1999, Α΄45). Η Επιτροπή συνεδριάζει στην έδρα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και δύναται να συνεδριάζει εκτός του κανονικού ωραρίου εργασίας και εκτός του χρόνου που καλύπτεται από υπερωριακή απασχόληση. Επίσης δύναται να συνεδριάζει και με τηλεδιάσκεψη, σύμφωνα με τα οριζόμενα στην παρ. 13 του άρθρου 14 του Κώδικα Διοικητικής Διαδικασίας (ν. 2690/1999). Η Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. υποστηρίζεται διοικητικά από τη Διεύθυνση Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ρυθμίζονται όλα τα αναγκαία ειδικότερα ζητήματα για τη διοικητική και γραμματειακή υποστήριξη της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. γ) Έργο της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. είναι η μελέτη των προγραμμάτων διδασκαλίας στα μουσικά σχολεία, και ως αρμόδια Επιτροπή να προτείνει, να εισηγείται και να διατυπώνει γνώμη και δεσμευτική γνώμη σε ειδικές περιπτώσεις κρίσεων και προτάσεων, για τα γενικότερα θέματα οργάνωσης και λειτουργίας των Μουσικών Σχολείων, καθώς και η γενικότερη εποπτεία και η αξιολόγηση της λειτουργίας και του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων αυτών και η διαρκής επιστημονική και τεχνική υποστήριξη, ο σχεδιασμός, η διαχείριση, η επίβλεψη και η υλοποίηση υποστηρικτικών δράσεων για τη βελτίωσή τους. Για τα θέματα αρμοδιότητάς της ως προς τα Μουσικά Σχολεία η Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. εισηγείται στον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Επίσης, έργο της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. είναι να εισηγείται και στο Διοικητικό Συμβούλιο (Δ.Σ.) του Ι.Ε.Π. για θέματα αρμοδιότητάς του που αφορούν στη μουσική παιδεία και στα μουσικά μαθήματα που διδάσκονται στα μουσικά σχολεία και στα σχολεία γενικής παιδείας. Η Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. προτείνει, εισηγείται και διατυπώνει γνώμη και ασκεί αρμοδιότητες ιδίως για τα παρακάτω θέματα και εποπτεύει για την υλοποίησή τους: γα) το πρόγραμμα σπουδών των μουσικών μαθημάτων των μουσικών σχολείων, γβ) το ωρολόγιο πρόγραμμα των μουσικών σχολείων, γγ) τον τρόπο εισαγωγής μαθητών στα Μουσικά Σχολεία στην Α΄ Γυμνασίου αλλά και σε επόμενες τάξεις με κατατακτήριες εξετάσεις, και συντονίζει κάθε θέμα σχετικά με τον τύπο της διαδικασίας επιλογής και των εξεταζόμενων θεμάτων, τη διαδικασία υποβολής αίτησης, το χρόνο, τα όργανα διενέργειας της επιλογής/εξέτασης μαθητών και τη διασφάλιση του αδιάβλητου της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων, γδ) τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας του μουσικού σχολείου, το χαρακτηρισμό των μουσικών μαθημάτων, τις κάθε είδους εξετάσεις, τον τρόπο αξιολόγησης της επίδοσης των μαθητών στα μουσικά μαθήματα, τις εγγραφές, μετεγγραφές και φοίτηση, τα παιδαγωγικά μέτρα και τους τίτλους σπουδών για τα μουσικά σχολεία, γε) τη συγγραφή εγχειριδίων μουσικών μαθημάτων και το λοιπό διδακτικό υλικό και κάθε μορφής εκπαιδευτικό υλικό και μέσα διδασκαλίας για τα μαθήματα αυτά, γστ) την ίδρυση και οργάνωση νέων Μουσικών Σχολείων, τη μεταφορά έδρας, τα θέματα κτιριολογικών προγραμμάτων και υποδομών των Μουσικών Σχολείων και την ίδρυση Τμήματος Ένταξης σε σχολική μονάδα Μουσικού Σχολείου, γζ) τον εξοπλισμό των Μουσικών Σχολείων, γη) τη στελέχωση των Μουσικών Σχολείων μέσω μετάθεσης, μετάταξης, απόσπασης, διορισμού μονίμων εκπαιδευτικών και πρόσληψης αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών μουσικής παιδείας, τον καθορισμό μουσικών ειδικεύσεων, αλλά και την επιλογή διευθυντών και υποδιευθυντών. γθ) τις αναθέσεις μουσικών μαθημάτων σε κλάδους και ειδικότητες, γι) τα ειδικότερα κριτήρια και την απόδοση μουσικών ειδικεύσεων σε εκπαιδευτικούς μουσικής και γενικής παιδείας, για) την οργάνωση και λειτουργία μαθημάτων μουσικής παιδείας προαιρετικής παρακολούθησης για μαθητές δημοτικών σχολείων, γιβ) τα προγράμματα επιμόρφωσης μουσικών ειδικοτήτων και διδακτικού προσωπικού των Μουσικών Σχολείων, γιγ) την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των Μουσικών σχολείων και των εκπαιδευτικών μουσικής παιδείας, γιδ) την ενισχυτική διδασκαλία μαθημάτων μουσικής παιδείας, γιε) την πιστοποίηση μουσικών ικανοτήτων και τα πτυχία μουσικής ειδικότητας των αποφοίτων λυκείων των Μουσικών Σχολείων, γιστ) τη διασύνδεση με τις Τ.Π.Ε., τη μουσική τεχνολογία, τα ζητήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όσον αφορά τα μαθήματα μουσικής παιδείας και την ψηφιακή διακυβέρνηση των Μουσικών Σχολείων, γιζ) την έγκριση και το συντονισμό καλλιτεχνικών δράσεων μεταξύ Μουσικών Σχολείων, την έγκριση διεξαγωγής ερευνών και τη διεξαγωγή Πρακτικής Άσκησης φοιτητών σε Μουσικά Σχολεία, γιη) τη διασύνδεση των Μουσικών Σχολείων με τις άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης καθώς και με άλλους φορείς με έργο και αρμοδιότητες που συναρτώνται με την εκπαίδευση, τις επιστήμες, τις τέχνες και την έρευνα, γιθ) το σχεδιασμό και υλοποίηση καινοτόμων ενεργειών, δράσεων ή προγραμμάτων που χρηματοδοτούνται ή συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και άλλους διεθνείς οργανισμούς και την επιστημονική και τεχνική υποστήριξη ενεργειών αναβάθμισης και ενίσχυσης των Μουσικών Σχολείων, γκ) την προώθηση και προβολή του έργου που επιτελείται στα Μουσικά Σχολεία, καθώς και των διασχολικών και διεθνών συνεργασιών, γκα) την επικοινωνία και συνεργασία με τα Μουσικά Σχολεία, και την αξιοποίηση ενημέρωσης και ανατροφοδότησης από αυτά για τη ρύθμιση θεμάτων που τα αφορούν, γκβ) τη μελέτη κάθε άλλου σχετικού θέματος το οποίο παραπέμπει σε αυτήν ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Για την εκπλήρωση του έργου της, η Επιστημονική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας μπορεί να συνεργάζεται με τις υπηρεσίες και τους εποπτευόμενους φορείς του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Α.Ε.Ι.), τα γνωμοδοτικά και υπηρεσιακά συμβούλια της εκπαίδευσης, με τους Συμβούλους Εκπαίδευσης κλάδου ΠΕ 79.01 Μουσικής, εκπαιδευτικούς μουσικής και μουσικούς εγνωσμένου κύρους, κοινωνικούς φορείς, κοινωφελή ιδρύματα και οργανισμούς μελετών και ερευνών της ημεδαπής ή της αλλοδαπής και λοιπούς φορείς με συναφή αποστολή, κλαδικές επαγγελματικές ενώσεις για θέματα εργασιακών ζητημάτων, καθώς και με Οργανώσεις Γονέων και Κηδεμόνων ή αποφοίτων Μουσικών Σχολείων. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, που εκδίδεται ύστερα από πρόταση ή γνώμη της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π., και δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, μπορεί να συγκροτούνται ομάδες εργασίας και επιτροπές για την εκτέλεση επιμέρους δράσεων και τη μελέτη συγκεκριμένων θεμάτων που αφορούν στα Μουσικά Σχολεία. Στις ομάδες εργασίες αυτές μπορεί να μετέχουν μέλη Δ.Ε.Π., Ε.Ε.Π. και Ε.ΔΙ.Π. των Α.Ε.Ι., καλλιτέχνες εγνωσμένου κύρους, το διδακτικό προσωπικό των Μουσικών Σχολείων, αλλά και εκπαιδευτικοί Μουσικής της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης, ερευνητές και άλλοι εμπειρογνώμονες και ειδικοί επιστήμονες, καθώς και υποχρεωτικά ένα τουλάχιστον τακτικό ή αναπληρωματικό μέλος ή ο γραμματέας ή αναπληρωτής γραμματέας της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. Με κοινή απόφαση του Υπουργού Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών και του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού που δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, καθορίζεται η αποζημίωση των μελών της ομάδας εργασίας ή της επιτροπής σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις». «4Α. Η Επιστημονική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας εισηγείται στη Γενική Διεύθυνση Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για τη στελέχωση των μουσικών σχολείων, μέσω μετάθεσης, μετάταξης, απόσπασης, διορισμού μονίμων εκπαιδευτικών και πρόσληψης αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών μουσικής παιδείας. Ειδικότερα για τα θέματα μεταθέσεων, μετατάξεων και αποσπάσεων, εισηγείται εντός εύλογου χρόνου που δεν μπορεί να είναι πάνω από είκοσι πέντε (25) ημέρες από την ημερομηνία διαβίβασης των αιτήσεων μετάθεσης, μετάταξης και απόσπασης. Για την εξέταση των θεμάτων στελέχωσης συνεδριάζει στην έδρα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.» (Καταργούνται οι ακόλουθες διατάξεις: με διευρυμένη σύνθεση στην οποία συμμετέχουν επιπλέον τέσσερις (4) εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εκ των οποίων δύο (2) Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου μουσικής παιδείας και δύο (2) εκπαιδευτικοί μουσικής παιδείας με αυξημένα προσόντα. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί, με τους αναπληρωτές τους, ορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.») «12. α) Οι εγγραφές, οι μεταγραφές, η φοίτηση, ο χαρακτηρισμός της διαγωγής, τα παιδαγωγικά μέτρα, και οι τίτλοι σπουδών για τα μουσικά σχολεία, καθώς και κάθε άλλο συναφές θέμα ρυθμίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων ύστερα από εισήγηση της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας. β) Με όμοια απόφαση που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας και του Ι.Ε.Π., ρυθμίζονται τα αναλυτικά και ωρολόγια προγράμματα, η αξιολόγηση των μαθητών, οι κάθε είδους εξετάσεις, τα εγχειρίδια, ο εξοπλισμός και τα πάσης φύσης εκπαιδευτικά θέματα.». Επίσης, προτείνεται η παρακάτω τροποποίηση στην παρ. 4 του άρθρου 205 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70): «4. Για θέματα προσωπικού των μουσικών σχολείων γνωμοδοτεί η Επιστημονική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας και αρμόδια είναι η Γενική Διεύθυνση Εκπαιδευτικού Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, σύμφωνα με όσα ορίζονται στην παρ. 2 της περίπτ. Β΄ του άρθρου 8 του π.δ. 100/97 (Α΄ 94).» Α. 1 Αιτιολόγηση Πρότασης Α: Σκοπός των παραπάνω τροποποιήσεων είναι η επίτευξη σοβαρών βελτιωτικών παρεμβάσεων ώστε: α) Να αποκατασταθεί και να εκσυγχρονιστεί ο θεσμικός ρόλος του μόνιμου επιστημονικού, γνωμοδοτικού και εποπτικού συλλογικού οργάνου που συγκροτείται από ειδικούς στα θέματα των Μουσικών Σχολείων, το οποίο προβλέφτηκε αρχικά ως «Καλλιτεχνική Επιτροπή» στην παράγραφο 4 της κυρωμένης με το άρθρο 16 Ι του ν. 1824/1988 (Α΄ 296) υπ΄ αριθμ. Γ2/3345/02-09-1988 Υ.Α. «Ίδρυση και λειτουργία μουσικών σχολείων» (Β΄ 649), με βάση το άρθρο 55, παρ. 4 του Ν. 1566/85 (ΦΕΚ 167/τ.Α’), έτσι ώστε το έργο της Επιτροπής να επιτελείται ξανά άμεσα και ολοκληρωμένα με εισηγήσεις και γνωμοδοτήσεις προς τον Υπουργό με έδρα την Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και σύμφωνα με τις αρχές της χρηστής διοίκησης και του δημοσίου συμφέροντος (άρθρο 1 παρ. 3, άρθρο. 33 παρ. 2, άρθρο 9, παρ.14, άρθρο 103 παρ. 1 και άρθρο 106 παρ. 1 του Συντάγματος), διότι έτσι δεν θα παρέχεται ελλιπώς η ενημέρωση του αποφασίζοντος οργάνου για την εκτέλεση διοικητικών πράξεων, ούτε θα παραλείπεται ή θα ανατίθεται η γνωμοδότηση σε λιγότερο εξειδικευμένο όργανο. Επισημαίνεται ότι η Επιστημονική Επιτροπή Μουσικής Παιδείας, που αντικατέστησε την Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων (Κ.Ε.Μ.Σ.) βάσει του άρθρου 205 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70), γνωμοδοτεί στο Διοικητικό Συμβούλιο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.). Όμως το αναγκαίο έργο της Επιτροπής είναι ευρύτερο και με πεδίο ευθύνης που δεν εμπίπτει στις αρμοδιότητες του Ι.Ε.Π., π.χ. γνωμοδότηση για τη στελέχωση των Μουσικών Σχολείων (μεταθέσεις και αποσπάσεις μονίμων εκπαιδευτικών και πρόσληψη αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών μουσικής) κ.ά. β) Προτείνεται η επαναφορά της ρητής προϋπόθεσης ο Πρόεδρος και τα μέλη της αρμόδιας Επιτροπής για τα Μουσικά Σχολεία να έχουν απόλυτα εξειδικευμένη σχέση με το θεσμό των Μουσικών Σχολείων και ορίζεται πιο πολυσυλλεκτικό και αντιπροσωπευτικό πλαίσιο ιδιοτήτων του Προέδρου και των έξι μελών. Το πλαίσιο αυτό μπορεί να εξασφαλίσει περισσότερο ολόπλευρη, εξειδικευμένη και βιωματική γνώση και εμπειρία του θεσμού και των τομέων λειτουργίας του, όπου περιλαμβάνονται και εκπαιδευτικοί μουσικής των Μουσικών Σχολείων οι οποίοι γνωρίζουν και βιώνουν καθημερινά όλες τις παραμέτρους και τις λεπτομέρειες λειτουργίας των Μουσικών Σχολείων. Έτσι η επταμελής επιτροπή θα επαρκεί ώστε να ασκεί έργο για τα θέματα στελέχωσης, όπως εξάλλου ασκούσε διαχρονικά, και δεν υπάρχει ανάγκη για τη «διευρυμένη σύνθεση» της Ε.Ε.Μ.Π. η οποία προτείνεται να καταργηθεί. γ) Η επταμελής Επιστημονική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας (Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π.) προτείνεται να λειτουργεί στη Κεντρική Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. ως απόλυτα εξειδικευμένο συλλογικό όργανο ώστε να αντιμετωπιστούν στρεβλώσεις και κενά για την άσκηση του έργου σε επιτελικό επίπεδο που είναι απαραίτητο για τα Μουσικά Σχολεία. Η επανίδρυση αυτή αποτελεί βελτιωτικό μέτρο στο πλαίσιο των αρχών της χρηστής διοίκησης και του δημοσίου συμφέροντος. Αποκαθίσταται η δυναμική της Επιτροπής και τερματίζεται η αποκοπή από την πολιτική βούληση και την αμεσότητα λήψης αποφάσεων. Αποφεύγονται δυσμενέστερα διοικητικά αποτελέσματα για τα Μουσικά Σχολεία που οφείλονται σε κατακερματισμό ή εκχώρηση αρμοδιοτήτων ανάμεσα σε φορείς. Η ιστορία και η κοινή πείρα από την άσκηση διοίκησης έχει καταδείξει ότι ο πολυμερισμός και ο κατακερματισμός διοικητικών διαδικασιών, η ιεράρχηση των εξειδικευμένων οργάνων σε χαμηλότερη βαθμίδα και η εμπλοκή μη εξειδικευμένων ή λιγότερο ειδικών οργάνων σε ανώτερη βαθμίδα βλάπτει γενικότερες καινοτομικές δομές. Με τη ρύθμιση αυτή επανέρχεται ισονομία και αναλογικότητα διότι ενώ άλλα συλλογικά όργανα όπως η Διοικούσα Επιτροπή Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων και το Εποπτικό Συμβούλιο Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης αδιάκοπα ασκούν το έργο τους και γνωμοδοτούν στον Υπουργό για τα αντίστοιχα σχολεία αρμοδιότητάς τους έχοντας έδρα την Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., η Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων καταργήθηκε το 2019 μετά από 31 χρόνια συνεχούς λειτουργίας στην Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και υποβιβάστηκε νομικά και ουσιαστικά με τη θεσμοθέτηση της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας. δ) Προτείνονται προσθήκες στο έργο και στα θέματα αρμοδιοτήτων της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. προκειμένου να αντιμετωπιστούν ζητήματα νομικής φύσης τα οποία προκύπτουν από τη διαρκή ανανέωση, επικαιροποίηση, τροποποίηση και συμπλήρωση της εκπαιδευτικής νομοθεσίας ώστε να ορίζονται με σαφήνεια το έργο και τα θέματα αρμοδιότητας της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. και να αποφεύγονται επικαλύψεις πεδίων δικαιοδοσίας φορέων και οργάνων. Ουσιαστικά με τις προσθήκες περιγράφονται, εξειδικεύονται και επικαιροποιούνται θέματα στα οποία η Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων (μέχρι το 2019) είχε ήδη αρμοδιότητες και για τα οποία παρήγαγε διαχρονικά έργο. Οι παραπάνω προσθήκες είναι απαραίτητες ώστε να εμφαίνεται διακριτά ο θεσμικός ρόλος της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. ως επιστημονικό, παιδαγωγικό, καλλιτεχνικό, διοικητικό, εποπτικό, μελετητικό, ερευνητικό, γνωμοδοτικό, εισηγητικό, οργανωτικό, στρατηγικό, αξιολογικό, υποστηρικτικό, μόνιμο συλλογικό όργανο που συγκροτείται από ειδικούς στα θέματα των Μουσικών Σχολείων και ασκεί αρμοδιότητες στο πλαίσιο μιας ευέλικτης, αποτελεσματικής και εξειδικευμένης επιστημονικής, καλλιτεχνικής και διοικητικής εποπτείας των σχολείων αυτών. Οι αρμοδιότητες αυτές αφορούν τις πραγματικές συνθήκες και τον όγκο έργου που αφορούν τα Μουσικά Σχολεία σε αντίθεση με το «έργο περιορισμένης ευθύνης» που ορίζεται για την Επιστημονική Επιτροπή Μουσικής Παιδείας, η άσκηση του οποίου καθορίζεται εν πολλοίς από το Ι.Ε.Π. ε) Προτείνεται αύξηση της θητείας από δύο (2) έτη σε τρία (3) για την Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π., δηλαδή επαναφορά της διάρκειας της θητείας που οριζόταν παλιότερα για την εκάστοτε Καλλιτεχνική Επιτροπή Μουσικών Σχολείων, ώστε να υπάρξει επαρκής χρόνος πιο αποτελεσματικής άσκησης έργου, μελέτης, εισαγωγής και υλοποίησης νέων μέτρων, καινοτομιών, δράσεων, λήψης ανατροφοδότησης, διενέργειας πιο εύστοχων διαμορφωτικών και διορθωτικών παρεμβάσεων και εν γένει για να υπάρχει η απαραίτητη συνέχεια και ωρίμανση πάσης φύσης ενεργειών ως προς το εκπαιδευτικό έργο των Μουσικών Σχολείων που συναρτώνται με τις αρμοδιότητες της Καλλιτεχνικής Επιτροπής. Ομοίως επεκτείνεται από δεκαπέντε (15) ημέρες σε είκοσι πέντε (25) το χρονικό διάστημα για τη μελέτη των αιτήσεων και σχετικών φακέλων εκπαιδευτικών και διαβίβαση εισήγησης της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. για μεταθέσεις, μετατάξεις και αποσπάσεις στα Μουσικά Σχολεία στην αρμόδια Διεύθυνση Προσωπικού. Ο χρόνος αυτός είναι απαραίτητος για την ενδελεχή εξέταση, σύγκριση και αξιολόγηση των προσόντων των εκπαιδευτικών και σύνταξη πρακτικών με πλήρη αιτιολόγηση των ποιοτικών παραμέτρων, με τον πλέον ορθολογικό και νομικά στέρεο τρόπο ώστε να αποφεύγονται ενστάσεις και προσφυγές στη Δικαιοσύνη ενάντια στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. στ) Απαλείφεται η διάταξη για μη λήψη αποζημίωσης από τα μέλη της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. για τη συμμετοχή τους σε αυτή, και αναγνωρίζεται η δυνατότητα, λόγω αναγκαιότητας άσκησης σημαντικού έργου, η Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π. να εργάζεται εκτός του κανονικού ωραρίου εργασίας και εκτός του χρόνου που καλύπτεται από υπερωριακή απασχόληση, κατά τις διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 21 του ν. 4354/2015 (Α΄ 176). Έτσι μπορεί να λάβει αποζημίωση. Ο αριθμός των σχολείων, ο όγκος και ο πολυσύνθετος χαρακτήρας του έργου της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π., οι χρονικές προθεσμίες, π.χ. εξέταση αποσπάσεων μέσα στο καλοκαίρι σε φορτωμένη περίοδο στο τέλος του διδακτικού έτους, και άλλοι παράμετροι απαιτούν σημαντικό χρόνο απασχόλησης από τα μέλη της Επιτροπής. Υπενθυμίζεται ότι στο παρελθόν προβλεπόταν αποζημίωση για την Καλλιτεχνική Επιτροπή. Ακόμα και στην περίοδο 2010-13 με τη γενικότερη περικοπή αμοιβών συλλογικών οργάνων λόγω δημοσιονομικών περιορισμών που επιβλήθηκαν με το Ν. 3833/2010 (Α΄ 40) όταν η χώρα μας ήταν στο Μνημόνιο, η Καλλιτεχνική Επιτροπή έλαβε αποζημίωση βάσει σχετικής Κ.Υ.Α. κατόπιν σχετικής τεκμηρίωσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. για την ιδιαίτερη σημασία του συγκεκριμένου συλλογικού οργάνου για την αποτελεσματικότερη λειτουργία της Δημόσιας Διοίκησης. B. ΠΡΟΤΑΣΗ B΄ Προτείνεται η δημιουργία Διεύθυνσης Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων στην Κεντρική Υπηρεσία του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. ώστε να αναβαθμιστεί η διοικητική στήριξη των Μουσικών Σχολείων και των Καλλιτεχνικών Σχολείων – που κατά το σχολικό έτος 2024-25 αριθμούν αντίστοιχα 52 και 9 σε λειτουργία σε όλη τη χώρα- αλλά και για να αναβαθμιστεί η διοικητική στήριξη των αντίστοιχων αρμόδιων επιτελικών Επιτροπών των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. Η πρόταση αυτή βρίσκεται σε απόλυτη συνάφεια με την Πρόταση Α. Προτείνονται αναθεωρήσεις διατάξεων του Π.Δ. 18/2018 (Α΄ 31) «Οργανισμός Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων» όπως τροποποιήθηκε με το ν. 4876/2021 (Α΄ 251) και το Π.Δ. 5/2022 (Α΄ 15), ως προς τη διοικητική στήριξη των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων στην Κεντρική Υπηρεσία (Κ.Υ.) του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. και των αντίστοιχων αρμοδίων Επιτροπών τους: 1. Προτείνεται η προσθήκη στην παρ. 2 του άρθρου 30 του Π.Δ. 18/2018 (Α΄ 31) όπως τροποποιήθηκε με το ν. 4876/2021 (Α΄ 251) και το Π.Δ. 5/2022 (Α΄ 15): «η) Διεύθυνση Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων.» 2. Προτείνεται η αντικατάσταση της περιπτ. β) της παραγρ. 3 του άρθρου 30 του Π.Δ. 18/2018 (Α΄31) όπως ισχύει, με: «β) την εποπτεία της εφαρμογής των προγραμμάτων σπουδών στα γυμνάσια, γενικά λύκεια, σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, καθώς και των σχολείων στα οποία λειτουργούν Δομές Υποδοχής Εκπαίδευσης Προσφύγων (Δ.Υ.Π.Ε.), και την εποπτεία της εφαρμογής των προγραμμάτων σπουδών μαθημάτων γενικής παιδείας στα μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία,» 3. Προτείνεται η αντικατάσταση της περιπτ. ε) της παραγρ. 3 του άρθρου 30 του Π.Δ. 18/2018 (Α΄31) όπως ισχύει, με: «ε) την έγκριση, έκδοση, κυκλοφορία και διάθεση του διδακτικού υλικού και κάθε μορφής εκπαιδευτικού υλικού και μέσων διδασκαλίας στα γυμνάσια, γενικά λύκεια, σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και των σχολείων στα οποία λειτουργούν Δομές Υποδοχής Εκπαίδευσης Προσφύγων (Δ.Υ.Π.Ε.), και στα μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία ως προς τα μαθήματα γενικής παιδείας, καθώς και κάθε πράξη ή ενέργεια που απαιτείται για την εφαρμογή των άρθρων 84 και 85 του ν. 4823/2021, σε συνεργασία και με το Ι.Ε.Π. και το Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ», στις σχολικές μονάδες δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,» 4. Προτείνεται η αντικατάσταση της περιπτ. στ) της παραγρ. 3 του άρθρου 30 του Π.Δ. 18/2018 (Α΄31) όπως ισχύει, με: «στ) τη λειτουργία όλων των τύπων σχολικών μονάδων καθώς και των σχολείων στα οποία λειτουργούν Δομές Υποδοχής Εκπαίδευσης Προσφύγων (π.χ. ίδρυση, συγχώνευση, κατάργηση, μεταφορά έδρας) πλην των μουσικών και καλλιτεχνικών σχολείων,» 5. Προτείνεται η αντικατάσταση της υποπερίπτωσης ββ) της περιπτ. α) της παραγρ. 4 του άρθρου 30 του Π.Δ. 18/2018 (Α΄31) όπως ισχύει, με: «ββ) στην τήρηση των υπηρεσιακών βιβλίων, στη σύνταξη των εντύπων και των τίτλων σπουδών των γυμνασίων, γενικών λυκείων και σχολείων διαπολιτισμικής εκπαίδευσης,» και 6. Προτείνεται προσθήκη του νέου άρθρου 37Α μετά το άρθρο 37 στο Π.Δ. 18/2018 (Α΄ 31) όπως ισχύει, ως εξής: «Άρθρο 37Α Διεύθυνση Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων 1. Επιχειρησιακός στόχος της Διεύθυνσης Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων είναι η ρύθμιση θεμάτων, που αφορούν στις σπουδές, τα προγράμματα και την οργάνωση, λειτουργία και στελέχωση των μουσικών και καλλιτεχνικών σχολείων, ιδίως ως προς τον εξειδικευμένο χαρακτήρα αντίστοιχα των σχολείων αυτών, καθώς και η εποπτεία και η εξασφάλιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα σχολεία αυτά. 2. Η Διεύθυνση Σπουδών Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων συγκροτείται από τις ακόλουθες οργανικές μονάδες: α) Τμήμα Α΄ Μουσικών Σχολείων και β) Τμήμα Β΄ Καλλιτεχνικών Σχολείων. 3. Το Τμήμα Α΄ Μουσικών Σχολείων είναι αρμόδιο για: α) τη ρύθμιση θεμάτων, που αφορούν στις σπουδές, τα προγράμματα, την οργάνωση, λειτουργία και στελέχωση των μουσικών σχολείων της χώρας, ιδίως ως προς τον εξειδικευμένο χαρακτήρα των σχολείων αυτών, καθώς και την εποπτεία και την εξασφάλιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα σχολεία αυτά, β) τη διοικητική στήριξη της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας (Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π.) για όλα τα θέματα αρμοδιότητάς της, γ) τη ρύθμιση θεμάτων, κατόπιν σχετικών γνωμοδοτήσεων της Ε.Ε.Μ.Σ.Μ.Π., που αφορούν ειδικότερα: γα) το πρόγραμμα σπουδών των μουσικών μαθημάτων των μουσικών σχολείων, γβ) το ωρολόγιο πρόγραμμα των μουσικών σχολείων, γγ) την εισαγωγή μαθητών στα Μουσικά Σχολεία στην Α΄ Γυμνασίου αλλά και σε επόμενες τάξεις με κατατακτήριες εξετάσεις, και κάθε θέμα σχετικά με τον τύπο της διαδικασίας επιλογής και των εξεταζόμενων θεμάτων, τη διαδικασία υποβολής αίτησης, το χρόνο, τα όργανα διενέργειας της επιλογής/εξέτασης μαθητών και τη διασφάλιση του αδιάβλητου της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων, γδ) την οργάνωση και λειτουργία του μουσικού σχολείου, το χαρακτηρισμό των μουσικών μαθημάτων, τις κάθε είδους εξετάσεις, την αξιολόγηση της επίδοσης των μαθητών στα μουσικά μαθήματα, τις εγγραφές, μετεγγραφές και φοίτηση, τα παιδαγωγικά μέτρα και τους τίτλους σπουδών για τα μουσικά σχολεία, γε) τη συγγραφή εγχειριδίων μουσικών μαθημάτων και το λοιπό διδακτικό υλικό και κάθε μορφής εκπαιδευτικό υλικό και μέσα διδασκαλίας για τα μαθήματα αυτά, καθώς και την έγκριση, έκδοση, κυκλοφορία και διάθεση του διδακτικού υλικού και κάθε μορφής εκπαιδευτικού υλικού και μέσων διδασκαλίας των μαθημάτων μουσικής και αισθητικής παιδείας στα μουσικά σχολεία καθώς και κάθε πράξη ή ενέργεια που απαιτείται για την εφαρμογή των άρθρων 84 και 85 του ν. 4823/2021, σε συνεργασία και με το Ι.Ε.Π. και το Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ», στα Μουσικά Σχολεία, γστ) την ίδρυση και οργάνωση νέων Μουσικών Σχολείων, τη μεταφορά έδρας, τα θέματα κτιριολογικών προγραμμάτων και υποδομών των Μουσικών Σχολείων και την ίδρυση Τμήματος Ένταξης σε σχολική μονάδα Μουσικού Σχολείου, γζ) τον εξοπλισμό των Μουσικών Σχολείων, γη) τη στελέχωση των Μουσικών Σχολείων μέσω μετάθεσης, μετάταξης, απόσπασης, διορισμού μονίμων εκπαιδευτικών και πρόσληψης αναπληρωτών και ωρομισθίων εκπαιδευτικών μουσικής παιδείας, τον καθορισμό μουσικών ειδικεύσεων, αλλά και την επιλογή διευθυντών και υποδιευθυντών. γθ) τις αναθέσεις μουσικών μαθημάτων σε κλάδους και ειδικότητες, γι) την απόδοση μουσικών ειδικεύσεων σε εκπαιδευτικούς μουσικής και γενικής παιδείας, για) την οργάνωση και λειτουργία μαθημάτων μουσικής παιδείας προαιρετικής παρακολούθησης για μαθητές δημοτικών σχολείων, γιβ) τα προγράμματα επιμόρφωσης μουσικών ειδικοτήτων και διδακτικού προσωπικού των Μουσικών Σχολείων, γιγ) την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των Μουσικών σχολείων και των εκπαιδευτικών μουσικής παιδείας, γιδ) την ενισχυτική διδασκαλία μαθημάτων μουσικής παιδείας, γιε) την πιστοποίηση μουσικών ικανοτήτων και τα πτυχία μουσικής ειδικότητας των αποφοίτων λυκείων των Μουσικών Σχολείων, γιστ) τη διασύνδεση με τις Τ.Π.Ε., τη μουσική τεχνολογία, τα ζητήματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όσον αφορά τα μαθήματα μουσικής παιδείας και την ψηφιακή διακυβέρνηση των Μουσικών Σχολείων, γιζ) την έγκριση και το συντονισμό καλλιτεχνικών δράσεων μεταξύ Μουσικών Σχολείων, την έγκριση διεξαγωγής ερευνών και τη διεξαγωγή Πρακτικής Άσκησης φοιτητών σε Μουσικά Σχολεία, γιη) τη διασύνδεση των Μουσικών Σχολείων με τις άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης καθώς και με άλλους φορείς με έργο και αρμοδιότητες που συναρτώνται με την εκπαίδευση, τις επιστήμες, τις τέχνες και την έρευνα, γιθ) το σχεδιασμό και υλοποίηση καινοτόμων ενεργειών, δράσεων ή προγραμμάτων που χρηματοδοτούνται ή συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και άλλους διεθνείς οργανισμούς και την επιστημονική και τεχνική υποστήριξη ενεργειών αναβάθμισης και ενίσχυσης των Μουσικών Σχολείων, γκ) την προώθηση και προβολή του έργου που επιτελείται στα Μουσικά Σχολεία, καθώς και των διασχολικών και διεθνών συνεργασιών, γκα) την επικοινωνία και συνεργασία με τα Μουσικά Σχολεία και την παροχή ενημέρωσης για θέματα που τα φορούν, καθώς και τη λήψη ενημέρωσης και ανατροφοδότησης από αυτά για τη ρύθμιση θεμάτων που τα αφορούν, γκβ) τη σύνταξη και εφαρμογή των σχετικών εντύπων, πράξεων, αποφάσεων και εγκυκλίων και τον χειρισμό κάθε άλλου συναφούς θέματος, γκγ) τη συνεργασία με τα υπόλοιπα Τμήματα και Διευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το Ι.Ε.Π. και άλλους εποπτευόμενους φορείς του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., καθώς και άλλους αρμόδιους φορείς και υπηρεσίες, γκδ) κάθε άλλο σχετικό θέμα το οποίο παραπέμπει σε αυτήν ο Υπουργός Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. 4. Το Τμήμα Β΄ Καλλιτεχνικών Σχολείων είναι αρμόδιο για: …..» Μπορούν να γίνουν προσθήκες διατάξεων ανάλογες με αυτές της παραγράφου 3 του παρόντος άρθρου που θα αφορούν αντίστοιχα τα Καλλιτεχνικά Σχολεία. Β. 1 Αιτιολόγηση Πρότασης Β: Κατ’ αναλογία προς την πρόταση για αναθεώρηση διατάξεων του άρθρου 16 περ. Ι’ «Ίδρυση και λειτουργία Μουσικών Σχολείων» του Ν. 1824/1988 (Α΄ 296) όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει, αλλά και επειδή βάσει της παρ. 16 του άρθρου 8 του Ν. 3194/2003 (Α΄267) όπως τροποποιήθηκε από την παρ. 5 του άρθρου 205 του ν. 4610/2019 (Α΄ 70) εφαρμόζονται αναλόγως οι διατάξεις για τα Μουσικά Σχολεία και για τα Καλλιτεχνικά Σχολεία, προτείνεται η ίδρυση Διεύθυνσης Μουσικών Σχολείων και Καλλιτεχνικών Σχολείων, υπαγόμενης στη Γενική Διεύθυνση Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. Πρόκειται για μια απολύτως αναγκαία ρύθμιση αναβάθμισης της διοικητικής στήριξης των λειτουργούντων μέχρι στιγμής 52 Μουσικών Σχολείων και 9 Καλλιτεχνικών Σχολείων, για τα οποία άλλωστε διαχρονικά παρατηρείται εκπεφρασμένη πολιτική βούληση και πραγματοποίηση της περαιτέρω αριθμητικής αύξησής τους σε όλη τη χώρα και έχουν επίσης υλοποιηθεί μαθήματα μουσικής παιδείας προαιρετικής παρακολούθησης για μαθητές δημοτικών σχολείων [παρ. 3 της 3345/2.9.1988 Υ.Α. (Β΄ 649) που κυρώθηκε με την περίπτωση Ι΄ της παρ. 1 του άρθρου 16 του ν. 1824/1988 (Α΄ 296)]. Παράλληλα αναβαθμίζεται η διοικητική στήριξη των αντίστοιχων αρμοδίων Επιτροπών στο Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. Εξαιτίας των ουσιωδών διαφορών μεταξύ Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων, για λόγους ορθής διοίκησης και αποτελεσματικής επιστημονικής και παιδαγωγικής υποστήριξης και εποπτείας των σχολείων, είναι απαραίτητη η διττή δομή της εν λόγω Διεύθυνσης με συγκρότηση δύο ξεχωριστών Τμημάτων: Τμήμα Α΄ Μουσικών Σχολείων, με αποκλειστική ευθύνη για τα Μουσικά Σχολεία και το οποίο θα υποστηρίζει διοικητικά την αρμόδια για αυτά Επιστημονική Επιτροπή, και το Τμήμα Β΄ Καλλιτεχνικών Σχολείων, με αποκλειστική ευθύνη για τα Καλλιτεχνικά Σχολεία και το οποίο θα υποστηρίζει διοικητικά την αρμόδια για αυτά Επιστημονική Επιτροπή. Αναφορικά με τα Μουσικά Σχολεία, τα στοιχεία που τα διαφοροποιούν σε σχέση με τα γενικά γυμνάσια και λύκεια, όπως: η διακριτά διαφοροποιημένη και ολοήμερη λειτουργία ως διαδημοτικά σχολεία γενικής Β΄/θμιας εκπ/σης με μεταφορά και σίτιση μαθητών, τα ξεχωριστά ωρολόγια προγράμματα που εφαρμόζουν, η φύση των τομέων και αντικειμένων διδασκαλίας και αξιολόγησής τους (μαθήματα γενικής και μουσικής παιδείας με μαθήματα αισθητικής παιδείας που δεν υπάρχουν στην υπόλοιπη γενική εκπαίδευση και η ανάγκη για σχετικά αναλυτικά προγράμματα και σχολικά βιβλία), τα διαταξικά Μουσικά Σύνολα και στο πλαίσιο αυτών τα ποικίλων μορφών εργαστηριακής φύσης σύνολα μουσικής και πολύτεχνης έκφρασης, η ενιαία διοίκηση (γυμνασίου-λυκείου), οι ειδικές διαδικασίες εξέτασης και εισαγωγής μαθητών στην Α΄ Γυμνασίου και κατατακτήριες εξετάσεις στις λοιπές τάξεις του Μουσικού Σχολείου, οι εξειδικευμένες ανάγκες για στελέχωση, εξοπλισμό, υποδομές και εργαστήρια των Μουσικών Σχολείων και γενικά, οι πολύπλευρες οργανωτικές ανάγκες ενός ιδιαίτερου τύπου σχολείων που τα καθιστά απαιτητικά ως προς τη διοίκησή τους, κ.ά., επιτάσσει, παρ’ όλη τη σχετικά μικρή τους αριθμητική αναλογία στο σύνολο των σχολείων της χώρας, την ξεχωριστή και ενισχυμένη διοικητική τους εκπροσώπηση και αναφορά στην Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. Η ίδια η ανάπτυξη του θεσμού των Μουσικών Σχολείων ανέδειξε την αναγκαιότητα των ποικίλων καθηκόντων, αρμοδιοτήτων, ενεργειών και σχεδιασμών που πρέπει να επιτελούνται στην Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. Η δε ήδη υλοποιούμενη αύξηση του αριθμού των Μουσικών Σχολείων και, επομένως, του συνεπαγόμενου φόρτου εργασίας σε επίπεδο Κεντρικής Υπηρεσίας και της αρμόδιας για αυτά Επιτροπής, καθιστά την ίδρυση ξεχωριστής Διεύθυνσης επιτακτική. Η υιοθέτηση αυτής της πρότασης θα ωφελήσει: α) την αποκατάσταση και την ανάπτυξη αμφίδρομης και στενής επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ της Διοίκησης και των σχολείων αυτών, την ανάγκη της οποίας έχει καταδείξει η πολύχρονη εμπειρία από τη λειτουργία του Γραφείου Μουσικών Σχολείων στην Κ.Υ. του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α., β) την στατιστική καταγραφή, αξιολόγηση και αντιμετώπιση των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν αυτά τα σχολεία, ως σχετικά «νωποί θεσμοί» αλλά εξελισσόμενοι στο εκπαιδευτικό σύστημα, και ιδιαίτερα όταν πρόκειται για ιδρυμένα Μουσικά Σχολεία τα οποία λόγω εμποδίων δεν έχουν λειτουργήσει ακόμα, π.χ. Κεφαλονιάς και Ελευσίνας, γ) την αρτιότερη διοικητική στήριξη του έργου της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικών Σχολείων και Μουσικής Παιδείας για τα θέματα αρμοδιότητας που προβλέπει η προτεινόμενη παρ. 4 στον ιδρυτικό Νόμο, δια του παρόντος, δ) τον ευέλικτο χειρισμό και τη διευθέτηση κάθε θέματος που αφορά στην οργάνωση και λειτουργία των Μουσικών Σχολείων (Γυμνασίων και Λυκείων) της χώρας, είτε σε επίπεδο σχολικής μονάδας είτε σε κανονιστική βάση, σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία, με βάση και τις γνωμοδοτήσεις της αρμόδιας Επιτροπής, γεγονός που έχει ιδιαίτερη σημασία λόγω του ενεργού νομικού πλαισίου αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών, ε) την ολοκληρωμένη εποπτεία των Μουσικών Σχολείων, γενικότερα, και την υποστήριξη των Διευθυντών των Μουσικών Σχολείων, κάποιοι από τους οποίους ενδεχομένως να μην έχουν καθόλου προηγούμενη διδακτική εμπειρία σε τέτοιου τύπου σχολείο ή σχέση με τη μουσική ή τις τέχνες διότι τέτοιες ειδικότερες προϋποθέσεις που ίσχυαν παλιότερα για την επιλογή Διευθυντών Μουσικών Σχολείων δεν ισχύουν με το ν. 4823/2021 (Α΄ 136) βάσει του οποίου έγινε η τελευταία επιλογή Διευθυντών σχολικών μονάδων. Ωστόσο στον ίδιο νόμο διατηρήθηκαν ειδικότερες προϋποθέσεις για Διευθυντές ΣΜΕΑΕ (άρθρο 31, παρ. 6, περ. δ), σχολείων διαπολιτισμικής εκπαίδευσης (άρθρο 31, παρ. 6, περ. ε), Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων (άρθρο 31, παρ. 6, περ. στ) κ.ά., και στ) την ισονομία και τήρηση της αναλογικότητας με αποκατάσταση της διοικητικής στήριξης και λειτουργίας της αρμόδιας Επιτροπής σε επίπεδο κεντρικής διοίκησης του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. όπως ισχύει για τις άλλες περιπτώσεις σχολείων με ειδική φυσιογνωμία, π.χ. το Αυτοτελές Τμήμα για τη στήριξη των Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων και της αρμόδιας Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και το Τμήμα Α΄ Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης και Θρησκευτικής Αγωγής της Δ/νσης Θρησκευτικής Εκπαίδευσης και Διαθρησκευτικών Σχέσεων, για τη στήριξη των Εκκλησιαστικών Σχολείων και του αρμοδίου Εποπτικού Συμβουλίου Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης (Ε.Σ.Ε.Ε.). Σημειώνεται ότι η Ε.Σ.Ε.Ε. εποπτεύει συνολικά 8 Εκκλησιαστικά Σχολεία Β΄/θμιας Εκπαίδευσης (σχ. έτος 2022-23) που αριθμητικά είναι σημαντικά λιγότερα από τα 52 λειτουργούντα Μουσικά Σχολεία τα οποία συνεπάγονται πολύ μεγαλύτερο αριθμό ωφελούμενων (μαθητών, εκπαιδευτικών) που συναρτώνται με την εκπαιδευτική διαδικασία στα Μουσικά Σχολεία. Ανάλογα αναμένονται τα οφέλη για τα Καλλιτεχνικά Σχολεία και την αρμόδια γι΄αυτά Επιτροπή από την προτεινόμενη δημιουργία Διεύθυνσης Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων. Γ. ΠΡΟΤΑΣΗ Γ΄ Για ηθικούς λόγους και προς όφελος της εκπαίδευσης, για να εφαρμοστεί ισονομία και να τηρηθεί η αρχή της αναλογικότητας και ως μέτρο ανταπόδοσης των ιδαίτερων καθηκόντων και της απαιτητικής φύσης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου κατά τη διαδικασία εξέτασης και επιλογής μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων της χώρας, πρέπει να γίνει επαναφορά της αποζημίωσης για τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στη διαδικασία αυτή ως πρόεδροι, μέλη, γραμματείς ή βοηθοί γραμματείς στις Επιτροπές Επιλογής (Γ.Ε.Ε.) ή στις Γενικές Επιτροπές Επιλογής (Γ.Ε.Ε.) και στους Διευθυντές των Μουσικών Σχολείων που είναι υπεύθυνοι διοικητικής στήριξης της διαδικασίας επιλογής, όπως ορίζεται στην 20923/Δ2/23-2-2021 Υ.Α. (Β΄878) «Λειτουργία Μουσικών Σχολείων». Μέσω του άρθρου 120 του Σχεδίου Νόμου προτείνεται να γίνει προσθήκη στην περίπτωση στ) της παραγράφου 4 του άρθρου 21 «Αμοιβές συλλογικών οργάνων» του ν. 4354/2015 (Α΄ 176) όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 52 του ν. 4369/2016 (Α΄ 33) και το άρθρο 38 του ν. 5029/2023 (Α΄ 55), ως εξής: «Με όμοια απόφαση καθορίζονται οι αποζημιώσεις των εκπαιδευτικών που αποδεδειγμένα συμμετέχουν ως πρόεδροι, μέλη, γραμματείς ή βοηθοί γραμματείας στις Επιτροπές Επιλογής (Ε.Ε.) ή στις Γενικές Επιτροπές Επιλογής (Γ.Ε.Ε.) κατά τη διαδικασία για την εξέταση και επιλογή των μαθητών που θα φοιτήσουν στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων καθώς και στους Διευθυντές των Μουσικών Σχολείων οι οποίοι είναι υπεύθυνοι διοικητικής στήριξης της διαδικασίας επιλογής.» Γ. 1 Αιτιολόγηση Πρότασης Γ: • Η νομοθετική ρύθμιση για την επαναφορά της αποζημίωσης των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στις πανελλαδικής εμβέλειας διαδικασίες επιλογής μαθητών για εισαγωγή στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων και η έκδοση Κοινής Υπουργικής Απόφασης και λοιπών κανονιστικών αποφάσεων είναι επιτακτική ανάγκη για ηθικούς λόγους και προς όφελος της εκπαίδευσης, για να εφαρμοστεί ισονομία και να τηρηθεί η αρχή της αναλογικότητας, διότι η χώρα έχει εξέλθει από το Μνημόνιο και έχουν γίνει νομοθετικές ρυθμίσεις ώστε να λαμβάνουν στο δημόσιο τομέα αμοιβές τα συλλογικά όργανα που επιτελούν εξειδικευμένα καθήκοντα πέραν από τα πάγια υπηρεσιακά καθήκοντά τους, που στον τομέα εκπαίδευσης περιλαμβάνουν, μεταξύ άλλων, τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό που συμμετέχουν σε άλλα είδη εξετάσεων πανελλαδικής εμβέλειας του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. • Η ρύθμιση είναι επιτακτική ανάγκη ως μέτρο ανταπόδοσης των ιδιαίτερων, εξειδικευμένων ελεγκτικών καθηκόντων και της απαιτητικής φύσης του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου κατά τη διαδικασία εξέτασης και επιλογής μαθητών για εισαγωγή στην Α΄ τάξη Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων. Τα καθήκοντα και το έργο αυτό ξεπερνούν κατά πολύ τη δυσκολία άλλων καθηκόντων, όπως των επιτηρητών στις Πανελλαδικές Εξετάσεις ΓΕΛ και ΕΠΑ.Λ. για τα οποία υπάρχει πρόσθετη αμοιβή. Η σύνθετη και απαιτητική φύση της διαδικασίας επιλογής και των καθηκόντων των Γενικών Επιτροπών Επιλογής (Γ.Ε.Ε.) και των Επιτροπών Επιλογής (Ε.Ε.) εκτίθεται στην ακόλουθη εκτενής περιγραφή: Οι εξετάσεις επιλογής μαθητών για την Α΄ Γυμνασίου των Μουσικών Σχολείων δεν αποτελούν ενδοσχολικές εξετάσεις του σχολείου ώστε η ευθύνη να ανήκει στον Διευθυντή και το σύλλογο διδασκόντων. Οι εξετάσεις αυτές έχουν σκοπό να ανιχνεύσουν τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα στη μουσική και διεξάγονται με όρους αντίστοιχους των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Οι υποψήφιοι μαθητές εξετάζονται σε συγκεκριμένα πεδία, τα οποία περιγράφονται σαφώς από την κείμενη νομοθεσία και αξιολογούνται από τους βαθμολογητές – μέλη των Επιτροπών Επιλογής που ορίζονται ειδικά για το σκοπό αυτό και η διεξάγουν τη διαδικασία επιλογής σύμφωνα με την υπ΄αρ. 20923/Δ2/23-2-2021 Υ.Α. (Β΄ 878) «Λειτουργία Μουσικών Σχολείων» όπως τροποποιήθηκε με την υπ΄αρ. 93483/Δ2/25-8-2023 Υ.Α. (Β΄ 5242). Κάθε έτος εκδίδεται από το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. σχετική εγκύκλιος για τη διενέργεια της διαδικασίας, την περίοδο υποβολής αιτήσεων υποψηφίων, το χρόνο διεξαγωγής και άλλα που ορίζονται σύμφωνα με την υπ΄αρ. 20923/Δ2/23-2-2021 Υ.Α. (Β΄ 878) «Λειτουργία Μουσικών Σχολείων». Η διαδικασία αρχίζει ταυτόχρονα για όλα τα Μουσικά Σχολεία την ίδια ημέρα και ώρα με εξέταση στο «Δ. Διάκριση ηχοχρωμάτων» τα θέματα της οποίας ετοιμάζονται από την Επιστημονική Επιτροπή Μουσικής Παιδείας και αποστέλλονται από το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. εμπιστευτικά στα σχολεία ως αρχεία ήσου με σχετικά έντυπα και οδηγίες και γίνεται ταυτόχρονη ακουστική αναπαραγωγή αυτών για όλους τους υποψηφίους του κάθε Μουσικού Σχολείου ώστε δι΄ακροάσεως να απαντήσουν γραπτά με επιτήρηση εκπαιδευτικών του σχολείου. Στη συνέχεια γίνεται η εξέταση στα υπόλοιπα πεδία που διεξάγεται προφορικά και εξατομικευμένα είτε την ίδια ημέρα είτε στις ακόλουθες ημέρες. Επισημαίνεται ότι οι Γενικές Επιτροπές Επιλογής (Γ.Ε.Ε) και οι Επιτροπές Επιλογής (Ε.Ε.) κάθε Μουσικού Σχολείου συγκροτούνται με εμπιστευτικότητα από την οικεία Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί Μουσικής που αποτελούν μέλη των Ε.Ε. και Γ.Ε.Ε. είναι οι αξιολογητές και πρέπει να μην υπηρετούν στο Μουσικό Σχολείο στο οποίο διενεργείται η διαδικασία επιλογής. Έτσι υποχρεωτικά, τα μέλη μετακινούνται από άλλα Μουσικά Σχολεία της οικείας Περιφέρειας ή σε περίπτωση που αυτό δεν είναι εφικτό, από γενικά σχολεία της οικείας Περιφέρειας. Κατά κανόνα η μετακίνηση αυτή είναι από διαφορετικό Περιφερειακό Διαμέρισμα διότι με ελάχιστες εξαιρέσεις, υπάρχει ένα Μουσικό Σχολείο σε κάθε Περιφερειακό Διαμέρισμα. Η μετακίνηση μπορεί να συνεπάγεται πολλά χιλιόμετρα και η διάρκεια των εξετάσεων μπορεί να κυμαίνεται από 1 έως 4 ημέρες ανάλογα τον αριθμό των υποψηφίων. Το έργο των Επιτροπών είναι απαιτητικό και χρήζει μεγάλης ακουστικής και οπτικής συγκέντρωσης και κριτικής ικανότητας καθώς όλα τα μέλη της Επιτροπής αξιολογούν διαδοχικά έναν-έναν τους υποψήφιους μαθητές και καταθέτουν αντίστοιχη βαθμολογία σε όλα προβλεπόμενα θέματα (πεδία) προς εξέταση: Α. Ρυθμός, Β. Ακουστική ικανότητα, Γ. Φωνητική ικανότητα, Δ. Διάκριση ηχοχρωμάτων, και εφόσον προαιρετικά επιλέξει ο υποψήφιος να εξεταστεί σ΄αυτό: Ε. Μουσικό Όργανο. Υπάρχει προφορική εξέταση και τίθενται τα εξεταζόμενα θέματα από τις Επιτροπές βάσει των οδηγιών της Επιστημονικής Επιτροπής Μουσικής Παιδείας που αποστέλλονται από το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. εμπιστευτικά στο κάθε Μουσικό Σχολείο. Κατά την εξέταση απαιτείται και συνοδεία/δεξιότητες στο πιάνο από μέλη των Ε.Ε. Απαιτείται προσοχή στον τρόπο διάδρασης των εξεταστών (Επιτροπής Επιλογής) και των εξεταζόμενων υποψηφίων μαθητών. Υπάρχει και γραπτό έντυπο συμπλήρωσης απαντήσεων στην ακουστική εξέταση για το θέμα Δ που πρέπει να αξιολογηθεί από τις Επιτροπές. Στη συνέχεια οι Επιτροπές εκδίδουν μαζί με τους γραμματείς τους και τους οικείους Διευθυντές των Μουσικών Σχολείων τα αποτελέσματα των εισαγωγικών εξετάσεων. Απασχολούνται υπερωριακά καθώς οι παραπάνω διαδικασίες διαρκούν κατά κανόνα από νωρίς το πρωί μέχρι αργά το απόγευμα κατά τις μέρες που ορίζονται για τη διεξαγωγή των εξετάσεων. Τα μέλη των Επιτροπών καλούνται να κρίνουν ανάμεσα σε υποψηφίους των οποίων το επίπεδο είναι κατά κανόνα υψηλό, καθώς σύμφωνα με τα αποτελέσματα των τελευταίων ετών οι περισσότεροι συμμετέχοντες είναι όχι μόνο πάνω από τη βάση αλλά συγκεντρώνουν υψηλές βαθμολογίες και λόγω του κλειστού αριθμού θέσεων νέων μαθητών που καθορίζονται για κάθε σχολείο, η αναλογία επιτυχόντων – εγγραφόμενων προς υποψηφίους φθάνει σε αρκετές περιπτώσεις το 1: 2 και ακόμα το 1:3 ή σχεδόν το 1:4. Οι υποψήφιοι μπορεί να είναι εκατοντάδες για ένα Μουσικό Σχολείο, ιδιαίτερα στα μεγάλα αστικά κέντρα. Αντίστοιχα ο Διευθυντής του Μουσικού Σχολείου έχει μεγάλη ευθύνη να προετοιμάσει τις εξετάσεις, να διαχειριστεί τις αιτήσεις των υποψηφίων, να διαχειριστεί τη λειτουργία πολλαπλών Ε.Ε. και της Γ.Ε.Ε. όταν είναι μεγάλος ο αριθμός των υποψηφίων (εκατοντάδες), να προετοιμάσει υλικοτεχνικά τους χώρους διεξαγωγής των εξετάσεων μέσα στο Μουσικό Σχολείο, να κατανείμει τους εξεταζόμενους στις οριζόμενες μέρες των εξετάσεων, να μεριμνήσει για την ενημέρωσή τους, να ρυθμίσει την ομαλή πορεία της διαδικασίας και τη ροή των εξεταζομένων κατά μικρές ομάδες προς την Εξεταστική επιτροπή, να διαχειριστεί τους γονείς που συνοδεύουν και αναμένουν εντός ή εκτός του σχολικού χώρου την ολοκλήρωση της εξέτασης των παιδιών τους, και μαζί με τις γραμματείς των Γ.Ε.Ε. και Ε.Ε. να φροντίσει για τη ροή των εντύπων βαθμολόγησης των υποψηφίων προς και από τις εξεταστικές επιτροπές και να εποπτεύσει διοικητικά την έκδοση των αποτελεσμάτων. Οι γραμματείς και βοηθοί γραμματέων σε συνεργασία με τους Προέδρους και τα μέλη των Γ.Ε.Ε. και Ε.Ε. φροντίζουν για τη διανομή και συγκέντρωση των εντύπων απαντήσεων των μαθητών στο: «Δ. Διάκριση ηχοχρωμάτων», την μετακίνηση των υποψηφίων προς και από τις Επιτροπές Επιλογής, την καταχώριση των βαθμολογιών των υποψηφίων και για άλλα πρακτικά ζητήματα που σχετίζονται με τη διαδικασία εξέτασης και την ολοκλήρωση της έκδοσης των αποτελεσμάτων και σύνταξη Πρακτικού. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί δεν ασκούν τα συνήθη διδακτικά καθήκοντα που ασκούνται εντός ωραρίου στο σχολείο τους αλλά είναι επιφορτισμένοι με καθήκοντα υψηλής έντασης και ευθύνης που αφορούν εξίσου το μέρος της διοικητικής προετοιμασίας και υποστήριξης (Διευθυντής/Γραμματείς των Γ.Ε.Ε. και Ε.Ε.) όσο κι εκείνο της εξέτασης-αξιολόγησης από τα μέλη των Επιτροπών αυτών. Ειδικά όσον αφορά το αξιολογικό σκέλος, λόγω της φύσης των εξετάσεων τα μέλη των Επιτροπών καλούνται να εφαρμόσουν την αξιολογική τους κρίση για κάθε υποψήφιο με χρονική αμεσότητα και ακρίβεια και να αποτυπώσουν τη βαθμολογία τους, οριστικά και αμετάκλητα in vivo μετά από κάθε εξεταζόμενο θέμα για κάθε μαθητή. Στη συνέχεια ολοκληρώνουν τη διοικητική διαδικασία που συνιστά την έκδοση των αποτελεσμάτων επιλογής του καθορισμένου αριθμού μαθητών που θα φοιτήσει στην Α΄ τάξη Γυμνασίου του Μουσικού Σχολείου κατά το επόμενο σχολικό έτος. Όπως προκύπτει από την περιγραφή, πρόκειται για διαδικασίες και καθήκοντα ιδιαίτερα κοπιαστικά και εξαντλητικά και προφανώς πιο σύνθετα και απαιτητικά από τα πάγια καθημερινά που ασκούν στο σχολείο. Για τους λόγους αυτούς ζητείται η επαναφορά της αποζημίωσης.

  • 16 Ιουλίου 2025, 12:52 | Νατάσσα

    Διαφωνώ με την μετακίνηση νοσηλευτών.
    Κάθε σχολική μονάδα πρέπει να έχει σχολικό νοσηλευτή για την ασφάλεια των παιδιών.

  • 16 Ιουλίου 2025, 12:50 | Διογένης Φωτάκης

    Άρθρο 146 του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου.

    Το άρθρο 146 προβλέπει την τοποθέτηση σχολικού νοσηλευτή σε περισσότερα του ενός σχολεία εντός ακτίνας 500 μέτρων, εγείροντας σοβαρά ζητήματα που υπονομεύουν την ποιότητα και την ασφάλεια της σχολικής υγείας, και αυτό γιατί:
    1. Δεν εξασφαλίζεται η άμεση και εξειδικευμένη παροχή φροντίδας σε επείγοντα περιστατικά, καθώς η απουσία του νοσηλευτή από την εκάστοτε σχολική μονάδα δύναται να οδηγήσει σε κρίσιμες καθυστερήσεις, ιδίως για μαθητές με χρόνιες παθήσεις που χρήζουν άμεσης επέμβασης.
    2. Η κατακερματισμένη παρουσία του σχολικού νοσηλευτή σε πολλαπλά σχολεία παρεμποδίζει τη συστηματική παρακολούθηση των αναγκών τους, υποβαθμίζοντας την ποιότητα της προληπτικής ιατρικής και της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης.
    3. Οι ασάφειες ως προς τη θεσμική κάλυψη και την κατανομή ευθυνών σε περίπτωση συμβάντος κατά την απουσία του σχολικού νοσηλευτή από την μονάδα τοποθέτησής του καθιστούν τη ρύθμιση λειτουργικά ανεφάρμοστη και ηθικά επισφαλή.
    4. Επιβαρύνεται υπέρμετρα ο σχολικός νοσηλευτής με αυξημένο φόρτο εργασίας και άγχος.

    Εν κατακλείδι:
    Η νέα ρύθμιση «ακυρώνει στην πράξη την παροχή ποιοτικής και ασφαλούς νοσηλευτικής φροντίδας», κατά τη διάρκεια των σχολικών ωρών, σε μια μερίδα παιδιών που ήδη βιώνουν μια επιβαρυμένη καθημερινότητα.
    Είναι, συνεπώς, επιτακτική η ανάγκη όχι μόνο να απορριφθεί η πρόβλεψη για την κοινή χρήση του σχολικού νοσηλευτή μεταξύ σχολείων, αλλά και να διασφαλιστεί η μόνιμη και αποκλειστική παρουσία του σε κάθε σχολική μονάδα, ανεξαρτήτως του αριθμού μαθητών με χρόνιες παθήσεις, διασφαλίζοντας έτσι ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον υγείας για το σύνολο της σχολικής κοινότητας.

  • 16 Ιουλίου 2025, 12:30 | Αθανασια Καρούου

    ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΚΑΡΟΥΝΟΥ, ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΑΒΗΤΙΚΩΝ Ν. ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ
    Συμφωνώ με τα σχόλια του Προέδρου της ΠΟΣΣΑΣΔΙΑ Χρήστου Δαραμήλα, και συγκεκριμένα:

    Διαβούλευση του Σχεδίου Νόμου του Υπουργείου Παιδείας και συγκεκριμένα Κεφάλαιο ΣΤ΄, Άρθρο 146.
    Το προτεινόμενο άρθρο 146 αναθέτει στον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης την ευθύνη αξιολόγησης της “βαρύτητας της πάθησης” μαθητών, προκειμένου να αποφασίσει για την τοποθέτηση σχολικού νοσηλευτή σε συγκεκριμένες σχολικές μονάδες.Αυτό το πλαίσιο εγείρει σοβαρά θεσμικά, επιστημονικά και ηθικά ερωτήματα:1. Έλλειψη ιατρικής αρμοδιότητας
    Ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης δεν διαθέτει ιατρική ιδιότητα ούτε επιστημονική κατάρτιση προκειμένου να αξιολογεί ή να ιεραρχεί παθήσεις μαθητών. Η έννοια της «βαρύτητας» μιας πάθησης δεν είναι ούτε στατική ούτε συγκρίσιμη οριζόντια· εξαρτάται από ιατρικές, ψυχοκοινωνικές και λειτουργικές παραμέτρους που μόνο ειδικά ιατρικά όργανα και υπηρεσίες υγείας μπορούν να αξιολογήσουν.2. Παράκαμψη θεσμικών φορέων
    Υπάρχει ήδη Ομάδας Εργασίας για τον Σχολικό Νοσηλευτή του Υπουργείου Υγείας, η οποία δεν έχει γνωμοδοτήσει επί του προτεινόμενου πλαισίου. Αγνοείται δηλαδή η μόνη θεσμοθετημένη επιστημονική επιτροπή που γνωρίζει σε βάθος το αντικείμενο. Η απουσία της από τη διαδικασία προκαλεί ερωτήματα θεσμικής σοβαρότητας και λειτουργεί εις βάρος της ασφάλειας των μαθητών.3. Κίνδυνος άνισης και αυθαίρετης κατανομής
    Η τοποθέτηση ενός σχολικού νοσηλευτή σε πολλαπλά σχολεία (έως και σε σχολεία εντός ακτίνας 500 μέτρων) με μόνο κριτήριο την «βαρύτητα» της πάθησης, χωρίς σαφή και διαφανή καθορισμό καθηκόντων, οδηγεί σε:
    • Αυθαίρετες και άνισες πρακτικές, χωρίς κοινά αποδεκτά επιστημονικά ή παιδαγωγικά κριτήρια.
    • Ανεπαρκή κάλυψη αναγκών σε ευάλωτους μαθητές.
    • Αντιπαιδαγωγικές και επικίνδυνες καταστάσεις για την ασφάλεια και τη φροντίδα παιδιών με σοβαρές παθήσεις.4. Ζητήματα ευθύνης
    Σε περίπτωση έκτακτου επεισοδίου υγείας – όπως υπογλυκαιμία, επιληπτική κρίση, αναπνευστική δυσχέρεια, αλλεργικό σοκ – ο χρόνος αντίδρασης είναι κυριολεκτικά ζήτημα ζωής και θανάτου. Η καθυστέρηση παροχής φροντίδας, λόγω φυσικής απουσίας του νοσηλευτή από τη μονάδα όπου βρίσκεται ο μαθητής, θέτει σε άμεσο κίνδυνο την υγεία και τη ζωή του παιδιού.
    Σε μια τέτοια περίπτωση, το ερώτημα είναι ξεκάθαρο: Ποιος φέρει την ευθύνη;
    • Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης που μετέφερε αυθαίρετα τον νοσηλευτή;
    • Ο Περιφερειακός Διευθυντής που «ιεράρχησε» τις παθήσεις;
    • Ο εκπαιδευτικός που δεν είναι κατάλληλος να διαχειριστεί επείγον περιστατικό;
    • Το Υπουργείο που δεν διασφάλισε τη μόνιμη παρουσία ειδικού προσωπικού;
    Το πλαίσιο αυτό γεννά εν δυνάμει ποινικές και αστικές ευθύνες του Κράτους, για παράλειψη νόμιμης υποχρέωσης πρόληψης και φροντίδας, ειδικά όταν έχει εκδοθεί σχετική ιατρική γνωμάτευση και εγκριτική απόφαση.
    Επιπλέον, συνιστά παραβίαση της αρχής της ισότητας και του δικαιώματος πρόσβασης σε υποστηρικτικές δομές υγείας για τα παιδιά που έχουν αναγνωρισμένες ανάγκες από δημόσιο νοσοκομείο.5. Έλλειψη διαβούλευσης με επιστημονικούς και επαγγελματικούς φορείς
    Δεν προκύπτει καμία διαβούλευση με:
    • τον Πανελλήνιο Σύλλογο Νοσηλευτών και Επισκεπτών Υγείας
    • Επιστημονικούς συλλόγους ιατρών ή νοσηλευτών,
    • την Ε.Σ.Α.μεΑ. ως φορέα εκπροσώπησής παιδιών με χρόνιες παθήσεις ή αναπηρίαΓεγονός που αναιρεί τη βασική νομιμοποιητική βάση της δημόσιας πολιτικής: την επιστημονική τεκμηρίωση και κοινωνική διαβούλευση.Πρόταση μαςΖητούμε την άμεση απόσυρση του άρθρου 146 από τη διαβούλευση και την εκ νέου σύνταξή του με βάση:• τη γνωμοδότηση της Ομάδας Εργασίας για τον Σχολικό Νοσηλευτή του Υπουργείου Υγείας,
    • την αποκλειστική ευθύνη αξιολόγησης αναγκών από ιατρικούς φορείς και φορείς ψυχικής υγείας
    • τη διασφάλιση ενός σταθερού, αποκλειστικού σχολικού νοσηλευτή ανά μαθητή, ανά μονάδα, με δυνατότητα κάλυψης μόνον σε εξαιρετικές περιπτώσεις.Ο ρόλος του Σχολικού Νοσηλευτή δεν είναι απλώς υποστηρικτικός – είναι σωτήριος για την καθημερινή ασφάλεια και αξιοπρέπεια των παιδιών με ιατρικές ανάγκες. Οφείλουμε να τον αντιμετωπίζουμε με τη σοβαρότητα και τον επαγγελματισμό που απαιτείται, όχι με αυθαίρετες διοικητικές ερμηνείες ή κατανομές.

  • 16 Ιουλίου 2025, 12:02 | Κοτζαγιώργη Καλλιόπη

    Άρθρο 146

    Το άρθρο 146 του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου, το οποίο προβλέπει την τοποθέτηση σχολικού νοσηλευτή σε περισσότερα του ενός σχολεία εντός ακτίνας 500 μέτρων, εγείρει σοβαρά ζητήματα που υπονομεύουν την ποιότητα και την ασφάλεια της σχολικής υγείας. Πρωτίστως, η εν λόγω ρύθμιση θέτει σε κίνδυνο την άμεση και εξειδικευμένη παροχή φροντίδας σε επείγοντα περιστατικά, καθώς η απουσία του νοσηλευτή από την εκάστοτε σχολική μονάδα δύναται να οδηγήσει σε κρίσιμες καθυστερήσεις, ιδίως για μαθητές με χρόνιες παθήσεις που χρήζουν άμεσης επέμβασης. Επιπλέον, η κατακερματισμένη παρουσία του σχολικού νοσηλευτή σε πολλαπλά σχολεία παρεμποδίζει τη συστηματική παρακολούθηση των αναγκών τους, υποβαθμίζοντας την ποιότητα της προληπτικής ιατρικής και της ψυχοκοινωνικής υποστήριξης. Τέλος, η πρόταση επιβαρύνει υπέρμετρα τον σχολικό νοσηλευτή με αυξημένο φόρτο εργασίας και άγχος, ενώ δημιουργεί ασάφειες ως προς τη θεσμική κάλυψη και την κατανομή ευθυνών σε περίπτωση συμβάντος κατά την απουσία του από την μονάδα τοποθέτησής του, γεγονός που καθιστά τη ρύθμιση λειτουργικά ανεφάρμοστη και ηθικά επισφαλή.

    Η νέα ρύθμιση «ακυρώνει στην πράξη την παροχή ποιοτικής και ασφαλούς νοσηλευτικής φροντίδας». Είναι, συνεπώς, επιτακτική η ανάγκη όχι μόνο να απορριφθεί η πρόβλεψη για την κοινή χρήση του σχολικού νοσηλευτή μεταξύ σχολείων, αλλά και να διασφαλιστεί η μόνιμη και αποκλειστική παρουσία του σε κάθε σχολική μονάδα, ανεξαρτήτως του αριθμού μαθητών με χρόνιες παθήσεις, διασφαλίζοντας έτσι ένα ασφαλές και υποστηρικτικό περιβάλλον υγείας για το σύνολο της σχολικής κοινότητας.

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:58 | Σοφία Σ

    άρθρο 146
    προβληματισμός σχετικά με την τροπολογία του άρθρου 146, που αλλάζει ριζικά τον ρόλο και την παρουσία των σχολικών νοσηλευτών.

    Η άμεση παρουσία επαγγελματία υγείας σε κάθε σχολική μονάδα δεν είναι πολυτέλεια — είναι αναγκαιότητα.

    Αυτή η ρύθμιση δεν αφορά μόνο τα παιδιά με χρόνιες παθήσεις ή αναπηρίες, αλλά όλους τους μαθητές, καθώς τα ατυχήματα και τα έκτακτα περιστατικά δεν προειδοποιούν.
    • Να καταργηθεί η αναφορά σε σχολεία “500 μέτρα μακριά” ή “όμορα”.
    • Να διασφαλιστεί η σταθερή, καθημερινή παρουσία σχολικού νοσηλευτή σε κάθε σχολική μονάδα.

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:54 | Χρυσή εκπαιδευτικός

    Η παρουσία των σχολικών νοσηλευτών στις σχολικές μονάδες κρίνεται απαραίτητη. Τους χρειαζόμαστε για να παράσχουν τις κατάλληλες υπηρεσίες για την υγεία των μαθητών μας!

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:45 | ΙΩΑΝΝΗΣ

    Συμφωνώ πλήρως με την πρόταση της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Σωματείων – Συλλόγων Ατόμων με Σακχαρώδη Διαβήτη (ΠΟΣΣΑΣΔΙΑ) σχετικά με το άρθρο 146. Η συνεχής παρουσία σχολικού νοσηλευτή στα παιδιά με Σακχαρώδη Διαβήτη τύπου 1, είναι απαραίτητη ώστε να διασφαλίζεται η υγεία, η ασφάλεια και η ισότιμη συμμετοχή τους στη σχολική ζωή.

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:42 | Θ.ΚΡΙΝΟΣ

    Άρθρο 126.

    Να τροποποιηθεί άμεσα. Είναι κατάφορη αδικία για άτομα που δεν θα πάρουν παράταση και θα διαγραφούν ακόμα και με 90% των περασμένων μαθημάτων τους επειδή δεν μπόρεσαν να παρευρεθούν σε εξετάσεις.
    Να ισχύσουν τα κριτήρια παράτασης με διάζευξη ή να αντικατασταθεί το δεύτερο με την έγγραφη εξαμήνου και δήλωσης μαθημάτων.
    Ο λαός σας έδωσε εντολή να τον υπηρετείτε και να προασπίζεστε τα συμφέροντα του όχι να στρέφεστε εναντίων του. Ειδικά για έναν ευγενή σκοπό, το σημαντικότερο συστατικό της δημοκρατίας, που αποτελεί η παιδεία.

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:41 | Γεωργία

    Συμφωνώ πλήρως με την πρόταση της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Σωματείων – Συλλόγων Ατόμων με Σακχαρώδη Διαβήτη (ΠΟΣΣΑΣΔΙΑ) σχετικά με το άρθρο 146. Η συνεχής παρουσία σχολικού νοσηλευτή στα παιδιά με Σακχαρώδη Διαβήτη τύπου 1, είναι απαραίτητη ώστε να διασφαλίζεται η υγεία, η ασφάλεια και η ισότιμη συμμετοχή τους στη σχολική ζωή.

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:41 | Μαρία καρελη

    Σχολικοί νοσηλευτές παντού άμεσα!

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:31 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ε΄

    ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

    Άρθρο 144

    Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης – Τροποποίηση άρθρου 40Ι ν. 4763/2020

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    Στο άρθρο 40Ι του ν. 4763/2020 (Α΄254), περί του Γραφείου Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) οι παρ. 4 και 6 καταργούνται, β) στην παρ. 5 προστίθεται δεύτερο εδάφιο και το άρθρο 40Ι διαμορφώνεται ως εξής:

    «Άρθρο 40Ι
    Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας του Κέντρου Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης

    1. Σε κάθε Κέντρο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Κ.Ε.Ε.Κ.) λειτουργεί Γραφείο Επαγγελματικής Ανάπτυξης και Σταδιοδρομίας (Γ.Ε.Α.Σ.), ……………………….για τις προοπτικές ένταξης στην αγορά εργασίας. Προβλέπεται η στελέχωση των Γ.Ε.Α.Σ. με πιστοποιημένους διερμηνείς Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας (Ε.Ν.Γ.), προκειμένου να διασφαλίζεται η καθολική προσβασιμότητα των παρεχόμενων υπηρεσιών σε κωφούς-βαρήκοους μαθητές, μαθητευόμενους και καταρτιζόμενους.
    2…………………………………………………………………………………………………………………

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:30 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    Άρθρο 138

    Σύστημα πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων – Προσθήκη άρθρου 19Α στον ν. 4115/2013

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    «Μετά το άρθρο 19 του ν. 4115/2013 (Α΄24), προστίθεται άρθρο 19Α, ως εξής:

    Σύστημα πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων και εκπαιδευτών των εκπαιδευτών ενηλίκων

    1………………………………………………………………………………………………………………………………………..
    2………………………………………………………………………………………………………………….3…………………………………………………………………………………………………………………
    4. α) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μετά από εισήγηση του Διοικητικού Συμβουλίου (Δ.Σ.) του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., καθορίζονται ………………………………………………………………. και κάθε άλλο τεχνικό ή λεπτομερειακό θέμα που αφορά στην όλη διαδικασία και στον τρόπο πιστοποίησης της εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων. Η διαδικασία πιστοποίησης εκπαιδευτικής επάρκειας εκπαιδευτών ενηλίκων και εκπαιδευτών των εκπαιδευτών ενηλίκων προσαρμόζεται ώστε να διασφαλίζεται η ισότιμη συμμετοχή των υποψηφίων με αναπηρία, συμπεριλαμβανομένων των κωφών και βαρήκοων υποψηφίων, με παροχή κατάλληλων προσβάσιμων μορφών εξέτασης, διερμηνείας στην ελληνική νοηματική γλώσσα (Ε.Ν.Γ.), γραπτών εναλλακτικών, τεχνικών και ψηφιακών προσαρμογών».
    Με απόφαση του Δ.Σ. του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., συγκροτούνται οι επιτροπές ή ομάδες εργασίας της παρ. 3, καθορίζονται ο τρόπος λειτουργίας τους και κάθε άλλο αναγκαίο θέμα για την εφαρμογή της παρούσας. Για τον καθορισμό της αποζημίωσης των μελών των επιτροπών ή ομάδων εργασίας της παρ. 3 εφαρμόζεται η παρ. 1 του άρθρου 21 του ν. 4354/2015 (Α΄ 175).

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:29 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    ΚΕΦΑΛΑΙΟ Δ΄
    ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΕΛΩΝ ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΟΥ ΒΟΗΘΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ – ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

    Άρθρο 137

    Ρυθμίσεις για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) – Προσθήκη παρ. 9 και 10 στο άρθρο 66 του ν. 4823/2021

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    Στο άρθρο 66 του ν. 4823/2021 (Α’ 136), περί οργάνων και αντικειμένου αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και των μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) της δημόσιας εκπαίδευσης, προστίθενται παρ. 9 και 10 ως εξής:

    «9…………………………………………………………………………………………………………………

    10. Για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.), για τους κλάδους των οποίων δεν έχει συσταθεί, σύμφωνα με την παρ. 1 του άρθρου 10, θέση Συμβούλου Εκπαίδευσης,………………………………………………………………………………, τότε ορίζονται ως αξιολογητές Σύμβουλοι Εκπαίδευσης των παραπάνω κλάδων/ειδικοτήτων από άλλη Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης κατά τη διαδικασία της περ. γ) της παρ. 9 του άρθρου 66. Κατά τη διαδικασία αξιολόγησης κωφών – βαρήκοων εκπαιδευτικών και μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π., εφόσον οι ίδιοι το αιτηθούν, η αξιολόγηση διενεργείται με την υποχρεωτική παρουσία πιστοποιημένου διερμηνέα Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας (ΕΝΓ), προκειμένου να διασφαλιστεί η πλήρης και απρόσκοπτη επικοινωνία και η ισότιμη συμμετοχή στη διαδικασία. Η σχετική δαπάνη για την παροχή υπηρεσιών διερμηνείας καλύπτεται από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού μέσω σχετικής πρόβλεψης στον προϋπολογισμό του.»

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:28 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    ΚΕΦΑΛΑΙΟ Β΄
    ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

    Η Ομοσπονδία Κωφών Ελλάδος αιτείται την προσθήκη των παρακάτω άρθρων ως εξής:

    • Άρθρο (…)

    «Πρόσβαση κωφών και βαρήκοων φοιτητών στην Ανώτατη Εκπαίδευση

    Τα Πανεπιστημιακά Ιδρύματα υποχρεούνται να διασφαλίζουν την ισότιμη συμμετοχή κωφών και βαρήκοων φοιτητών στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσω της παροχής υπηρεσιών διερμηνείας στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.) και σύγχρονων τεχνολογικών εργαλείων, όπως μετατροπή ομιλίας σε κείμενο σε πραγματικό χρόνο (speech-to-text), υπηρεσίες απομαγνητοφώνησης, καταγραφής σημειώσεων (notetaking) και ετεροχρονισμένου υποτιτλισμού.
    Για την υλοποίηση της ανωτέρω υποχρέωσης, δύναται να διατίθεται ειδικός κωδικός χρηματοδότησης στο πλαίσιο της ετήσιας επιχορήγησης των Ιδρυμάτων από τον τακτικό προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.»

    • Άρθρο (…)

    «Ίδρυση τμήματος διερμηνείας και μελέτης της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας

    Ιδρύεται σε Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα της χώρας τμήμα με εξειδίκευση στη διδασκαλία, διερμηνεία και μελέτη της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας (Ε.Ν.Γ.).
    Το τμήμα αυτό έχει -μεταξύ άλλων- αρμοδιότητα χορήγησης πτυχίου διερμηνείας στην Ε.Ν.Γ., διεξαγωγής έρευνας, σύνταξης προγραμμάτων σπουδών και διδακτικού υλικού για όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και συνεργασίας με εκπαιδευτικούς, επιστημονικούς και κοινωνικούς φορείς για την ενίσχυση της δίγλωσσης εκπαίδευσης και της προσβασιμότητας των κωφών και βαρήκοων πολιτών.»

    • Άρθρο (…)

    «Ειδικές ρυθμίσεις για την πρόσβαση κωφών και βαρήκοων φοιτητών σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών

    Οι κωφοί και βαρήκοοι φοιτητές με ποσοστό αναπηρίας 50% τουλάχιστον, απαλλάσσονται από την υποχρέωση γνώσης ξένης γλώσσας ως προϋπόθεση εισαγωγής σε μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών.»

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:25 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    Επιπρόσθετα, η Ομοσπονδία Κωφών Ελλάδος αιτείται την προσθήκη των παρακάτω άρθρων ως εξής:

    Άρθρο (…)

    «Αποζημίωση ακουστικών βαρηκοΐας σε μαθητές

    Το κόστος αγοράς ακουστικών βαρηκοΐας για κωφούς – βαρήκοους μαθητές καλύπτεται απευθείας από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και τον ΕΟΠΥΥ, μέσω συμβάσεων με πιστοποιημένους προμηθευτές, χωρίς απαίτηση προκαταβολής από τους γονείς.»

    Άρθρο (…)

    «Χρηματοδότηση υπηρεσιών διερμηνείας στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.)

    Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού μεριμνά για την παροχή υπηρεσιών διερμηνείας στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.), με σκοπό την κάλυψη των επικοινωνιακών αναγκών των κωφών και βαρήκοων μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων, σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, καθώς και σε κάθε διοικητική ή υποστηρικτική λειτουργία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
    Η δαπάνη για την παροχή των ανωτέρω υπηρεσιών προβλέπεται ετησίως στον προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.»

    Άρθρο (…)

    «Μοριοδότηση Πιστοποιητικού Επάρκειας στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.)

    Η πιστοποιημένη επάρκεια στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.) μοριοδοτείται στις διαδικασίες πρόσληψης και τοποθέτησης εκπαιδευτικών στην ΕΑΕ, με σκοπό την ενίσχυση της σχολικής ένταξης των κωφών και βαρήκοων μαθητών.»

    Άρθρο (…)

    «Τροποποίηση Πίνακα Παθήσεων για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση

    Για την αποφυγή αποκλεισμών κωφών και βαρήκοων υποψηφίων από τη διαδικασία εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, τροποποιείται ο Πίνακας Παθήσεων, ώστε να ευθυγραμμίζεται η ορολογία με τα πιστοποιητικά των αρμόδιων υγειονομικών επιτροπών.

    Ειδικότερα:
    α) Καταργείται ο κωδικός 04 «ΚΩΦΑΛΑΛΟΙ».
    β) Ο κωδικός 03 τροποποιείται ως εξής:
    «03 – ΚΩΦΟΙ – ΒΑΡΗΚΟΟΙ, με ποσοστό αναπηρίας τουλάχιστον 67%.»

    Άρθρο (…)

    «Προσβασιμότητα στα Εσπερινά Σχολεία

    Τα Εσπερινά Σχολεία καθίστανται πλήρως προσβάσιμα σε κωφούς – βαρήκοους μαθητές, μέσω διερμηνείας στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.) και αξιοποίησης τεχνολογικών εργαλείων.»

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:22 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    Άρθρο 123

    Οργανικές θέσεις κλάδων προσωπικού για τη στελέχωση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης των σχολικών μονάδων της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης – Προσθήκη άρθρου 17Α στον ν. 4823/2021

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    Στον ν. 4823/2021 (Α΄136) μετά το άρθρο 17, προστίθεται άρθρο 17A ως εξής:
    «Άρθρο 17A
    Οργανικές θέσεις κλάδων προσωπικού για τη στελέχωση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης των σχολικών μονάδων της γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης

    1. Αποκλειστικά για τη στελέχωση των Επιτροπών Διεπιστημονικής Υποστήριξης της παρ. 3 του άρθρου 17, συστήνονται, πλέον των υφιστάμενων: α) εξακόσιες (600) θέσεις Ψυχολόγων του κλάδου ΠΕ23, β) εξακόσιες (600) θέσεις Κοινωνικών Λειτουργών του κλάδου ΠΕ30 και γ) ΠΕ31 Εξειδικευμένων στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα, με ταυτόχρονη……………………………….
    2………………………………………………………………………………………………………………….

    Κατά την κατανομή των νέων θέσεων των κλάδων ΠΕ23 και ΠΕ30 ανά ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή, αναλόγως των αναγκών, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, προβλέπεται ποσοστό των θέσεων να καλύπτεται από προσωπικό που διαθέτει πιστοποιημένη επάρκεια στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.), σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου 7 του ν. 3699/2008.

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:22 | ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΟΥΧΤΙΔΗΣ

    Άρθρο 146 Εξειδίκευση των προϋποθέσεων παροχής σχολικού νοσηλευτή – Εξουσιοδοτική διάταξη -– Αντικατάσταση παρ. 5 άρθρου 34 ν. 3699/2008
    Η παρ. 5 του άρθρου 34 του ν. 3699/2008 (Α΄ 199), περί εξουσιοδοτικών διατάξεων, αντικαθίσταται ως εξής:
    ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΠΟΤΕ ΔΥΝΑΤΟΝ ΕΝΑΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗΣ ΝΑ ΑΝΤΑΠΕΞΕΛΘΕΙ ΣΕ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΌ ΣΕ ΈΤΕΡΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΚΑΙ ΔΗ ΕΩΣ 500 ΜΕΤΡΑ ΑΠΟΣΤΑΣΗ!
    Μέχρι τα συστεγαζόμενα είναι θεμιτό και απολύτως κατανοητό…οτιδήποτε περισσότερο είναι επικίνδυνη ρύθμιση! Χρησιμοποιείτε, αντί διά δημόσιας πρόσκλησης από τα νοσοκομεία, άπειρους συναδέλφους, θα πρέπει να είναι και δρομείς?

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:20 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    Άρθρο 122

    Οργανικές θέσεις Εκπαιδευτικών και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης – Προσθήκη άρθρου 15Α στον ν. 4823/2021

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    Στον ν. 4823/2021 (Α΄ 136), περί αναβάθμισης του σχολείου και ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών, μετά το άρθρο 15, προστίθεται άρθρο 15A ως εξής:
    «Άρθρο 15A
    Οργανικές θέσεις Εκπαιδευτικών και Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού στα Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης Συμβουλευτικής και Υποστήριξης
    1. ………………………………………………………………………………………………………………..
    2. Συστήνονται, πλέον των υφιστάμενων, πεντακόσιες τριάντα οκτώ (538) οργανικές θέσεις Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., με ταυτόχρονη κατάργηση ισάριθμων θέσεων από την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, ως ακολούθως:
    α) Θεραπευτών Λόγου (ΠΕ21): εξήντα (60) θέσεις, από τις οποίες δύο (2) πληρούνται από μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης,
    β) Ψυχολόγων (ΠΕ23): διακόσιες δύο (202) θέσεις, από τις οποίες δύο (2) πληρούνται από μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης,
    γ) Φυσιοθεραπευτών (ΠΕ28): δέκα (10) θέσεις,
    δ) Εργασιοθεραπευτών-Εργοθεραπευτών (ΠΕ29): εξήντα τέσσερις (64) θέσεις,
    ε) Κοινωνικών Λειτουργών (ΠΕ30): διακόσιες δύο (202) θέσεις, από τις οποίες δύο πληρούνται από μέλη της μουσουλμανικής μειονότητας της Θράκης,
    στ) ΠΕ31 Εξειδικευμένων στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα.

    Κατά την κατανομή των νέων θέσεων των κλάδων ΠΕ21, ΠΕ23, ΠΕ29 και ΠΕ30 ανά ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ή, αναλόγως των αναγκών, ανά Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, προβλέπεται ποσοστό των θέσεων να καλύπτεται από προσωπικό που διαθέτει πιστοποιημένη επάρκεια στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.), σύμφωνα με την παράγραφο 3 του άρθρου 7 του ν. 3699/2008.

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:18 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    Άρθρο 118

    Ολοκληρωμένο Ψηφιακό Πληροφοριακό Σύστημα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης «eSchools» – Προσθήκη άρθρου 207Α στον ν. 4610/2019

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    Στον ν. 4610/2019 (Α’ 70) προστίθεται άρθρο 207Α, ως εξής:
    «Άρθρο 207Α
    Ολοκληρωμένο Ψηφιακό Πληροφοριακό Σύστημα «eSchools»
    1. Δημιουργείται Ολοκληρωμένο Ψηφιακό Πληροφοριακό Σύστημα (Ο.Ψ.Π.Σ.) της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με ονομασία «eSchools»,…………………….. της ανάπτυξης πρωτοκόλλων επικοινωνίας και ανταλλαγής πληροφοριών με υφιστάμενα πληροφοριακά συστήματα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Το σύστημα είναι πλήρως προσβάσιμο σε κωφούς και βαρήκοους χρήστες, μεταξύ των οποίων μαθητές, γονείς, κηδεμόνες ή ασκούντες την επιμέλεια, εκπαιδευτικούς, μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.), Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) και διοικητικούς υπαλλήλους. Η προσβασιμότητα διασφαλίζεται μέσω της παροχής διερμηνείας στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα, υποτιτλισμού και άλλων προσβάσιμων μορφών επικοινωνίας και πληροφόρησης.
    2…………………………………………………………………………………………………………………..

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:17 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    Άρθρο 115

    Βιβλία μαθητή για τη διδασκαλία μαθημάτων ξένων γλωσσών του δημοτικού σχολείου και του γυμνάσιου – Τροποποίηση παρ. 6 άρθρου 6 ν. 2817/2000

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    Στην αρχή του τρίτου εδαφίου της παρ. 6 του άρθρου 6 του 2817/2000 (Α’ 78), περί των οργανωτικών θεμάτων υπηρεσιών και σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι λέξεις «Ειδικά για» αντικαθίστανται από τις λέξεις «Από» και η παρ. 6 διαμορφώνεται ως εξής:
    «6. Στα έργα της Σχολικής Επιτροπής των δημόσιων σχολείων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης……………………………………ώστε να καλυφθεί η δαπάνη για την προμήθεια από το ελεύθερο εμπόριο του βιβλίου μαθητή για τη διδασκαλία μαθημάτων ξένων γλωσσών του δημοτικού σχολείου και του γυμνάσιου, η οποία πραγματοποιούνταν από τις σχολικές επιτροπές οι οποίες καταργήθηκαν. Οι ξενόγλωσσοι τίτλοι που επιλέγονται συνοδεύονται υποχρεωτικά από προσβάσιμο στους κωφούς και βαρήκοους μαθητές οπτικό ή ψηφιακό υποστηρικτικό υλικό, όπως υποτιτλισμό, οπτικοποιημένα λεξιλόγια και χρήση της Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας.»

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:16 | ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΚΩΦΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ

    Άρθρο 114

    Φοίτηση μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες – Αντικατάσταση παρ. 1 και προσθήκη παρ. 7 και 8 στο άρθρο 6 του ν. 3699/2008

    Αιτούμαστε την προσθήκη εδαφίου ως εξής:

    1. Η παρ. 1 του άρθρου 6 του ν. 3699/2008 (Α’ 199), περί φοίτησης μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, αντικαθίσταται ως εξής:

    «1.Οι μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μπορούν να φοιτούν:
    α)…………………………………………………………………………………………………………………
    β)………………………………………………….………………………………………………………………
    γ)………………………………………………………………………………………………………………….

    Ο αριθμός των θέσεων κατά κλάδο και ειδικότητα που προκύπτει σύμφωνα με τα προηγούμενα εδάφια, ισοδυναμεί με αριθμό οργανικών θέσεων. Στα Τ.Ε. για μαθητές με προβλήματα όρασης ή ακοής μπορεί να τοποθετούνται επιπλέον και εκπαιδευτικοί άλλων κλάδων, οι οποίοι έχουν πιστοποιημένη επάρκεια στην Ελληνική Νοηματική Γλώσσα (Ε.Ν.Γ.), σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 7 του ν. 3699/2008.

    γα)….…………………………………………………………………………………………………………….
    γβ)……….……………………………………………………………………………………………………….

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:15 | Κωνσταντίνος

    Αντι να διαγραφουν οριστικα θα έπρεπε οσοι το επιθυμουν να μπορουν μεσω δηλωσης τους να μπουν σε μια παραπλευρη λιστα και να μην θεωρουνται πληρως φοιτητες αλλα να μη χανουν τα περασμενα μαθηματα και να μπορουν να δωσουν τα υπολοιπα. Ηδη δεν δικαιουνται παροχων ουτως η αλλως.
    ΕΠΙΣΗΣ αφου συμφωνα με το νομοσχεδιο το κριτηριο για τα επιπλεον 2 εξαμηνα θα βασιστει σε μοναδες ECTS θα πρεπει να διευκρινιστει τι θα γινει με μαθηματα που περαστηκαν πριν θεσπιστει αυτη η ευρωπαικη βαθμολογια και στο ηλεκτρονικο φοιτητολογιο φαινονται να αντιστοιχουν σε 0 μοναδες ECTS. θα πρεπει να ενημερωθουν οι γραμματειες να τους δωσουν αναδρομικα ECTS αν ειναι ιδια μαθηματα (απλα περασμενα παλαιοτερα) ή να τα αντιστοιχισουν με τα αναλογα τους στα νεοτερα προγραμματα σπουδων για να μη χασει κοσμος τις κεκτημενες προϋποθέσεις του για την επεκταση

  • 16 Ιουλίου 2025, 11:05 | ΧΑΙΚΑΛΗ ΑΝΤΩΝΙΑ

    Συμφωνώ πλήρως με την πρόταση της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Σωματείων – Συλλόγων Ατόμων με Σακχαρώδη Διαβήτη (ΠΟΣΣΑΣΔΙΑ) σχετικά με το άρθρο 146. Η συνεχής παρουσία σχολικού νοσηλευτή στα παιδιά με Σακχαρώδη Διαβήτη τύπου 1, είναι απαραίτητη ώστε να διασφαλίζεται η υγεία, η ασφάλεια και η ισότιμη συμμετοχή τους στη σχολική ζωή.

  • 16 Ιουλίου 2025, 10:30 | ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

    Είναι σημαντικό να υπάρχει κάποιος που έχει εξειδίκευση και μπορεί υπεύθυνα να αντιμετωπίσει μια κρίση. Δεν μπορούμε να λέμε για τα παιδιά μας ότι ζούμε από τύχη.
    Από το δικό μας σχολείο μας ενημέρωσαν μέσα στη χρονιά και κάναμε αίτηση για νοσηλευτικό προσωπικό, ελπίζουμε και περιμένουμε να δούμε.

  • 16 Ιουλίου 2025, 10:13 | Ng

    Άρθρο 126- Με ποια δικαιοδοσία καταστρέφετε ζωές ανθρώπων που παλεύουν ο καθένας με τα προβλήματα του για να πάρουν ένα πτυχίο από μια σχολή που μπήκαν αξιοκρατικά με εξετάσεις? Καθάρματα, μας έχετε αρρωστήσει σωματικά κ ψυχικά εδώ κ ένα χρόνο.

  • 16 Ιουλίου 2025, 10:03 | Άννα Ν

    Άρθρο 146
    Όποιος άνθρωπος έχει λάβει εκπαίδευση για πρώτες βοηθειες γνωρίζει πολύ καλά ότι ο χρόνος είναι κρίσιμος, είναι θέμα ζωής και θανάτου. Μην παίζετε με τις ζωές των παιδιών μας…

  • 16 Ιουλίου 2025, 09:50 | Παρθένα

    Είμαι μητέρα ενός παιδιού με άμεσου τύπου αλλεργίες. Κάθε μας βόλτα εκτός σπιτιού συνοδεύεται από κορτιζόνη αντιισταμινικά κλπ
    Θεωρώ απαράδεκτο να πρέπει ένας νοσηλευτής να απομακρυνθεί από τον χώρο όπου βρίσκεται το παιδί μου. Πως θα κριθεί ποια περίπτωση είναι αναγκαία; Μπορεί να υπάρξει ταυτόχρονο περιστατικό σε δύο σχολεία πως και ποιος θα αξιολογήσει σε ποιο περιστατικό πρέπει να βρεθεί ; Εδώ όταν υφίσταται ένας νοσηλευτής μόνο στο σχολείο μπορεί να πρέπει να διαχειριστεί πολλά περιστατικά μαζί. Πρέπει να υπάρχει ένας βασικός νοσηλευτής σε κάθε σχολείο και όσοι έχουμε παιδιά με ευαισθησίες να κάνουμε αιτήσεις για νέο νοσηλευτη ανάλογα φυσικά και τα παιδιά που υπάρχουν στο σχολείο γιατί στην επαρχία υπάρχουν και σχολεία με ελάχιστα παιδιά και ίσως ένας να είναι αρκετός. Αλλά κάθε σχολείο και ένας νοσηλευτής το θεωρώ αυτονόητο!

  • 16 Ιουλίου 2025, 09:37 | Τάνια

    Θεωρώ αναγκαία την ύπαρξη ενός νοσηλευτή σε κάθε σχολική μονάδα. Ιδιαίτερα στις σχολικές μονάδες όπου υπάρχουν παιδιά που χρειάζονται την καθημερινή παρουσία νοσηλευτή, είναι επικίνδυνο ο τελευταίος να βρίσκεται σε καθεστώς μετακίνησης από σχολείο σε σχολείο.

  • 16 Ιουλίου 2025, 09:22 | Ελένη Δρακουλάκου

    Συμφωνώ με την πρόταση της Πανελλήνιας Ομοσπονδιας Συλλόγων Σωματείων ατόμων με Σακχαρώδη Διαβήτη για τους προφανείς λόγους

  • 16 Ιουλίου 2025, 08:55 | Κωνσταντίνος Μικέλης

    Συμφωνώ απόλυτα ότι ένας Σχολικός νοσηλευτής πρέπει να υπάρχει σε κάθε Σχολική Μονάδα.

  • 16 Ιουλίου 2025, 08:50 | NG

    Άρθρο 126, τι σας φταίνε οι φοιτητές που καθυστερούν να τελειώσουν, δεν πήγαν όλοι με τα λεφτά του μπαμπά τους κ του ελληνικού λαού να σπουδάσουν στο Harvard? Είστε απαράδεκτοι, οι φοιτητές μετά το ν+2 δεν υπολογίζονται στην χρηματοδότηση των ιδρυμάτων κ δεν επιβαρύνουν οικονομικά ούτε τα ιδρύματα ούτε το κράτος. Από τη στιγμή που δεν έχουν πρόβλημα τα ίδια τα ιδρύματα που είναι αποκλειστικά αρμόδια, από που κ ως που έρχεστε εσείς παρακάμπτοντας το αυτοδιοίκητο κ διαγράφετε όνειρα κ ζωές ανθρώπων? Κστά τα άλλα υποστηρίζετε τη δια βίου μάθηση κ τα σχολεία δεύτερης ευκαιρίας αλλά στην ανώτατη εκπαίδευση διαγράφετε φοιτητές. Κ ένας φυλακισμένος έχει δικαίωμα επανένταξης στην κοινωνία ακόμα κ στην μόρφωση, οι καθυστερούντες φοιτητές δεν έχουν για εσάς δικαίωμα στην μόρφωση. Η Παιδεία είναι δημόσιο αγαθό όλων, δεν είναι είναι ούτε για λίγους ούτε υπό όρους.

  • 16 Ιουλίου 2025, 08:06 | ΑΓ

    ΆΜΕΣΗ ΚΑΤΆΡΓΗΣΗ ΤΟΥ ΆΡΘΡΟΥ 126 γιατί στηρίζεται σε αυθαίρετα αριθμητικά κ ποσοτικά κριτήρια που εφαρμόζονται ΑΙΦΝΙΔΙΑΣΤΙΚΑ κ ΑΝΑΔΡΟΜΙΚΑ για τους φετινούς προς διαγραφή.Αντικατάσταση των ποσοτικών φίλτρων με παιδαγωγικά κριτήρια.

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:54 | Ng

    Άρθρο 126 :οι 2 προϋποθέσεις παράτασης να ισχύσουν διαζευκτικά κ όχι σωρευτικά (είτε κάποιος να έχει πιάσει το 75% είτε να έχει επιτυχή συμμετοχή σε δύο εξετάσεις). Δεν μπορούν να ισχύσουν σωρευτικά γιατί εφαρμόζονται αιφνιδιαστικά για τους φετινούς προς διαγραφή χωρίς πρόβλεψη σε ατομικές συνθήκες (ασθένεια, εργασία).

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:35 | Αναστασία

    Πως θα προλάβει ο σχολικός νοσηλευτής αν είναι σε άλλο σχολείο να χορηγήσει επινεφρίνη σε παιδάκι που την χρειάζεται άμεσα και είναι σε αναφυλακτικό σοκ;
    Είναι θέμα λεπτών πριν καταλήξει

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:33 | AG

    Άμεση κατάργηση του άρθρου 126 γιατί στηρίζεται σε αυθαίρετα αριθμητικά κ ποσοτικά κριτήρια κ παραβιάζει το συνταγματικά κατοχυρωμένο αυτοδιοίκητο των ΑΕΙ.

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:24 | ΓΕΩΡΓΙΑ

    Με αφορμή τη διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, δράττομαι της ευκαιρίας να αναφερθώ σε ένα καίριο θέμα που αφορά στις μετεγγραφές μια μερίδας φοιτητών. Πρόκειται για τις μετεγγραφές αδελφών φοιτητών. Αδέλφια φοιτητών τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην περιφερειακή ενότητα που σπουδάζει ο/η αδελφός /αδελφή. ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΞΑΙΡΕΣΗ αποτελούν τα αδέλφια φοιτητών που σπουδάζουν σε στρατιωτικές σχολές! Με το άρθρο 35 του ν.4609/2019, προβλέφθηκε «Αδέλφια σπουδαστών Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.) ή Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής. Κατά τα λοιπά, εφαρμόζονται αναλόγως τα κριτήρια και οι προϋποθέσεις της παρούσας.». Ένα χρόνο αργότερα, με το ν. 4692/2020, η παραπάνω διάταξη καταργήθηκε! Οι μαθητές των στρατιωτικών σχολών νοικιάζουν κανονικά κατοικίες στον τόπο όπου διαμένουν για να μπορούν να μένουν στις εξόδους τους. Με συντηρητικό μέσο κόστος ενοικίασης και διαβίωσης γύρω στα 800€ σε μηνιαία βάση , είναι δυσβάσταχτο για τη μέση ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί στην διατήρηση δύο φοιτητικών κατοικιών σε διαφορετικές πόλεις, πλέον του κόστους συντήρησης της οικογενειακής κατοικίας κ διαβίωσης της υπόλοιπης οικογένειας. Για ποιο λόγο μια οικογένεια να προτρέψει τα παιδία της να φοιτήσουν σε στρατιωτικές σχολές όταν ξέρει ότι ενδεχομένως δεν θα μπορέσει να βοηθήσει το/τα επόμενο/α παιδί/ά να σπουδάσει/ουν, επειδή δεν θα έχουν τη διευκόλυνση της μετεγγραφής που θα ίσχυε αν το πρώτο παιδί ήταν σε οποιαδήποτε σχολή πλην των στρατιωτικών; Ενσωματώστε και πάλι την ευνοϊκή ρύθμιση στον υπόψη νόμο, αν θέλετε να στηρίξετε την ελληνική οικογένεια και αν δεν θέλετε να αδειάσουν οι στρατιωτικές σχολές!

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:24 | ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ

    Με αφορμή τη διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, δράττομαι της ευκαιρίας να αναφερθώ σε ένα καίριο θέμα που αφορά στις μετεγγραφές μια μερίδας φοιτητών. Πρόκειται για τις μετεγγραφές αδελφών φοιτητών. Αδέλφια φοιτητών τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην περιφερειακή ενότητα που σπουδάζει ο/η αδελφός /αδελφή. ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΞΑΙΡΕΣΗ αποτελούν τα αδέλφια φοιτητών που σπουδάζουν σε στρατιωτικές σχολές! Με το άρθρο 35 του ν.4609/2019, προβλέφθηκε «Αδέλφια σπουδαστών Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.) ή Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής. Κατά τα λοιπά, εφαρμόζονται αναλόγως τα κριτήρια και οι προϋποθέσεις της παρούσας.». Ένα χρόνο αργότερα, με το ν. 4692/2020, η παραπάνω διάταξη καταργήθηκε! Οι μαθητές των στρατιωτικών σχολών νοικιάζουν κανονικά κατοικίες στον τόπο όπου διαμένουν για να μπορούν να μένουν στις εξόδους τους. Με συντηρητικό μέσο κόστος ενοικίασης και διαβίωσης γύρω στα 800€ σε μηνιαία βάση , είναι δυσβάσταχτο για τη μέση ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί στην διατήρηση δύο φοιτητικών κατοικιών σε διαφορετικές πόλεις, πλέον του κόστους συντήρησης της οικογενειακής κατοικίας κ διαβίωσης της υπόλοιπης οικογένειας. Για ποιο λόγο μια οικογένεια να προτρέψει τα παιδία της να φοιτήσουν σε στρατιωτικές σχολές όταν ξέρει ότι ενδεχομένως δεν θα μπορέσει να βοηθήσει το/τα επόμενο/α παιδί/ά να σπουδάσει/ουν, επειδή δεν θα έχουν τη διευκόλυνση της μετεγγραφής που θα ίσχυε αν το πρώτο παιδί ήταν σε οποιαδήποτε σχολή πλην των στρατιωτικών; Ενσωματώστε και πάλι την ευνοϊκή ρύθμιση στον υπόψη νόμο, αν θέλετε να στηρίξετε την ελληνική οικογένεια και αν δεν θέλετε να αδειάσουν οι στρατιωτικές σχολές!

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:23 | ΧΡΗΣΤΟΣ Κ.

    Με αφορμή τη διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, δράττομαι της ευκαιρίας να αναφερθώ σε ένα καίριο θέμα που αφορά στις μετεγγραφές μια μερίδας φοιτητών. Πρόκειται για τις μετεγγραφές αδελφών φοιτητών. Αδέλφια φοιτητών τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην περιφερειακή ενότητα που σπουδάζει ο/η αδελφός /αδελφή. ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΞΑΙΡΕΣΗ αποτελούν τα αδέλφια φοιτητών που σπουδάζουν σε στρατιωτικές σχολές! Με το άρθρο 35 του ν.4609/2019, προβλέφθηκε «Αδέλφια σπουδαστών Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.) ή Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής. Κατά τα λοιπά, εφαρμόζονται αναλόγως τα κριτήρια και οι προϋποθέσεις της παρούσας.». Ένα χρόνο αργότερα, με το ν. 4692/2020, η παραπάνω διάταξη καταργήθηκε! Οι μαθητές των στρατιωτικών σχολών νοικιάζουν κανονικά κατοικίες στον τόπο όπου διαμένουν για να μπορούν να μένουν στις εξόδους τους. Με συντηρητικό μέσο κόστος ενοικίασης και διαβίωσης γύρω στα 800€ σε μηνιαία βάση , είναι δυσβάσταχτο για τη μέση ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί στην διατήρηση δύο φοιτητικών κατοικιών σε διαφορετικές πόλεις, πλέον του κόστους συντήρησης της οικογενειακής κατοικίας κ διαβίωσης της υπόλοιπης οικογένειας. Για ποιο λόγο μια οικογένεια να προτρέψει τα παιδία της να φοιτήσουν σε στρατιωτικές σχολές όταν ξέρει ότι ενδεχομένως δεν θα μπορέσει να βοηθήσει το/τα επόμενο/α παιδί/ά να σπουδάσει/ουν, επειδή δεν θα έχουν τη διευκόλυνση της μετεγγραφής που θα ίσχυε αν το πρώτο παιδί ήταν σε οποιαδήποτε σχολή πλην των στρατιωτικών; Ενσωματώστε και πάλι την ευνοϊκή ρύθμιση στον υπόψη νόμο, αν θέλετε να στηρίξετε την ελληνική οικογένεια και αν δεν θέλετε να αδειάσουν οι στρατιωτικές σχολές!

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:22 | ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ

    Με αφορμή τη διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, δράττομαι της ευκαιρίας να αναφερθώ σε ένα καίριο θέμα που αφορά στις μετεγγραφές μια μερίδας φοιτητών. Πρόκειται για τις μετεγγραφές αδελφών φοιτητών. Αδέλφια φοιτητών τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην περιφερειακή ενότητα που σπουδάζει ο/η αδελφός /αδελφή. ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΞΑΙΡΕΣΗ αποτελούν τα αδέλφια φοιτητών που σπουδάζουν σε στρατιωτικές σχολές! Με το άρθρο 35 του ν.4609/2019, προβλέφθηκε «Αδέλφια σπουδαστών Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.) ή Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής. Κατά τα λοιπά, εφαρμόζονται αναλόγως τα κριτήρια και οι προϋποθέσεις της παρούσας.». Ένα χρόνο αργότερα, με το ν. 4692/2020, η παραπάνω διάταξη καταργήθηκε! Οι μαθητές των στρατιωτικών σχολών νοικιάζουν κανονικά κατοικίες στον τόπο όπου διαμένουν για να μπορούν να μένουν στις εξόδους τους. Με συντηρητικό μέσο κόστος ενοικίασης και διαβίωσης γύρω στα 800€ σε μηνιαία βάση , είναι δυσβάσταχτο για τη μέση ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί στην διατήρηση δύο φοιτητικών κατοικιών σε διαφορετικές πόλεις, πλέον του κόστους συντήρησης της οικογενειακής κατοικίας κ διαβίωσης της υπόλοιπης οικογένειας. Για ποιο λόγο μια οικογένεια να προτρέψει τα παιδία της να φοιτήσουν σε στρατιωτικές σχολές όταν ξέρει ότι ενδεχομένως δεν θα μπορέσει να βοηθήσει το/τα επόμενο/α παιδί/ά να σπουδάσει/ουν, επειδή δεν θα έχουν τη διευκόλυνση της μετεγγραφής που θα ίσχυε αν το πρώτο παιδί ήταν σε οποιαδήποτε σχολή πλην των στρατιωτικών; Ενσωματώστε και πάλι την ευνοϊκή ρύθμιση στον υπόψη νόμο, αν θέλετε να στηρίξετε την ελληνική οικογένεια και αν δεν θέλετε να αδειάσουν οι στρατιωτικές σχολές!

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:22 | ΜΑΡΙΑ Μ.

    Με αφορμή τη διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, δράττομαι της ευκαιρίας να αναφερθώ σε ένα καίριο θέμα που αφορά στις μετεγγραφές μια μερίδας φοιτητών. Πρόκειται για τις μετεγγραφές αδελφών φοιτητών. Αδέλφια φοιτητών τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην περιφερειακή ενότητα που σπουδάζει ο/η αδελφός /αδελφή. ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΞΑΙΡΕΣΗ αποτελούν τα αδέλφια φοιτητών που σπουδάζουν σε στρατιωτικές σχολές! Με το άρθρο 35 του ν.4609/2019, προβλέφθηκε «Αδέλφια σπουδαστών Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.) ή Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής. Κατά τα λοιπά, εφαρμόζονται αναλόγως τα κριτήρια και οι προϋποθέσεις της παρούσας.». Ένα χρόνο αργότερα, με το ν. 4692/2020, η παραπάνω διάταξη καταργήθηκε! Οι μαθητές των στρατιωτικών σχολών νοικιάζουν κανονικά κατοικίες στον τόπο όπου διαμένουν για να μπορούν να μένουν στις εξόδους τους. Με συντηρητικό μέσο κόστος ενοικίασης και διαβίωσης γύρω στα 800€ σε μηνιαία βάση , είναι δυσβάσταχτο για τη μέση ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί στην διατήρηση δύο φοιτητικών κατοικιών σε διαφορετικές πόλεις, πλέον του κόστους συντήρησης της οικογενειακής κατοικίας κ διαβίωσης της υπόλοιπης οικογένειας. Για ποιο λόγο μια οικογένεια να προτρέψει τα παιδία της να φοιτήσουν σε στρατιωτικές σχολές όταν ξέρει ότι ενδεχομένως δεν θα μπορέσει να βοηθήσει το/τα επόμενο/α παιδί/ά να σπουδάσει/ουν, επειδή δεν θα έχουν τη διευκόλυνση της μετεγγραφής που θα ίσχυε αν το πρώτο παιδί ήταν σε οποιαδήποτε σχολή πλην των στρατιωτικών; Ενσωματώστε και πάλι την ευνοϊκή ρύθμιση στον υπόψη νόμο, αν θέλετε να στηρίξετε την ελληνική οικογένεια και αν δεν θέλετε να αδειάσουν οι στρατιωτικές σχολές!

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:21 | ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ Κ.

    Με αφορμή τη διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, δράττομαι της ευκαιρίας να αναφερθώ σε ένα καίριο θέμα που αφορά στις μετεγγραφές μια μερίδας φοιτητών. Πρόκειται για τις μετεγγραφές αδελφών φοιτητών. Αδέλφια φοιτητών τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην περιφερειακή ενότητα που σπουδάζει ο/η αδελφός /αδελφή. ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΞΑΙΡΕΣΗ αποτελούν τα αδέλφια φοιτητών που σπουδάζουν σε στρατιωτικές σχολές! Με το άρθρο 35 του ν.4609/2019, προβλέφθηκε «Αδέλφια σπουδαστών Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.) ή Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής. Κατά τα λοιπά, εφαρμόζονται αναλόγως τα κριτήρια και οι προϋποθέσεις της παρούσας.». Ένα χρόνο αργότερα, με το ν. 4692/2020, η παραπάνω διάταξη καταργήθηκε! Οι μαθητές των στρατιωτικών σχολών νοικιάζουν κανονικά κατοικίες στον τόπο όπου διαμένουν για να μπορούν να μένουν στις εξόδους τους. Με συντηρητικό μέσο κόστος ενοικίασης και διαβίωσης γύρω στα 800€ σε μηνιαία βάση , είναι δυσβάσταχτο για τη μέση ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί στην διατήρηση δύο φοιτητικών κατοικιών σε διαφορετικές πόλεις, πλέον του κόστους συντήρησης της οικογενειακής κατοικίας κ διαβίωσης της υπόλοιπης οικογένειας. Για ποιο λόγο μια οικογένεια να προτρέψει τα παιδία της να φοιτήσουν σε στρατιωτικές σχολές όταν ξέρει ότι ενδεχομένως δεν θα μπορέσει να βοηθήσει το/τα επόμενο/α παιδί/ά να σπουδάσει/ουν, επειδή δεν θα έχουν τη διευκόλυνση της μετεγγραφής που θα ίσχυε αν το πρώτο παιδί ήταν σε οποιαδήποτε σχολή πλην των στρατιωτικών; Ενσωματώστε και πάλι την ευνοϊκή ρύθμιση στον υπόψη νόμο, αν θέλετε να στηρίξετε την ελληνική οικογένεια και αν δεν θέλετε να αδειάσουν οι στρατιωτικές σχολές!

  • 16 Ιουλίου 2025, 07:20 | ΜΑΡΙΑ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ

    Με αφορμή τη διαβούλευση του νομοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, δράττομαι της ευκαιρίας να αναφερθώ σε ένα καίριο θέμα που αφορά στις μετεγγραφές μια μερίδας φοιτητών. Πρόκειται για τις μετεγγραφές αδελφών φοιτητών. Αδέλφια φοιτητών τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής στην περιφερειακή ενότητα που σπουδάζει ο/η αδελφός /αδελφή. ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΕΞΑΙΡΕΣΗ αποτελούν τα αδέλφια φοιτητών που σπουδάζουν σε στρατιωτικές σχολές! Με το άρθρο 35 του ν.4609/2019, προβλέφθηκε «Αδέλφια σπουδαστών Ανώτατων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), της Στρατιωτικής Σχολής Αξιωματικών Σωμάτων (Σ.Σ.Α.Σ.) ή Ανώτερων Στρατιωτικών Σχολών Υπαξιωματικών (Α.Σ.Σ.Υ.), τα οποία σπουδάζουν σε διαφορετική περιφερειακή ενότητα τόσο μεταξύ τους όσο και από την περιφερειακή ενότητα στην οποία οι γονείς τους διαμένουν μόνιμα ή έχουν πλήρη κυριότητα ή επικαρπία κατοικίας, έχουν δικαίωμα μετεγγραφής. Κατά τα λοιπά, εφαρμόζονται αναλόγως τα κριτήρια και οι προϋποθέσεις της παρούσας.». Ένα χρόνο αργότερα, με το ν. 4692/2020, η παραπάνω διάταξη καταργήθηκε! Οι μαθητές των στρατιωτικών σχολών νοικιάζουν κανονικά κατοικίες στον τόπο όπου διαμένουν για να μπορούν να μένουν στις εξόδους τους. Με συντηρητικό μέσο κόστος ενοικίασης και διαβίωσης γύρω στα 800€ σε μηνιαία βάση , είναι δυσβάσταχτο για τη μέση ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί στην διατήρηση δύο φοιτητικών κατοικιών σε διαφορετικές πόλεις, πλέον του κόστους συντήρησης της οικογενειακής κατοικίας κ διαβίωσης της υπόλοιπης οικογένειας. Για ποιο λόγο μια οικογένεια να προτρέψει τα παιδία της να φοιτήσουν σε στρατιωτικές σχολές όταν ξέρει ότι ενδεχομένως δεν θα μπορέσει να βοηθήσει το/τα επόμενο/α παιδί/ά να σπουδάσει/ουν, επειδή δεν θα έχουν τη διευκόλυνση της μετεγγραφής που θα ίσχυε αν το πρώτο παιδί ήταν σε οποιαδήποτε σχολή πλην των στρατιωτικών; Ενσωματώστε και πάλι την ευνοϊκή ρύθμιση στον υπόψη νόμο, αν θέλετε να στηρίξετε την ελληνική οικογένεια και αν δεν θέλετε να αδειάσουν οι στρατιωτικές σχολές!

  • 16 Ιουλίου 2025, 03:53 | ΑΓ

    Σχόλια επί των άρθρων 126, κ 148.
    Άρθρο 126:Η απαίτηση για 75 % επιτυχία κ συμμετοχή σε 2 εξεταστικές τα τελευταία 2 χρόνια εφαρμόζεται αιφνιδιαστικά χωρίς πρόβλεψη για ατομικές συνθήκες (ασθένεια, εργασία) κ αναδρομικά αξιολογώντας παρελθόντα εξάμηνα.
    Τιμωρία για ΑΕΙ σε περίπτωση που δεν εφαρμόσουν τις διαγραφές παραβιάζει το συνταγματικά κατοχυρωμένο αυτοδιοίκητο.Εξάλλου οι ενεργοί φοιτητές μετα το ν+2 ΔΕΝ ΥΠΟΛΟΓΊΖΟΝΤΑΙ στην χρηματοδότηση των ιδρυμάτων, δεν υποβαθμίζουν σε κατατάξεις τα ΑΕΙ κ δεν επιβαρύνουν την ακαδημαϊκή έρευνα.
    Άρθρο 148:Διαγραφές χωρίς ουσιαστική κρίση καθώς ορίζει διαφορετικό καθεστώς εφαρμογής του ανώτατου χρόνου φοίτησης ανάλογα με το έτος εισαγωγής. Συγκεκριμένα οι εισαχθέντες έως το 2016 δεν δικαιούνται καν την προσαύξηση χρόνου κ δεν έχουν δικαίωμα αίτησης παράτασης ανεξαρτήτως προόδου, αριθμού οφειλόμενων μαθημάτων κ ουσιαστικά οδηγούνται σε οριζόντια διαγραφή.
    Για τους εισαχθέντες το 2017-21 δεν προβλέπεται ρητά αν μπορούν να αιτηθούν παράταση ακόμα κ αν πληρούν τα 2 κριτήρια αφήνοντας την ερμηνεία στα ιδρύματα με κίνδυνο άνισης εφαρμογής.
    Οι εισαχθέντες από το 2022 κ μετά είναι οι μόνοι που εφαρμόζεται πλήρως το δικαίωμα παράτασης.
    Το αποτέλεσμα είναι η δημιουργία φοιτητών τριών ταχυτήτων που κρίνονται με άνισα κριτήρια χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η πραγματική πρόοδος, ο αριθμός των οφειλόμενων μαθημάτων, οι συνθήκες υγείας, εργασίας κ οικογενειακής κατάστασης.
    Ζητείται :
    1)Κατάργηση ή ριζική αναθεώρηση των άρθρων 126 κ 148.
    2)Εξατομικευμένη κρίση σε κάθε φοιτητή πριν από διαγραφή.
    3)Ισότιμη μεταχείριση ανεξαρτήτως έτους εισαγωγής.
    4)Διασφάλιση της διοικητικής κ ακαδημαϊκής αυτονομίας των ΑΕΙ.
    Η Παιδεία δεν είναι για λίγους ούτε υπό όρους.
    Είναι δημόσιο δικαίωμα όλων.

    2)Εξατομικευμένη κρίση σε κάθε φοιτητή πριν από διαγραφή.
    3)Διασφάλιση της διοικητικής κ ακαδημαϊκής αυτονομίας των ΑΕΙ.
    Η Παιδεία δεν είναι για λίγους ούτε υπό όρους.
    Είναι δημόσιο δικαίωμα όλων.
    3)Ισότιμη μεταχείριση ανεξαρτήτως έτους εισαγωγής
    Το αποτέλεσμα είναι να ίς να λαμβάνεται υπόψη η πραγματική πρόοδος στις σπουδές,ο αριθμός οφειλόμενων μαθημάτων, οι συνθήκες υγείας ή οικογενειακής κατάστασης.

  • 16 Ιουλίου 2025, 03:26 | D.N.

    Άρθρο 76 παρ.2 ‼️

    Να δοθεί η δυνατότητα της κατ’εξαίρεση υπέρβασης του ανώτατου ορίου φοίτησης ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ (ακόμα και σε αυτούς που το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022 είχαν υπερβεί το ν+2) ΧΩΡΙΣ ΑΝΑΣΤΟΛΗ ΤΗΣ ΦΟΙΤΗΤΙΚΗΣ ΤΟΥΣ ΙΔΙΟΤΗΤΑΣ!!!

    Αλλιώς ποιο το νόημα της παρούσας διάταξης;;;

Σχόλια 1 … 29 30 31 32 33 34

Σχολιάστε

Πριν υποβάλλετε το σχόλιο σας παρακαλούμε να συμπληρώσετε τα παρακάτω στοιχεία * Time limit is exhausted. Please reload CAPTCHA.

Όροι Συμμετοχής

  1. Φροντίστε να διατυπώνετε προτάσεις, σχόλια ή ερωτήσεις που σχετίζονται άμεσα με το υπό διαβούλευση ζήτημα. Προφανώς κάθε ζήτημα εντάσσεται σε ένα γενικότερο πλαίσιο αλλά ο δημόσιος διάλογος διευκολύνεται με στοχευμένες και συγκεκριμένες προτάσεις και παρεμβάσεις.
  2. Φροντίστε να διατυπώνετε τις προτάσεις, σχόλια ή ερωτήσεις με τρόπο σύντομο και περιεκτικό.
  3. Προσπαθήστε να τεκμηριώνετε αυτά που γράφετε με αναφορές, παραπομπές σε άλλα κείμενα, υλικό ή συνδέσμους με αντίστοιχο περιεχόμενο, εκτός αν η χρήση τους είναι καταχρηστική και στην περίπτωση αυτή θα αφαιρούνται.
  4. Βεβαιωθείτε ότι το περιεχόμενο που υποβάλετε δεν προσβάλλει δικαιώματα άλλων προσώπων.
  5. Είναι γόνιμο να υπάρχει ανταλλαγή απόψεων μεταξύ των συμμετεχόντων αλλά είναι σημαντικό για την ποιότητα και αποτελεσματικότητα του διαλόγου να αποφεύγονται οι προσωπικές αντιπαραθέσεις με άλλους συμμετέχοντες.
  6. Προτάσεις, σχόλια, υπερσύνδεσμοι ή οποιοδήποτε άλλο περιεχόμενο, τα οποία διατυπώνονται σε γλώσσα και με τρόπο υβριστικό, χυδαίο ή περιέχουν ή υποκινούν μισαλλοδοξία και διακρίσεις που βασίζονται σε φύλο, ηλικία, σεξουαλικό προσανατολισμό, φυλετική ή εθνική καταγωγή ή θρησκευτικές πεποιθήσεις δεν θα δημοσιεύονται στο OpenGov.gr. Επίσης δε θα δημοσιεύονται σχόλια τα οποία παραπέμπουν σε άλλους δικτυακούς τόπους για λόγους διαφήμισης, δημοσιότητας ή οποιονδήποτε άλλο σκοπό που κρίνεται από το OpenGov.gr ως καταχρηστικός.
  7. Οι προτάσεις, σχόλια ή ερωτήσεις που υποβάλετε υπόκεινται σε έλεγχο ως προς την τήρηση των παρόντων όρων χρήσης και συμμετοχής.
  8. Με τη συμμετοχή σας αποδέχεστε τη χρήση του ηλεκτρονικού σας ταχυδρομείου για ενημερωτικούς λόγους σχετικούς με τους στόχους του OpenGov.gr.
  9. Με τη συμμετοχή σας αποδέχεστε τη διάθεση των προτάσεων, σχολίων ή ερωτήσεων που υποβάλετε με την άδεια «Creative Commons».