Άρθρο 79
Επαγγελματικός προσανατολισμός μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου – Τροποποίηση άρθρου 26Β ν. 4368/2016 και παρ. 1 άρθρου 21 ν. 4115/2013
- Στο άρθρο 26Β του ν. 4368/2016 (Α΄ 21), περί του επαγγελματικού προσανατολισμού των μαθητών της Α` τάξης Λυκείου, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στον τίτλο του άρθρου, οι λέξεις «μαθητών Α΄ τάξης Λυκείου» αντικαθίστανται από τις λέξεις «μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου», β) στο πρώτο εδάφιο της παρ. 1, βα) μετά από τις λέξεις «της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης «gov.gr»», προστίθεται η λέξη «και», ββ) μετά από τις λέξεις «σε μαθητές του» προστίθενται οι λέξεις «Γυμνασίου και», γ) στο πρώτο εδάφιο της παρ. 2, μετά από τις λέξεις «έχουν οι μαθητές της» προστίθενται οι λέξεις «Γ΄ τάξης Γυμνασίου και», δ) οι παρ. 3 και 4 αντικαθίστανται, ε) η παρ. 5 διαγράφεται, στ) στην παρ. 7 προστίθεται πέμπτο εδάφιο, ζ) στην παρ. 8, προστίθενται οι λέξεις «βαρύνει τον προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και», η) στην παρ. 9 οι λέξεις «των οικονομικών φορέων και ο τρόπος υλοποίησής τους» αντικαθίστανται από τις λέξεις «του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.», θ) η παρ. 10 διαγράφεται, ι) στην παρ. 11, οι λέξεις «θέματα σχετικά με το ύψος της αποζημίωσης του οικονομικού φορέα, τη διαδικασία καταβολής της και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την αποζημίωση του φορέα» αντικαθίστανται από τις λέξεις «τα ζητήματα της επιμόρφωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού και της διασύνδεσής τους με τα Γραφεία Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, καθώς και θέματα σχετικά με το ύψος της αποζημίωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, τη διαδικασία καταβολής της και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την αποζημίωσή τους», ια) στην παρ. 12, οι λέξεις «της ατομικής συνεδρίας με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, την καταγραφή των δεδομένων αυτών, την ελάχιστη επεξεργασία τους από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. και τους φορείς» αντικαθίστανται από τις λέξεις «των ατομικών συνεδριών με τον Σύμβουλο Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, την καταγραφή των δεδομένων αυτών, την ελάχιστη επεξεργασία τους από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.», και, μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις, το άρθρο 26Β διαμορφώνεται ως εξής:
«Άρθρο 26Β
Επαγγελματικός προσανατολισμός μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου
- Δημιουργείται ηλεκτρονική εφαρμογή, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης «gov.gr» και πληροί όλες τις προδιαγραφές προσβασιμότητας για άτομα με αναπηρία, με σκοπό τηv παροχή υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού σε μαθητές του Γυμνασίου και Λυκείου. Η εφαρμογή αναπτύσσεται και λειτουργεί στον «Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού» (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), για λογαριασμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
- Δικαίωμα πρόσβασης στις ανωτέρω υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού έχουν οι μαθητές της Γ΄ τάξης Γυμνασίου και Α’ τάξης του Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή του Λυκείου Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) ή του Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου – Λυκείου (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.), με στόχο να διαπιστωθούν οι κλίσεις και δεξιότητές τους, οι οποίες είναι χρήσιμες, ώστε να διαχειρίζονται οι ίδιοι τα θέματα της προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Η πρόσβαση κάθε χρήστη διασφαλίζεται με τη χρήση ατομικών κωδικών εισόδου μέσω αυθεντικοποίησης των διαπιστευτηρίων, που διαθέτει στον κατάλογο μελών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.).
- Η υπηρεσία ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού διενεργείται κατά τη διάρκεια των δύο (2) πρώτων τριμήνων του σχολικού έτους και περιλαμβάνει δύο (2) μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει τη συμπλήρωση τυποποιημένου ερωτηματολογίου (τεστ) επαγγελματικού προσανατολισμού σε ψηφιακή μορφή. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει δύο (2) ατομικές συνεδρίες, οι οποίες πραγματοποιούνται διαδικτυακά, με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, ο οποίος στην πρώτη συνεδρία προβαίνει σε αξιολόγηση του ανωτέρω τεστ, διερεύνηση των ατομικών χαρακτηριστικών κάθε μαθητή με γνώμονα τις γνώσεις, τις ικανότητες, τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά του και στη δεύτερη συνεδρία προβαίνει σε πληροφόρηση του μαθητή αναφορικά με τις διαθέσιμες εκπαιδευτικές ευκαιρίες και διαδρομές και σε παρουσίαση στον μαθητή εξατομικευμένου σχεδίου δράσης.
- Ο μαθητής, κατόπιν αιτήματός του, αντιστοιχίζεται αυτόματα μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής με τον Σύμβουλο Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού από το Μητρώο Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., ο οποίος αναλαμβάνει την προσφορά των υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού (συνεδρίες).
- (καταργείται)
- Κατά τη διενέργεια της ατομικής συνεδρίας επιτρέπεται η ζωντανή μετάδοση ήχου ή εικόνας σε πραγματικό χρόνο για την πραγμάτωση του σκοπού των παρ. 2 και 3. Απαγορεύεται η καταγραφή και αποθήκευση της ατομικής συνεδρίας.
- Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. αναλαμβάνει τον τεχνικό σχεδιασμό, την υλοποίηση της ειδικής εφαρμογής, καθώς και την οργάνωση των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και άλλων δεδομένων από κάθε πηγή, την τήρηση υπό συνθήκες που διασφαλίζουν την ακεραιότητα, την εμπιστευτικότητα και τη διαθεσιμότητα των δεδομένων και κάθε άλλο θέμα που αφορά στην ομαλή λειτουργία της εφαρμογής. Τα δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα που καταχωρίζονται στην εφαρμογή συλλέγονται, τηρούνται και τυγχάνουν περαιτέρω επεξεργασίας αποκλειστικά για τον σκοπό της παρ. 1. Τα ανωτέρω δεδομένα τηρούνται για τους σκοπούς του παρόντος, για περίοδο τριών (3) ετών, και στη συνέχεια διαγράφονται. Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ως υπεύθυνος επεξεργασίας διασφαλίζει την προστασία των δικαιωμάτων των προσώπων, της ιδιωτικής ζωής και των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με το ενωσιακό και εθνικό δίκαιο, και ιδίως, με τον Κανονισμό (ΕΕ) 2016/679 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 27ης Απριλίου 2016 (ΕΕ L 119) (Γενικός Κανονισμός για την Προστασία Δεδομένων, Γ.Κ.Π.Δ.) και τον ν. 4624/2019 (Α` 137). Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. αναλαμβάνει, επίσης, τον σχεδιασμό και τη δημιουργία του τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού με δυνατότητα αξιοποίησης των εργαλείων επαγγελματικού προσανατολισμού της Δια Βίου Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας (ΣυΕΠ).
- Η χρηματοδότηση του έργου του παρόντος βαρύνει τον προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και δύναται να πραγματοποιείται από εθνικούς ή συγχρηματοδοτούμενους πόρους.
- 9. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δύναται να εξειδικεύεται το αντικείμενο των παρεχόμενων υπηρεσιών του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. σύμφωνα με τις παρ. 2 και 3.
- (καταργείται)
- Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών ρυθμίζονται τα ζητήματα της επιμόρφωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού και της διασύνδεσής τους με τα Γραφεία Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, καθώς και θέματα σχετικά με το ύψος της αποζημίωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, τη διαδικασία καταβολής της και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την αποζημίωσή τους.
- Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης ρυθμίζονται θέματα σχετικά με τον χρόνο έναρξης της παραγωγικής λειτουργίας της ηλεκτρονικής εφαρμογής της παρ. 1, τα τεχνικά και οργανωτικά μέτρα για τη λειτουργία της, τις προϋποθέσεις, τη διαδικασία, τους όρους, τον ειδικότερο χρόνο υλοποίησης της εφαρμογής, τα αρμόδια για την υλοποίηση όργανα, το περιεχόμενο, τα στοιχεία που καταχωρίζονται, τη διαδικασία ταυτοποίησης του χρήστη – μαθητή, τη συμπλήρωση του τυποποιημένου ερωτηματολογίου επαγγελματικού προσανατολισμού, τις απαιτούμενες διαλειτουργικότητες, τη διαδικασία προγραμματισμού και διενέργειας των ατομικών συνεδριών με τον Σύμβουλο Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, την καταγραφή των δεδομένων αυτών, την ελάχιστη επεξεργασία τους από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., καθώς και κάθε άλλη τεχνική ή άλλη λεπτομέρεια αναφορικά με την εφαρμογή της παρ. 7 από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.».
Άρθρο 80
Επιλογή Συντονιστών Εκπαίδευσης – Αντικατάσταση περ. Α’ άρθρου 13 ν. 4415/2016 – Εξουσιοδοτική διάταξη
Η περ. Α’ του άρθρου 13 του ν. 4415/2016 (A’ 159), περί των συντονιστών εκπαίδευσης, αντικαθίσταται ως εξής:
«Α. Συντονιστές Εκπαίδευσης
- Για την επιλογή των συντονιστών εκπαίδευσης εξωτερικού συνιστάται στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Συμβούλιο Επιλογής με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το οποίο συγκροτείται ως εξής:
α) ένας (1) εκπρόσωπος του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.), που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Πρόεδρο του Α.Σ.Ε.Π., ως Πρόεδρος,
β) ένα (1) μέλος Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) Παιδαγωγικού Τμήματος ή παιδαγωγικού τομέα Τμήματος Πανεπιστημίου ή ειδικευμένο σε θέματα Σχολικής Ψυχολογίας, που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού,
γ) ένας (1) σύμβουλος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Πρόεδρο του Ι.Ε.Π..
δ) ένας (1) εκπρόσωπος του Υπουργείου Εξωτερικών, που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Υπουργό Εξωτερικών,
ε) ο Προϊστάμενος της Γενικής Διεύθυνσης Διεθνών, Ευρωπαϊκών Θεμάτων, Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με αναπληρωτή του τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευρωπαϊκών και Μειονοτικών Σχολείων ή Τμήματος αυτής.
- Η θητεία των μελών είναι τριετής.
- Με την απόφαση συγκρότησης ορίζονται δύο (2) γραμματείς με τους αναπληρωτές τους, οι οποίοι είναι υπάλληλοι της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Μειονοτικών Σχολείων, διοικητικοί υπάλληλοι ή αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί.
- Υποψήφιοι για τις θέσεις Συντονιστών Εκπαίδευσης μπορεί να είναι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εφόσον διαθέτουν:
α) Δέκα (10) έτη τουλάχιστον πραγματικής υπηρεσίας στην εκπαίδευση, από τα οποία έξι (6) έτη τουλάχιστον διδακτικής υπηρεσίας σε σχολεία.
β) Άριστη γνώση (Γ2/C2) της αγγλικής ή γαλλικής ή γερμανικής γλώσσας και πολύ καλή γνώση (Γ1/C1) της γλώσσας της χώρας υποδοχής, η γνώση της οποίας αποδεικνύεται σύμφωνα με το άρθρο 10 του π.δ. 85/2022 (Α’ 232), κατά την εξέταση της αίτησης.
Σε περίπτωση έλλειψης υποψηφίων με απόδειξη γνώσης της γλώσσας της χώρας υποδοχής, εξετάζονται υποψήφιοι που διαθέτουν άριστη γνώση μιας (1) εκ των αγγλικής ή γαλλικής ή γερμανικής γλώσσας.
γ) Πιστοποιημένη γνώση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) Α’ επιπέδου, η οποία αποδεικνύεται με τη σχετική πιστοποίηση ή σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 9 του π.δ. 85/2022 για την απόδειξη της γνώσης χειρισμού Ηλεκτρονικού Υπολογιστή (Η/Υ) και τεκμαίρεται για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ86 και
δ) άσκηση καθηκόντων για τρία (3) τουλάχιστον έτη σε θέση στελέχους της εκπαίδευσης του άρθρου 30 του ν. 4823/2021 (Α’ 136).
- Δεν έχουν δικαίωμα συμμετοχής:
α) όσοι εκπαιδευτικοί απολύονται αυτοδίκαια λόγω συμπλήρωσης του ορίου ηλικίας κατά τη διάρκεια της θητείας τους ως Συντονιστών,
β) όσοι εκπαιδευτικοί είναι αποσπασμένοι ή έχουν αποσπαστεί στο παρελθόν ως εκπαιδευτικοί ή Συντονιστές Εκπαίδευσης Εξωτερικού ή Αναπληρωτές Συντονιστές Εκπαίδευσης Εξωτερικού,
γ) εκπαιδευτικοί που υπηρετούν ή έχουν ολοκληρώσει τον χρόνο απόσπασής τους στα Ευρωπαϊκά Σχολεία.
- Κατά την επιλογή συνεκτιμώνται η επιστημονική συγκρότηση, η διδακτική, η συμβουλευτική – καθοδηγητική και η διοικητική – υποστηρικτική εμπειρία.
- Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης που επιλέγονται, αποσπώνται με απόφαση του αρμοδίου οργάνου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στις θέσεις για τις οποίες έχουν επιλεγεί και υπηρετούν σε αυτές για πέντε (5) έτη, με τις αποδοχές στην Ελλάδα και το ειδικό επιμίσθιο στο εξωτερικό.
- α. Στους Συντονιστές Εκπαίδευσης που επιλέγονται παρέχεται υποχρεωτικά πριν από την ανάληψη των καθηκόντων τους επιμόρφωση σε θέματα διοικητικής, διαχειριστικής και νομικής φύσης σε συνάρτηση με την περιοχή ευθύνης τους.
β. Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης διατηρούν τις οργανικές τους θέσεις στη δημόσια εκπαίδευση και κατά τη διάρκεια της θητείας τους μπορούν να μετατεθούν ως εκπαιδευτικοί, σύμφωνα με τις διατάξεις που ισχύουν για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών.
- Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, καθορίζονται τα ειδικότερα θέματα που αναφέρονται στην έκδοση προκηρύξεων για πλήρωση των θέσεων των Συντονιστών Εκπαίδευσης, στα δικαιολογητικά που απαιτούνται και στις προθεσμίες υποβολής αυτών, στα κριτήρια επιλογής, στα τυπικά προσόντα και στη μοριοδότησή τους, στα κωλύματα συμμετοχής, στη διαδικασία αξιολόγησης και επιλογής, στην οποία περιλαμβάνονται και η προσωπική συνέντευξη των υποψηφίων και η μοριοδότηση αυτής, στη σύνταξη πινάκων επιλογής και στη διάρκεια ισχύος τους, στην τοποθέτηση, στην καταχώριση των αποφάσεων στο πληροφοριακό σύστημα και σε κάθε άλλο σχετικό θέμα.».
Άρθρο 81
Διδακτικό προσωπικό Προτύπων Σχολείων και Πειραματικών Σχολείων – Τροποποίηση παρ. 4 άρθρου 19 ν. 4692/2020
Στην παρ. 4 του άρθρου 19 του ν. 4692/2020 (Α’ 111), περί διδακτικού προσωπικού των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) και Πειραματικών Σχολείων (ΠΕΙ.Σ.), επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο πρώτο εδάφιο, η λέξη «πενταετή» αντικαθίσταται από τη λέξη «τετραετή», β) στο δεύτερο εδάφιο η λέξη «πενταετή» αντικαθίσταται από τη λέξη «τετραετή», και η παρ. 4 διαμορφώνεται ως εξής:
«4. Ως εκπαιδευτικοί των Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. επιλέγονται εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης της οικείας βαθμίδας, οι οποίοι έχουν τουλάχιστον τετραετή διδακτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα. Οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί με τετραετή τουλάχιστον διδακτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα, τηρουμένων των διατάξεων του παρόντος νόμου, δύνανται να υποβάλουν αίτηση για πλήρωση κενής θέσης εκπαιδευτικού σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. της περιοχής διορισμού τους, στην οποία και τοποθετούνται κατά το δεύτερο έτος διορισμού τους. Αν ο νεοδιοριζόμενος δεν κριθεί κατάλληλος προς μονιμοποίηση στο τέλος του δεύτερου έτους διορισμού του, η θητεία του στο Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. διακόπτεται αυτοδίκαια. Σε περίπτωση προκήρυξης θέσης εκπαιδευτικού κοινής ειδικότητας της μίας (1) βαθμίδας, γίνονται δεκτές και αιτήσεις εκπαιδευτικών της ίδιας ειδικότητας της άλλης βαθμίδας, οι οποίες εξετάζονται, εάν δεν υποβληθούν υποψηφιότητες από εκπαιδευτικούς της βαθμίδας της προκηρυσσόμενης θέσης.».
Άρθρο 82
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού – Τροποποίηση παρ. 6 άρθρου 6 ν. 2740/1999
Στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ν. 2740/1999 (Α΄ 186), περί αποσπάσεων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο εισαγωγικό εδάφιο, μετά από τις λέξεις «δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» προστίθενται οι λέξεις «και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.)», β) στην περ. α), μετά τις λέξεις «Κεντρική Υπηρεσία» η λέξη «και» αντικαθίσταται από τη λέξη «ή», γ) στην περ. β), οι λέξεις «από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων» αντικαθίστανται από τις λέξεις «από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και λοιπούς εποπτευόμενους φορείς,», δ) προστίθενται νέα εδάφια, δεύτερο, τρίτο και τέταρτο, ε) στο τελευταίο εδάφιο, οι λέξεις «σε εποπτευόμενα από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων νομικά πρόσωπα ιδιωτικού δικαίου» αντικαθίστανται από τις λέξεις «και μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. σε εποπτευόμενους από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού φορείς της περ. β)» και, μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις, η παρ. 6 διαμορφώνεται ως εξής:
«6. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επιτρέπονται οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.):
α) στην Κεντρική Υπηρεσία ή στις ανεξάρτητες ή αποκεντρωμένες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ύστερα από γνώμη του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και
β) σε νομικά πρόσωπα δημοσίου ή ιδιωτικού δικαίου, που εποπτεύονται από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και λοιπούς εποπτευόμενους φορείς, ύστερα από πρόταση των αρμόδιων οργάνων τους.
Η διάρκεια των ως άνω αποσπάσεων είναι τριετής με δυνατότητα ανανέωσης. Με όμοια απόφαση, κατόπιν εισήγησης των αρμοδίων οργάνων ή υπηρεσιών, η οποία αξιολογεί την ενσωμάτωση στην υπηρεσία, δύναται να διακόπτεται η απόσπαση. Αν η απόσπαση διακοπεί για οποιοδήποτε λόγο, δεν είναι δυνατή η εκ νέου αίτηση απόσπασης στον ίδιο φορέα, για την επόμενη τριετία. Ειδικώς, στην περίπτωση αποσπάσεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. σε εποπτευόμενους από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού φορείς της περ. β απαιτείται, εκτός των ανωτέρω προϋποθέσεων, ειδικώς αιτιολογημένη απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αναφορικά με τις ανάγκες της υπηρεσίας.».
Άρθρο 83
Μετατάξεις εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού – Προσθήκη παρ. 16 στο άρθρο 6 του ν. 2740/1999 – Εξουσιοδοτική διάταξη
Στο άρθρο 6 του ν. 2740/1999 (Α΄186), περί λοιπών διατάξεων, προστίθεται παρ. 16 ως εξής:
«16. Εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) οι οποίοι κατά την έναρξη ισχύος της παρούσας υπηρετούν με απόσπαση τουλάχιστον επί πέντε (5) συναπτά έτη στην Κεντρική Υπηρεσία, σε περιφερειακές και αποκεντρωμένες υπηρεσίες ή σε εποπτευόμενους φορείς του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, δύνανται, με αίτησή τους που υποβάλλεται εντός αποκλειστικής προθεσμίας εξήντα (60) ημερών από την έναρξη ισχύος του παρόντος, να μεταταγούν στον φορέα που υπηρετούν σε κενή οργανική θέση, εφόσον υπάρχει, σε κλάδο ίδιας κατηγορίας, βάσει των τυπικών τους προσόντων, με απόφαση του αρμοδίου οργάνου του φορέα υποδοχής, περίληψη της οποίας δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Σε περίπτωση λήξης της απόσπασης πριν από την έκδοση της πράξης μετάταξης, αυτή παρατείνεται αυτοδικαίως έως την έκδοση της τελευταίας. Η ως άνω διαδικασία μετάταξης πρέπει να έχει ολοκληρωθεί ή να έχει λάβει Κωδικό Αριθμό Δημοσίευσης σε αποκλειστική προθεσμία τριών (3) μηνών από την υποβολή της αίτησης του υπαλλήλου. Οι εν λόγω μετατάξεις εντάσσονται στον ετήσιο προγραμματισμό προσλήψεων τακτικού προσωπικού του Δημοσίου. Οι μετατασσόμενοι κατά την παρούσα παράγραφο διατηρούν όλα τα συνταξιοδοτικά και ασφαλιστικά δικαιώματα βάσει της θέσης που κατείχαν στους φορείς προέλευσής τους. Το μισθολογικό καθεστώς των μετατασσόμενων υπαλλήλων ρυθμίζεται από τις ειδικότερες μισθολογικές ρυθμίσεις που ισχύουν στον φορέα υποδοχής, λαμβανομένου υπόψη του χρόνου υπηρεσίας που έχει διανυθεί σε αυτόν, καθώς επίσης και του χρόνου υπηρεσίας που έχει νομίμως αναγνωριστεί από τον φορέα προέλευσης. Στους μετατασσόμενους εξακολουθεί να καταβάλλεται η προσωπική διαφορά του άρθρου 27 του ν. 4354/2015 (Α` 176). Αν ο αριθμός των προς μετάταξη υποψηφίων είναι μεγαλύτερος των υφιστάμενων οργανικών θέσεων, τότε προηγούνται κατά σειρά οι ενδιαφερόμενοι οι οποίοι είναι κάτοχοι μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών που είναι συναφείς με τη Δημόσια Διοίκηση, τα Οικονομικά και τη Διοίκηση της Εκπαίδευσης και σε περίπτωση όμοιων προσόντων, λαμβάνεται υπόψη ο χρόνος προϋπηρεσίας στη θέση. Προσωπικό που μετατάσσεται σύμφωνα με την παρούσα δεσμεύεται να υπηρετήσει στον φορέα όπου μετατάσσεται, επί μία τουλάχιστον πενταετία από τη μετάταξη. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εσωτερικών, εξειδικεύονται οι όροι και οι προϋποθέσεις για τις μετατάξεις της παρούσας, καθορίζονται η διαδικασία για τη διενέργειά τους, τα όργανα και η διαδικασία αξιολόγησης των τίτλων σπουδών, καθώς και κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια για την εφαρμογή της παρούσας. Αν δεν υποβάλλεται αίτηση μετάταξης, οι αποσπάσεις αυτές δύνανται να ανανεώνονται άπαξ για μια τριετία, και οι υπάλληλοι επιστρέφουν στις οργανικές τους θέσεις με τη λήξη της απόσπασης. Αν δεν προβλέπεται χρονικό διάστημα της απόσπασης, αυτή λήγει με τη συμπλήρωση τριών (3) ετών από την έναρξη ισχύος του παρόντος.».
Άρθρο 84
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό – Τροποποίηση παρ. 3 άρθρου 16 ν. 4415/2016
Στο πρώτο εδάφιο της περ. β) της παρ. 3 του άρθρου 16 του ν. 4415/2016 (Α΄159), περί αποσπάσεων εκπαιδευτικών στο εξωτερικό και προσδιορισμού υπηρεσιακών αναγκών, μετά από τις λέξεις «με επιμίσθιο» οι λέξεις «μόνο για το πρώτο έτος της παράτασης» διαγράφονται, και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:
«3. α) Η απόσπαση των εκπαιδευτικών με αποδοχές στην Ελλάδα και το ειδικό επιμίσθιο στο εξωτερικό γίνεται για τρία (3) συνολικά σχολικά έτη.
β) Παράταση της απόσπασης μπορεί να χορηγηθεί με αίτηση του εκπαιδευτικού, η οποία υποβάλλεται μέσα στο πρώτο δίμηνο του ημερολογιακού έτους, για δύο (2) επιπλέον έτη με επιμίσθιο, κατόπιν εισήγησης του οικείου Συντονιστή Εκπαίδευσης σχετικά με τις ανάγκες της υπηρεσίας και αξιολόγησης του εκπαιδευτικού και ύστερα από σύμφωνη γνώμη της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Ευρωπαϊκών και Μειονοτικών Σχολείων. Μετά την ολοκλήρωση της συνολικά πενταετούς κατά τα ανωτέρω απόσπασης στο εξωτερικό, είναι δυνατή η παράταση της απόσπασης για ένα (1) ακόμη έτος χωρίς επιμίσθιο, με την ως άνω διαδικασία. Ο χρόνος απόσπασης υπολογίζεται από την έναρξη του σχολικού έτους απόσπασης, εφόσον η ανάληψη υπηρεσίας γίνεται μέσα στο Α` τετράμηνο του σχολικού έτους απόσπασης, σύμφωνα με την ισχύουσα διάρκεια του σχολικού έτους στην ημεδαπή. Η απόσπαση που γίνεται μετά το Α` τετράμηνο του σχολικού έτους, διαρκεί μέχρι τη λήξη του αντίστοιχου τετραμήνου του τελευταίου σχολικού έτους. Σε περίπτωση που η έκδοση της απαιτούμενης άδειας εργασίας (visa) καθυστερήσει πάνω από έξι (6) μήνες, χωρίς υπαιτιότητα του εκπαιδευτικού, μπορεί να τροποποιηθεί η αρχική απόφαση απόσπασης με την ίδια χρονική διάρκεια, η οποία αρχίζει από την ημερομηνία έκδοσης της άδειας εργασίας. Σε κάθε περίπτωση, αν η απόσπαση λήγει κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους στη χώρα υποδοχής, όπως αυτή ρυθμίζεται σύμφωνα με την παράγραφο 3 της περίπτωσης Α` του άρθρου 4, η απόσπαση παρατείνεται αυτοδικαίως και διαρκεί μέχρι τη λήξη του ανωτέρω σχολικού έτους. Εκπαιδευτικοί που έχουν ολοκληρώσει τον χρόνο απόσπασής τους στα Ευρωπαϊκά σχολεία, δεν έχουν δικαίωμα υποβολής αίτησης απόσπασης στη διαδικασία των αποσπάσεων στις άλλες εκπαιδευτικές μονάδες. Εκπαιδευτικοί που δεν έχουν συμπληρώσει τρία (3) συνολικά έτη απόσπασης, με το ειδικό επιμίσθιο εξωτερικού, ακόμα κι αν δεν είναι συνεχόμενα, μπορεί να αποσπαστούν μέχρι τη συμπλήρωση αυτών. Περαιτέρω παράταση της απόσπασης με το ειδικό επιμίσθιο εξωτερικού αποκλείεται. Δεν μπορούν να αποσπαστούν στο εξωτερικό εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν ή έχουν συμπληρώσει έξι (6) συνολικά έτη απόσπασης.
γ) Κατ’ εξαίρεση, παράταση της απόσπασης μπορεί να γίνει και πέραν της πενταετίας, όταν η απόσπαση:
αα) επιβάλλεται από διακρατικές συμφωνίες,
ββ) οι ανάγκες της υπηρεσίας είναι επείγουσες και δεν είναι δυνατή η αντικατάσταση του αποσπασμένου. Η παράταση χορηγείται για ένα μόνο σχολικό έτος, χωρίς το ειδικό επιμίσθιο, κατόπιν αξιολόγησης του εκπαιδευτικού από τον οικείο συντονιστή εκπαίδευσης και τη σύμφωνη γνώμη της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Ξένων και Μειονοτικών Σχολείων (ΔΙ.Π.Ο.Δ.Ε.Ξ.Μ.Σ.).
δ) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καθορίζονται η ειδικότερη διαδικασία για την απόσπαση των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τις παρ. 1 και 1Α, τα ειδικότερα προσόντα, τα κριτήρια και τα όργανα επιλογής των αποσπασμένων, καθώς και οι ειδικότερες περιπτώσεις απόσπασης εκπαιδευτικών με αποδοχές και επιμίσθιο.
ε) Κατ` εξαίρεση, είναι δυνατή η απόσπαση εκπαιδευτικών που έχουν διανύσει το προβλεπόμενο, κατά τις ανωτέρω διατάξεις, χρονικό διάστημα απόσπασης, όταν οι ανάγκες είναι επιτακτικές και δεν καθίσταται δυνατή η κάλυψη των κενών, έπειτα από την ολοκλήρωση των προβλεπόμενων διαδικασιών. Στην περίπτωση αυτή, εκδίδεται ειδική πρόσκληση μετά την ολοκλήρωση και των αποσπάσεων της περ. γ).
Εκπαιδευτικοί που αποσπώνται κατά τα ανωτέρω, δεν δικαιούνται κανένα είδος επιμισθίου και εξόδων μετάβασης και επιστροφής.
στ) Εκπαιδευτικοί που υποβάλλουν αίτηση ανάκλησης μετά την κύρωση των τελικών αξιολογικών πινάκων, καθώς και όσοι δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία στη χώρα απόσπασης μετά την έκδοση της απόφασης απόσπασής τους, διαγράφονται από τους πίνακες για όλες τις επιλογές τους και αποκλείονται από κάθε διαδικασία απόσπασης στο εξωτερικό εντός του ίδιου έτους, καθώς και από το δικαίωμα υποβολής αίτησης για απόσπαση στο εξωτερικό για τα δύο (2) επόμενα σχολικά έτη.
ζ) Για την ταχύτερη συγκέντρωση, επεξεργασία, έλεγχο και ενταλματοποίηση, τα δικαιολογητικά για την καταβολή του ειδικού επιμισθίου αναρτώνται από τα Συντονιστικά Γραφεία Εκπαίδευσης, με ευθύνη του Συντονιστή, σε ειδική ηλεκτρονική πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης, με χρήση εγκεκριμένης ψηφιακής υπογραφής από τους Συντονιστές και Αναπληρωτές Συντονιστές. Η υποχρέωση της παρούσας ισχύει παράλληλα με την υποχρέωση έγκαιρης αποστολής των πρωτότυπων δικαιολογητικών και σε έντυπη μορφή.».
Άρθρο 85
Παράταση ισχύος των μέτρων στήριξης των συγγενών, των θυμάτων και των πληγέντων του σιδηροδρομικού δυστυχήματος των Τεμπών της 28ης Φεβρουαρίου 2023 για την εισαγωγή τους σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες – Τροποποίηση περ. α) παρ. 3 άρθρου 64 ν. 5039/2023
Στο τελευταίο εδάφιο της περ. α) της παρ. 3 του άρθρου 64 του ν. 5039/2023 (Α΄ 83), περί των μέτρων ενίσχυσης των υποψηφίων για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και των συγγενών τους, οι λέξεις «και 2025» αντικαθίστανται από τις λέξεις «έως 2027» και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:
«3. Για τους υποψηφίους για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της παρ. 1 ισχύουν τα εξής:
α) Όσοι υπέβαλαν αίτηση – δήλωση και θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις της τακτικής και επαναληπτικής εξεταστικής περιόδου του έτους 2023, εισάγονται σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Α.Ε.Α., για το ακαδημαϊκό έτος 2023 – 2024, καθ’ υπέρβαση του συνολικού αριθμού εισακτέων, σύμφωνα με τα επόμενα εδάφια της παρούσας περίπτωσης.
Για την εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. και Α.Ε.Α. παρέχεται προσαύξηση είκοσι τοις εκατό (20%) σε κάθε βαθμολογική επίδοση των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων, των ειδικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών.
Προϋπόθεση μετά από την προσαύξηση του δευτέρου εδαφίου είναι οι υποψήφιοι να συγκεντρώνουν συνολικό αριθμό μορίων τουλάχιστον ίσο με τον συνολικό αριθμό μορίων του τελευταίου εισαχθέντος στη συγκεκριμένη σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση στο οικείο ακαδημαϊκό έτος.
Τα εδάφια πρώτο, δεύτερο και τρίτο εφαρμόζονται και στους υποψηφίους για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της παρ. 1 που θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, τακτικής και επαναληπτικής περιόδου, των ετών 2024 έως 2027.
β) Σε όσους πρόκειται να μετέχουν στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Α.Ε.Α., για το έτος 2023, με το ποσοστό δέκα τοις εκατό (10%), χωρίς νέα εξέταση, παρέχεται προσαύξηση είκοσι τοις εκατό (20%) σε κάθε βαθμολογική επίδοση των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων, των ειδικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών, που είχαν επιτύχει τα έτη 2021 και 2022. Προϋπόθεση μετά από την προσαύξηση του πρώτου εδαφίου είναι οι υποψήφιοι να συγκεντρώνουν συνολικό αριθμό μορίων, τουλάχιστον ίσο με τον συνολικό αριθμό μορίων, του τελευταίου εισαχθέντος, στη συγκεκριμένη σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση, καθ’ υπέρβαση του συνολικού αριθμού εισακτέων.
γ) Κατά τα λοιπά, ιδίως ως προς τις προϋποθέσεις εισαγωγής, εφαρμόζεται ο ν. 4186/2013 (Α΄ 193).».
Πρόταση για τροπολογία:
Ένα από τα κίνητρα για τους εκπαιδευτικούς που επιδιώκουν την απόσπαση στο εξωτερικό είναι και η δυνατότητα συμμετοχής των τέκνων τους στις εξετάσεις για την εισαγωγή στη τριτοβάθμια εκπαίδευση με την κατηγορία ΙΙ (τέκνα ελλήνων υπαλλήλων που υπηρετούν στο εξωτερικό). Οι θέσεις σε αυτή την κατηγορία για τις περισσότερες σχολές είναι μία (1) ή δύο (2), άρα και η εισαγωγή σε αξιόλογες σχολές δεν είναι εύκολη. Οι περισσότεροι από τους εκπαιδευτικούς που παίρνουν απόσπαση στο εξωτερικό εκ των υστέρων μαθαίνουν ότι τα τέκνα τους δεν έχουν δικαίωμα να υποβάλουν αίτηση μετεγγραφής σε άλλη πόλη (όπου σπουδάζουν αδέλφια)!
Να ληφθεί μέριμνα για τη δυνατότητα μετεγγραφής όσων έχουν αδέλφια που σπουδάζουν.
Για το σκοπό αυτό θα μπορούσαν να διατεθούν οι κενές θέσεις της κατηγορίας Ι (ομογενείς, που συνήθως είναι πολλές).
Επίσης, όσες θέσεις παραμένουν κενές από την κατηγορία Ι θα μπορούσαν να διατεθούν για την εισαγωγή φοιτητών από την κατηγορία ΙΙ.
Άρθρο 83
Η προϋπόθεση της 5ετούς απόσπασης είναι υπερβολική. Τα τρία έτη απόσπασης είναι επαρκές διάστημα για να διασφαλιστεί ότι ο φορέας έχει αξιολογήσει και επιθυμεί τον αποσπασμένο για να καλύψει πάγιες ανάγκες του.
Ως γονέας μαθητή στο 2ο Γυμνασίου Σχολείο Μονάχου θεωρώ
σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση Συντονιστή
Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο
εξωτερικό.
Ως γονέας μαθητή στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θεωρώ
σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση Συντονιστή
Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο
εξωτερικό.
Η παραμονή των εκπαιδευτικών για περισσότερα χρόνια βοηθά τη συνέχεια της εκπαιδευτικής
διαδικασίας
Παρακαλώ όπως εξετάσετε/ μεριμνήσετε για την νομοθετική ρύθμιση αυτόματης μετάβασης των αποφοίτων ΔΗΜ.Ω.Σ Γυμνασίων στα συσχετιζομενα ΔΗΜ.Ω.Σ Λύκεια. Είναι απαραίτητο για την ψυχολογική σταθερότητα και μαθησιακή ανάπτυξη των παιδιών.
Ως γονέας μαθητριών στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θεωρώ σημαντικό οι Συντονιστές Εκπαίδευσης να διαθέτουν εμπειρία από την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό. Παράλληλα, η δυνατότητα 5ετούς παραμονής των εκπαιδευτικών συμβάλλει στη σταθερότητα και τη συνέχεια των σχολείων της ομογένειας.
Συμφωνώ με το αίτημα, παρακαλώ για τη νομοθετική ρύθμιση της απευθείας μετάβασης των αποφοίτων ΔΗΜΩΣ γυμνασίων στα συσχετιζόμενα ΔΗΜΩΣ Λύκεια.
Συμφωνώ με το αίτημα .Παράκληση για την νομοθετική ρύθμιση των αποφοίτων ΔΗΜΩΣ Γυμνασίων σε σχετιζόμενα ΔΗΜΩΣ Λύκεια .
Επί του άρθρου 84.
Πριν λίγες ημέρες (27/2/2026) δόθηκε παράταση στους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν το 3ο έτος της απόσπασης τους για δύο ακόμη έτη, το 1ο με επιμίσθιο και το 2ο χωρίς επιμίσθιο με την Υπ’ αριθμ. 24212 /Η2/27-02-2026 Υπουργική Απόφαση.
Δεν πρέπει να γίνει ρητή αναφορά στον νέο νόμο για την εφαρμογή της νέας διάταξης και για όσους διανύουν το 3ο και το 4ο έτος ώστε να λάβουν το επιμίσθιο κατά το 5 έτος;
Αξιότιμη κυρία Υπουργέ,
Ως γονέας μαθητή που φοιτά σε ΔΗΜ.ΩΣ. Γυμνάσιο, Θα ήθελα κι εγώ με τη σειρά μου να συμφωνήσω με το αίτημα και των υπολοίπων γονέων για τη νομοθετική ρύθμιση της αυτόματης μετάβασης των αποφοίτων ΔΗΜ.Ω.Σ Γυμνασίων σε συσχετιζόμενα ΔΗΜ.Ω.Σ. ΛΥΚΕΙΑ.
Σας ευχαριστώ εκ των προτέρων για την προσοχή σας στο ζήτημα αυτό και ελπίζω να γίνουν άμεσα όλες οι απαιτούμενες ενέργειες για την επίλυση του συγκεκρμένου ζητήματος.
Σε σχέση με το άρθρο 84:
Δεν υπάρχει καμία πρόβλεψη για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν επί σειρά ετών σε σχολικές
μονάδες του εξωτερικού χωρίς επιμίσθιο παρότι καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες της
ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης και έχουν τις οικογένειές τους εγκατεστημένες στις χώρες αυτές.
Πρόκειται για μια κατηγορία εκπαιδευτικών που έχουν επιλέξει συνειδητά να στηρίξουν την
ελληνόγλωσση εκπαίδευση, παρά το γεγονός ότι δεν λαμβάνουν οικονομική ενίσχυση.
Η απουσία πρόβλεψης για τη δυνατότητα παράτασης της απόσπασής τους προκαλεί σοβαρή
ανασφάλεια, καθώς μετά την ολοκλήρωση της εξαετίας ενδέχεται να βρεθούν χωρίς εργασία,
έπειτα από χρόνια προσφοράς.
Επιπλέον, εάν για μία σχολική χρονιά μείνουν εκτός απόσπασης, αποκλείονται οριστικά από
τις διαδικασίες μελλοντικών αποσπάσεων στο εξωτερικό, γεγονός που οδηγεί ουσιαστικά σε
επαγγελματική αποκοπή από τον χώρο στον οποίο προσφέρουν.
Η απουσία της σχετικής ρύθμισης θα έχει δυσβάστακτες εργασιακές συνέπειες
για τους εκπαιδευτικούς της ομογένειας αλλά και για την ίδια την ελληνόγλωσση εκπαίδευση
στο εξωτερικό.
Πρόταση για συμπλήρωση στο άρθρο 84:
Στο άρθρο 16 του Ν. 4415/2016 (Α’ 159), στην παράγραφο 3, μετά την περ.
3ζ προστίθεται περ. 3η ως εξής:
3η. Εκπαιδευτικοί που έχουν συμπληρώσει οκτώ (8) συνεχόμενα έτη
απόσπασης σε σχολικές μονάδες, εκπαιδευτικές μονάδες ή λοιπές δομές της
ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό δύνανται, κατόπιν αίτησής τους,
να παραμείνουν κατά προτεραιότητα στις θέσεις τους, εφόσον εξακολουθούν
να υφίστανται υπηρεσιακές ανάγκες στην περιοχή τοποθέτησής τους. Η
εξέταση των αιτήσεων των εκπαιδευτικών αυτών προηγείται κάθε άλλης
αίτησης απόσπασης ή ανανέωσης. Η παραμονή πέραν της οκταετίας δεν
συνεπάγεται χορήγηση επιμισθίου. Οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν αποκλειστικά
τις τακτικές αποδοχές τους. Η παραμονή εγκρίνεται για ένα (1) σχολικό έτος
κάθε φορά και μπορεί να ανανεώνεται κατόπιν ετήσιας αίτησης του
ενδιαφερομένου. Η κατά τα ανωτέρω παραμονή χορηγείται ανεξαρτήτως της
εξάντλησης ή μη των πινάκων νέων αποσπασμένων. Η διοίκηση λαμβάνει
ιδίως υπόψη ότι εκπαιδευτικοίπου έχουν υπηρετήσει επί οκτώ έτη καλύπτουν
πάγιες και διαρκείς ανάγκες καιέχουν δημιουργήσει ουσιώδεις κοινωνικούς και
οικογενειακούς δεσμούς στο εξωτερικό. Η απομάκρυνσή τους χωρίς
αιτιολογημένο υπηρεσιακό λόγο δεν επιτρέπεται.
Παρακαλώ όπως ληφθεί υπόψη και συζητηθεί η αυτόματη μετάβαση των αποφοίτων ΔΗΜ.Ω.Σ Γυμνασίων στα συσχετιζομενα ΔΗΜ. Ω. Σ Λύκεια καθώς φαίνεται ότι δεν υπάρχει σχετική ρυθμιση.Προκειται για θέμα που απασχολεί ήδη πολλές οικογένειες,η εξέλιξη του οποίου θα καθορίσει την επιτυχία ή όχι του θεσμού των εν λόγω σχολείων.
Η εκπαίδευση στο εξωτερικό είναι απαραίτητη και ελλιπής από καθηγητές και δασκάλους. Απαιτείται αναδιοργάνωση και συνεχής εκπαίδευση για όλα τα παιδιά του εξωτερικού, καθώς ετησίως αυξάνεται ο αριθμός των μεταναστών.
Είμαι καθηγητής Φιλόλογος με 23 χρόνια προϋπηρεσία στην ιδιωτική εκπαίδευση. Μετά την υποχρεωτική μου υπηρεσία ως αναπληρωτής για 20 μήνες, την επόμενη σχολική χρονιά διορίζομαι ως μόνιμος στην δημόσια εκπαίδευση. Με ενδιαφέρει η απόσπαση σε ομογενειακά σχολεία όμως ο υπάρχων νόμος δίνει δικαίωμα μόνο σε όσους έχουν προϋπηρεσία 5 ετών στην δημόσια- και μόνο σε αυτήν – εκπαίδευση να υποβάλουν αίτηση απόσπασης. Με τις τελευταίες αλλαγές που αφορούν την αναγνώριση της προϋπηρεσίας των ιδιωτικών εκπαιδευτικών, θεωρώ επιβεβλημένο την αλλαγή του νόμου και την συμμετοχή των πρώην ιδιωτικών εκπαιδευτικών – εφόσον έχουν συμπληρώσει το 20μηνο ως αναπληρωτές στην δημόσια εκπαίδευση – στις αιτήσεις απόσπασης.
Με εκτίμηση
2ου Γυμνασίου Μονάχου
Η δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος αποτελεί σημαντικό παράγοντα ενίσχυσης της σταθερότητας των σχολείων του εξωτερικού. Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών διασφαλίζει τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και συμβάλλει ουσιαστικά στη διατήρηση και αναβάθμιση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Παράλληλα, οι μαθητές επωφελούνται από τη σταθερότητα και τη συνέπεια στη διδασκαλία, καθώς δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξη μιας ουσιαστικής παιδαγωγικής σχέσης με τους εκπαιδευτικούς τους.
Ιδιαίτερα στα σχολεία της ομογένειας, η σταθερότητα στο διδακτικό προσωπικό αποτελεί βασική προϋπόθεση για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων. Η αποχώρηση εκπαιδευτικών μετά από σύντομο χρονικό διάστημα συχνά δημιουργεί αστάθεια και δυσχεραίνει τη συνέχεια του εκπαιδευτικού έργου. Για τον λόγο αυτό, η εμπειρία των εκπαιδευτικών και η δυνατότητα παραμονής τους για πέμπτο έτος αποτελούν ουσιαστικούς παράγοντες ενίσχυσης της εκπαιδευτικής συνέχειας και στήριξης των μαθητών της ομογένειας.
Αξιότιμη κα Υπουργέ και λοιποί Αρμόδιοι,
Ως γονέας μαθήτριας στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θα ήθελα να τονίσω τη σημασία της εμπειρίας των εκπαιδευτικών που έχουν ήδη υπηρετήσει στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί γνωρίζουν στην πράξη τις ανάγκες των μαθητών της ομογένειας, τις ιδιαιτερότητες των σχολείων μας και το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας υποδοχής, κάτι ιδιαίτερα σημαντικό για χώρες όπως η Γερμανία.
Για τον λόγο αυτό θεωρώ σημαντικό η εμπειρία από τα σχολεία του εξωτερικού να αποτελεί θετικό κριτήριο για την επιλογή Συντονιστών Εκπαίδευσης και να μην αποκλείονται εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει εκτός Ελλάδας.
Παράλληλα, η δυνατότητα παραμονής των αποσπασμένων εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος, καθώς και μια μεταβατική πρόβλεψη για όσους βρίσκονται ήδη στο 3ο ή 4ο έτος απόσπασης, θα συμβάλουν σημαντικά στη σταθερότητα των σχολείων μας και στη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας προς όφελος των παιδιών της ομογένειας.
Σας ευχαριστώ.
Με εκτίμηση
Το νομοσχέδιο κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση. Συχνά παρατηρείται το φαινόμενο ορισμένοι εκπαιδευτικοί να επιδιώκουν τη μακροχρόνια παραμονή τους στο εξωτερικό και το κυκλικό πέρασμα από δοαφορες θέσεις,διεκδικώντας συνεχώς νέες αποσπάσεις και βελτιώσεις αποδοχών, χωρίς πάντοτε να εξετάζεται τι προσφέρουν και με ποια προσόντα. Φυσικά, υπάρχουν και αξιόλογες εξαιρέσεις.
Ένα σημαντικό ζήτημα είναι κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στο εξωτερικό διαθέτουν επαρκή επιμόρφωση στη δίγλωσση και διαπολιτισμική εκπαίδευση και γνώση της χώρας υποδοχής, κάτι ιδιαίτερα κρίσιμο για τη λειτουργία των δίγλωσσων σχολείων.Αυτο δεν είδα να το θέτει κανείς ως πρόβλημα.
Με βάση τα μισθολογικά δεδομένα της Γερμανίας, το επιμίσθιο είναι αναλογικά αρκετά υψηλό. Αν και συνολικά οι αποδοχές δεν είναι μεγάλες, πρέπει να αξιολογούνται σε σχέση με τις ώρες εργασίας και την προσφερόμενη εργασία και τα προσόντα και όχι με το ότι είναι ακριβά τα ενοίκια και είναι δημόσιος υπάλληλος.
Τέλος, η απόσπαση είναι εκ φύσεως προσωρινή και συνεπάγεται επιστροφή στην οργανική θέση στην Ελλάδα. Η μακροχρόνια παραμονή στο εξωτερικό δεν συνάδει με τη λογική του θεσμού, ενώ παράλληλα συνεπάγεται επιπλέον κόστος για το κράτος, καθώς η θέση στην Ελλάδα καλύπτεται από αναπληρωτή.
Αξιότιμε κύριε Υπουργέ,
Θα ήθελα να σας μεταφέρω την ανησυχία μας και τη σημασία που αποδίδουμε ως κοινότητα του 4ου Δημοτικού Μονάχου «Αριστοτέλης» στην επαρκή στελέχωση του σχολείου μας με εκπαιδευτικούς. Είναι ζωτικής σημασίας να υπάρχουν δάσκαλοι σε κάθε θέση και για κάθε μάθημα, ώστε να διασφαλίζεται η ομαλή και ολοκληρωμένη εκπαίδευση των μαθητών μας. Επιπλέον, θεωρούμε πως είναι κρίσιμο οι εκπαιδευτικοί να παραμένουν για περισσότερα χρόνια από τον συνιστώμενο χρόνο, ώστε να δημιουργείται σταθερότητα και μια βαθύτερη εκπαιδευτική σχέση με τα παιδιά. Ελπίζουμε στην υποστήριξή σας, ώστε να εξασφαλιστούν οι παραπάνω προϋποθέσεις για το καλό των μαθητών μας.
Με εκτίμηση ,
Κυρία Χαιροπούλου .
Άρθρο 80:
– Για χώρες όπως η Γερμανία είναι σημαντικό οι Συντονιστές Εκπαίδευσης να γνωρίζουν το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας υποδοχής.
– Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης πρέπει να γνωρίζουν τις ανάγκες των μαθητών της διασποράς.
– Η γνώση του τοπικού εκπαιδευτικού συστήματος βοηθά την αποτελεσματική διοίκηση.
Άρθρο 82:
– Στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού υπάρχει ανάγκη για υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
– Η ειδική αγωγή συμβάλλει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Άρθρο 84:
– Η συνέχεια στο εκπαιδευτικό προσωπικό ενισχύει τη λειτουργία των σχολείων.
– Τα σχολεία της ομογένειας χρειάζονται σταθερότητα στο προσωπικό.
Σχετικά με το άρθρο 82, δεν υπάρχει πρόβλεψη για την απόσπαση Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού. Η παράλειψη αυτή δημιουργεί κενό στην υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Για τον λόγο αυτό, κρίνεται απαραίτητο να προστεθεί σχετική διάταξη που θα προβλέπει τη δυνατότητα απόσπασης ΕΕΠ.
Σχετικά με το άρθρο 80, προβληματισμό προκαλεί η πρόβλεψη αποκλεισμού από τη θέση Συντονιστή Εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση του εξωτερικού από τη θέση του αποσπασμένου εκπαιδευτικού.
Η ρύθμιση αυτή δεν λαμβάνει υπόψη την πολύτιμη εμπειρία που έχουν αποκτήσει οι εκπαιδευτικοί μέσα από την άμεση συμμετοχή τους στη λειτουργία των σχολείων της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό. Η εμπειρία αυτή είναι ιδιαίτερα σημαντική, καθώς αφορά την καθημερινή εκπαιδευτική πράξη, τη γνώση των ιδιαιτεροτήτων των ελληνικών σχολικών μονάδων του εξωτερικού, καθώς και των αναγκών των μαθητών, των γονέων και των εκπαιδευτικών κοινοτήτων.
Ο αποκλεισμός αυτών των εκπαιδευτικών από τη δυνατότητα ανάληψης θέσης Συντονιστή Εκπαίδευσης στερεί από το σύστημα στελέχη με άμεση γνώση των πραγματικών συνθηκών της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό.
Για τον λόγο αυτό, θα ήταν σκόπιμο να επανεξεταστεί η συγκεκριμένη πρόβλεψη, ώστε να δίνεται η δυνατότητα συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής και σε εκπαιδευτικούς που έχουν υπηρετήσει στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση του εξωτερικού, αξιοποιώντας την εμπειρία και τη γνώση που έχουν αποκτήσει.
Ως ως γονέας μαθητών 5ου Δημοτικού Σχολείου Μονάχου «Σωκράτης»
Άρθρο 91,95,96 Τα σχολεία της ομογένειας χρειάζονται υποστήριξη για μαθητές με ιδιαίτερες ανάγκες. Η ενίσχυση της ειδικής αγωγής θα βοηθήσει την εκπαιδευτική κοινότητα.Τα παιδιά της ομογένειας αξίζουν πλήρη εκπαιδευτική υποστήριξη.
1. Ως γονέας μαθητή στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται
από τη θέση Συντονιστή Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό.
2. Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι
πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή Συντονιστών.
3. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν εργαστεί σε σχολεία της ομογένειας διαθέτουν σημαντική εμπειρία
που πρέπει να αξιοποιείται.
4. Για χώρες όπως η Γερμανία είναι σημαντικό οι Συντονιστές Εκπαίδευσης να γνωρίζουν το
εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας υποδοχής.
5. Η εμπειρία από την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό πρέπει να αποτελεί θετικό
κριτήριο επιλογής Συντονιστών.
6. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν υπηρετήσει στο εξωτερικό γνωρίζουν καλύτερα τις ανάγκες των
σχολείων της ομογένειας.
7. Είναι σημαντικό να μην αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής εκπαιδευτικοί με εμπειρία στα
σχολεία του εξωτερικού.
Προτάσεις βελτίωσης του Άρθρου 83 για την κινητικότητα των εκπαιδευτικών
Με αφορμή τη σχετική διάταξη, θα ήθελα να καταθέσω ορισμένες παρατηρήσεις που στοχεύουν στην ισότιμη μεταχείριση των υπαλλήλων και την ορθολογική κάλυψη των αναγκών των φορέων υποδοχής:
1. Η ανάγκη κατάργησης του περιορισμού της 5ετίας
Η προϋπόθεση για «τουλάχιστον πέντε συναπτά έτη απόσπασης» προκειμένου να γίνει μια μετάταξη, στερείται αντικειμενικής βάσης. Δημιουργεί μια αδικαιολόγητη διάκριση εις βάρος των εκπαιδευτικών, τη στιγμή που για άλλες κατηγορίες (όπως στο άρθρο 105 του ν. 5237/2025 ή στις ΣΑΕΚ με το άρθρο 18 του ίδιου νόμου) δεν τίθεται κανένας απολύτως χρονικός περιορισμός. Η πολιτεία έχει ήδη αναγνωρίσει ότι η ενεργή υπηρεσία με απόσπαση αρκεί ως κριτήριο, επομένως η επιβολή αυστηρότερων όρων ειδικά εδώ προσκρούει στην αρχή της ισότητας (άρθρο 4 παρ. 1 του Συντάγματος).
2. Μέριμνα για τους ήδη υπηρετούντες (Μεταβατική ρύθμιση)
Η διάταξη οφείλει να συμπεριλάβει όλους όσοι υπηρετούν με ενεργή απόσπαση κατά τη δημοσίευση του νόμου. Είναι οξύμωρο να καλύπτουν οι υπάλληλοι αυτοί πάγιες ανάγκες του φορέα και να μην τους δίνεται η δυνατότητα μόνιμης ένταξης, όταν σε άλλες πρόσφατες ρυθμίσεις η ιδιότητα του αποσπασμένου θεωρήθηκε επαρκής. Ο φορέας υποδοχής είναι ο μόνος αρμόδιος να κρίνει αν ένας υπάλληλος είναι απαραίτητος και αν έχει ενταχθεί ομαλά στη λειτουργία του.
3. Διασφάλιση αντιστοιχίας καθηκόντων και θέσεων
Για να υπάρχει λειτουργική συνέχεια, οι εκπαιδευτικοί που ασκούν εξειδικευμένο έργο θα πρέπει να μετατάσσονται σε αντίστοιχες κατηγορίες (π.χ. Ε.ΔΙ.Π., Ε.Ε.Π.). Επίσης, πρέπει να προβλεφθεί η δυνατότητα σύστασης προσωποπαγών θέσεων αν δεν υπάρχουν κενές οργανικές, ώστε να μη μένουν «μετέωροι» υπάλληλοι που προσφέρουν ουσιαστικό εκπαιδευτικό έργο.
4. Συμπερίληψη δόκιμων εκπαιδευτικών
Για λόγους ισονομίας, πρέπει να οριστεί ρητά ότι το δικαίωμα μετάταξης επεκτείνεται και στους δόκιμους εκπαιδευτικούς. Υπάρχει άλλωστε το πρόσφατο προηγούμενο του 2024 (ΦΕΚ 161 Α΄/2024), όπου προβλέφθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί που μετατάσσονται πριν τη μονιμοποίησή τους, απλώς διανύουν νέα δόκιμη περίοδο στον νέο τους φορέα. Μια αντίστοιχη πρόβλεψη εδώ θα διασφαλίσει ότι δεν θα υπάρξουν αποκλεισμοί δύο ταχυτήτων.
Μαρτίου 2026, 11.30 | DimitraΜόνιμος ΣύνδεσμοςΩς γονέας μαθητριας στο 2ο Γυμνάσιο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση
Συντονιστή Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό.
Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι
πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή Συντονιστών.
Οι εκπαιδευτικοί που έχουν εργαστεί σε σχολεία της ομογένειας διαθέτουν σημαντική εμπειρία
που πρέπει να αξιοποιείται.
Για χώρες όπως η Γερμανία είναι σημαντικό οι Συντονιστές Εκπαίδευσης να γνωρίζουν το
εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας υποδοχής.
Η εμπειρία από την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό πρέπει να αποτελεί θετικό κριτήριο
επιλογής Συντονιστών.
Οι εκπαιδευτικοί που έχουν υπηρετήσει στο εξωτερικό γνωρίζουν καλύτερα τις ανάγκες των
σχολείων της ομογένειας.
Με την παρούσα παρέμβαση, επικροτώ τη νομοθετική πρόθεση για την επέκταση της καταβολής του ειδικού επιμισθίου κατά το 5ο έτος απόσπασης των εκπαιδευτικών στο εξωτερικό. Πρόκειται για ένα δίκαιο μέτρο που αναγνωρίζει τις αυξημένες ανάγκες διαβίωσης και το σημαντικό έργο των εκπαιδευτικών στις ελληνικές σχολικές μονάδες του εξωτερικού.
Ωστόσο, κρίνεται επιβεβλημένο να αποσαφηνιστούν και να συμπεριληφθούν στο τελικό κείμενο τα εξής:
Αναδρομική Ισχύς: Η ρύθμιση πρέπει να έχει αναδρομική ισχύ από την έναρξη του τρέχοντος σχολικού έτους (1η Σεπτεμβρίου 2025). Σε αντίθετη περίπτωση, δημιουργείται κατάφωρη αδικία για τους εκπαιδευτικούς που διανύουν ήδη το 5ο έτος της απόσπασής τους και καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες υπό αντίξοες οικονομικές συνθήκες.
Προστασία Αποσπασμένων στη Γερμανία & Ευρώπη: Δεδομένης της συνεχιζόμενης ακρίβειας και του υψηλού κόστους στέγασης σε χώρες όπως η Γερμανία, η απρόσκοπτη καταβολή του επιμισθίου για όλη τη διάρκεια της 5ετίας είναι απαραίτητη για τη βιωσιμότητα της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης.
Διασφάλιση Πιστώσεων: Ζητείται η ρητή δέσμευση για την άμεση εκταμίευση των κονδυλίων, ώστε να μην υπάρξουν καθυστερήσεις στην καταβολή που θα δυσχεράνουν την καθημερινότητα των εκπαιδευτικών.
Παρακαλώ για την ενσωμάτωση των ανωτέρω προτάσεων στο τελικό κείμενο που θα κατατεθεί προς ψήφιση.
Παρατηρήσεις επί της διάταξης για την καταβολή ειδικού επιμισθίου στους εκπαιδευτικούς εξωτερικού (5ο έτος)
Με την παρούσα παρέμβαση, θα ήθελα να επικροτήσω τη νομοθετική πρόθεση για την επέκταση της καταβολής του ειδικού επιμισθίου κατά το 5ο έτος απόσπασης των εκπαιδευτικών στο εξωτερικό. Πρόκειται για ένα δίκαιο μέτρο που αναγνωρίζει τις αυξημένες ανάγκες διαβίωσης και το σημαντικό έργο των εκπαιδευτικών στις ελληνικές σχολικές μονάδες του εξωτερικού.
Ωστόσο, κρίνεται επιβεβλημένο να αποσαφηνιστούν και να συμπεριληφθούν στο τελικό κείμενο τα εξής:
Αναδρομική Ισχύς: Η ρύθμιση πρέπει να έχει αναδρομική ισχύ από την έναρξη του τρέχοντος σχολικού έτους (1η Σεπτεμβρίου 2025). Σε αντίθετη περίπτωση, δημιουργείται κατάφωρη αδικία για τους εκπαιδευτικούς που διανύουν ήδη το 5ο έτος της απόσπασής τους και καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες υπό αντίξοες οικονομικές συνθήκες.
Προστασία Αποσπασμένων στη Γερμανία & Ευρώπη: Δεδομένης της συνεχιζόμενης ακρίβειας και του υψηλού κόστους στέγασης σε χώρες όπως η Γερμανία, η απρόσκοπτη καταβολή του επιμισθίου για όλη τη διάρκεια της 5ετίας είναι απαραίτητη για τη βιωσιμότητα της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης.
Διασφάλιση Πιστώσεων: Ζητείται η ρητή δέσμευση για την άμεση εκταμίευση των κονδυλίων, ώστε να μην υπάρξουν καθυστερήσεις στην καταβολή που θα δυσχεράνουν την καθημερινότητα των εκπαιδευτικών.
Παρακαλώ για την ενσωμάτωση των ανωτέρω προτάσεων στο τελικό κείμενο που θα κατατεθεί προς ψήφιση.
Αξιότιμες κυρίες και κύριοι,
Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης πρέπει να γνωρίζουν τις ανάγκες των μαθητών της διασποράς.Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή Συντονιστών.Επίσης είναι σημαντικό να υπάρξει μεταβατική πρόβλεψη και για εκπαιδευτικούς στο 3ο και 4ο έτος απόσπασης. Αυτο συμβάλει στο να επωφελούντα οι μαθητές από τη συνέχεια στη διδασκαλία.
Με εκτίμηση
Ειρήνη Σίσκου
ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΠΛΗΘΟΣ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΑΡΘΡΟ 84 ΤΟΥ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟ,ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΕΙ ,ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΝΟΜΟΘΕΤΕΣ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΞΑΝΤΛΗΣΟΥΝ ΤΗΝ ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΙΣΧΥΟΣ ΤΟΥ, ΠΟΥ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΘΕΣΜΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ,ΔΗΛΑΔΗ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΕΞΑΕΤΙΑ (ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ).ΑΥΤΟ ΘΑ ΕΧΕΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑ ΩΦΕΛΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ,ΠΟΥ ΤΩΡΑ, ΧΡΟΝΟ ΜΕ ΤΟ ΧΡΟΝΟ ,ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΤΑΙ.ΜΕΣΩ ΑΛΛΩΝ ΔΙΑΤΑΞΕΩΝ ,ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΚΑΙ ΑΥΞΗΣΗ ΤΟΥ ΠΟΣΟΥ ΤΟΥ ΕΠΙΜΙΣΘΙΟΥ,ΠΟΥ ΠΑΡΑΜΕΝΕΙ ΣΤΑΘΕΡΟ ΕΠΙ ΜΑΚΡΟ ΧΡΟΝΙΚΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ,ΩΣΤΕ, ΣΥΝΔΥΑΣΤΙΚΑ ,ΝΑ ΑΝΑΣΤΡΑΦΕΙ Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΤΑΣΗ, ΑΠΟ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΣΗ ΣΕ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ, ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΟΓΛΩΣΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ .
Σχόλια επί του Άρθρου 82: Αποσπάσεις εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού – Τροποποίηση παρ. 6 άρθρου 6 ν. 2740/1999
Προτείνεται να προστεθεί το παρακάτω. Δίνεται η δυνατότητα των ήδη αποσπασμένων εκπαιδευτικών και μελών ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού και ειδικού βοηθητικού προσωπικού, που υπηρετούν ήδη με απόσπαση στην φορέα κατά την ψήφιση του νόμου, η οποία λήγει 31.8.2026, να ανανεωθεί για τριετία κατόπιν αίτησης του ενδιαφερόμενου και θετικής εισήγησης συνοδευόμενη με ειδική αιτιολόγηση των αρμοδίων οργάνων ή υπηρεσιών του φορέα. Οι αποσπάσεις αυτές δύναται να ανανεωθούν.
Σχόλια επί του Άρθρου 83: Μετατάξεις εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού – Προσθήκη παρ. 16 στο άρθρο 6 του ν. 2740/1999 – Εξουσιοδοτική διάταξη
-Προτείνεται, για λόγους ισότητας και δικαιοσύνης, να εφαρμοστεί ενιαία ρύθμιση, αντίστοιχη με εκείνη που ίσχυσε για τις ΣΑΕΚ, Νόμος 5237/2025 – ΦΕΚ Α 176/13.10.2025, άρθρο 18, δηλαδή δυνατότητα μετάταξης για όσους εκπαιδευτικούς είναι υπηρετούν ήδη με απόσπαση στον φορέα κατά την ψήφιση του νόμου.
-Σε περιπτώσεις αποσπασμένων σε Α.Ε.Ι., οι υπηρετούντες αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί δεν επιτελούν διοικητικό έργο αλλά συμβάλλουν στην υποβοήθηση των Τμημάτων σε πρακτικές και εργαστηριακές ασκήσεις των φοιτητών. Η μετάταξη επομένως οφείλει να αφορά αντίστοιχες κατηγορίες θέσεων (Ε.Ε.Π., Ε.Τ.Ε.Π.) και όχι διοικητικές θέσεις.
Εφόσον δεν υφίστανται οργανικές θέσεις, πρέπει να προβλέπεται δυνατότητα σύστασης προσωποπαγούς θέσης.
-Ρητή πρόβλεψη για δόκιμους εκπαιδευτικούς
Το υπό διαβούλευση σχέδιο διάταξης εμφανίζει σοβαρό νομοτεχνικό κενό, καθώς δεν προβλέπει την περίπτωση εκπαιδευτικών που δεν έχουν μονιμοποιηθεί χωρίς δική τους υπαιτιότητα, αποκλειστικά και μόνο επειδή δεν αξιολογήθηκαν, παρότι έχει παρέλθει η προβλεπόμενη διετής δοκιμαστική περίοδος.
Η μη διενέργεια αξιολόγησης δεν αποτελεί επιλογή ή παράλειψη των ίδιων των εκπαιδευτικών. Αντιθέτως, συχνά οφείλεται σε αντικειμενικούς και υπηρεσιακούς λόγους, όπως μακροχρόνιες αναρρωτικές άδειες, άδειες ανατροφής τέκνου, αποσπάσεις σε άλλους φορείς, αδυναμία ή παράλειψη του αρμοδίου αξιολογητή να κινήσει ή να ολοκληρώσει τη διαδικασία.
Η παράλειψη ρητής πρόβλεψης για τις ανωτέρω περιπτώσεις οδηγεί σε άνιση και δυσμενή μεταχείριση υπαλλήλων που τελούν υπό τις ίδιες πραγματικές και νομικές συνθήκες, κατά παράβαση της συνταγματικά κατοχυρωμένης αρχής της ισότητας και της αρχής της χρηστής διοίκησης.
Για τον λόγο αυτό προτείνεται η ακόλουθη ρητή προσθήκη:
«Εκπαιδευτικοί οι οποίοι δεν έχουν μονιμοποιηθεί και τελούν υπό καθεστώς δοκίμου, χωρίς δική τους υπαιτιότητα, λόγω μη διενέργειας αξιολόγησης, διανύουν εκ νέου δοκιμαστική περίοδο σύμφωνα με τις διατάξεις που εφαρμόζονται για τη μονιμοποίηση υπαλλήλων του φορέα υποδοχής.»
Ανάλογη νομοτεχνική λύση έχει ήδη υιοθετηθεί στο άρθρο 3 παρ. 6 του Νόμος 4440/2016, όπως ισχύει μετά την τροποποίησή του με το ΦΕΚ 161 Α΄/2024, όπου προβλέπεται ρητά η εκ νέου δοκιμαστική περίοδος για μη μονιμοποιηθέντες εκπαιδευτικούς που μετατάσσονται μέσω του Ενιαίου Συστήματος Κινητικότητας.
Η ρητή ενσωμάτωση της ανωτέρω πρόβλεψης δεν αποτελεί απλώς βελτιωτική παρέμβαση αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση νομιμότητας και αποτροπής μελλοντικών δικαστικών αμφισβητήσεων.
-Περιορισμός 60 ημερών για την αίτηση μετάταξης
Η πρόβλεψη ότι αίτηση δύναται να υποβληθεί αποκλειστικά εντός 60 ημερών από την έναρξη ισχύος του νόμου καθιστά τη ρύθμιση εφάπαξ και κλειστή. Όσοι συμπληρώνουν τις προϋποθέσεις μεταγενέστερα αποκλείονται οριστικά χωρίς αντικειμενική αιτιολόγηση.
Πρόταση: Δυνατότητα υποβολής αίτησης οποτεδήποτε πληρούνται οι προϋποθέσεις. Ο φορέας υποδοχής θα κρίνει αν υπάρχουν οργανικές θέσεις για να γίνει η μετάταξη.
Αναφορικά με το άρθρο 83 για τις μετατάξεις του προσωπικού προτείνεται:
1. Οι εκπαιδευτικοί να μην μετατάσσονται μόνο σε οργανικές αλλά και σε προσωποπαγείς θέσεις, οι οποίες θα καταργούνται μετά τη συνταξιοδότησή τους. Με αυτό τον τρόπο θα υπάρχει η δυνατότητα πρόσληψης επιπλέον νέου προσωπικού στα Τμήματα και τις Διευθύνσεις.
2. Η μετάταξη «βάσει των τυπικών προσόντων» να μην εξαντλείται στο βασικό πτυχίο (προπτυχιακό τίτλο σπουδών). Πολλοί εκπαιδευτικοί διατηρούν πλέον του ενός μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών σε άλλο πεδίο, το οποίο τους επιτρέπει να είναι χρήσιμοι και λειτουργικοί σε θέσεις άλλης κατηγορίας. Άλλωστε μια τέτοια ρύθμιση συνάδει με την πολιτική της Δια Βίου Μάθησης. Πρόκειται για ήδη διορισμένους δημοσίους υπαλλήλους, που κρίθηκαν με τον βασικό τίτλο τους και οι οποίοι κατά την απόσπαση ή τη μετάταξη θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν το μεταπτυχιακό δίπλωμα τους.
Άρθρο 84
Να δικαιούνται την καταβολή επιμισθιου τον 5ο χρόνο και οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί που τώρα διανύουν τον 3ο ή 4ο χρόνο στο εξωτερικό.
Ως γονέας μαθητή στο 2ο Γυμνάσιο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση
Συντονιστή Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό.
Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι
πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή Συντονιστών.
Οι εκπαιδευτικοί που έχουν εργαστεί σε σχολεία της ομογένειας διαθέτουν σημαντική εμπειρία
που πρέπει να αξιοποιείται.
Για χώρες όπως η Γερμανία είναι σημαντικό οι Συντονιστές Εκπαίδευσης να γνωρίζουν το
εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας υποδοχής.
Η εμπειρία από την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό πρέπει να αποτελεί θετικό κριτήριο
επιλογής Συντονιστών.
Οι εκπαιδευτικοί που έχουν υπηρετήσει στο εξωτερικό γνωρίζουν καλύτερα τις ανάγκες των
σχολείων της ομογένειας.
ΣΥΜΦΩΝΩ ΜΕ ΤΟ ΑΙΤΗΜΑ/ΠΑΡΑΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΡΥΘΜΙΣΗ ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΔΗΜΩΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΣΕ ΣΥΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΑ ΔΗΜΩΣ ΛΥΚΕΙΑ
ΣΥΜΦΩΝΩ ΜΕ ΤΟ ΑΙΤΗΜΑ/ΠΑΡΑΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΡΥΘΜΙΣΗ ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΔΗΜΩΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΣΕ ΣΥΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΑ ΔΗΜΩΣ ΛΥΚΕΙΑ
ΣΥΜΦΩΝΩ ΜΕ ΤΟ ΑΙΤΗΜΑ/ΠΑΡΑΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΗ ΡΥΘΜΙΣΗ ΑΥΤΟΜΑΤΗΣ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΔΗΜΩΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΣΕ ΣΥΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΑ ΔΗΜΩΣ ΛΥΚΕΙΑ
Αρθρο 84
Τα πραγματικά «θαυμαστά» που «κατάφερε» o νόμος 4415 του Σύριζα τον οποίο διατηρεί η κυβέρνηση της ΝΔ εδω και 7 χρόνια είναι α) Να υπάρχουν κενά σε μια χώρα για τα οποία δεν υπάρχουν αιτήσεις απο την Ελλάδα ή τόσες που δεν τα καλύπτουν όλα και να αποκλειει απο την διαδικασία εκπαιδευτικούς που κάποτε υπηρέτησαν εκεί έκαναν οικογένεια και θελουν να ξανααποσπασθουν για να είναι με την οικογένειά τους και να τα καλύψουν. Ας μείνουν κενά αρκεί να μην πάνε εκπαιδευτικοί που έχουν ξανααποσπασθεί!!!!! β) Εκπαιδευτικοί που είχαν συμπληρώσει πενταετία είχαν δημιουργήσει οικογένεια και θέλαν να παραμείνουν αλλά είχαν την «ατυχία» να έχει εκδηλωθει ενδιαφέρον απο την Ελλάδα για όλες τις θέσεις μιας χώρας να πρέπει να επαναπατριστούν βίαια ή να πάρουν αδεια ανευ αποδοχών χωρίς όμως να έχουν ξανα το δικαίωμα να υποβάλλουν αίτηση για απόσπαση για μελλοντικά κενα στην ίδια χώρα μην επιβαρύνοντας μαλιστα με επιμίσθιο και έξοδα μετάβασης.Απο την άλλοι όμως οι «καινούριοι» που κάλυψαν τις θέσεις των προηγούμενων, συμπληρώνοντας και αυτοί κατόπιν πενταετία (και απο το 2020 εξαετία) και επιθυμώντας να παραμείνουν, να έχουν το δικαίωμα να αιτηθούν παραταση απόσπασης για να καλύψουν τυχον κενα που δεν θα καλυφθουν απο τους αυτούς που έρχονται από Ελλάδα για πρώτη φορα. Δυο κατηγορίες λοιπον, μια με τους αποδιοπομπαίους και συχνά με οικογένεια και η άλλη με τους υπόλοιπους λίγο πιο τυχερούς που τώρα ζητάνε και μόνιμη παραμονή μετά απο 8 συνεχόμενα χρόνια, λόγω του κόφτη που υπήρχε για τους υπόλοιπους!!!!!
Ειχε την «ατυχια» ένας μετα την πενταετία/εξαετία να υπάρχει ενδιαφερον απο την Ελλάδα για όλες τις θέσεις της συγκεκριμένης χώρας; Ληγει η απόσπασή του και αποκλείεται οριστικά απο μελλοντική απόσπαση και ας έχει οικογένεια. Είχε την «τύχη» άλλος μετα την πενταετία/εξαετία να μην υπάρχει καθε χρόνο ενδιαφέρον απο Ελλάδα ή να υπάρχει λίγο, που δεν καλύπτει όλα τα κενα; Μπορεί να παραμείνει με παρατάσεις μεχρι να γεράσει, χωρις να μπορουν να διεκδικήσουν τις ίδιες θέσεις και οσοι έληξε καποτε η απόσπαση τους αλλά θέλουν να ξαναποσπασθούν,ειδικα όσοι έχουν οικογένεια.
Βελτιώσεις
1) Δικαίωμα κατάθεσης αίτησης απόσπασης ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ για όσους είναι παντρεμένοι με ομογενή ή αλλοδαπό μόνιμο κάτοικο εξωτερικού και ας έχουν συμπληρώσει κάποτε τον χρονικό όριο της εξαετία. Να έχουν το δικαίωμα να διεκδικήσουν τα κένα απο την αρχή με αντικειμενικά και κοινωνικά κριτήρια και τις όποιες πιθανότητες να είναι κοντά στην οικογένειά τους. Εισαγωγή στους αξιολογικούς πίνακες και αν επιλεγούν, αποσπασή για 3 χρόνια χωρις επιμίσθιο.Παψτε επιτελους να τους ταλαιπωρείτε εδώ και 10 χρόνια.
2) Παράταση απόσπασης κατά προτεραιόητα σε όσους συμπληρώνουν 6 χρόνια και θέλουν να παραμείνουν λόγω γάμου με ομογενή ή αλλοδαπό μόνιμο κάτοικο εξωτερικού μονο με τον μισθό τους και με την προυπόθεση οτι υπάρχουν ανάγκες. Ισχυε μεχρι το 2016.
3)Τροποποίηση όσον αφορά την περιβόητη περίπτωση γ ώστε να μην καταστρατηγείται το δικαιώμα κοινής αφετηρίας και ίσων ευκαιριών για εκπαιδευτικούς με τά ίδια χαρακτηριστικά. Κατα την προκήρυξη της εγκυκλίου των αποσπάσεων για τις ελληνόγλωσσες δομες του εξωτερικου, να δίνεται το δικαίωμα να υποβάλλουν αίτηση απόσπασης όσοι Εκπαιδευτικοί έχουν υπηρετήσει παλιότερα στο εξωτερικό, συπλήρωσαν τον προβλεπόμενο χρόνο, έληξε η αποσπασή τους και θελουν να ξανααποσπαστουν για οικογενειακούς ή άλλους λόγους. Αφού τελειώνει η διαδικασία τοποθετησης των Εκπαιδευτικών που αποσπώνται για πρώτη φορά και απο την στιγμή που εξακολουθούν να υπάρχουν κενά – να εξετάζεται η αιτησή τους απο κοινού με τις αιτήσεις παρατάσης για κατ εξαίρεση παραμονή πέραν της εξαετίας για υπηρεσιακούς λόγους(περίπτωση γ) και η τελική επιλογή να γίνεται βάσει αντικειμενικών και κοινωνικών κριτηρίων. Γιατι αυτοί που θελουν να παραμείνουν πέραν της εξαετίας να έχουν προτεραιότητα απο αυτούς που κάποτε έληξε η αποσπασή τους και θέλουν να ξαναδοκιμάσουν;
Και οι δυο κατηγορίες έχουν συμπληρώσει εξαετία, και οι δυο δεν θα παίρνουν επιμίσθιο, και οι δυο ειναι εμπειροι και γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες του εξωτερικού!! Γιατι αυτήν η εξόφθαλμη διάκριση και στο παρόν νομοσχέδιο με την περίπτωση ε που βάζει όσους θέλουν να ξανααποσπαστούν κάτω απο αυτούς που είναι εκει και θέλουν να παραμείνουν; Αξιολόγηση των αιτήσεων ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ και δίκαιη επιλογή με βάση τα κριτήρια.
Παρατηρήσεις του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
Λυκείου Μονάχου «Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή»
Ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Λυκείου Μονάχου «Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή», εκπροσωπώντας τις οικογένειες της σχολικής κοινότητας, καταθέτει τις ακόλουθες παρατηρήσεις στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης για το σχέδιο νόμου σχετικά με την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό.
Για το άρθρο 80, θεωρούμε ότι δεν θα πρέπει να αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής Συντονιστών Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό. Η εμπειρία τους και η γνώση των ιδιαίτερων συνθηκών λειτουργίας των σχολείων της διασποράς αποτελούν σημαντικό πλεονέκτημα για την αποτελεσματική άσκηση των καθηκόντων τους.
Σε σχέση με το άρθρο 84, η πρόβλεψη για δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών στο εξωτερικό για πέμπτο έτος κινείται προς θετική κατεύθυνση, καθώς συμβάλλει στη σταθερότητα των σχολικών μονάδων. Ωστόσο, είναι σημαντικό να υπάρξει μεταβατική πρόβλεψη ώστε και οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται ήδη στο τρίτο ή τέταρτο έτος απόσπασης να έχουν τη δυνατότητα παραμονής.
Για τους λόγους αυτούς, θεωρούμε σημαντικό να διασφαλιστεί ότι:
– δεν θα αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής Συντονιστών Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί με εμπειρία στην εκπαίδευση στο εξωτερικό και
– θα προβλεφθεί μεταβατική ρύθμιση για την παραμονή στο πέμπτο έτος και των εκπαιδευτικών που βρίσκονται ήδη στο τρίτο ή τέταρτο έτος απόσπασης.
Η ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό αποτελεί ουσιαστική επένδυση για τη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας και των δεσμών της ομογένειας με την Ελλάδα.
Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων
Λυκείου Μονάχου «Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή»
Η εκπαίδευση πρέπει να είναι προσβάσιμη σε όλα τα παιδιά, χωρίς αποκλεισμούς και διακρίσεις. Η ουσιαστική στήριξη των μαθητών που έχουν ανάγκη από πρόσθετη βοήθεια αποτελεί βασική προϋπόθεση για ένα δίκαιο και αποτελεσματικό εκπαιδευτικό σύστημα. Σε αυτό το πλαίσιο, η ένταξη εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής στα ελληνικά σχολεία μπορεί να συμβάλει σημαντικά στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης και στη μαθησιακή πρόοδο των μαθητών που χρειάζονται υποστήριξη.
Παράλληλα, ιδιαίτερα σημαντική είναι και η γενικότερη συμβολή των έμπειρων εκπαιδευτικών, οι οποίοι με τη γνώση και την παιδαγωγική τους εμπειρία ενισχύουν την εκπαιδευτική διαδικασία και στηρίζουν αποτελεσματικά τους μαθητές. Εξίσου κρίσιμη είναι η πλήρης κάλυψη των κενών θέσεων στα σχολεία, ώστε να διασφαλίζεται η ομαλή λειτουργία της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οποιαδήποτε καθυστέρηση ή έλλειψη προσωπικού λειτουργεί τελικά εις βάρος των μαθητών και περιορίζει τις δυνατότητες τους για ουσιαστική μάθηση.
Σχετικά με το άρθρο 84.Είναι σημαντικό να υπάρξει μεταβατική πρόβλεψη και για εκπαιδευτικούς στο 3ο και 4ο έτος απόσπασης.
Χωρίς μεταβατική ρύθμιση υπάρχει κίνδυνος να αποχωρήσουν έμπειροι εκπαιδευτικοί από τα
σχολεία.
Η παραμονή των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος βοηθά τη σταθερότητα των σχολικών μονάδων.
Σχετικά με το άρθρο 80, ως γονέας μαθήτριας στο Λύκειο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση του
Συντονιστή Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό.
Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι
πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή Συντονιστών.
Αρθρο 84
Πρόταση βελτίωσης του πλαισίου αποσπάσεων εκπαιδευτικών στο εξωτερικό
Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό αποτελεί βασικό στήριγμα για τη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας και της πολιτιστικής ταυτότητας των Ελλήνων της διασποράς. Τα τελευταία χρόνια, ωστόσο, παρατηρούνται δυσκολίες στη στελέχωση σχολικών μονάδων, ιδιαίτερα σε πόλεις με υψηλό κόστος ζωής.
Για τον λόγο αυτό προτείνεται η διαμόρφωση ενός πιο σταθερού και δίκαιου πλαισίου αποσπάσεων. Συγκεκριμένα, προτείνεται η απόσπαση των εκπαιδευτικών να γίνεται αρχικά για δύο (2) σχολικά έτη, με δυνατότητα παράτασης για πέντε (5) επιπλέον έτη κατόπιν αξιολόγησης, ώστε να εξισωθεί το καθεστώς αυτό με εκείνο που προβλέπεται για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία σύμφωνα με τον ν. 4415/2016, άρθρο 16, παράγραφος 8.
Παράλληλα, ως βασική προϋπόθεση για την απόσπαση προτείνεται η πιστοποιημένη γνώση της γλώσσας της χώρας απόσπασης σε επίπεδο C1, σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες, ώστε να διασφαλίζεται η αποτελεσματική συνεργασία με το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας υποδοχής, ιδιαίτερα στο πλαίσιο του δίγλωσσου εκπαιδευτικού μοντέλου, το οποίο είναι ιδιαίτερα απαιτητικό και προϋποθέτει στενή συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των δύο γλωσσών μέσα στην τάξη.
Ιδιαίτερη σημασία έχει επίσης η ενίσχυση και αναβάθμιση του δίγλωσσου εκπαιδευτικού συστήματος που λειτουργεί στο κρατίδιο της Βαυαρίας, το οποίο αποτελεί σημαντικό μοντέλο συνεργασίας μεταξύ της Ελλάδας και της Γερμανία.
Επιπλέον, προτείνεται η καθιέρωση ειδικού επιδόματος στέγασης για πόλεις με υψηλό κόστος διαβίωσης, όπως το Μόναχο και το Αμβούργο, ώστε να δημιουργηθούν ουσιαστικά κίνητρα για την κάλυψη των εκπαιδευτικών θέσεων.
Τέλος, για τη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας των σχολικών μονάδων του εξωτερικού, προτείνεται οι εκπαιδευτικοί που ανακαλούν την απόσπασή τους μετά την οριστικοποίηση των πινάκων ή δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία να αποκλείονται από νέες αποσπάσεις για πέντε (5) έτη.
Οι προτάσεις αυτές στοχεύουν στη βελτίωση της λειτουργίας της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό και στη στήριξη των σχολικών μονάδων της ομογένειας.
Άρθρο 80:
Ως γονέας μαθήτριας του 1ου Δημοτικού Σχολείου Μονάχου, θεωρώ ιδιαίτερα σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση του Συντονιστή Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό. Αντίθετα, η εμπειρία τους αποτελεί πολύτιμο προσόν. Σε χώρες όπως η Γερμανία, είναι απαραίτητο ο Συντονιστής Εκπαίδευσης να γνωρίζει το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας υποδοχής. Για τον λόγο θα πρέπει να αποτελεί θετικό κριτήριο για την επιλογή των Συντονιστών Εκπαίδευσης.
Άρθρο 83:
Τα παιδιά της ομογένειας αξίζουν πλήρη και ουσιαστική εκπαιδευτική υποστήριξη. Είναι, επομένως, πολύ σημαντικό στοιχείο μιας σύγχρονης και συμπεριληπτικής εκπαίδευσης να προβλεφθούν θέσεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής, καθώς αρκετοί μαθητές της ομογένειας χρειάζονται αντίστοιχη υποστήριξη. Η παρουσία εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής συμβάλλει στην ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία και ενισχύει ένα σχολικό περιβάλλον συμπερίληψης και ίσων ευκαιριών για όλα τα παιδιά.
Άρθρο 84:
Η δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος συμβάλλει ουσιαστικά στη σταθερότητα και τη συνέχεια των σχολείων του εξωτερικού. Η εκπαιδευτική συνέχεια ενισχύει την ποιότητα της διδασκαλίας και ωφελεί άμεσα τους μαθητές, οι οποίοι έχουν ανάγκη από σταθερότητα, συνέπεια και ουσιαστική παιδαγωγική σχέση με τους εκπαιδευτικούς τους.
Τέλος θέλω να τονίσω πως για τις οικογένειες της ομογένειας η ελληνόγλωσση εκπαίδευση αποτελεί βασικό πυλώνα διατήρησης της γλώσσας, της ταυτότητας και της πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Η ενίσχυση των σχολείων του εξωτερικού με κατάλληλο προσωπικό και σταθερές δομές αποτελεί επένδυση στο μέλλον των παιδιών μας και στη διατήρηση της σύνδεσής τους με την Ελλάδα.
1. Ως γονέας μαθητή στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θεωρώ
σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση Συντονιστή
Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο
εξωτερικό.
Αξιότιμη κα Υπουργέ και λοιποί Αρμόδιοι.
Στην ευρύτερη οικογένεια μου ανήκει παιδί που φοιτά ήδη σε Ωνάσειο Γυμνάσιο. Είναι ευχαριστημένο και το ίδιο το παιδί και οι γονείς του. Όμως τους απασχολεί η πρόβλεψη της αυτόματης μετάβασης στο συσχετιζομενο Λύκειο , όπως έχει ήδη αναφερθεί σε άλλα σχόλια στην παρούσα διαβούλευση.
Θα σταθώ σε ένα σχόλιο που επισημαίνει την σημασία της σταθερότητας στην ψυχολογία ενός παιδιού. Όταν ήδη έχει εξεταστεί και έχει κερδίσει την θέση του σε Ωνάσειο Γυμνάσιο, έχει μπει στο ΄΄κύκλο΄΄ του συγκεκριμένου δικτύου, έχει αφομοιώσει συγκεκριμένο τρόπο σκέψης, εκπαιδευτικές τακτικές κτλ, έχει δημιουργήσει φιλικούς δεσμούς και έχει ¨δεθεί ΄΄με το συγκεκριμένο σχολικό περιβάλλον , πιστεύω ότι θα πρέπει να νιώθει την ασφάλεια και την σταθερότητα που προκύπτει από την πρόβλεψη της δυνατότητας μετάβασης στο συσχετιζόμενο Ωνάσειο Λύκειο ,όπως άλλωστε ισχύει για τους φοιτούντες σε ανάλογου τύπου σχολεία. Αν δεν κάνω λάθος , η αυτόματη μετάβαση ισχύει όχι μόνο για τα πρότυπα σχολεία αλλά και για τα Καλλιτεχνικά, Μουσικά , Πειραματικά .
Πως το παιδί θα συγκεντρωθεί στις σπουδές του απρόσκοπτα όταν νιώθει ότι θα εξεταστεί ξανά , για δεύτερη φορά για να συνεχίσει στο συσχετιζόμενο Λύκειο ;
Ας μην ξεχνάμε επίσης, ότι στην 3η Γυμνασίου πολλά παιδιά , αν όχι τα περισσότερα, δίνουν εξετάσεις για πτυχία ξένων γλωσσών ( πολλές φορές για 2 τουλάχιστον). Σε συνδυασμό με τις εξετάσεις που εκ των πραγμάτων δίνονται στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς σε όλα τα γυμνάσια, τα παιδιά είναι ήδη επιφορτισμένα με αρκετή πίεση. Η διεξαγωγή 2ων εξετάσεων για την συνέχιση της φοίτησης στο ίδιο δίκτυο για το οποίο ΗΔΗ κρίθηκαν άξιοι να εισέλθουν , δεν θα προσφέρει παιδαγωγικό όφελος, μόνο επιπρόσθετη πίεση .
Επίσης, εκ των πραγμάτων κάθε χρόνο υπάρχουν κενές θέσεις στην Α τάξη Λυκείου των Προτύπων, Καλλιτεχνικών κτλ και πραγματοποιούνται εξετάσεις για την κάλυψη τους από εξωτερικούς αποφοίτους γυμνασίου. Κατά πάσα πιθανότητα και στην περίπτωση των ΔΗΜΩΣ θα υπάρξουν κενές θέσεις στην Α τάξη των Λυκείων στις οποίες μπορούν να εισαχθούν εξωτερικοί του δικτύου κατόπιν εξετάσεων .
Δεν θα ήθελα να σας κουράσω άλλο.
Κλείνω με την πεποίθηση ότι θα προχωρήσετε στην ανάλογη πρόβλεψη.
Με εκτίμηση
Αγαπητοί Αρμόδιοι.
Διαβάζοντας τα σχετικά με τα Ωνάσεια Σχολεία θα ήθελα να σας παρακαλέσω να εξετάσετε την πρόβλεψη για αυτοδίκαιη μετάβαση όσων μαθητών τελειώσουν επιτυχώς τα ΔΗΜΩΣ ΓΥΜΝΑΣΙΑ , στα συχετιζόμενα ΔΗΜΩΣ ΛΥΚΕΙΑ. Φαίνεται όχι απλά εκπαιδευτικά ορθό και αναμενόμενο , αλλά και δίκαιο.
Ευχαριστώ
Αγαπητή κα Υπουργέ,
Συντάσσομαι και εγώ με την σειρά μου με την πρόταση για αυτόματη μετάβαση των μαθητών που θα αποφοιτήσουν από τα Ωνάσεια γυμνάσια στα συσχετιζόμενα Ωνάσεια Λύκεια κάτι που το θεωρώ αυτονόητο ( και όχι μόνο εγώ).
Παρακαλώ εξετάστε την σχετική ρύθμιση .
Ευχαριστώ εκ των προτέρων
Κώστας