Άρθρο 46
Τίτλοι Σπουδών Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης – Προσθήκη άρθρου 13Α στο β.δ. 16/1966
Μετά το άρθρο 13 του β.δ. 16/1966 (Α’ 7) προστίθεται άρθρο 13Α, ως εξής:
«Άρθρο 13Α
Διπλώματα και Πτυχία Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης
- Τα Διπλώματα και τα Πτυχία που χορηγούνται από Ανώτερες Σχολές Μουσικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Μ.Ε.), δημόσιες ή ιδιωτικές, σύμφωνα με το παρόν, σε συνδυασμό με το β.δ. 57/1957 (Α΄ 229) και τον ν. 299/1976 (Α΄ 90), είναι ισότιμα προς τους τίτλους σπουδών που χορηγούν οι Ανώτερες Σχολές Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και αντιστοιχούν στο επίπεδο πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
- Η κατοχή Διπλώματος και Πτυχίου Α.Σ.Μ.Ε. αποτελεί προσόν διορισμού ή πρόσληψης σε θέσεις μουσικών κλάδων και ειδικοτήτων της κατηγορίας Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (ΤΕ), υπό την προϋπόθεση κατοχής απολυτήριου Γενικού Λυκείου (Γ.ΕΛ.) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή ισότιμου τίτλου της ημεδαπής ή της αλλοδαπής.».
Άρθρο 47
Πρόσβαση στο επίπεδο έξι (6) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων – Προσθήκη άρθρου 13Β στο β.δ. 16/1966
Μετά το άρθρο 13Α του β.δ. 16/1966 (Α’ 7) προστίθεται άρθρο 13Β, ως εξής:
«Άρθρο 13Β
Πρόσβαση στο επίπεδο έξι (6) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων
- Οι απόφοιτοι των Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Μ.Ε.) που κατέχουν Δίπλωμα ή Πτυχίο της παρ. 1 του άρθρου 13Α, καθώς και οι απόφοιτοι του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης, υπό την προϋπόθεση ότι κατέχουν απολυτήριο Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή ισότιμο τίτλο της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, κατατάσσονται μέσω κατατακτηρίων εξετάσεων σύμφωνα με το άρθρο 78Α του ν. 4957/2020 (Α’ 141), περί κατατάξεων σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων:
α) σε Τμήματα Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.) του ίδιου καλλιτεχνικού αντικειμένου με τον τίτλο αποφοίτησής τους:
αα) στο πέμπτο (5ο) εξάμηνο εφόσον είναι κάτοχοι Πτυχίου και
αβ) στο έβδομο (7ο) εξάμηνο εφόσον είναι κάτοχοι Διπλώματος,
β) σε Τμήματα Α.Ε.Ι. διάφορου καλλιτεχνικού αντικειμένου με τον τίτλο αποφοίτησής τους στο πέμπτο (5ο) εξάμηνο ανεξαρτήτως κατοχής Πτυχίου ή Διπλώματος και
γ) σε Τμήματα Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.) λοιπών ειδικοτήτων.
- Οι απόφοιτοι των Α.Σ.Μ.Ε. που κατέχουν Δίπλωμα ή Πτυχίο επιπέδου πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) δύναται κατόπιν αίτησης στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (Ε.Α.Π.) να παρακολουθούν πρόγραμμα σπουδών τεσσάρων (4) εξαμήνων στην επιλεγείσα ειδικότητα με αντίστοιχη λήψη πιστωτικών μονάδων (ECTS), υπό την προϋπόθεση ότι κατέχουν απολυτήριο ΓΕ.Λ. ή ΕΠΑ.Λ. ή ισότιμο τίτλο της ημεδαπής ή της αλλοδαπής. Τα προγράμματα σπουδών του πρώτου εδαφίου δύναται να καταρτίζονται και να παρέχονται από το Ε.Α.Π. αυτοτελώς ή βάσει προγραμματικών συμφωνιών μεταξύ του Ε.Α.Π και των Α.Ε.Ι. με καλλιτεχνικές ειδικότητες, σύμφωνα με το τρίτο εδάφιο της παρ. 3 του άρθρου 16 του ν. 5094/2024 (Α΄39), περί αποστολής και σκοπού του Ε.Α.Π., κατόπιν πιστοποίησής τους από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, προκειμένου οι απόφοιτοι να λάβουν τίτλο σπουδών του οικείου Α.Ε.Ι. επιπέδου έξι (6) του Ε.Π.Π.».
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Με την παρ. 1, χορηγείται ισοτιμία στους τίτλους Ανώτερης Μουσικής Εκπαίδευσης με τους τίτλους της Ανώτερης Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης, στους οποίους χορηγείται ισοτιμία με τα πτυχία ΤΕΙ. Αν η μουσική εκπαίδευση εντάσσονταν στην Καλλιτεχνική Εκπαίδευση, δεν θα χρειάζονταν αυτό το λογικό άλμα, το οποίο η Διοίκηση, ιδίως ο ΟΤΑ θα χρειαστούν 2-3 χρόνια να το κατανοήσουν και να το εφαρμόσουν, με συνεπακόλουθη θύελλα στις εργασιακές σχέσεις των υπαλλήλων ΙΔΟΧ. Προτείνεται η ένταξη και της Μουσικής στην Καλλιτεχνική Εκπαίδευση.
Με την παρ. 2 αναφέρεται ρητά ότι ο τίτλος από ΑΣΜΕ, αποτελεί προσόν διορισμού για την κατηγορία ΤΕ, χωρίς να αποσαφηνίζεται ότι και οι υπάρχοντες τίτλοι Μ.Ε.Ι. , αποτελούν επίσης προσόν διορισμού για την κατηγορία ΤΕ. Υπάρχει ήδη η νομική κατοχύρωση των μουσικών στην Εκπαίδευση (ΤΕ 16) και των μουσικών στους ΟΤΑ. Για άλλες περιπτώσεις όμως, παραμένει γκρίζα ζώνη. Πρόκειται για προφανή παράλειψη!
ΒΕΛΤΙΩΜΕΝΗ ΠΡΟΤΑΣΗ σε συνέχεια της προηγούμενης
Στο Άρθρο 46, προτείνεται η προσθήκη των κάτωθι παραγράφων:
1β. Αντιστοίχιση Πιστωτικών Μονάδων (ECTS): Οι τίτλοι σπουδών που απονέμονται από τις Ανώτερες Σχολές Μουσικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Μ.Ε.) και τα πρώην Μουσικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Μ.Ε.Ι.), σύμφωνα με τα άρθρα 46 και 48, φέρουν υποχρεωτικά Πιστωτικές Μονάδες του Ευρωπαϊκού Συστήματος Μεταφοράς και Συσσώρευσης Πιστωτικών Μονάδων (ECTS).
Συγκεκριμένα:
ι) Το Πτυχίο αντιστοιχεί σε 120 πιστωτικές μονάδες (ECTS), τεκμηριώνοντας το μαθησιακό φόρτο διετούς πλήρους φοίτησης ή τετραετούς μερικής φοίτησης (full & part time)
ιι) Το Δίπλωμα αντιστοιχεί σε 180 πιστωτικές μονάδες (ECTS), τεκμηριώνοντας το μαθησιακό φόρτο σπουδών τριετούς πλήρους φοίτησης ή εξαετούς μερικής φοίτησης (full & part time)
1γ. Κάθε τίτλος σπουδών συνοδεύεται υποχρεωτικά από αναλυτικό Παράρτημα, στην ελληνική και αγγλική γλώσσα, στο οποίο περιγράφονται τα Μαθησιακά Αποτελέσματα και η κατανομή των πιστωτικών μονάδων (ECTS) ανά γνωστικό αντικείμενο, σύμφωνα με τις προδιαγραφές της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
1δ. Ακαδημαϊκή Διαπερατότητα: Η κατοχή των ως άνω πιστωτικών μονάδων αποτελεί την ακαδημαϊκή βάση για την κατάταξη των αποφοίτων στο 5ο και 7ο εξάμηνο των Τμημάτων Α.Ε.Ι. και την απαλλαγή από μαθήματα (4 και 6 εξαμήνων αντίστοιχα), σύμφωνα με το επόμενο άρθρο 47 διασφαλίζοντας τη συνέχεια των σπουδών και την κινητικότητα των αποφοίτων στον Χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
**********************************************************************
Αιτιολογική Έκθεση επί της Τροπολογίας
1. Η Αναγκαιότητα της Ρύθμισης
Οι προτεινόμενες διατάξεις των Άρθρων 47 & 49 προβλέπουν την κατάταξη αποφοίτων σε προχωρημένα εξάμηνα των Α.Ε.Ι. (5ο Πτυχίο και 7ο Δίπλωμα).
Ωστόσο, η ρύθμιση αυτή κινδυνεύει να παραμείνει κενό γράμμα, καθώς τα Α.Ε.Ι., βάσει της ακαδημαϊκής τους αυτονομίας, απαιτούν την τεκμηρίωση
του μαθησιακού φόρτου (workload) για να εγκρίνουν την απαλλαγή από μαθήματα. Χωρίς την αναγραφή ECTS, ο τίτλος σπουδών των ΑΣΜΕ και πρώην
Μ.Ε.Ι. κινδυνεύει να παραμένει «ακαδημαϊκά αόρατος» και η διαδικασία κατάταξης να μετατραπεί σε μια γραφειοκρατική δυσεξήγητη εξαίρεση αντί για μια διαφανή ακαδημαϊκή διαδικασία.
2. Το Διεθνές Παράδειγμα: Το Μοντέλο BTS (Γαλλία)
Στην Ευρωπαϊκή ζώνη ανώτατης εκπαίδευσης, και συγκεκριμένα στη Γαλλία, εφαρμόζεται με επιτυχία το σύστημα του BTS (Brevet de Technicien Supérieur).
Πρόκειται για διετή κύκλο σπουδών ο οποίος αποδίδει υποχρεωτικά 120 πιστωτικές μονάδες (ECTS) και επιτρέπει στον κάτοχό του τη διαπερατότητα προς το Πανεπιστήμιο (Licence)
για την ολοκλήρωση του επιπέδου 6 (Bachelor).
Διασφαλίζει την κινητικότητα του σπουδαστή, καθώς ο τίτλος του έχει «ποσοτικό αντίκρισμα».
Η μεταφορά αυτής της λογικής στα ελληνικά Πτυχία και Διπλώματα των ΑΣΜΕ είναι επιβεβλημένη. Το Πτυχίο (2ετές) πρέπει να αντιστοιχεί κατ’ ελάχιστον σε 120 ECTS (ως σπουδές σύντομου κύκλου) τεκμηριώνοντας επιστημονικά την εισαγωγή στο 5ο εξάμηνο, και το Δίπλωμα (3ετές) σε 180 ECTS, τεκμηριώνοντας επιστημονικά την εισαγωγή στο 7ο εξάμηνο των Α.Ε.Ι.
3. Οφέλη της Πρότασης
Ακαδημαϊκή Τεκμηρίωση: Η εισαγωγή των εχόντων Πτυχίο στο 5ο εξάμηνο (που αντιστοιχεί στην έναρξη του 3ου έτους σπουδών) δικαιολογείται πλήρως μόνο εάν ο εισακτέος φέρει ήδη 120 ECTS από τις προηγούμενες σπουδές του και η εισαγωγή των εχόντων Δίπλωμα στο 7ο εξάμηνο (που αντιστοιχεί στην έναρξη του 4ου έτους σπουδών) δικαιολογείται πλήρως μόνο εάν ο εισακτέος φέρει ήδη 180 ECTS από τις προηγούμενες σπουδές του.
Διασφάλιση Ποιότητας: Η απόδοση ECTS αναγκάζει τα ιδρύματα (Α.Σ.Μ.Ε.) να περιγράψουν τα Μαθησιακά Αποτελέσματα (Learning Outcomes) ανά μάθημα, αναβαθμίζοντας το επίπεδο της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Η θεσμοθέτηση των ECTS στα άρθρα 46 και 48 δεν αποτελεί απλώς μια τεχνική λεπτομέρεια, αλλά τη λυδία λίθο για την επιτυχία της μεταρρύθμισης. Με την υιοθέτηση ενός συστήματος για το Πτυχίο και το Δίπλωμα και η Ελλάδα ευθυγραμμίζεται με την Ευρώπη και αναγνωρίζει έμπρακτα τον μόχθο των σπουδαστών των μουσικών ιδρυμάτων Α.Σ.Μ.Ε. & Μ.Ε.Ι..
Πρόταση Βελτίωσης των Άρθρων 47 & 49
Θέμα: «Καθιέρωση Πιστωτικών Μονάδων (ECTS) στους Τίτλους Σπουδών Α.Σ.Μ.Ε. και πρώην Μ.Ε.Ι. ως Προϋπόθεση Ακαδημαϊκής Διαπερατότητας και Εναρμόνισης με το Ευρωπαϊκό Μοντέλο «Short Cycle Higher Education».
Στο Άρθρο 47 και στο Άρθρο 49, προτείνεται η προσθήκη των κάτωθι παραγράφων:
1. Αντιστοίχιση Πιστωτικών Μονάδων (ECTS): Οι τίτλοι σπουδών που απονέμονται από τις Ανώτερες Σχολές Μουσικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Μ.Ε.) και τα πρώην Μουσικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα (Μ.Ε.Ι.), σύμφωνα με τα άρθρα 47 και 49, φέρουν υποχρεωτικά Πιστωτικές Μονάδες του Ευρωπαϊκού Συστήματος Μεταφοράς και Συσσώρευσης Πιστωτικών Μονάδων (ECTS).
Συγκεκριμένα:
α) Το Πτυχίο αντιστοιχεί σε 120 πιστωτικές μονάδες (ECTS), τεκμηριώνοντας το μαθησιακό φόρτο διετούς πλήρους φοίτησης ή τετραετούς μερικής φοίτησης (full & part time)
β) Το Δίπλωμα αντιστοιχεί σε 180 πιστωτικές μονάδες (ECTS), τεκμηριώνοντας το μαθησιακό φόρτο σπουδών τριετούς πλήρους φοίτησης ή εξαετούς μερικής φοίτησης (full & part time)
2. Κάθε τίτλος σπουδών συνοδεύεται υποχρεωτικά από αναλυτικό Παράρτημα, στην ελληνική και αγγλική γλώσσα, στο οποίο περιγράφονται τα Μαθησιακά Αποτελέσματα και η κατανομή των πιστωτικών μονάδων (ECTS) ανά γνωστικό αντικείμενο, σύμφωνα με τις προδιαγραφές της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.
3. Ακαδημαϊκή Διαπερατότητα: Η κατοχή των ως άνω πιστωτικών μονάδων αποτελεί την ακαδημαϊκή βάση για την κατάταξη των αποφοίτων στο 5ο και 7ο εξάμηνο των Τμημάτων Α.Ε.Ι. και την απαλλαγή από μαθήματα (4 και 6 εξαμήνων αντίστοιχα), διασφαλίζοντας τη συνέχεια των σπουδών και την κινητικότητα των αποφοίτων στον Χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
Αιτιολογική Έκθεση επί της Τροπολογίας
1. Η Αναγκαιότητα της Ρύθμισης
Οι προτεινόμενες διατάξεις των Άρθρων 47 & 49 προβλέπουν την κατάταξη αποφοίτων σε προχωρημένα εξάμηνα των Α.Ε.Ι. (5ο Πτυχίο και 7ο Δίπλωμα).
Ωστόσο, η ρύθμιση αυτή κινδυνεύει να παραμείνει κενό γράμμα, καθώς τα Α.Ε.Ι., βάσει της ακαδημαϊκής τους αυτονομίας, απαιτούν την τεκμηρίωση του μαθησιακού φόρτου (workload) για να εγκρίνουν την απαλλαγή από μαθήματα. Χωρίς την αναγραφή ECTS, ο τίτλος σπουδών των Α.Σ.Μ.Ε. και πρώην Μ.Ε.Ι. κινδυνεύει να παραμένει «ακαδημαϊκά αόρατος» και η διαδικασία κατάταξης να μετατραπεί σε μια γραφειοκρατική δυσεξήγητη εξαίρεση αντί για μια διαφανή ακαδημαϊκή διαδικασία.
2. Το Διεθνές Παράδειγμα: Το Μοντέλο BTS (Γαλλία)
Στην Ευρωπαϊκή ζώνη ανώτατης εκπαίδευσης, και συγκεκριμένα στη Γαλλία, εφαρμόζεται με επιτυχία το σύστημα του BTS (Brevet de Technicien Supérieur).
Πρόκειται για διετή κύκλο σπουδών ο οποίος αποδίδει υποχρεωτικά 120 πιστωτικές μονάδες (ECTS) και επιτρέπει στον κάτοχό του τη διαπερατότητα προς το Πανεπιστήμιο (Licence) για την ολοκλήρωση του επιπέδου 6 (Bachelor).
Διασφαλίζει την κινητικότητα του σπουδαστή, καθώς ο τίτλος του έχει «ποσοτικό αντίκρισμα».
Η μεταφορά αυτής της λογικής στα ελληνικά Πτυχία και Διπλώματα των Α.Σ.Μ.Ε. είναι επιβεβλημένη. Το Πτυχίο (2ετές) πρέπει να αντιστοιχεί κατ’ ελάχιστον σε 120 ECTS (ως σπουδές σύντομου κύκλου) τεκμηριώνοντας επιστημονικά την εισαγωγή στο 5ο εξάμηνο, και το Δίπλωμα (3ετές) σε 180 ECTS, τεκμηριώνοντας επιστημονικά την εισαγωγή στο 7ο εξάμηνο των Α.Ε.Ι.
3. Οφέλη της Πρότασης
Ακαδημαϊκή Τεκμηρίωση: Η εισαγωγή των εχόντων Πτυχίο στο 5ο εξάμηνο (που αντιστοιχεί στην έναρξη του 3ου έτους σπουδών) δικαιολογείται πλήρως μόνο εάν ο εισακτέος φέρει ήδη 120 ECTS από τις προηγούμενες σπουδές του και η εισαγωγή των εχόντων Δίπλωμα στο 7ο εξάμηνο (που αντιστοιχεί στην έναρξη του 4ου έτους σπουδών) δικαιολογείται πλήρως μόνο εάν ο εισακτέος φέρει ήδη 180 ECTS από τις προηγούμενες σπουδές του.
Διασφάλιση Ποιότητας: Η απόδοση ECTS αναγκάζει τα ιδρύματα (Α.Σ.Μ.Ε.) να περιγράψουν τα Μαθησιακά Αποτελέσματα (Learning Outcomes) ανά μάθημα, αναβαθμίζοντας το επίπεδο της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ
Η θεσμοθέτηση των ECTS στα άρθρα 47 και 49 δεν αποτελεί απλώς μια τεχνική λεπτομέρεια, αλλά τη λυδία λίθο για την επιτυχία της μεταρρύθμισης. Με την υιοθέτηση ενός συστήματος για το Πτυχίο και το Δίπλωμα και η Ελλάδα ευθυγραμμίζεται με την Ευρώπη και αναγνωρίζει έμπρακτα τον μόχθο των σπουδαστών των μουσικών ιδρυμάτων Α.Σ.Μ.Ε. & Μ.Ε.Ι..
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Θέμα: Επί της διαβάθμισης στο Ε.Π.Π. 5 (άρθρα 46 & 48).
Είναι αληθές ότι το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων, όπως έχει δομηθεί, περιλαμβάνει στο επίπεδο 6 μόνο τίτλους πανεπιστημίου. Ωστόσο, αυτό δεν αποτελεί επιταγή που επιβάλλεται από το Σύνταγμα ή το ενωσιακό δίκαιο, αλλά επιλογή του Έλληνα νομοθέτη. Εξάλλου όπως προκύπτει από συγκριτική επισκόπηση των Εθνικών Πλαισίων Προσόντων στην Ευρώπη, η Ελλάδα είναι σχεδόν η μόνη χώρα που για την κατάταξη στο επίπεδο 6 απαιτεί αυστηρά και μόνο bachelor degree (Πτυχίο Ανώτατης Εκπαίδευσης), ενώ σχεδόν όλες οι υπόλοιπες χώρες περιλαμβάνουν και λοιπές επαγγελματικές σπουδές. Κάποιες δε χώρες έχουν και σχετική υποκατηγορία (π.χ. Νορβηγία, Σερβία, Βουλγαρία με επίπεδα 6Α και 6Β ή 6.1 και 6.2). Τούτο διότι το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων βασίζεται σε περιγραφικά ουσιαστικά κριτήρια και όχι τυπικά, δηλαδή αν η απονομή τίτλου γίνεται από ιδρύματα ανώτατης ή ανώτερης εκπαίδευσης.
Η διαβάθμιση των ακαδημαϊκών προσόντων των αποφοίτων Μ.Ε.Ι. σε επίπεδο οπωσδήποτε ανώτερο του 5, με δεδομένη τη θέση των Μ.Ε.Ι. ως ανηκουσών στην τρίτη τυπική βαθμίδα εκπαίδευσης (ως τέτοιας νοούμενης εν προκειμένω της ανώτερης επαγγελματικής ή άλλης ειδικής του άρθρου 16 παρ. 7 του Συντάγματος σε αντιδιαστολή με την ανώτατη και προδήλως με την μεταλυκειακή), αποτελεί μία δίκαιη λύση σε ένα χρόνιο ζήτημα, η οποία δεν βρίσκει πουθενά νομικό κώλυμα, παρά μόνο αποτελεί ζήτημα πολιτικής απόφασης.
Η εντύπωση ότι το Σύνταγμα και το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων δεν επιτρέπουν την διαβάθμιση της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης σε επίπεδο ανώτερο του 5 είναι λανθασμένη.
Λανθασμένη για το λόγο ότι λησμονεί ότι η απόκτηση ενός Πτυχίου ή Διπλώματος Μ.Ε.Ι. προϋποθέτει υπερδεκαετή διάρκεια σπουδών (και η οποία ακόμα και αν μιλούσαμε για ένα μελλοντικό ενδεχόμενο ΒΑΣΜΕ-ΑΣΜΕ δεν θα μεταβαλλόταν αφού και πάλι τα ίδια έτη και τον ίδιο κόπο θα χρειαζόταν ο εκάστοτε σπουδαστής για να φτάσει στο ίδιο αποτέλεσμα), τη στιγμή που το Ε.Π.Π. 5 αναφέρεται σε σπουδές διάρκειας από μισό χρόνο έως 2 χρόνια.
Εάν ωστόσο δεν υπάρχει αυτή τη στιγμή πρόθεση διαβάθμισης των καλλιτεχνικών σπουδών σε επίπεδο ανώτερο του 5, κρίνεται σε κάθε περίπτωση σκόπιμο όλοι οι απόφοιτοι των Μ.Ε.Ι. και ΑΣΜΕ να έχουν διευρυμένο και σαφές δικαίωμα ακαδημαϊκής συνέχειας (ως σχόλιο στα άρθρα 47 & 49-50), προκειμένου τουλάχιστον η πρόσβαση στο Ε.Π.Π. 6 να λειτουργήσει ως αντιστάθμισμα της κατάταξης στο Ε.Π.Π. 5.
Θέμα: Επί του δικαιώματος ακαδημαϊκής συνέχειας (άρθρα 47 & 49-50).
Το δικαίωμα ακαδημαϊκής συνέχειας είναι μια θετική πρωτοβουλία του σχεδίου νόμου, καθώς αποτελεί μερικό αντιστάθμισμα της διαβάθμισης των τίτλων στο Ε.Π.Π. 5, η οποία δεν αντικατοπτρίζει το ουσιαστικό επίπεδο γνώσεων και σπουδών που παρέχουν τα Μ.Ε.Ι.. Παρατηρούνται ωστόσο κάποια σημεία προς βελτίωση προς το σκοπό καλύτερης αποτύπωσης της βούλησης του νομοθέτη. Για παράδειγμα :
o Το άρθρο 47 για μελλοντικούς αποφοίτους ΑΣΜΕ προβλέπει μόνο δυνατότητα κατάταξης με εξετάσεις, σε αντίθεση με το άρθρο 49 για τους παλαιούς απόφοιτους Μ.Ε.Ι. το οποίο προβλέπει (ορθώς) και κατάταξη με αίτηση.
o Παράλληλα, στο άρθρο 49 δεν είναι σαφής η παραπομπή της παρ. 3 στο άρθρο 10 (που φαίνεται να αφορά μόνο την κατάταξη στην ΑΣΠΤ). Αντίστοιχη παραπομπή δεν έχει τεθεί στο άρθρο 47 που αφορά τους νέους απόφοιτους ΑΣΜΕ.
Προκειμένου να διασφαλιστεί ισότητα και ασφάλεια δικαίου προτείνεται:
1. Η παραπομπή της παρ. 3 του άρθρου 49 να διαγραφεί, καθώς ούτε στο άρθρο 47 έχει τεθεί αντίστοιχη τοιαύτη για τους νέους αποφοίτους ΑΣΜΕ.
2. Να διευκρινιστεί για ποιο λόγο οι νέοι απόφοιτοι ΑΣΜΕ θα έχουν δικαίωμα μόνο μέσω κατατακτηρίων εξετάσεων, σε αντίθεση με τους παλαιούς απόφοιτους Μ.Ε.Ι. που έχουν (ορθώς) και δικαίωμα κατάταξης μετά από αίτηση. Με δεδομένη τη βούληση τα υφιστάμενα Μ.Ε.Ι., όπως θα μετονομαστούν σε ΑΣΜΕ, να συνεχίσουν να λειτουργούν με το ίδιο καθεστώς, φαίνεται σκόπιμο να μην υπάρχει διαφοροποίηση ως προς το δικαίωμα ακαδημαϊκής συνέχειας μεταξύ παλαιών και νέων αποφοίτων.
3. Μερικότερα σημεία προς βελτίωση:
– Στην περίπτωση α) της παρ. 1 του άρθρου 49 πριν από τη φράση «μετά από αίτησή τους» κρίνεται σκόπιμο να προστεθεί «κατά παρέκκλιση της περ. α) της παρ. 1, της παρ. 4 και της παρ. 5 του άρθρου 78Α ν. 4957/2022», προκειμένου να είναι σαφές ότι δεν απαιτούνται κατατακτήριες εξετάσεις.
– Οι εκ παραδρομής αναφορές στο ν. 4957/2020 (άρθρα 47 και 49) να αντικατασταθούν με ν. 4957/2022.
Τέλος, το δικαίωμα ακαδημαϊκής συνέχειας οφείλει να είναι σαφές από το ίδιο το κείμενο του νόμου. Η αναφορά στην εξουσιοδοτική διάταξη του άρθρου 50 σε «κριτήρια» μπορεί να αφήσει χώρο για μεταγενέστερο περιορισμό του σχετικού δικαιώματος, όπως έχει παρουσιαστεί στο νόμο.
Άρθρο 46
Η κατοχή Διπλώματος και Πτυχίου Α.Σ.Μ.Ε. αποτελεί προσόν διορισμού ή πρόσληψης σε θέσεις μουσικών κλάδων και ειδικοτήτων της κατηγορίας Καλλιτεχνικής εκπαίδευσης (ΚΕ) όπως ισχύει και για τις Α.Σ.Κ.Ε. εφόσον είναι ισότιμα κατά την παράγραφο 1 του παρόντος άρθρου.
Άρθρο 47
Άρθρο 78Α του ν. 4957/2022 (Α’ 141), περί κατατάξεων σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων:
2.Το ποσοστό των κατατάξεων σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Α.Ε.Ι. ορίζεται αυτοτελώς ως ποσοστό επί του αριθμού των εισακτέων κάθε ακαδημαϊκού έτους στο Τμήμα ή της Μονοτμηματικής Σχολής υποδοχής, ανεξάρτητα από το ποσοστό των μετεγγραφών και των μετακινήσεων του Κεφαλαίου Β’ του ν. 4692/2020 (Α’ 111). Το ποσοστό των κατατάξεων σε Τμήματα ή Μονοτμηματικές Σχολές των Α.Ε.Ι. ανέρχεται ετησίως σε:
α) ∆εκαπέντε τοις εκατό (15%) επί του αριθμού των εισακτέων σε κάθε Τμήμα ή Μονοτμηματική Σχολή του Α.Ε.Ι., το οποίο δύναται να αυξηθεί έως το ποσοστό του είκοσι τοις εκατό (20%) επί του αριθμού των εισακτέων με απόφαση της Συγκλήτου του Α.Ε.Ι κατόπιν εισήγησης τουΤμήματος ή της Μονοτμηματικής Σχολής,
β) τριάντα τοις εκατό (30%) επί του αριθμού των εισακτέων στα Τμήματα και τις
Μονοτμηματικές Σχολές που εδρεύουν εκτός της Περιφέρειας Αττικής και της Περιφερειακής Ενότητας Θεσσαλονίκης και τα Τμήματα Θεολογικών Σχολών.
Για να καθοριστεί ο τρόπος πρόσβασης στο επίπεδο έξι (6) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων – Προσθήκη άρθρου 13Β στο β.δ. 16/1966, θα πρέπει πρώτα να διευκρινιστούν τα ακόλουθα:
– Οι Α.Σ.Μ.Ε. κατ’ αντιστοιχία με τις Α.Σ.Κ.Ε. είναι δημόσιες και ιδιωτικές και άρα σύμφωνα με το ν. 1158/1981 (Α’ 127) και τις παρ. 7 & 8 του άρθρου 16 του Συντάγματος θα παρέχουν ανώτερη τριτοβάθμια μουσική εκπαίδευση.
– Πόσα έτη φοίτησης προβλέπονται για την απόκτηση Πτυχίου και πόσα για την απόκτηση Διπλώματος στις Α.Σ.Μ.Ε.; Σήμερα στα Ωδεία, η απόκτηση του Πτυχίου απαιτεί 3 έτη φοίτησης και κατ’ ελάχιστο 4-5 έτη φοίτησης για το Δίπλωμα.
– Ποια θα είναι η διάκριση του αντικειμένου των μουσικών σπουδών μεταξύ Πτυχίου και Διπλώματος στις Α.Σ.Μ.Ε. ; (περιγραφικοί δείκτες, μαθησιακά αποτελέσματα)
– Πώς θα υπάρξει αντιστοίχιση Πτυχίου και Διπλώματος με το επίπεδο 5 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων (EQF);
– Πόσα ECTS θα έχει το Πτυχίο και πόσα το Δίπλωμα;
Η διαβάθμιση των μουσικών σπουδών μέσω των Α.Σ.Μ.Ε. προϋποθέτει την αντιστοίχιση των σπουδών (μαθησιακά αποτελέσματα, περιγραφικοί δείκτες) με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (EQF) όσον αφορά:
– στα επαγγελματικά δικαιώματα βλ. ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 22ας Μαΐου 2017 σχετικά με το ευρωπαϊκό πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων για τη διά βίου μάθηση που αποτελεί το ισχύον νομικό πλαίσιο για το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (ΕΠΕΠ – EQF) για τη διά βίου μάθηση. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/HTML/?uri=CELEX:32017H0615(01)
– στα ακαδημαϊκά δικαιώματα βλ. ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 26ης Νοεμβρίου 2018 που επιδιώκει την αυτόματη αμοιβαία αναγνώριση τίτλων τριτοβάθμιας/ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και περιόδων μάθησης στο εξωτερικό έως το 2025. Στόχος είναι η εξάλειψη διοικητικών εμποδίων, ενισχύοντας την κινητικότητα και δημιουργώντας έναν Ευρωπαϊκό Χώρο Εκπαίδευσης, ώστε οι τίτλοι να αναγνωρίζονται αυτόματα για περαιτέρω σπουδές. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H1210(01)
3. Η σύνδεση της ανώτερης μουσικής εκπαίδευσης με την ανώτατη εκπαίδευση μέσω ακαδημαϊκών διαδρόμων για τους αποφοίτους των Α.Σ.Μ.Ε. δεν μπορεί να περιορίζεται μόνο με την πρόσβαση στα ελληνικά Α.Ε.Ι. αλλά σε οποιοδήποτε άλλο ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό ίδρυμα βάσει των ανωτέρω ευρωπαϊκών συστάσεων άρα είναι απαραίτητο στο πρόγραμμα σπουδών των Α.Σ.Μ.Ε. να προβλεφθεί το σύστημα πιστωτικών μονάδων ECTS που θα διευκολύνει τους αποφοίτους να συνεχίσουν τις σπουδές τους εκτός εθνικών συνόρων ως δικαιούνται.
4. Η διαβάθμιση των Α.Σ.Μ.Ε. συνεπάγεται ότι θα λαμβάνουν, ως δικαιούνται, πιστοποίηση από το Ι.Κ.Υ. για συμμετοχή σε προγράμματα Erasmus+ όπως συμβαίνει με τις λοιπές ανώτερες σχολές π.χ. Τουρισμού https://astecrete.edu.gr/erasmus/
5. Με ποια συστήματα θα διασφαλίζεται η ποιότητα σπουδών στις Α.Σ.Μ.Ε.; βλ. ΣΥΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 22ας Μαΐου 2017, ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ IV https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/HTML/?uri=CELEX:32017H0615(01)
για τις αρχές διασφάλισης των επαγγελματικών προσόντων που εντάσσονται στο πλαίσιο των εθνικών πλαισίων ή συστημάτων επαγγελματικών προσόντων που συσχετίζονται με το ευρωπαϊκό πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων (ΕΠΕΠ)
«Όλα τα επαγγελματικά προσόντα με επίπεδο ΕΠΕΠ θα πρέπει να διαθέτουν διασφάλιση ποιότητας προκειμένου να ενισχύεται η εμπιστοσύνη στην ποιότητα και το επίπεδό τους»
Περί κατάταξης στο Ε.Α.Π.
– σε ποιες υφιστάμενες ειδικότητες του Ε.Α.Π.;
– ποιες άλλες ειδικότητες προβλέπονται να δημιουργηθούν βάσει προγραμματικών συμφωνιών μεταξύ του Ε.Α.Π και των Α.Ε.Ι. με καλλιτεχνικές ειδικότητες;
– γιατί η φοίτηση στο Ε.Α.Π. θα είναι για 4 εξάμηνα (120 ECTS) και όχι για 2 εξάμηνα όταν οι σπουδαστές Α.Σ.Μ.Ε. θα έχουν ολοκληρώσει τουλάχιστον τριετή κύκλο σπουδών (180 ECTS) άρα θα προκύπτει ένα σύνολο 300 ECTS ενώ το πρώτο πτυχίο επιπέδου 6 προβλέπει τετραετή φοίτηση με 240 ECTS;
Άρθρο 57 – Βασική & Ανώτερη Μουσική Εκπαίδευση :
Ο απολυτήριος τίτλος Σχολής Βασικής Μουσικής Εκπαίδευσης να είναι απαραίτητος για την εγγραφή στις ΑΣΜΕ, και για συμμετοχή σε εισαγωγικές εξετάσεις των σχετικών ΑΕΙ.
Να επιτρέπεται η συστέγαση μία Βασικής ΣΜΕ με μία ΑΣΜΕ.
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Άρθρο 46 – Τίτλοι Σπουδών
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Άρθρο 48 – Ισοτιμία τίτλων Μ.Ε.Ι.
Να αναγνωριστούν αυτόματα όλοι οι νόμιμοι τίτλοι των Μ.Ε.Ι. χωρίς πρόσθετες διαδικασίες.
Να έχουμε ρητή διασφάλιση ότι δεν θίγονται επαγγελματικά, μισθολογικά και υπηρεσιακά δικαιώματα των αποφοίτων.
Να διαγραφεί η ασαφής παρ. 3.
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Άρθρο 46 – Τίτλοι Σπουδών
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Να προβλέπεται η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Άρθρο 46 – Τίτλοι Σπουδών
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
(Εφόσον ο νομοθέτης ιδρύει νέα επαγγελματική κατηγορία Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης (ΚΕ) στα άρθρα 20 -24 του παρόντος, δεν συντρέχει λόγος να μην συμπεριληφθούν και οι Μουσικοί σε αυτήν: )
«Άρθρο 13Α
Διπλώματα και Πτυχία Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης
1. Τα Διπλώματα και τα Πτυχία που χορηγούνται από Ανώτερες Σχολές Μουσικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Μ.Ε.), δημόσιες ή ιδιωτικές, σύμφωνα με το παρόν, σε συνδυασμό με το β.δ. 1957 (Α΄ 229) τον ν. 299/1976 (Α΄ 90), και την Παρ.13. του Αρ.10 του νόμου 3207/2003 είναι ισότιμα προς τους τίτλους σπουδών που χορηγούν οι Ανώτερες Σχολές Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και αντιστοιχούν στο επίπεδο πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
Να προστεθεί μετά:
(1.β) Για τα Πτυχία Οργάνου και Τραγουδιού και το Πτυχίο Αντίστιξης αναγνωρίζονται μέχρι 120 ECTS. Για τα Διπλώματα Οργάνου και Τραγουδιού και το Πτυχίο Φυγής αναγνωρίζονται μέχρι 180 ECTS. Για τα Διπλώματα Σύνθεσης, Διεύθυνσης Χορωδίας, και Διεύθυνσης Ορχήστρας αναγνωρίζονται επιπλέον μέχρι 120 ECTS. Για τα Πτυχία Ωδικής, Αρμονίας, και Παραδοσιακής Μουσικής αναγνωρίζονται μέχρι 80 ECTS. Για τους τίτλους σπουδών που έχουν άλλους τίτλους ως προαπαιτούμενο, οι ECTS αναγνωρίζονται σωρευτικά στον τελευταίο. Με απόφαση του Υπουργού καθορίζεται η διαδικασία της αναγνώρισης των ECTS και η κατανομή τους ανά μάθημα
2. Η κατοχή Διπλώματος και Πτυχίου Α.Σ.Μ.Ε. αποτελεί προσόν διορισμού ή πρόσληψης σε θέσεις μουσικών κλάδων και ειδικοτήτων της κατηγορίας Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης (ΚΕ), ειδικά δε να διορίζονται ως διδακτικό προσωπικό των Α.Σ.Μ.Ε. και των Βασικών Σχολών Μουσικής χωρίς εξαιρέσεις, υπό την προϋπόθεση κατοχής απολυτήριου Γενικού Λυκείου (Γ.ΕΛ.) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή ισότιμου τίτλου της ημεδαπής ή της αλλοδαπής.
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Να προβλέπεται ρητά η αναγνώριση Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS.
Οι απόφοιτοι ΑΣΜΕ να μπορούν να διοριστούν ως διδάσκοντες στις ΑΣΜΕ.
Άρθρο 46
«Άρθρο 13Α
Διπλώματα και Πτυχία Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης
1. Τα Διπλώματα και τα Πτυχία που χορηγούνται από Ανώτερες Σχολές Μουσικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.Μ.Ε.), δημόσιες ή ιδιωτικές, σύμφωνα με το παρόν, σε συνδυασμό με το β.δ. 1957 (Α΄ 229) τον ν. 299/1976 (Α΄ 90), και την Παρ.13. του Αρ.10 του νόμου 3207/2003 είναι ισότιμα προς τους τίτλους σπουδών που χορηγούν οι Ανώτερες Σχολές Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και αντιστοιχούν στο επίπεδο πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων.
Να προστεθεί μετά:
(1.β) Για τα Πτυχία Οργάνου και Τραγουδιού και το Πτυχίο Αντίστιξης αναγνωρίζονται μέχρι 120 ECTS. Για τα Διπλώματα Οργάνου και Τραγουδιού και το Πτυχίο Φυγής αναγνωρίζονται μέχρι 180 ECTS. Για τα Διπλώματα Σύνθεσης, Διεύθυνσης Χορωδίας, και Διεύθυνσης Ορχήστρας αναγνωρίζονται επιπλέον μέχρι 120 ECTS. Για τα Πτυχία Ωδικής, Αρμονίας, και Παραδοσιακής Μουσικής αναγνωρίζονται μέχρι 80 ECTS. Για τους τίτλους σπουδών που έχουν άλλους τίτλους ως προαπαιτούμενο, οι ECTS αναγνωρίζονται σωρευτικά στον τελευταίο. Με απόφαση του Υπουργού καθορίζεται η διαδικασία της αναγνώρισης των ECTS και η κατανομή τους ανά μάθημα
2. Η κατοχή Διπλώματος και Πτυχίου Α.Σ.Μ.Ε. αποτελεί προσόν διορισμού ή πρόσληψης σε θέσεις μουσικών κλάδων και ειδικοτήτων της κατηγορίας Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης (ΚΕ), ειδικά δε να διορίζονται ως διδακτικό προσωπικό των Α.Σ.Μ.Ε. και των Βασικών Σχολών Μουσικής χωρίς εξαιρέσεις, υπό την προϋπόθεση κατοχής απολυτήριου Γενικού Λυκείου (Γ.ΕΛ.) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή ισότιμου τίτλου της ημεδαπής ή της αλλοδαπής.».
***********************************************************************
ΣΧΟΛΙΑ
Το παρόν Σ/Ν πρέπει να εισάγει ρητά την πρόβλεψη για τις Ακαδημαϊκές Πιστωτικές Μονάδες E.C.T.S. που οι Α.Σ.Μ.Ε. μπορούν να κατανείμουν ( π.χ. στα άρθρα 46 και 48), όπως αυτό προβλέπεται ρητά στις σχετικές Ευρωπαϊκές Οδηγίες ακόμα και για το Επίπεδο 5 «Σύντομος Κύκλος Σπουδών», αλλά και όπως ορθώς αναγνωρίζει το παρόν Σ/Ν στα άρθρα 47 και 49 με τις σχετικές προβλέψεις κατάταξης στα Α.Ε.Ι.
Σύμφωνα με τις δικές σας προτάσεις, ζητάμε να αναγνωρίζονται 120-180 πιστωτικές μονάδες ECTS. Η ρύθμιση αυτή διασφαλίζει την αρχή της αναλογικότητας, τεκμηριώνοντας επιστημονικά την εισαγωγή στο 5ο/7ο εξάμηνο.
Διασφάλιση Διεθνούς Κινητικότητας: Η κατοχή ενός τίτλου σπουδών με πιστωτικές μονάδες (ECTS) είναι η απαραίτητη προϋπόθεση ώστε κάθε απόφοιτος Α.Σ.Μ.Ε και πρώην Μ.Ε.Ι. να μπορεί να συνεχίσει τις σπουδές του και σε πανεπιστήμια του εξωτερικού. Χωρίς αυτή την ποσοτικοποίηση, ο τίτλος παραμένει «ακαδημαϊκά αόρατος» εκτός των ελληνικών συνόρων εγκλωβίζοντας το καλλιτεχνικό δυναμικό της χώρας. Τα Πτυχία και Διπλώματα πρέπει να συνοδεύονται με αναλυτικό παράρτημα (και στην αγγλική γλώσσα), όπου θα αναγράφονται οι πιστωτικές μονάδες και τα μαθησιακά αποτελέσματα ανά γνωστικό αντικείμενο.
Με την πρόταση αυτή, η διαδικασία κατάταξης μετατρέπεται από μια χαριστική διοικητική πράξη σε μια ακαδημαϊκά τεκμηριωμένη διαδικασία, που αναγνωρίζει τον μόχθο των σπουδαστών και τους καθιστά ισότιμους πολίτες του Ευρωπαϊκού Χώρου Εκπαίδευσης.
Εφόσον ο νομοθέτης ιδρύει νέα επαγγελματική κατηγορία Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης (ΚΕ) στα άρθρα 20 -24 του παρόντος, δεν συντρέχει λόγος να μην συμπεριληφθούν και οι Μουσικοί σε αυτήν.
Άρθρα 46, 48 και 51
Κείμενο Προσθήκης:
Στο τέλος των διατάξεων που αναφέρονται στο β.δ. 16.1/19.2.1957 (Α΄ 229) και στον ν. 299/1976 (Α΄ 90), προστίθεται η φράση:
«καθώς και στις διατάξεις της παρ. 13 του άρθρου 10 του ν. 3207/2003 (Α’ 302)»
Η προτεινόμενη προσθήκη κρίνεται επιβεβλημένη για την αποκατάσταση της νομοτεχνικής πληρότητας του σχεδίου νόμου και τη διασφάλιση της ίσης μεταχείρισης των αποφοίτων. Συγκεκριμένα ο νόμος 3207/2003 (άρθρο 10, παρ. 13) αποτελεί τη θεμελιώδη διάταξη που εκσυγχρόνισε το πλαίσιο του β.δ. 1957, εντάσσοντας επίσημα στο σύστημα των αναγνωρισμένων τίτλων σπουδών τις ειδικότητες της Διεύθυνσης Ορχήστρας, Διεύθυνσης Χορωδίας, Σαξοφώνου και Παραδοσιακής Μουσικής.
Η παράλειψη αναφοράς σε αυτόν δημιουργεί τον κίνδυνο οι τίτλοι σπουδών των ανωτέρω ειδικοτήτων να παραμείνουν μετέωροι και εκτός της νέας διαβάθμισης προσόντων, παρόλο που αποτελούν οργανικό κομμάτι των σπουδών στο Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης και στα αναγνωρισμένα Μ.Ε.Ι..
Με τη ρητή αναφορά στη διάταξη του 2003, διασφαλίζεται ότι οι απόφοιτοι των Σχολών αυτών θα έχουν την ίδια νομική αντιμετώπιση και επαγγελματική εξέλιξη με τους αποφοίτους σύμφωνα με το β.δ 1957, εναρμονίζοντας το νομοθετικό πλαίσιο με την εκπαιδευτική πραγματικότητα.
Άρθρα 47 & 49
Θέμα: Θεσμοθέτηση Πιστωτικών Μονάδων (ECVET/ECTS) για τη Διασφάλιση της Ακαδημαϊκής Διαπερατότητας και της Διεθνούς Κινητικότητας των αποφοίτων Α.Σ.Μ.Ε και πρώην Μ.Ε.Ι. (άρθρα 47 & 49)
«Σχετικά με τις διατάξεις για την κατάταξη αποφοίτων Α.Σ.Μ.Ε και πρώην Μ.Ε.Ι. σε Α.Ε.Ι., προτείνεται η ρητή ενσωμάτωση συστήματος μεταφοράς πιστωτικών μονάδων, προκειμένου η ρύθμιση να αποκτήσει ουσιαστικό αντίκρισμα τόσο εντός όσο και εκτός Ελλάδος.
Συγκεκριμένα, προτείνεται η προσθήκη πρόβλεψης για:
Απόδοση Πιστωτικών Μονάδων ECVET: Οι τίτλοι σπουδών (Πτυχίο/Δίπλωμα) του άρθρου 48 & 49 να συνοδεύονται υποχρεωτικά από 180 πιστωτικές μονάδες ECVET. Η μονάδα ECVET αποτελεί το ενδεδειγμένο ευρωπαϊκό εργαλείο για την αναγνώριση μαθησιακών αποτελεσμάτων σε φορείς που δεν ανήκουν τυπικά στην ανώτατη εκπαίδευση, διασφαλίζοντας τη διαφάνεια του φόρτου εργασίας.
Δεδομένου ότι μια τυπική μονάδα αντιστοιχεί σε 25-30 ώρες εργασίας, ένα Δίπλωμα οργάνου (με πολυετή διάρκεια σπουδών) υπερκαλύπτει το όριο των 180 μονάδων που αντιστοιχούν σε 3 έτη τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
Ισοδύναμη Μετατροπή σε ECTS: Κατά την κατάταξη των αποφοίτων στα Α.Ε.Ι. (σύμφωνα με τις παρ. αα και αβ), οι 180 μονάδες ECVET να αναγνωρίζονται ως ισοδύναμες με 180 πιστωτικές μονάδες ECTS. Η ρύθμιση αυτή διασφαλίζει την αρχή της αναλογικότητας, επιτρέποντας την απαλλαγή από μαθήματα των πρώτων έξι (6) εξαμήνων και τεκμηριώνοντας επιστημονικά την εισαγωγή στο 7ο εξάμηνο.
Διασφάλιση Διεθνούς Κινητικότητας: Η κατοχή ενός τίτλου σπουδών με 180 πιστωτικές μονάδες (ECVET/ECTS) είναι η απαραίτητη προϋπόθεση ώστε κάθε απόφοιτος Α.Σ.Μ.Ε και πρώην Μ.Ε.Ι. να μπορεί να συνεχίσει τις σπουδές του και σε πανεπιστήμια του εξωτερικού. Χωρίς αυτή την ποσοτικοποίηση, ο τίτλος παραμένει «ακαδημαϊκά αόρατος» εκτός των ελληνικών συνόρων εγκλωβίζοντας το καλλιτεχνικό δυναμικό της χώρας.
Τα Πτυχία και Διπλώματα πρέπει να συνοδεύονται με αναλυτικό παράρτημα (και στην αγγλική γλώσσα), όπου θα αναγράφονται οι πιστωτικές μονάδες και τα μαθησιακά αποτελέσματα ανά γνωστικό αντικείμενο.
Με την πρόταση αυτή, η διαδικασία κατάταξης μετατρέπεται από μια χαριστική διοικητική πράξη σε μια ακαδημαϊκά τεκμηριωμένη διαδικασία, που αναγνωρίζει τον μόχθο των σπουδαστών και τους καθιστά ισότιμους πολίτες του Ευρωπαϊκού Χώρου Εκπαίδευσης.
Άρθρο 46 – Τίτλοι Σπουδών Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης – Προσθήκη άρθρου 13Α στο β.δ. 16/1966
Με την παρ. 1, χορηγείται ισοτιμία στους τίτλους Ανώτερης Μουσικής Εκπαίδευσης με τους τίτλους της Ανώτερης Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης, στους οποίους χορηγείται ισοτιμία με τα πτυχία ΤΕΙ. Αν η μουσική εκπαίδευση εντάσσονταν στην Καλλιτεχνική Εκπαίδευση, δεν θα χρειάζονταν αυτό το λογικό άλμα, το οποίο η Διοίκηση, ιδίως ο ΟΤΑ θα χρειαστούν 2-3 χρόνια να το κατανοήσουν και να το εφαρμόσουν, με συνεπακόλουθη θύελλα στις εργασιακές σχέσεις των υπαλλήλων ΙΔΟΧ. Προτείνεται η ένταξη και της Μουσικής στην Καλλιτεχνική Εκπαίδευση.
Με την παρ. 2 αναφέρεται ρητά ότι ο τίτλος από ΑΣΜΕ, αποτελεί προσόν διορισμού για την κατηγορία ΤΕ, χωρίς να αποσαφηνίζεται ότι και οι υπάρχοντες τίτλοι Μ.Ε.Ι. , αποτελούν επίσης προσόν διορισμού για την κατηγορία ΤΕ. Υπάρχει ήδη η νομική κατοχύρωση των μουσικών στην Εκπαίδευση (ΤΕ 16) και των μουσικών στους ΟΤΑ. Για άλλες περιπτώσεις όμως, παραμένει γκρίζα ζώνη. Πρόκειται για προφανή παράλειψη!
Σημείωση: Στην παρ. 2, χρειάζεται διόρθωση του: Διπλώματος και Πτυχίου, σε : Διπλώματος ή Πτυχίου.
Άρθρο 47- Πρόσβαση στο επίπεδο 6 του ΕΠΠ
Ο τίτλος «πρόσβαση στο επίπεδο 6 του ΕΠΠ», υποδηλώνει την αποδοχή της υποβάθμισης των Ανώτερων Καλλιτεχνικών Σπουδών τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης (κατά το Σύνταγμα) σε σπουδές Μεταδευτεροβαθμιας Εκπαίδευσης. Προς εξυπηρέτηση του πνεύματος της διάταξης ο τίτλος πρέπει να αντικατασταθεί από τη φράση «πρόσβαση σε ανώτατο πτυχίο ΑΕΙ»
Με την κατάταξη έως το 5ο εξάμηνο (πτυχία) και στο 7ο εξάμηνο, τα 10-12 χρόνια σπουδών(πτυχία) και 12-14 χρόνια σπουδών (διπλώματα), αθροίζονται ως 2 ή 3 χρόνια αντίστοιχα, το οποίο είναι καταφανώς άδικο και λανθασμένο. Αντί για κατάταξη σε εξάμηνο προτείνεται η αναγνώριση 180 ECTS στα πτυχία και 210 στα διπλώματα. Κατόπιν η συμπλήρωση τους, έως των 240 εντός της ΑΣΠΤ, των ΑΕΙ 4ετούς φοίτησης ή του ΕΑΠ και έως 300 εντός των ΑΕΙ 5ετούς φοίτησης.
Άρθρο 46 – Ασάφειες σχετικά με τους τίτλους σπουδών
Η διατύπωση δημιουργεί σύγχυση ως προς τη μελλοντική χρήση και ισχύ των τίτλων, ιδιαίτερα σε σχέση με τη νέα κατηγορία «Καλλιτεχνική Εκπαίδευση (ΚΕ)».
Οι ασαφείς νόμοι δεν προστατεύουν κανέναν· αντίθετα, ανοίγουν παράθυρα για παρερμηνείες.
Απαιτείται σαφής και λειτουργική επαναδιατύπωση.
Προτείνεται η θεσμοθέτηση και υλοποίηση εθνικού προγράμματος δημιουργίας δημόσιων φοιτητικών εστιών στην Αττική, με άμεση εφαρμογή στην Πανεπιστημιούπολη Ζωγράφου και την Πολυτεχνειούπολη, και σταδιακή επέκταση σε όλες τις πανεπιστημιουπόλεις της χώρας.
Οι περιοχές της Πανεπιστημιούπολη Ζωγράφου και της Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου συγκεντρώνουν χιλιάδες φοιτητές χωρίς αντίστοιχη δημόσια στεγαστική υποδομή.
🎓 Καθολική κάλυψη για τα υποχρεωτικά έτη φοίτησης
Προτείνεται η εξασφάλιση στέγασης για όλους τους φοιτητές κατά τα υποχρεωτικά έτη φοίτησης, δηλαδή:
• 4 έτη για τετραετείς σχολές
• 5 έτη για πενταετείς σχολές
• 6 έτη για ιατρικές και αντίστοιχες σχολές
Η κάλυψη δεν θα επεκτείνεται πέραν των υποχρεωτικών ετών, ώστε:
• να διασφαλίζεται η ορθολογική διαχείριση,
• να ενισχύεται η ακαδημαϊκή συνέπεια,
• να επιτυγχάνεται κυκλική ανανέωση θέσεων.
Η στέγαση αποτελεί προϋπόθεση ουσιαστικής δωρεάν εκπαίδευσης και όχι πρόσθετη παροχή.
🏗 Χρηματοδότηση και αναπτυξιακό μοντέλο
Η υλοποίηση δύναται να πραγματοποιηθεί μέσω:
• Ευρωπαϊκής χρηματοδότησης
• ΕΣΠΑ
• Ταμείου Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας
• Συμπράξεων με δωρεές κοινωφελών ιδρυμάτων
• Πράσινων επενδυτικών εργαλείων
Η κατασκευή μπορεί να βασιστεί:
• σε σύγχρονα προκατασκευασμένα (modular) πρότυπα,
• σε ενεργειακά αυτόνομα κτίρια,
• σε πρότυπα πράσινης ανάπτυξης και βιοκλιματικού σχεδιασμού,
• σε ευρωπαϊκά μοντέλα campus housing.
Με τον τρόπο αυτό:
• μειώνεται το κόστος και ο χρόνος υλοποίησης,
• ενισχύεται ο κατασκευαστικός τομέας,
• προωθείται η βιώσιμη ανάπτυξη.
🏘 Παρέμβαση στο στεγαστικό ζήτημα
Η δημιουργία μαζικών εστιών:
• αποσυμπιέζει την αγορά κατοικίας στην Αττική,
• απελευθερώνει σημαντικό αριθμό διαμερισμάτων,
• περιορίζει τις στρεβλώσεις βραχυχρόνιας μίσθωσης,
• μειώνει την οικονομική επιβάρυνση οικογενειών.
Η πολιτική αυτή λειτουργεί ταυτόχρονα ως:
• πολιτική εκπαίδευσης,
• πολιτική στέγασης,
• κοινωνική πολιτική,
• αναπτυξιακή πολιτική.
🚌 Θεσμοθέτηση Φοιτητικού Λεωφορείου Αττικής
Προτείνεται η δημιουργία ειδικού φοιτητικού λεωφορειακού δικτύου, που θα:
• συνδέει Πανεπιστημιούπολη, Πολυτεχνειούπολη και σχολές κέντρου,
• λειτουργεί ως εσωτερικό campus shuttle,
• αποσυμπιέζει τις αστικές συγκοινωνίες,
• παρέχει δωρεάν ή χαμηλό κόμιστρο με ακαδημαϊκή ταυτότητα.
Το δίκτυο αυτό:
• ενισχύει την ενιαία πανεπιστημιακή κοινότητα,
• μειώνει την κυκλοφοριακή συμφόρηση,
• αυξάνει την ασφάλεια μετακίνησης φοιτητών.
📈 Στρατηγικός στόχος
Η θεσμοθέτηση ολοκληρωμένου συστήματος φοιτητικής στέγασης:
• ενισχύει τον δημόσιο χαρακτήρα της ανώτατης εκπαίδευσης,
• μειώνει τις κοινωνικές ανισότητες,
• αποκαθιστά την έννοια της ουσιαστικά δωρεάν φοίτησης,
• συμβάλλει στη σταθεροποίηση της αγοράς κατοικίας.
Η φοιτητική μέριμνα δεν είναι δευτερεύουσα πολιτική·
είναι δομική επένδυση στο ανθρώπινο κεφάλαιο της χώρας.