Άρθρο 15
Χρήση υποδομών των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης – Μεταβατική διάταξη Κεφαλαίου Β’
1. Έως την εξασφάλιση της πλήρους λειτουργίας των Τμημάτων της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.) σε αυτοτελείς και κατάλληλες εγκαταστάσεις, τα Τμήματα της Α.Σ.Π.Τ. δύναται να χρησιμοποιούν άνευ ανταλλάγματος τους χώρους, τις υποδομές και τις εγκαταστάσεις των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης, τα οποία σχετίζονται με τη λειτουργία των οικείων προγραμμάτων σπουδών. Με συμβάσεις της παρ. 4 του άρθρου 12 του ν. 4412/2016 (Α’ 147), περί δημοσίων συμβάσεων μεταξύ φορέων του δημοσίου τομέα, που συνάπτονται μεταξύ της Α.Σ.Π.Τ. και των φορέων του πρώτου εδαφίου προβλέπεται η αξιοποίηση των υφιστάμενων υποδομών, εγκαταστάσεων και εξοπλισμού με σκοπό την κοινή χρήση των υποδομών και εγκαταστάσεων από τους ως άνω φορείς και τα Τμήματα της Α.Σ.Π.Τ., σύμφωνα με την παρούσα, καθώς και οι ειδικότεροι όροι και προϋποθέσεις της χρήσης του εξοπλισμού και οι υποχρεώσεις και τα δικαιώματα των συμβαλλόμενων μερών.
2. Οι φορείς της παρ. 1 διοικούν και διαχειρίζονται εφεξής από κοινού τις κεντρικές υποδομές και τις λοιπές υποδομές υποστήριξης της ακαδημαϊκής λειτουργίας των Τμημάτων της Α.Σ.Π.Τ..
Άρθρο 16
Προσωρινή διοίκηση – Διοικούσα Επιτροπή Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών – Μεταβατική διάταξη Κεφαλαίου Γ’
1. Μέχρι την ανάδειξη και συγκρότηση των οργάνων διοίκησης, η Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.) διοικείται από τη Διοικούσα Επιτροπή της, η οποία συστήνεται με την απόφαση της παρ. 1 του άρθρου 19, έχει τις αρμοδιότητες του Συμβουλίου Διοίκησης και της Συγκλήτου και αποτελείται από έντεκα (11) μέλη, συμπεριλαμβανομένων του Προέδρου και του Αντιπροέδρου, ως εξής:
α) πέντε (5) εν ενεργεία ή αφυπηρετήσαντα μέλη Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Ε.Ι.) της ημεδαπής με συναφές γνωστικό αντικείμενο με εκείνα που θεραπεύει η Α.Σ.Π.Τ..
β) έξι (6) μέλη διδακτικού προσωπικού εγνωσμένου κύρους, εκ των οποίων τα πέντε (5) μέλη προέρχονται από τις Σχολές Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης, ένα μέλος από τον εκάστοτε φορέα και το έκτο μέλος επιλέγεται από τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού από τα πρόσωπα του επόμενου εδαφίου.
Το ανώτατο διοικητικό όργανο των φορέων της περ. β) εισηγείται προς τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού τέσσερα (4) πρόσωπα από τον κάθε φορέα για την κάλυψη των θέσεων της περ. β).
2. Ο Πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής της Α.Σ.Π.Τ. ασκεί τις αρμοδιότητες του Πρύτανη και του Προέδρου του Συμβουλίου Διοίκησης Α.Ε.Ι.. και είναι αρμόδιος για την προκήρυξη εκλογών για την ανάδειξη εκπροσώπων των διοικητικών υπαλλήλων και των μελών του Ε.ΚΑ.Π. στα συλλογικά όργανα διοίκησης. Για την παροχή της γνώμης της παρ. 4 του άρθρου 19 δεν μετέχει στη συνεδρίαση το μέλος στο οποίο μεταβιβάζεται η συγκεκριμένη αρμοδιότητα. Η Διοικούσα Επιτροπή της Α.Σ.Π.Τ. μπορεί να συγκροτεί ομάδες εργασίας για τη μελέτη ή τη διεκπεραίωση θεμάτων που εμπίπτουν στις αρμοδιότητές της.
3. Ο αριθμός των συμμετεχόντων στα συλλογικά όργανα μελών της κατηγορίας του Ειδικού Καλλιτεχνικού Προσωπικού (Ε.ΚΑ.Π.) και των φοιτητών δεν μπορεί να υπερβαίνει τον αριθμό που ορίζεται κατ’ αναλογία στο Κεφάλαιο ΙΘ’ του Μέρους Α’ του ν. 4957/2022 (Α’ 141), για κάθε συλλογικό όργανο. Αν τα μέλη αυτά πλεονάζουν, η Διοικούσα Επιτροπή της Α.Σ.Π.Τ. επιλέγει τα μέλη των ανωτέρω κατηγοριών ύστερα από κλήρωση. Μέχρι τον ορισμό των μονοπρόσωπων και τη συγκρότηση των συλλογικών οργάνων της Α.Σ.Π.Τ., τις αρμοδιότητές τους ασκούν ο Πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής και η Διοικούσα Επιτροπή της Α.Σ.Π.Τ., αντίστοιχα.
4. Με απόφαση της Διοικούσας Επιτροπής της Α.Σ.Π.Τ. που εκδίδεται εντός δέκα (10) ημερών από τη συγκρότησή της και δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως και έως την ανάδειξή τους σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις, ορίζονται ο Κοσμήτορας, οι Πρόεδροι των Τμημάτων και οι Διευθυντές των Τομέων σε περίπτωση σύστασής τους. Με όμοια απόφαση και εντός της ίδιας προθεσμίας συγκροτούνται τα συλλογικά όργανα της Α.Σ.Π.Τ. και των Τμημάτων, καθώς και το Καλλιτεχνικό Συμβούλιό της.
5. Αν δεν τηρηθεί η προθεσμία της παρ. 2 του άρθρου 19, η αρμοδιότητα της προκήρυξης περιέρχεται στη Διοικούσα Επιτροπή της Α.Σ.Π.Τ. και αν αυτή δεν ασκηθεί για χρονικό διάστημα άνω των επτά (7) ημερών, η αρμοδιότητα περιέρχεται στον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
6. Αν ο Πρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής της Α.Σ.Π.Τ. ή μονοπρόσωπα ή συλλογικά όργανα διοίκησης αδυνατούν ή παραλείπουν να λάβουν αποφάσεις ή να ασκήσουν τις αρμοδιότητες που προβλέπονται στον παρόντα για χρονικό διάστημα μεγαλύτερο των τριάντα (30) ημερών, η αρμοδιότητα περιέρχεται στη Διοικούσα Επιτροπή της Α.Σ.Π.Τ.
7. Ένα (1) έτος μετά από τη συγκρότηση της Διοικούσας Επιτροπής της Α.Σ.Π.Τ. λήγει η θητεία των μονομελών και συλλογικών οργάνων διοίκησης και του Καλλιτεχνικού Συμβουλίου της Α.Σ.Π.Τ.
Άρθρο 17
Σπουδαστές των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης – Μεταβατικές διατάξεις Κεφαλαίου Δ’
1. Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής και της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης, οι οποίοι, κατά την έναρξη ακαδημαϊκής λειτουργίας της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.), δεν έχουν ολοκληρώσει τις υποχρεώσεις που απαιτούνται από το πρόγραμμα σπουδών για τη λήψη διπλώματος ή πτυχίου, εντάσσονται, με την απόφαση της παρ. 7 του άρθρου 19, έως το πέμπτο (5ο) εξάμηνο και ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στα Τμήματα της Α.Σ.Π.Τ. στο αντίστοιχο νέο πρόγραμμα σπουδών, κατόπιν υποβολής σχετικής αίτησης, υπό την προϋπόθεση ότι κατέχουν απολυτήριο Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή ισότιμο τίτλο της ημεδαπής ή της αλλοδαπής.
2. Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης, οι οποίοι, κατά την έναρξη ακαδημαϊκής λειτουργίας της Α.Σ.Π.Τ., δεν έχουν ολοκληρώσει τις υποχρεώσεις που απαιτούνται από το πρόγραμμα σπουδών για τη λήψη πτυχίου ή διπλώματος, εντάσσονται, με την απόφαση της παρ. 7 του άρθρου 19, έως το πέμπτο (5ο) εξάμηνο και ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στα Τμήματα της Α.Σ.Π.Τ. στο αντίστοιχο νέο πρόγραμμα σπουδών, κατόπιν υποβολής σχετικής αίτησης, υπό την προϋπόθεση ότι κατέχουν απολυτήριο ΓΕ.Λ. ή ΕΠΑ.Λ. ή ισότιμο τίτλο της ημεδαπής ή της αλλοδαπής, εφόσον έχουν εισαχθεί και φοιτούν στην Ανωτέρα όλων των Τμημάτων της Σχολής Ενόργανης Μουσικής ή του Τμήματος Μονωδίας ή φοιτούν τουλάχιστον στο τρίτο (3ο) έτος των Σχολών Σύνθεσης ή Διεύθυνσης Χορωδίας ή Διεύθυνσης Ορχήστρας ή στο πέμπτο (5ο) έτος της Σχολής Βυζαντινής Εκκλησιαστικής Μουσικής ή στο τρίτο (3ο) έτος του Τμήματος Μελοδραματικής, με προϋπόθεση, στην τελευταία περίπτωση, την κατοχή πτυχίου ή διπλώματος Μονωδίας.
3. Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές των παρ. 1 και 2, που δεν επιθυμούν την ένταξή τους στα Τμήματα της Α.Σ.Π.Τ., συνεχίζουν και ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στους φορείς των παρ. 1 και 2 με το πρόγραμμα σπουδών που ισχύει και λαμβάνουν τον οικείο τίτλο, που αντιστοιχεί στο επίπεδο πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.).
4. Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης, που δεν εμπίπτουν στην παρ. 2 συνεχίζουν τις σπουδές τους με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης και λαμβάνουν τον οικείο τίτλο, που αντιστοιχεί στο επίπεδο πέντε (5) του Ε.Π.Π..
5. Με την επιφύλαξη του παρόντος άρθρου, από τη δημοσίευση του παρόντος, οι Σχολές Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής και η Κρατική Σχολή Ορχηστρικής Τέχνης παύουν να εγγράφουν νέους σπουδαστές και η λειτουργία τους παύει οριστικά την 31η.8.2029. Κατ’ εξαίρεση του πρώτου εδαφίου, οι προκαταρκτικές τάξεις της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης, σύμφωνα με το άρθρο 16 του ν. 342/1976 (Α’ 138), περί προκαταρκτικής τάξης, καθώς και της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, σύμφωνα με τον ν. 2273/1994 (Α’ 233), περί Εθνικού Θεάτρου και Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, συνεχίζουν να λειτουργούν και μετά την 31η.8.2028.
Άρθρο 18
Μέλη Διδακτικού – Ερευνητικού Προσωπικού, διοικητικό και Ειδικό Καλλιτεχνικό προσωπικό – Μεταβατικές διατάξεις Κεφαλαίου Ε’
1. Μέλη Δ.Ε.Π. άλλων Α.Ε.Ι. με συναφές γνωστικό αντικείμενο δύναται να αιτούνται τη μετακίνησή τους προς τα Τμήματα της Α.Σ.Π.Τ., κατά παρέκκλιση των προϋποθέσεων του άρθρου 153 του ν. 4957/2022 (Α’ 141), εφόσον η αίτηση μετακίνησης υποβληθεί εντός τριών (3) ετών από την έναρξη ισχύος του παρόντος.
2. Για τα τέσσερα (4) πρώτα έτη από την έναρξη της ακαδημαϊκής λειτουργίας της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.), δύναται να εκλεγεί σε θέση μέλους Διδακτικού – Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) κάτοχος τίτλου σπουδών ανώτερης σχολής επιπέδου πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.), απόφοιτος Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης. Ο συνολικός αριθμός των μελών Δ.Ε.Π. του πρώτου εδαφίου δεν δύναται να υπερβαίνει το ποσοστό τριάντα τοις εκατό (30%) των μελών Δ.Ε.Π. του οικείου Τμήματος της Α.Σ.Π.Τ..
3. Για την πρώτη εφαρμογή του παρόντος επιτρέπεται η απόσπαση προσωπικού στην Α.Σ.Π.Τ. σύμφωνα με το άρθρο 31 του ν. 4873/2021 (Α`248), περί κινητικότητας υπαλλήλων σε νεοσύστατες υπηρεσίες φορέων Γενικής Κυβέρνησης. Οι αποσπώμενοι στην Α.Σ.Π.Τ. εξακολουθούν να λαμβάνουν το σύνολο των αποδοχών τους, από τον φορέα προέλευσης, με τα πάσης φύσεως, γενικά ή ειδικά, επιδόματα της οργανικής τους θέσης με τις προϋποθέσεις καταβολής τους. Η διάρκεια των αποσπάσεων της παρούσας είναι ένα (1) έτος και μπορεί να παραταθεί για ένα (1) έτος ακόμη. Ο χρόνος της απόσπασης θεωρείται ως χρόνος πραγματικής υπηρεσίας στον φορέα στον οποίο οι υπάλληλοι ανήκουν οργανικά.
4. Μεταβατικά, και μέχρι την ολοκλήρωση των διαδικασιών πλήρωσης των θέσεων ευθύνης, σύμφωνα με τον Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ν. 3528/2007, Α’ 26), με απόφαση του αρμοδίου οργάνου της Α.Σ.Π.Τ., τοποθετούνται σε θέσεις προϊσταμένων των οργανικών μονάδων της Α.Σ.Π.Τ. υπάλληλοι, οι οποίοι υπηρετούν στην Α.Σ.Π.Τ. και πληρούν τις προϋποθέσεις του άρθρου 84 του Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ.. Για την τοποθέτηση των υπαλλήλων συνεκτιμώνται τα ουσιαστικά προσόντα, η ποιότητα της υπηρεσιακής δραστηριότητάς τους, η γνώση του αντικειμένου της Α.Σ.Π.Τ. και οι εν γένει διοικητικές τους ικανότητες.
5. Κατ’ εξαίρεση της παρ. 3 του άρθρου 13, για τα τέσσερα (4) πρώτα έτη από την έναρξη της ακαδημαϊκής λειτουργίας της Α.Σ.Π.Τ. ο συνολικός αριθμός των μελών της κατηγορίας του Ειδικού Καλλιτεχνικού Προσωπικού (Ε.ΚΑ.Π.) δεν δύναται να υπερβαίνει το ποσοστό σαράντα τοις εκατό (40%) των μελών Δ.Ε.Π. του Τμήματος.
Άρθρο 19
Εξουσιοδοτικές διατάξεις μεταβατικών ρυθμίσεων
1. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού κατόπιν γνώμης της Συγκλήτου της Α.Σ.Π.Τ. διαπιστώνεται η εξασφάλιση της πλήρους λειτουργίας των Τμημάτων της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.) σε αυτοτελείς και κατάλληλες εγκαταστάσεις.
2. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού συστήνεται και συγκροτείται η Διοικούσα Επιτροπή της Α.Σ.Π.Τ., σύμφωνα με το άρθρο 16. Με την ίδια απόφαση ορίζονται ο Πρόεδρος και ο Αντιπρόεδρος της Διοικούσας Επιτροπής και καθορίζονται οι επιμέρους αρμοδιότητες του Αντιπροέδρου.
3. Με απόφαση του Προέδρου της Διοικούσας Επιτροπής της Α.Σ.Π.Τ., τρεις (3) μήνες πριν από τη λήξη της θητείας της, σύμφωνα με τον ν. 4957/2022 (Α’ 141), προκηρύσσονται οι εκλογές για την ανάδειξη των οργάνων διοίκησης της Α.Σ.Π.Τ.
4. Με απόφαση του Προέδρου της Διοικούσας Επιτροπής της Α.Σ.Π.Τ. προκηρύσσονται εκλογές για την ανάδειξη εκπροσώπων των διοικητικών υπαλλήλων και των μελών του Ε.ΚΑ.Π. στα συλλογικά όργανα διοίκησης, σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 16.
5. Με απόφαση του Προέδρου της Διοικούσας Επιτροπής της Α.Σ.Π.Τ., δύναται να μεταβιβάζονται, ύστερα από σύμφωνη γνώμη της Διοικούσας Επιτροπής, συγκεκριμένες αρμοδιότητές του σε άλλα μέλη της, σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 16.
6. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού είναι δυνατή η παράταση της θητείας της παρ. 7 του άρθρου 16 έως δύο (2) φορές για το σύνολο ή μέρος των οργάνων διοίκησης και του Καλλιτεχνικού Συμβουλίου της Α.Σ.Π.Τ.
7. Με απόφαση της Συγκλήτου της Α.Σ.Π.Τ., μετά από εισήγηση του Προέδρου του Τμήματος, ορίζονται η διαδικασία, οι όροι και οι προϋποθέσεις ένταξης των σπουδαστών της παρ. 1 του άρθρου 17, η διαδικασία και ο τρόπος αποφοίτησης των εν λόγω σπουδαστών από τα Τμήματά της, ο καθορισμός του εξαμήνου, στο οποίο εντάσσονται ανάλογα με τα εξάμηνα φοίτησης στους φορείς, καθώς και οι εκπαιδευτικές και εξεταστικές διαδικασίες, σύμφωνα με το άρθρο 17.
8. Με απόφαση της Συγκλήτου της Α.Σ.Π.Τ., μετά από γνώμη της Εθνικής Αρχής Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘ.Α.Α.Ε.) προβλέπεται η αντιστοίχιση των μαθημάτων των προγραμμάτων σπουδών των φορέων των παρ. 1 και 2 του άρθρου 17 με τα μαθήματα των προγραμμάτων σπουδών των Τμημάτων της Α.Σ.Π.Τ. και καθορίζονται:
α) τα μαθήματα που υπολείπονται για τη λήψη πτυχίου Τμήματος της Α.Σ.Π.Τ. και ο αντίστοιχος αριθμός μαθημάτων που πρέπει να ολοκληρώσει επιτυχώς ο φοιτητής, μεταξύ των μαθημάτων που προσφέρονται από τα Τμήματα της Α.Σ.Π.Τ. και
β) τα επιπλέον μαθήματα, τα οποία οφείλει να παρακολουθήσει επιτυχώς ο φοιτητής για την ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου σπουδών Τμήματος Α.Σ.Π.Τ. και τη λήψη του πτυχίου.
Άρθρο 17, Παράγραφοι 1 & 2
Η πρόβλεψη είναι αντισυνταγματική και άνιση, καθώς οι σπουδαστές του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης (αλλά και των λοιπών Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης) φοιτούν βάσει υφιστάμενων νόμων και προγραμμάτων σπουδών του ΥΠΠΟ που ισχύουν για όλους τους σπουδαστές δημόσιων και ιδιωτικών Μ.Ε.Ι (και σχολών Δραματικής, Χορού).
Όλοι οι σπουδαστές του Κ.Ω.Θ. πρέπει να έχουν ΑΚΡΙΒΩΣ τα ίδια δικαιώματα και τις ίδιες υποχρεώσεις με τους σπουδαστές των υπόλοιπων Μ.Ε.Ι., π.χ.μέχρι την παύση της λειτουργίας των εν λόγω Σχολών, να παραμείνουν σε αυτές για να αποφοιτήσουν με πτυχίο επιπέδου 5 και εν συνεχεία να έχουν τις ίδιες δυνατότητες για πρόσβαση στο επίπεδο 6 μέσω κατατακτηρίων!
Άρθρο 17, Παράγραφος 5
– Πότε προβλέπεται η παύση λειτουργίας του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης; Θα έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές όπως αναφέρεται στην παράγραφο 4;
Άρθρο 19, παράγραφος 8
Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης φοιτούν βάσει υφιστάμενων νόμων και προγραμμάτων σπουδών του ΥΠΠΟ που ισχύουν για όλους τους σπουδαστές δημόσιων και ιδιωτικών σχολών Δραματικής, Χορού και Ωδείων. Γιατί θα γίνει αντιστοίχιση των μαθημάτων για τους εγγεγραμμένους σπουδαστές των εν λόγω Σχολών για εισαγωγή στο 5ο εξάμηνο κατόπιν αίτησης (χωρίς κατατακτήριες εξετάσεις) και όχι και για τους λοιπούς που φοιτούν σε άλλες ισότιμες σχολές με τα ίδια μαθήματα; Πρόκειται για άνιση και αντισυνταγματική μεταχείριση μεταξύ όλων των νυν εγγεγραμμένων σπουδαστών στις δημόσιες και ιδιωτικές σχολές καλλιτεχνικής εκπαίδευσης που επί του παρόντος είναι όλες ισότιμες.
Για μια Ανώτατη Σχολή που παράγει πλήρεις Επιστήμονες-Καλλιτέχνες και όχι πτυχιούχους περιορισμένων δικαιωμάτων (άρθρο 15)
Η ίδρυση της νέας Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.) οφείλει να αποτελέσει ένα τολμηρό βήμα προς το μέλλον και όχι μια διαδικασία που ξεκινά με «δεν», «μην» και «όχι». Προκαλεί απογοήτευση το γεγονός ότι, πριν καν ξεκινήσει η λειτουργία της Σχολής, η Πολιτεία μεριμνά για το πώς θα περιορίσει τα δικαιώματα των αποφοίτων της (άρνηση εκπαιδευτικής επάρκειας, άρνηση ένταξης στην κατηγορία Π.Ε.).
Αν ο στόχος είναι πράγματι η παραγωγή Επιστημόνων των Τεχνών, τότε η Σχολή πρέπει να τους παρέχει όλα τα απαραίτητα εφόδια από την πρώτη μέρα. Ένας ολοκληρωμένος επιστήμονας-καλλιτέχνης πρέπει να έχει τη δυνατότητα να δημιουργεί, να ερευνά, αλλά και να διδάσκει.
Προτείνουμε: Μια Σχολή που θα δίνει λύσεις και εφόδια, αντί να θέτει εμπόδια. Η Πολιτεία οφείλει να μεριμνήσει ώστε η Α.Σ.Π.Τ. να αποδίδει στην κοινωνία επιστήμονες με πλήρη ακαδημαϊκά και επαγγελματικά δικαιώματα, αντάξια του επιπέδου και της ιστορίας των Παραστατικών Τεχνών στην Ελλάδα.
Ένταξη του Λαϊκού/Δημοτικού Χορού στην Α.Σ.Π.Τ. και την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση (άρθρο 15)
Με βάση τις πρόσφατες εξαγγελίες του Υπουργείου Παιδείας για την εισαγωγή παραδοσιακών τεχνών (υφαντική, κέντημα, κεραμική κ.α.) στο Δημοτικό Σχολείο, καθώς και τη θεσμοθέτηση των «Εργαστηρίων Δεξιοτήτων» το 2020 (κλιματική αλλαγή, τεχνολογία, ρομποτική, σεξουαλική διαπαιδαγώγηση κ.α.) για την καλλιέργεια της δημιουργικότητας, προκαλεί εύλογα ερωτήματα η πλήρης απουσία του Λαϊκού/Δημοτικού Χορού.
Ο δημοτικός χορός αποτελεί τον πυρήνα της παραστατικής μας παράδοσης και την πλέον βιωματική «δεξιότητα» πολιτισμού. Προτείνεται:
Η ρητή συμπερίληψη του Λαϊκού Χορού ως διακριτής κατεύθυνσης ή ειδίκευσης στο Τμήμα Χορού της νέας Α.Σ.Π.Τ.
Η στελέχωση των σχολικών δραστηριοτήτων από εξειδικευμένους αποφοίτους της Ανώτατης Σχολής, ώστε ο λαϊκός πολιτισμός να μην αντιμετωπίζεται αποσπασματικά, αλλά ως ολοκληρωμένη παραστατική τέχνη.
Δεν νοείται «Πολιτιστική Παιδεία» στο σχολείο και Ανώτατη Σχολή Τεχνών χωρίς τη θεσμική θωράκιση και διδασκαλία του δημοτικού χορού.
Άρση του όρου «Καλλιτεχνική Εκπαίδευση» (Κ.Ε.) και πλήρης ένταξη στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση (Π.Ε.) (άρθρο 18-20)
Α. Κατάργηση του τεχνητού διαχωρισμού βάσει αντικειμένου:
Προτείνεται η απόσυρση του όρου «Καλλιτεχνική Εκπαίδευση» (Κ.Ε.), καθώς εισάγει έναν αυθαίρετο διαχωρισμό των σπουδών με βάση το γνωστικό αντικείμενο και όχι το επίπεδο σπουδών. Όπως η Ιατρική, η Γεωπονία ή η Οικονομική επιστήμη δεν αποτελούν ξεχωριστές εκπαιδευτικές κατηγορίες (π.χ. «Ι.Ε.» ή «Γ.Ε.»), αλλά εντάσσονται αυτονόητα στην Πανεπιστημιακή Εκπαίδευση (Π.Ε.), έτσι και οι Παραστατικές Τέχνες πρέπει να αντιμετωπίζονται ως ισότιμο ακαδημαϊκό πεδίο. Οποιαδήποτε άλλη ονομασία υποβαθμίζει το πτυχίο της νέας Σχολής σε σχέση με τα υπάρχοντα Π.Ε. πτυχία των πανεπιστημιακών τμημάτων καλλιτεχνικών σπουδών.
Β. Εφαρμογή του επιτυχημένου μοντέλου των Παιδαγωγικών και Γυμναστικών Ακαδημιών:
Η Πολιτεία οφείλει να ακολουθήσει το ιστορικό προηγούμενο της αναβάθμισης των Παιδαγωγικών Ακαδημιών και των ΕΑΣΑ (Γυμναστική), οι οποίες μετεξελίχθηκαν οργανικά σε Πανεπιστημιακές Σχολές. Η ίδια ακριβώς διαδικασία πρέπει να εφαρμοστεί και για τις πέντε υπάρχουσες κρατικές καλλιτεχνικές σχολές. Η ίδρυση της Α.Σ.Π.Τ. δεν μπορεί να αποτελεί μια ενδιάμεση «υβριδική» βαθμίδα, αλλά την πλήρη ένταξη των τεχνών στον πανεπιστημιακό τομέα, διασφαλίζοντας την ακαδημαϊκή και επαγγελματική εξέλιξη των αποφοίτων χωρίς διακρίσεις.
Σε κάθε περίπτωση, αν η Πολιτεία επιλέξει τη διατήρηση ενός διακριτού όρου, αυτός οφείλει να είναι ο «Πανεπιστημιακή Καλλιτεχνική Εκπαίδευση» (Π.Κ.Ε.), ώστε να κατοχυρώνεται ρητά ο πανεπιστημιακός χαρακτήρας και η ισοτιμία των σπουδών.»
Το Παράδοξο της Διδασκαλίας[Άρθρο 15]
Αποτελεί ακαδημαϊκό οξύμωρο να καλούνται θεωρητικοί πανεπιστημιακοί να διδάσκουν μάχιμους καλλιτέχνες στην Α.Σ.Π.Τ., την ίδια στιγμή που οι ίδιοι οι καλλιτέχνες αποκλείονται από τη διδασκαλία της τέχνης τους στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
Προτείνουμε την αναγνώριση της καλλιτεχνικής ιδιότητας ως αυτόνομου προσόντος διδασκαλίας. Οι μάχιμοι καλλιτέχνες πρέπει να έχουν τον πρώτο λόγο στην εκπαίδευση, χωρίς την «κηδεμονία» που επιβάλλει ο τρέχων σχεδιασμός.
ε) Άρθρο 9 και 17 – Εισαγωγή φοιτητών
Στο άρθρο 9 προβλέπεται ότι η εισαγωγή φοιτητών πραγματοποιείται μέσω ειδικών εξετάσεων. Ωστόσο, δεν καθορίζονται βασικά στοιχεία της διαδικασίας επιλογής, όπως: τα κριτήρια καλλιτεχνικής αξιολόγησης, η δομή και τα στάδια των εξετάσεων, η διαδικασία βαθμολόγησης και κατάταξης, η σύνθεση των εξεταστικών επιτροπών.
Η πρόβλεψη ενός σαφέστερου κανονιστικού πλαισίου κρίνεται αναγκαία για λόγους διαφάνειας και αντικειμενικότητας της διαδικασίας επιλογής.
στ) Άρθρο 17 – Προπαρασκευαστική εκπαίδευση στο χορό (φυτώρια)
Στο άρθρο 17 προβλέπεται ότι οι σχολές που ενσωματώνονται στην Α.Σ.Π.Τ. παύουν να εγγράφουν νέους σπουδαστές και η λειτουργία τους ολοκληρώνεται έως το 2029, με εξαίρεση τις προκαταρκτικές τάξεις της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης, οι οποίες συνεχίζουν να λειτουργούν.
Η πρόβλεψη αυτή αναγνωρίζει τη σημασία της προπαρασκευαστικής εκπαίδευσης στον χορό, η οποία αποτελεί βασικό στάδιο καλλιτεχνικής ανάπτυξης των μαθητών πριν την ένταξή τους σε ανώτερες ή ανώτατες σπουδές.
Ωστόσο, δεν αποσαφηνίζεται το θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας αυτής της βαθμίδας στο νέο σύστημα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, ούτε η σχέση της με άλλες δημόσιες δομές εκπαίδευσης, όπως τα Καλλιτεχνικά Σχολεία. Παράλληλα, δεν αποτυπώνεται με σαφήνεια πώς θα διασφαλιστεί η ισότιμη πρόσβαση μαθητών από την περιφέρεια σε δημόσιες δομές προπαρασκευαστικής εκπαίδευσης.
Προτείνεται να εξεταστεί η διαμόρφωση ενός σαφέστερου πλαισίου για την προπαρασκευαστική εκπαίδευση στον χορό, το οποίο:
θα διασφαλίζει τη συνέχιση και ενίσχυση των υφιστάμενων δημόσιων προπαρασκευαστικών δομών,
θα προβλέπει δυνατότητες σύνδεσης με τα Καλλιτεχνικά Σχολεία,
και θα ενισχύει την πρόσβαση μαθητών από την περιφέρεια στη δημόσια καλλιτεχνική εκπαίδευση.
Η πρόβλεψη αυτή θα μπορούσε να συμβάλει στη διαμόρφωση μιας συνεκτικής εκπαιδευτικής διαδρομής στις παραστατικές τέχνες, από τη δευτεροβάθμια καλλιτεχνική εκπαίδευση έως τις ανώτατες σπουδές.
Αποτελεί σαφή δυσμενή διάκριση και καταστρατήγηση των συνταγματικών αρχών της ισονομίας, η αυτόματη ένταξη των σπουδαστών του των Κρατικών Ανώτερων Σχολών Θεάτρου & Χορού και του ΚΩΘ (αδιαβάθμητων σχολών) στην ΑΣΠΤ (Διαβαθμισμένο ΑΕΙ), έναντι των αποκλειομένων σπουδαστών των άλλων (ιδιωτικών ή δημοτικών) Ανώτερων Σχολών Θεάτρου & Χορού και Μουσικής, που κατά την ισχύ του παρόντος υπό διαβούλευση νομοσχεδίου, βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο σπουδών, με το ίδιο επίσημο πρόγραμμα και έχουν τις ίδιες υποχρεώσεις και δικαιώματα κατά την ημέρα έναρξης ισχύος του παρόντος νομοσχεδίου. Με βεβαιότητα θα οδηγήσει πολλούς σε προσφυγές για τη αντισυνταγματικότητα του μελλοντικού νόμου.
Θέμα: Διασφάλιση ίσης μεταχείρισης σπουδαστών ΚΩΘ και λοιπών ωδείων.
Από τη συνδυαστική ανάγνωση διαφόρων άρθρων του νομοσχεδίου προκύπτουν τα εξής:
α) Η παράγραφος 2 του άρθρου 17 προβλέπει ότι οι σπουδαστές ανωτέρας του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης (ΚΩΘ) μπορούν αυτόματα να επιλέξουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην Ανώτατη Σχολή Παραστατικών Τεχνών (ΑΣΠΤ), η οποία θα λειτουργεί στο ΚΩΘ.
β) Αντίθετα, οι σπουδαστές ανωτέρας όλων των άλλων ωδείων, παρά το ότι φοιτούν σε ισότιμα προγράμματα, θα πρέπει πρώτα να ολοκληρώσουν σπουδές σε ΑΣΜΕ και μετά να υποβληθούν σε διαδικασία κατάταξης για συνέχιση στην ΑΣΠΤ.
γ) Περαιτέρω, η παρ. 4 του άρθρου 17 καθιστά σαφές ότι οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές του ΚΩΘ, που δεν εμπίπτουν στην παρ. 2 (δηλαδή δεν πληρούν τις προϋποθέσεις για να επωφεληθούν του πλεονεκτήματος απευθείας εισαγωγής στην ΑΣΠΤ), συνεχίζουν με το ισχύον πρόγραμμα σπουδών και λαμβάνουν τον οικείο τίτλο.
Με βάση τα ανωτέρω, για λόγους ισότιμης μεταχείρισης ίδιων καταστάσεων, θα πρέπει να συμπεριληφθούν στο σχέδιο νόμου αντίστοιχες διατάξεις για τους εγγεγραμμένους σπουδαστές όλων ανεξαιρέτως των Μ.Ε.Ι. (π.χ. μέσω σχετικής συμπλήρωσης του άρθρου 51 παρ. 2).
Δεν είναι λογικό να δίνει ο νομοθέτης την εντύπωση ότι ήθελε να δημιουργήσει προνομιακή ομάδα σπουδαστών, προβαίνοντας σε μία τέτοια διάκριση, η οποία δεν μπορεί να δικαιολογηθεί εκπαιδευτικά ή θεσμικά και εισάγει αδικαιολόγητη άνιση μεταχείριση.
Εξ αυτής δε της άνισης μεταχείρισης μπορεί ακόμα να δημιουργηθεί ανισότητα ευκαιριών στην εξέλιξη σπουδών και επαγγελματικής προοπτικής μεταξύ σπουδαστών ίδιου επιπέδου, ίδιου προγράμματος, ίδιων απαιτήσεων κρατικής εποπτείας κοκ.
Για τους λόγους αυτούς προτείνεται να συμπληρωθεί το σχέδιο νόμου με διατάξεις που να διασφαλίζουν την δίκαιη και ισότιμη μεταχείριση όλων των σπουδαστών (ΚΩΘ και λοιπών ωδείων), καθώς πρόκειται για όμοιες περιπτώσεις, οι οποίες δεν είναι δυνατόν να αντιμετωπίζονται από το νομοθέτη με διαφορετικό τρόπο.
Άρθρο 17, Παράγραφοι 1 & 2
Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης φοιτούν βάσει υφιστάμενων νόμων και προγραμμάτων σπουδών του ΥΠΠΟ που ισχύουν για όλους τους σπουδαστές δημόσιων και ιδιωτικών σχολών Δραματικής, Χορού και Ωδείων. Γιατί οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές των εν λόγω Σχολών να κατατάσσονται αυτόματα, κατόπιν υποβολής σχετικής αίτησης χωρίς άλλες προϋποθέσεις εξέτασης, έως το 5ο εξάμηνο της Α.Σ.Π.Τ. και ολοκληρώνουν τις σπουδές τους στο αντίστοιχο νέο πρόγραμμα σπουδών; Πρόκειται για άνιση και αντισυνταγματική μεταχείριση μεταξύ όλων των νυν εγγεγραμμένων σπουδαστών στις δημόσιες και ιδιωτικές σχολές καλλιτεχνικής εκπαίδευσης που επί του παρόντος είναι όλες ισότιμες.
Σύμφωνα με τα άρθρα του παρόντος νομοσχεδίου, οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές των εν λόγω Σχολών θα έπρεπε κατ’ αντιστοιχία όλων των υπολοίπων σπουδαστών: είτε να δώσουν εισαγωγικές εξετάσεις στην Α.Σ.Π.Τ. (ή σε κάποιο άλλο τμήμα Α.Ε.Ι του ιδίου γνωστικού αντικειμένου για φοίτηση στο 1ο έτος) είτε, μέχρι την παύση της λειτουργίας των εν λόγω Σχολών, να παραμείνουν σε αυτές για να αποφοιτήσουν με πτυχίο επιπέδου 5 και εν συνεχεία να έχουν τις ίδιες δυνατότητες για πρόσβαση στο επίπεδο 6 μέσω κατατακτηρίων όπως όλοι οι σπουδαστές που θα αποφοιτήσουν από τις υπό ίδρυση Α.Σ.Κ.Ε. και Α.Σ.Μ.Ε. σύμφωνα με το άρθρο 35 Μέρος Γ’, Κεφάλαιο Γ’ Άρθρο 35 και άρθρο 47 Μέρος Δ’, Κεφάλαιο Γ’ αντίστοιχα.
Άρθρο 17, Παράγραφοι 3 & 4
Οι παράγραφοι 3 και 4 προεξοφλούν το γεγονός ότι οι υφιστάμενες Σχολές Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης θεωρούνται εξ ορισμού διαβαθμισμένες Ανώτερες σχολές (ΑΣΚΕ και ΑΣΜΕ) και εξαιρούνται των προϋποθέσεων που θα ισχύσουν για όλες τις άλλες σχολές Δραματικής/Χορού και τα Ωδεία προκειμένου να πάρουν άδεια λειτουργίας ως ΑΣΚΕ και ΑΣΜΕ.
Άρθρο 17, Παράγραφος 5
– Θα έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους μέχρι την 31η.8.2029 οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές στις Σχολές Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής και Κρατικής Σχολής Ορχηστρικής Τέχνης όπως αναφέρεται στην παράγραφο 3;
– Πότε προβλέπεται η παύση λειτουργίας του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης; Θα έχουν ολοκληρώσει τις σπουδές τους οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές όπως αναφέρεται στην παράγραφο 4;
Άρθρο 18, Παράγραφος 2
– Πώς είναι δυνατόν να εκλεγεί σε θέση Δ.Ε.Π. κάτοχος τίτλου σπουδών ανώτερης σχολής επιπέδου πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.), απόφοιτος Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης ενώ θα διδάσκει φοιτητές που θα λαμβάνουν ανώτερο τίτλο επιπέδου 6 από αυτόν του καθηγητή τους;
– Με ποια κριτήρια θα επιλέγονται ως μέλη Δ.Ε.Π οι κάτοχοι τίτλου σχολής επιπέδου πέντε (5);
– Ποια θέση θα έχουν τα μέλη Δ.Ε.Π. κάτοχοι τίτλου σχολής επιπέδου πέντε (5) μετά τα 4 πρώτα έτη όταν θα εκλέγονται και μέλη Δ.Ε.Π. με τίτλους σχολών επιπέδων 6, 7, 8; – Ατύπως θα αναγνωριστεί ο τίτλος επιπέδου 5 του μέλους Δ.Ε.Π. ως τίτλος επιπέδου 6 για να παραμείνει στο διδακτικό προσωπικό;
– Γιατί μετά από τα πρώτα 4 χρόνια δεν θα γίνονται προσλήψεις μελών Δ.Ε.Π. με τίτλο σπουδών ανώτερης σχολής επιπέδου πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.). Πρόκειται για προφανή αδικία και άνιση μεταχείριση μεταξύ προσώπων με τα ίδια προσόντα και επαγγελματικά δικαιώματα.
Άρθρο 19, παράγραφος 8
Εφόσον ακόμη δεν υπάρχει πρόγραμμα σπουδών της Α.Σ.Π.Τ. και άρα δεν έχει γίνει αντιστοίχιση των μαθημάτων των προγραμμάτων σπουδών των φορέων των παρ. 1 και 2 του άρθρου 17, πώς προεξοφλείται η εγγραφή των εγγεγραμμένων σπουδαστών στις Σχολές Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, Κρατικής Σχολής Ορχηστρικής και Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης κατόπιν αίτησης έως το 5ο εξάμηνο της Α.Σ.Π.Τ. ; (παρ. 1 και 2 του άρθρου 17).
Οι εγγεγραμμένοι σπουδαστές των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης φοιτούν βάσει υφιστάμενων νόμων και προγραμμάτων σπουδών του ΥΠΠΟ που ισχύουν για όλους τους σπουδαστές δημόσιων και ιδιωτικών σχολών Δραματικής, Χορού και Ωδείων. Γιατί θα γίνει αντιστοίχιση των μαθημάτων για τους εγγεγραμμένους σπουδαστές των εν λόγω Σχολών για εισαγωγή στο 5ο εξάμηνο κατόπιν αίτησης (χωρίς κατατακτήριες εξετάσεις) και όχι και για τους λοιπούς που φοιτούν σε άλλες ισότιμες σχολές με τα ίδια μαθήματα; Πρόκειται για άνιση και αντισυνταγματική μεταχείριση μεταξύ όλων των νυν εγγεγραμμένων σπουδαστών στις δημόσιες και ιδιωτικές σχολές καλλιτεχνικής εκπαίδευσης που επί του παρόντος είναι όλες ισότιμες.
Άρθρο 18
Το Άρθρο 18 αφορά σε μεταβατικές διατάξεις ως προς το διδακτικό ερευνητικό προσωπικό.
Ως προς το Άρθρο 18 παρατηρούμε τα εξής:
Παράγραφος 1
Ειδικότερα, στο εν λόγω άρθρο παρ. 1, ορίζεται ότι για τρία έτη από την έναρξη ισχύος του νέου νομοσχεδίου μέλη ΔΕΠ άλλων ΑΕΙ με συναφές γνωστικό αντικείμενο μπορούν να αιτούνται την μετακίνησή τους σε τμήματα της ΑΣΠΤ «κατά παρέκκλιση των προϋποθέσεων του άρθρου 153 του ν. 4957/2022 (Α 141)».
Ειδικότερα, με την πρόβλεψη αυτή παρέχεται η δυνατότητα μετακίνησης μελών ΔΕΠ τμημάτων ΑΕΙ της περιφέρειας προς τα τμήματα της ΑΣΠΤ τα οποία εδρεύουν στην Αθήνα και στην Θεσσαλονίκη. Η δυνατότητα αυτή αποκλείεται στον νόμο 4957/2022.
Παρατηρούμε τα εξής:
i. Η εισαγωγή της παρέκκλισης από τον ισχύοντα νόμο απειλεί τα υφιστάμενα Τμήματα Τεχνών με αποψίλωση, ιδιαίτερα τα τμήματα που εδρεύουν στην περιφέρεια. Τα περιφερειακά τμήματα ως γνωστόν, αντιμετωπίζουν σοβαρά λειτουργικά προβλήματα τα τελευταία χρόνια λόγω του υψηλού κόστους ζωής αλλά και της ίδρυσης των ιδιωτικών πανεπιστημίων, που περιορίζουν τις εγγραφές των εισακτέων.
ii. Επιπλέον, κατά την μεταμνημονιακή εποχή οι θέσεις ΔΕΠ διατίθενται στα πανεπιστήμια με μεγάλη φειδώ.
iii. Η κατ’ εξαίρεση ρύθμιση του Άρθρου 18 παρ. 1 που εισάγει το νέο νομοσχέδιο, έστω και για τρία χρόνια, θέτει τα τμήματα τεχνών σε ανταγωνιστική θέση ως προς την ΑΣΠΤ. Τουναντίον, εμείς προσβλέπουμε την καλή συνεργασία με την νέα Σχολή και στις συνέργειες που θα δημιουργηθούν προς όφελος όλων μας.
Συνεπώς, για τους παραπάνω λόγους:
Προτείνουμε την αφαίρεση της πρόβλεψης του Άρθρου 18 παρ. 1 στο νέο νομοσχέδιο. Εναλλακτικά, συμφωνούμε να διατηρηθεί η ρύθμιση αυτή εφόσον προστεθεί η πρόβλεψη να διατίθεται άμεσα νέα θέση ΔΕΠ προς κάθε Τμήμα από όπου μετακινείται κάποιο μέλος ΔΕΠ προς την ΑΣΠΤ.
Παράγραφος 2
Στο άρθρο 18 παρ. 2 προβλέπεται ότι κατά 4 πρώτα έτη από την έναρξη λειτουργίας της ΑΣΠΤ δύναται να εκλεγεί σε θέση ΔΕΠ κάτοχος τίτλου σπουδών Ανώτερης Σχολής Καλλιτεχνικής ή Μουσικής Εκπαίδευσης.
Συνεπώς:
• Με αυτή την ρύθμιση (όπως και στο Άρθρο 12 παρ. 2) παρέχεται η δυνατότητα να παρακάμπτεται η προϋπόθεση κατοχής πτυχίου για την υποβολή υποψηφιότητας σε θέση μέλους ΔΕΠ στην ΑΣΠΤ (Άρθρο 12 παρ. 1).
• Επιπλέον, δεν αναφέρεται εάν, σε αυτή την περίπτωση, ο υποψήφιος θα πρέπει να πληροί τις υπόλοιπες προϋποθέσεις που τίθενται στο Άρθρο 12 παρ. 1.
Για τους λόγους που έχουμε αναπτύξει λεπτομερώς πιο πάνω (βλ. παρατηρήσεις επί του Άρθρου 12 παρ. 2 i – iv), εισηγούμαστε στην αφαίρεση της εν λόγω ρύθμισης.
Κατανοούμε την ανάγκη κάποιοι άξιοι και έμπειροι δάσκαλοι των Ανώτερων Σχολών παραστατικών και μουσικών τεχνών να μπορούν να διεκδικήσουν θέσεις στην νέα Πανεπιστημιακή Σχολή.
Ωστόσο, για τους λόγους που έχουμε αναπτύξει παραπάνω θεωρούμε ότι πρέπει να αποκλείεται απολύτως η διεκδίκηση θέσεων ΔΕΠ χωρίς την κατοχή πτυχίου, όπως ισχύει επί του παρόντος στο πανεπιστήμιο κατά τον ν. 4957/2022.
Μπορεί να παρέχεται όμως η δυνατότητα σε συναδέλφους με δίπλωμα Ανώτερης Σχολής να διεκδικούν θέσεις στην ΑΣΠΤ ως εξής:
i. Το νέο νομοσχέδιο παρέχει την δυνατότητα στους συναδέλφους αυτούς να εγγραφούν στην ΑΣΠΤ και σε υφιστάμενα Τμήματα Τεχνών (ενδεχομένως και με κάποια προνομιακή ρύθμιση) και να λάβουν πτυχίο Ανώτατης Εκπαίδευσης.
ii. Οι συνάδελφοι αυτοί μπορούν να διεκδικήσουν:
• Θέσεις Ειδικού Καλλιτεχνικού Προσωπικού
• θέσεις ΕΕΠ, ΕΔΙΠ, τις οποίες προτείνουμε να διαθέτει η ΑΣΠΤ, σε αναλογία με τα υφιστάμενα τμήματα τεχνών και με τις απαραίτητες προσαρμογές στον ισχύοντα νόμο 4753/2022.
Κατανοούμε ότι οι λύσεις αυτές μπορεί να μην είναι ικανοποιητικές. Μια ριζικότερη και δικαιότερη προσέγγιση θα ήταν να αναδιαμορφωθεί η Σχολή Παραστατικών Τεχών στο πρότυπο Ακαδημίας (και όχι ερευνητικού πανεπιστημιακού ιδρύματος) με στόχο την εκπαίδευση σε αμιγώς καλλλιτεχνικό έργο και με βάση το θεσμικό πλαίσιο που διέπει τις υφιστάμενες ανώτερες κρατικές σχολές παραστατικών τεχνών.
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ/ΟΥΣΩΝ
ΤΗΣ ΑΝΩΤΕΡΑΣ ΣΧΟΛΗΣ ΔΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ
ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ
ΕΠΙ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΝΟΜΟΥ
«Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών»
Α. Εισαγωγική τοποθέτηση και θεμελιώδης μεθοδολογική ένσταση
Η ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (ΑΣΠΤ) συνιστά θεσμική τομή ιστορικής σημασίας. Ωστόσο, το υπό διαβούλευση νομοσχέδιο πάσχει από μεθοδολογικό σφάλμα: επιχειρεί να «προσαρμόσει» τις παραστατικές σπουδές στο γενικό πανεπιστημιακό πρότυπο, αντί να ανωτατοποιήσει στην πραγματικότητα τις σπουδές παραστατικής τέχνης με σεβασμό στην εγγενή τους ιδιαιτερότητα.
Η επιλογή αναγωγής στη γενική νομοθεσία περί Α.Ε.Ι. με κατ’ εξαίρεση παρεκκλίσεις αποδεικνύεται ανεπαρκής. Απαιτείται ειδικό, αυτοτελές ρυθμιστικό πλαίσιο για τις παραστατικές σπουδές, με συμπληρωματική μόνο εφαρμογή της γενικής νομοθεσίας, αφού η παραστατική τέχνη αποτελεί πρωτίστως βιωματική, εργαστηριακή και συλλογική διαδικασία δημιουργίας, και όχι θεωρητικό αντικείμενο με λίγες πρακτικές εφαρμογές. Το κανονιστικό πλαίσιο οφείλει να εκκινεί από αυτή τη θεμελιώδη διαπίστωση.
Β. Δομική ασυμβατότητα της ενιαίας ρύθμισης τριών διακριτών κλάδων
Η ΑΣΠΤ επιχειρεί να καλύψει θέατρο, μουσική και χορό υπό ενιαίο ρυθμιστικό καθεστώς. Ωστόσο, οι τρεις αυτοί κλάδοι διαφέρουν ουσιωδώς α) ως προς τη μεθοδολογία διδασκαλίας, β) ως προς τα κριτήρια αξιολόγησης, γ) ως προς τις υλικοτεχνικές υποδομές, δ) ως προς τη φύση της καλλιτεχνικής εξέλιξης.
Η ενιαία ρύθμιση δημιουργεί αναπόφευκτες στρεβλώσεις. Απαιτούνται περισσότερες εγγυήσεις διακριτής κανονιστικής μεταχείρισης των διαφορετικών αναγκών κάθε Τμήματος ως προς τη διαμόρφωση προγράμματος σπουδών, τα κριτήρια επιλογής διδασκόντων, τη διάρθρωση μαθημάτων, τα όρια εισακτέων, κ.λπ.
Γ. Η φύση της δραματικής τέχνης και η επιλογή διδακτικού προσωπικού
1. Η δραματική εκπαίδευση βασίζεται στην πρακτική εκπαίδευση στην υποκριτική, τον αυτοσχεδιασμό, την κίνηση, την αγωγή λόγου, τη σκηνοθεσία, τη σκηνική και μουσική δραματουργία, με άλλα λόγια ο πυρήνας των σπουδών είναι εργαστηριακός. Πρόκειται, δηλαδή, για αντικείμενα που δεν διδάσκονται θεωρητικά, αλλά μεταδίδονται μέσω βιωματικής πρακτικής και εντός συλλογικού εργαστηρίου και όχι μέσω ατομικών αλλά ούτε μαζικών μαθημάτων. Το πρόγραμμα σπουδών συμπληρώνεται από θεωρητικά μαθήματα (Ιστορία θεάτρου, λογοτεχνίας, σκηνοθεσίας, δραματολογία, κ.λπ.), τα οποία πράγματι και στην παρούσα Ανώτερη σχολή διδάσκονται από κατόχους ακαδημαϊκών τίτλων.
Ωστόσο, ως προς τα εργαστηριακά / πρακτικά μαθήματα, η απαίτηση κατοχής ακαδημαϊκού τίτλου Α.Ε.Ι. ως κανόνα για την εκλογή μελών ΔΕΠ, σε συνδυασμό με την υποχρέωση τριετούς αυτοδύναμης διδασκαλίας σε Α.Ε.Ι., αποκλείει σχεδόν το σύνολο των ενεργών καλλιτεχνών από διδάσκοντες τα εργαστηριακά / πρακτικά μαθήματα. Το αποτέλεσμα είναι θεσμικά παράδοξο, αφού με την πρόβλεψη αυτή τα βασικά εργαστηριακά / πρακτικά μαθήματα θα διδάσκονται από θεωρητικούς επιστήμονες, ενώ οι επαγγελματίες καλλιτέχνες (ηθοποιοί, σκηνοθέτες, χορογράφοι, μουσικοί, κ.ά.) θα περιορίζονται σε ποσοστώσεις (!), κάτι που αντιστρέφει θεμελιακά τη φυσική ιεράρχηση της δραματικής εκπαίδευσης!
2. Η επαγγελματική εμπειρία στον καλλιτεχνικό χώρο δεν μπορεί να περιορίζεται σε 5 έτη, να εξαρτάται από την απόκτηση πτυχίου Α.Ε.Ι., και να προϋποθέτει προηγούμενη πανεπιστημιακή διδασκαλία. Η κατ’ ελάχιστον επαγγελματική εμπειρία στον καλλιτεχνικό χώρο δεν μπορεί να είναι μικρότερη των 10 ετών, ώστε οι διδάσκοντες να έχουν πλήρη γνώση του θεατρικού χώρου, να έχουν αποκτήσει καλλιτεχνικό κύρος και πολυετή τριβή με όλα τα είδη του θεάτρου. Η εμπειρία και το καλλιτεχνικό κύρος τους, εξάλλου, ενέχει θέση και αξία τίτλου σπουδών, στα πρότυπα της ΑΣΚΤ και άλλων καλλιτεχνικών πανεπιστημίων του εξωτερικού.
Επίσης, η επαγγελματική εμπειρία δεν πρέπει να συνδέεται χρονικά με την απόκτηση πτυχίου ΑΕΙ, διότι το όποιο πτυχίο (πτυχίο, εξάλλου, διαφορετικής σχολής, αφού δεν υφίσταται για την ώρα καλλιτεχνικό πτυχίο δραματικής τέχνης ΑΕΙ) δεν συνδέεται με την άσκηση του καλλιτεχνικού επαγγέλματος, δεδομένου ότι για την άσκησή του δεν απαιτείται πτυχίο.
Εφόσον μοναδικοί πάροχοι εκπαίδευσης στη δραματική τέχνη είναι οι Ανώτερες Δραματικές Σχολές, η διδακτική προϋπηρεσία σε αυτές επιβάλλεται να αναγνωρίζεται πλήρως ως αυτοδύναμη διδακτική εμπειρία εναλλακτική της διδασκαλίας σε Α.Ε.Ι. της Ελλάδας ή της αλλοδαπής. Η μεταβατική διάταξη δεν αρκεί. Η εξαίρεση πρέπει να καταστεί κανόνας.
Δ. Ποσοστώσεις ΕΚΑΠ και μετακινούμενων ΔΕΠ και κίνδυνος αλλοίωσης της φυσιογνωμίας του διδακτικού αντικειμένου
Το νομοσχέδιο οδηγεί σε πρακτική αδυναμία στελέχωσης με ενεργούς καλλιτέχνες, αφού από τα παραπάνω ελπίζουμε πως έγινε φανερό στην πράξη πως το 40% , πόσο μάλλον το 20% ΕΚΑΠ δεν επαρκεί. Προβλέπεται πως τα μέλη ΔΕΠ θα προέρχονται κυρίως από μετακινήσεις, ενώ δεν υφίσταται σαφής μηχανισμός συγκρότησης Μητρώου Γνωστικών Αντικειμένων.
Δημιουργείται έτσι το ανησυχητικό ενδεχόμενο η Σχολή να στελεχωθεί κατά πλειοψηφία από μετακινούμενα μέλη ΔΕΠ μη παραστατικών γνωστικών αντικειμένων, θέτοντας σε δομικό κίνδυνο αλλοίωσης τη φυσιογνωμίας της Σχολής.
Ε. Καλλιτεχνικό Συμβούλιο και νομοτεχνική και λειτουργική ασάφεια
Υφίσταται εμφανής αντίφαση μεταξύ της τριετούς θητείας του Καλλιτεχνικού Συμβουλίου (άρθρο 6), και της λήξης του μετά από ένα έτος (άρθρο 16). Η ασάφεια αυτή δημιουργεί περισσότερη νομική ανασφάλεια.
Εάν δε η θητεία λήγει στο έτος, καθίσταται ανενεργή η διαδικασία εκλογής «εξαιρετικών περιπτώσεων», και δεν διασφαλίζεται η ετήσια ανανέωση του ΕΚΑΠ. Επομένως, απαιτείται σαφής, ενιαία ρύθμιση.
ΣΤ. Κατάταξη φοιτητών και προσβολή της έννοιας του σταθερού καλλιτεχνικού συνόλου (ensemble). Αριθμός εισακτέων.
Η δραματική εκπαίδευση θεμελιώνεται στην έννοια της ομάδας. Η υποχρεωτική κατάταξη ποσοστού φοιτητών στο Β΄ έτος είναι πιθανό να διαρρηγνύει τη συνοχή της ομάδας, να δημιουργεί δύο ταχύτητες φοιτητών, και να αλλοιώνει τον παιδαγωγικό σχεδιασμό. Η διάταξη πρέπει να υποβληθεί σε αυστηρότερες εγγυήσεις, και οι προς κατάταξη φοιτητές θα πρέπει είτε να προέρχονται από ΑΕΙ του ίδιου αντικειμένου, είτε να περνούν από διαδικασία εισαγωγικών εξετάσεων. Ο προηγούμενος τίτλος σπουδών δεν τους καθιστά αυτομάτως ικανούς να ενταχθούν στα εργαστηριακά / πρακτικά μαθήματα.
Περαιτέρω, είναι απολύτως αναγκαίο να προβλεφθεί μικρός και καλλιτεχνικά / παιδαγωγικά τεκμηριωμένος αριθμός εισακτέων, δεδομένης της εργαστηριακής φύσης των σπουδών και της κεντρικότητας της έννοιας του σταθερού καλλιτεχνικού συνόλου (ensemble). Τέλος, είναι σημαντικό να επανεξεταστεί ο αριθμός των αποφοίτων της σημερινής Ανώτερης Δραματικής Σχολής του Εθνικού Θεάτρου που θα επιθυμήσουν να αναβαθμίσουν τον τίτλο σπουδών τους φοιτώντας στο Τμήμα Δραματικής Τέχνης Εθνικού Θεάτρου της ΑΣΠΤ.
Ζ. Οργανική σχέση με το Εθνικό Θέατρο
Η ονομασία «Τμήμα Δραματικής Τέχνης Εθνικού Θεάτρου» χωρίς θεσμικό μηχανισμό οργανικής σύνδεσης δημιουργεί κίνδυνο αποσύνδεσης ονόματος και ουσίας, αν δεν μένει κενό γράμμα. Για να αποσοβηθεί ο κίνδυνος αυτός, απαιτείται ρητή πρόβλεψη Προγραμματικής Σύμβασης, κατοχύρωση καλλιτεχνικής διασύνδεσης, πρόβλεψη πρακτικής μαθητείας, συμμετοχή καλλιτεχνικών στελεχών του Εθνικού Θεάτρου στον σχεδιασμό προγράμματος σπουδών του ομώνυμου Τμήματος της ΑΣΠΤ.
Η. Συμπέρασμα
Το νομοσχέδιο, υπό την παρούσα μορφή του δεν κατοχυρώνει επαρκώς την ιδιαίτερη φύση των παραστατικών σπουδών, αποκλείει τη συντριπτική πλειοψηφία των ενεργών καλλιτεχνών, δημιουργεί θεσμικές αντινομίες, δεν διασφαλίζει τη λειτουργική αυτονομία των Τμημάτων.
Η αναβάθμιση των παραστατικών σπουδών δεν μπορεί να επιτευχθεί μέσω κανονιστικής προσαρμογής σε πρότυπα μη παραστατικών επιστημών.
Απαιτείται:
1. Αναθεώρηση των κριτηρίων εκλογής μελών ΔΕΠ.
2. Αύξηση και ανακατανομή ποσοστώσεων ΕΚΑΠ.
3. Ρητή αναγνώριση Ανώτερων Δραματικών Σχολών ως ισοδύναμων πεδίων εμπειρίας.
4. Κατοχύρωση μικρού αριθμού εισακτέων.
5. Επαναδιατύπωση διατάξεων περί μετακίνησης.
6. Σαφής ρύθμιση του Καλλιτεχνικού Συμβουλίου.
7. Θεσμική διασύνδεση με τον ιστορικό φορέα Εθνικό Θέατρο.
Για τους λόγους αυτούς, κρίνεται αναγκαία η παράταση της διαβούλευσης και η συνολική επανεπεξεργασία του νομοσχεδίου, ώστε η ίδρυση της ΑΣΠΤ να αποτελέσει πραγματική αναβάθμιση της παραστατικής παιδείας και όχι απλή διοικητική μεταβολή, που θα δώσει στη χώρα ένα ακόμη τμήμα, το πέμπτο (!), κυρίως θεωρητικών θεατρικών σπουδών γύρω από τη δραματική τέχνη.
➢ Άρθρο 18:
· παράγραφος 1: Και εδώ σημειώνεται η ανάγκη ορισμού του εκάστοτε γνωστικό αντικείμενο ως ίδιου και όχι συναφούς.
· παράγραφος 2: Με την επιφύλαξη της γενικής παρατήρησης για τα προσόντα των διδασκόντων (βλ. παραπάνω στο σχολιασμό του άρθρου 12), προτείνουμε το ποσοστό των μελών Δ.Ε.Π. με τίτλους σπουδών ανώτερης σχολής επιπέδου πέντε (5) του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.), ή Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης, να αυξηθεί από τριάντα τοις εκατό (30%) σε σαράντα τοις εκατό (40%) για τα τέσσερα (4) πρώτα έτη από την έναρξη της ακαδημαϊκής λειτουργίας της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών (Α.Σ.Π.Τ.).
Γενικά απαιτείται αποσύνδεση του κανόνα των προσόντων από την κατοχή ακαδημαϊκών προσόντων που προσιδιάζουν σε μη παραστατικές σπουδές.
➢ Άρθρο 17, παράγραφος 3:
· παράγραφοι 3 και 5: Χρήζει περαιτέρω διερεύνησης και μελέτης η ανάγκη συνύπαρξης δύο προγραμμάτων σπουδών (παλαιό ΔρΣχΕΘ και νέο της ΑΣΠΤ) στις ίδιες εγκαταστάσεις ταυτόχρονα για ένα διάστημα. Τα έτη που πιθανά θα χρειαστεί να συνυπάρξουν είναι δύο (λαμβανομένης υπόψη και της μεταβατικής διάταξης του άρθρου 107). Επομένως, στην παράγραφο 5 του άρθρου, τα έτη πρέπει να αυξηθούν σε δύο.
Γενικά να ληφθεί μέριμνα ώστε να μην υπάρξει ημερολογιακό έτος με διακοπή εγγραφών είτε στην Ανώτερη είτε στην Ανώτατη Σχολή, γεγονός που θα αποτελέσει σοβαρή διατάραξη της ροής ενδιαφέροντος και ανθρώπινου δυναμικού στην καλλιτεχνική κοινότητα καθώς και εν τοις πράγμασι κατάργηση της κρατικά παρεχόμενης καλλιτεχνικής παιδείας για την περίοδο της διακοπής εγγραφών. Στο πλαίσιο αυτό, να επανεξεταστεί-μετατεθεί ο χρόνος παύσης εγγραφής νέων σπουδαστών από τη ΔρΣχΕΘ.
➢ Άρθρο 16:
· παράγραφος 1, β’: Εισηγούμαστε να μειωθεί ο αριθμός των προσώπων που εισηγείται ο κάθε φορέας στην Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού για την κάλυψη της θέσης του έκτου μέλους, σε 2 (αντί για 4).
Είναι επιτακτική ανάγκη να διευκρινιστεί (θεωρούμε ότι το γράμμα είναι αμφίσημο) ότι το ένα τακτικό μέλος του οργάνου που αντιστοιχεί στο Εθνικό Θέατρο θα ορίζεται ονομαστικά από το Εθνικό Θέατρο και ότι τα λοιπά προτεινόμενα πρόσωπα θα αφορούν μόνο τη «δεξαμενή» προσώπων από την οποία θα ορίζεται από τον/την Υπουργό το έκτο μέλος. Με άλλα λόγια, να διευκρινιστεί ότι το δικαίωμα επιλογής του/της Υπουργού αφορά μόνο το έκτο μέλος (από τον κατάλογο των επιπλέον προσώπων που προτείνουν οι φορείς) και όχι τα πέντε μέλη που τούς αντιστοιχούν.
· παράγραφος 7: Να επανελεγχθεί η διάρκεια θητείας του Καλλιτεχνικού Συμβουλίου και η συνοχή της διάταξης με άλλες διατάξεις χρονικής ρύθμισης της θητείας οργάνων.
Επισημαίνουμε την ανάγκη κατάρτισης Προγραμματικών Συμβάσεων με τον φορέα για την ρύθμιση της οργανικής σχέσης ΕΘ και ΑΣΠΤ σε μέσο και μακροπρόθεσμο χρόνο (βλ. ανωτέρω υπό Α.ΙΙ.ii ως προς την περιπτωσιολογία δυνητικής ρύθμισης).
Στο πλαίσιο των μεταβατικών ρυθμίσεων του άρθρου 18, η πρόβλεψη συμμετοχής αποφοίτων ανώτερων καλλιτεχνικών σχολών στη στελέχωση της νέας Ανώτατης Σχολής είναι κατανοητή ως μεταβατικό μέτρο. Ωστόσο, κρίνεται σημαντικό να διασφαλιστεί ρητά ότι η ακαδημαϊκή και ερευνητική φυσιογνωμία της Σχολής θα στηρίζεται σε μέλη με τεκμηριωμένο ερευνητικό έργο και πανεπιστημιακή εμπειρία, ώστε να διασφαλιστεί ο πλήρης πανεπιστημιακός χαρακτήρας της και η διεθνής της αναγνώριση.
Ευγενία Γρατσούνα
Διευθύντρια Σχολής Χορού
Υποψήφια διδάκτωρ Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης
Άρθρο 15 – Χρήση υποδομών των Σχολών Δραματικής Τέχνης του Εθνικού Θεάτρου, Δραματικής Τέχνης του Κρατικού Θεάτρου Βορείου Ελλάδος, Χορού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, της Κρατικής Σχολής Ορχηστικής Τέχνης και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης – Μεταβατική διάταξη Κεφαλαίου Β’
Απόδειξη της δημιουργίας νέου οικοδομήματος με παλαιά υλικά είναι η αόριστη χρήση των υφιστάμενων υποδομών των Ανώτερων Σχολών, από την ΑΣΠΤ. Είναι κατανοητή η ανάγκη υποβοήθησης της έναρξης λειτουργίας της, αλλά η πρόβλεψη «έως την εξασφάλιση πλήρους λειτουργίας», παραπέμπει στο ποτέ!
Άρθρο 16 – Προσωρινή διοίκηση – Διοικούσα Επιτροπή Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών – Μεταβατική διάταξη Κεφαλαίου Γ’
Απόδειξη του ότι η ΑΣΠΤ θα οργανωθεί στα μέτρα των υφιστάμενων ΑΕΙ, αποτελεί το γεγονός ότι η πλειοψηφία της 11μελούς προσωρινής Διοίκησης αποτελείται απο 5 επιλογές του Υπουργού, + 1 επιλογή του Υπουργού (!!). Είναι ιστορικό λάθος να δημιουργηθεί μια ακόμη σχολή στη φιλοσοφία των υπαρχόντων Καλλιτεχνικών ΑΕΙ. Η χώρα και ο καλλιτεχνικός κλάδος χρειάζονται μια νέα δομή, διαφορετική από τις υπάρχουσες. Άλλως δεν τη χρειάζεται!
Άρθρο 17 – Σπουδαστές των Ανώτερων Σχολών Θεάτρου, Χορού και του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης
Αποτελεί σαφή δυσμενή διάκριση και καταστρατήγηση των συνταγματικών αρχών της ισονομίας, η αυτόματη ένταξη των σπουδαστών του των Κρατικών Ανώτερων Σχολών Θεάτρου & Χορού και του ΚΩΘ (αδιαβάθμητων σχολών) στην ΑΣΠΤ (Διαβαθμισμένο ΑΕΙ), έναντι των αποκλειομένων σπουδαστών των άλλων (ιδιωτικών ή δημοτικών) Ανώτερων Σχολών Θεάτρου & Χορού και Μουσικής, που κατά την ισχύ του παρόντος υπό διαβούλευση νομοσχεδίου, βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο σπουδών, με το ίδιο επίσημο πρόγραμμα και έχουν τις ίδιες υποχρεώσεις και δικαιώματα κατά την ημέρα έναρξης ισχύος του παρόντος νομοσχεδίου. Με βεβαιότητα θα οδηγήσει πολλούς σε προσφυγές για τη αντισυνταγματικότητα του μελλοντικού νόμου.
Οι μεταβατικές διατάξεις του νομοσχεδίου θα ωφελούνταν από απλούστερη και ενιαία διατύπωση, προκειμένου να αποφευχθεί η δημιουργία πολλαπλών κατηγοριών διοικούμενων με διαφορετικό καθεστώς.
Για λόγους νομοθετικής σαφήνειας και ίσης εφαρμογής:
προτείνεται οι μεταβατικές ρυθμίσεις να διατυπωθούν οριζόντια,
να αποφεύγονται σύνθετες χρονολογικές ή κατηγοριακές διακρίσεις,
να προβλέπεται ενιαίο πλαίσιο ένταξης στο νέο σύστημα.
Η ύπαρξη απλών και καθολικών μεταβατικών διατάξεων περιορίζει τον κίνδυνο μελλοντικών ερμηνευτικών διαφορών και διοικητικών προσφυγών.
ΑΡΘΡΟ 19, παράγραφος 8, γ) καθορισμός τύπος τίτλου, δ) έκδοση Παραρτήματος Διπλώματος βάσει άρθρου 15 του νόμου 3374/2005.
Η πρόβλεψη εξ αποστάσεως παρακολουθήσεων και η συμπερίληψη και κατανόηση των εργαζομενων καλλιτεχνών είναι απαραίτητη όπως επίσης η ισότιμη αναγνώριση των διπλωματούχων ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΩΔΕΙΩΝ και όχι μόνο του ΚΩΘ. Η απόκτηση πτυχίου-διπλώματος μουσικού οργάνου είναι καιρός να αναγνωριστεί επίσημα και να μην γίνονται τέτοιες διακρίσεις καθώς μέχρι τώρα η λήψη των τίτλων αυτών δεν ήταν διαβαθμισμένη και δεν υπήρχε καμία διάκριση. Εύχομαι και ελπίζω να ληφθούν υπόψη τα σχόλια της διαβούλευσης και να καλυφθεί μεγάλο μέρος των αιτημάτων, αν όχι όλα.
Κατ΄ αρχή, θα επιθυμούσα να παρατηρήσω ότι η ΑΣΠΤ δεν αποτελεί μια ενιαία σχολή, αποβλέπουσα σε μια συνολική εκπαιδευτική προσέγγιση της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, αλλά μια ευκαιριακή και εμβαλωματική σύνθεση από τα υπάρχοντα υλικά υποακαδημαϊκών καλλιτεχικών εκπαιδευτικών δομών (κρατικές καλλιτεχνικές δομές) που θα ταλανίζονται σαν το εκκρεμές του Foucault μεταξύ Αθηνών και Θεσσαλονίκης χωρίς κεντρικό πυρήνα δημιουργικότητας πάνω σε μια μορφή ενιαίου καλλιτεχνικού και εκπαιδευτικού έργου (Gesamtkunstwerk).
Έζησα από κοντά και γνωρίζω τις ανάλογες εξελίξεις του έλαβαν χώρα στη Γαλλία με πιο καθαρές και φανερές διαδικασίες χωρίς δεσμεύσεις σιωπής και έδωσαν στη Γαλλία του επταπλάσιου πληθυσμού σε σχέση με την Ελλάδα τα δύο τριτοβάθμια conservatoires, των Παρισίων και της Λυών, υπό την εποπτεία του Υπουργείου Πολιτισμού και Επικοινωνιών (Ministère de la Culture et de la Communication) τότε και, σήμερα, υπό την εποπτεία του Υπουργείου Πολιτισμού (Ministère de la Culture), όπως πρέπει να είναι κάθε παράμετρος του πολιτισμού, κατά συνέπεια και η εκπαίδευσή του, ενώ στη χώρα μας παρατηρούμε το φαινόμενο η Θεσσαλονίκη του ενός εκατομμυρίου να φιλοξενεί, ήδη, δύο πανεπιστημιακές μονάδες μουσικών σπουδών, η μια από τις οποίες έχει τον χαρακτήρα των μουσικών παραστατικών σπουδών (Πανεπιστήμιο Μακεδονίας) και, τώρα, να δημιουργείται και τρίτη στο ΚΩΘ με κίνδυνο να οδηγηθούμε σε πανεπιστημιακές σχολές παραστατικών τεχνών άνευ παραστατών σπουδαστών.
Η προνομιακή, αυτόματη και πρωτάκουστη για τα δεδομένα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εισαγωγή δια της μετατάξεως των σπουδαστών μιας αδιαβάθμητης σχολής της μουσικής εκπαίδευσης, του ΚΩΘ, ή ακόμα και των λοιπών κρατικών σχολών της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης (θεάτρου και χορού) που αποτελούσαν μέχρι την ισχύ του παρόντος υπό διαβούλευση νομοσχεδίου σχολές της ανώτερης βαθμίδας, η προνομιακή, λοιπόν, αυτόματη και πρωτάκουστη για τα δεδομένα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εισαγωγή δια της μετατάξεως των σπουδαστών στην ΑΣΠΤ αποτελεί μια πρόκληση ευνοιοκρατίας έναντι των υπολοίπων σπουδαστών των ΑΕΙ (ΚΕΦΛΑΙΟ Ζ, ΑΡΘΡΟ 17).
Ταυτόχρονα, ο δια της παραλείψεως αποκλεισμός των σπουδαστών των άλλων (ιδιωτικών ή δημοτικών) μουσικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, ωδείων και μουσικών σχολών ή ακόμα και των λοιπών σχολών της ιδιωτικής ή δημοτικής καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, που κατά την ισχύ του παρόντος υπό διαβούλευση νομοσχεδίου, βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο σπουδών με τους σπουδαστές του ΚΩΘ ή των άλλων κρατικών σχολών της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, οι σπουδαστές των οποίων μετατάσσονται αυτόματα και κατ’ εξαίρεση στην ΑΣΠΤ, φοιτούν σε ισόβαθμα με το Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης ή τις άλλες σχολές της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης σε δημοτικά ή ιδιωτικά μουσικά ή λοιπά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι σπουδές τους γίνονται με το ίδιο επίσημο πρόγραμμα και έχουν τις ίδιες υποχρεώσεις και δικαιώματα κατά την ημέρα έναρξης ισχύος του παρόντος νομοσχεδίου, αποτελεί μια ηθική και νομική καταστρατήγηση των συνταγματικών αρχών της ισονομίας, γεγονός που θα οδηγήσει πολλούς σε πρόσφυγες για τη αντισυνταγματικότητα του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου.
Θα αποτελούσε πρωτάκουστη νομική κίνηση, που δυστυχώς την επιβάλει η σκοπιμοκρατία και η προχειρότητα του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου, οι λοιποί σπουδαστές των ιδιωτικών ή δημοτικών σχολών της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, που παραμερίζονται ή αγνοούνται προκλητικά, να ζητήσουν ισονομία στην ευνοιοκρατία.
Επίσης, η έκφραση ότι όσοι από τους σπουδαστές του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης επιθυμούν θα μεταταχθούν στην ΑΣΠΤ και όσοι δεν επιθυμούν θα συνεχίσουν τις σπουδές τους στην ΑΣΜΕ του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης δεν αποτελεί σοβαρή νομική πρόνοια, δίνοντας την εντύπωση μιας κατάφωρης ευνοιοκρατίας.
Μάρκος Ρωσίδης
Κατ΄ αρχή, θα επιθυμούσα να παρατηρήσω ότι η ΑΣΠΤ δεν αποτελεί μια ενιαία σχολή, αποβλέπουσα σε μια συνολική εκπαιδευτική προσέγγιση της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, αλλά μια ευκαιριακή και εμβαλωματική σύνθεση από τα υπάρχοντα υλικά υποακαδημαϊκών καλλιτεχικών εκπαιδευτικών δομών (κρατικές καλλιτεχνικές δομές) που θα ταλανίζονται σαν το εκκρεμές του Foucault μεταξύ Αθηνών και Θεσσαλονίκης χωρίς κεντρικό πυρήνα δημιουργικότητας πάνω σε μια μορφή ενιαίου καλλιτεχνικού και εκπαιδευτικού έργου (Gesamtkunstwerk).
Έζησα από κοντά και γνωρίζω τις ανάλογες εξελίξεις του έλαβαν χώρα στη Γαλλία με πιο καθαρές και φανερές διαδικασίες χωρίς δεσμεύσεις σιωπής και έδωσαν στη Γαλλία του επταπλάσιου πληθυσμού σε σχέση με την Ελλάδα τα δύο τριτοβάθμια conservatoires, των Παρισίων και της Λυών, υπό την εποπτεία του Υπουργείου Πολιτισμού και Επικοινωνιών (Ministère de la Culture et de la Communication) τότε και, σήμερα, υπό την εποπτεία του Υπουργείου Πολιτισμού (Ministère de la Culture), όπως πρέπει να είναι κάθε παράμετρος του πολιτισμού, κατά συνέπεια και η εκπαίδευσή του, ενώ στη χώρα μας παρατηρούμε το φαινόμενο η Θεσσαλονίκη του ενός εκατομμυρίου να φιλοξενεί, ήδη, δύο πανεπιστημιακές μονάδες μουσικών σπουδών, η μια από τις οποίες έχει τον χαρακτήρα των μουσικών παραστατικών σπουδών (Πανεπιστήμιο Μακεδονίας) και, τώρα, να δημιουργείται και τρίτη στο ΚΩΘ με κίνδυνο να οδηγηθούμε σε πανεπιστημιακές σχολές παραστατικών τεχνών άνευ παραστατών σπουδαστών.
Η προνομιακή, αυτόματη και πρωτάκουστη για τα δεδομένα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εισαγωγή δια της μετατάξεως των σπουδαστών μιας αδιαβάθμητης σχολής της μουσικής εκπαίδευσης, του ΚΩΘ, ή ακόμα και των λοιπών κρατικών σχολών της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης (θεάτρου και χορού) που αποτελούσαν μέχρι την ισχύ του παρόντος υπό διαβούλευση νομοσχεδίου σχολές της ανώτερης βαθμίδας, η προνομιακή, λοιπόν, αυτόματη και πρωτάκουστη για τα δεδομένα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εισαγωγή δια της μετατάξεως των σπουδαστών στην ΑΣΠΤ αποτελεί μια πρόκληση ευνοιοκρατίας έναντι των υπολοίπων σπουδαστών των ΑΕΙ (ΚΕΦΛΑΙΟ Ζ, ΑΡΘΡΟ 17).
Ταυτόχρονα, ο δια της παραλείψεως αποκλεισμός των σπουδαστών των άλλων (ιδιωτικών ή δημοτικών) μουσικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, ωδείων και μουσικών σχολών ή ακόμα και των λοιπών σχολών της ιδιωτικής ή δημοτικής καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, που κατά την ισχύ του παρόντος υπό διαβούλευση νομοσχεδίου, βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο σπουδών με τους σπουδαστές του ΚΩΘ ή των άλλων κρατικών σχολών της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, οι σπουδαστές των οποίων μετατάσσονται αυτόματα και κατ’ εξαίρεση στην ΑΣΠΤ, φοιτούν σε ισόβαθμα με το Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης ή τις άλλες σχολές της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης σε δημοτικά ή ιδιωτικά μουσικά ή λοιπά εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι σπουδές τους γίνονται με το ίδιο επίσημο πρόγραμμα και έχουν τις ίδιες υποχρεώσεις και δικαιώματα κατά την ημέρα έναρξης ισχύος του παρόντος νομοσχεδίου, αποτελεί μια ηθική και νομική καταστρατήγηση των συνταγματικών αρχών της ισονομίας, γεγονός που θα οδηγήσει πολλούς σε πρόσφυγες για τη αντισυνταγματικότητα του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου.
Θα αποτελούσε πρωτάκουστη νομική κίνηση, που δυστυχώς την επιβάλει η σκοπιμοκρατία και η προχειρότητα του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου, οι λοιποί σπουδαστές των ιδιωτικών ή δημοτικών σχολών της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, που παραμερίζονται ή αγνοούνται προκλητικά, να ζητήσουν ισονομία στην ευνοιοκρατία.
Επίσης, η έκφραση ότι όσοι από τους σπουδαστές του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης επιθυμούν θα μεταταχθούν στην ΑΣΠΤ και όσοι δεν επιθυμούν θα συνεχίσουν τις σπουδές τους στην ΑΣΜΕ του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης δεν αποτελεί σοβαρή νομική πρόνοια, δίνοντας την εντύπωση μιας κατάφωρης ευνοιοκρατίας.
Σύμφωνα με το αρ.17, οι σπουδαστές ανωτέρας του Κρατικού Ωδείου θα «μετατραπούν» σε τριτοετείς φοιτητές της Α.Σ.Π.Τ. κάνοντας μόνο μια αίτηση. Αυτό αδικεί τους σπουδαστές των άλλων ωδείων καθώς είναι γνωστό πως σήμερα υπάρχουν ωδεία σε όλη την Ελλάδα που κάνουν εξαιρετική δουλειά, τουλάχιστον του ίδιου επιπέδου με το Κρατικό. Με ποιο κριτήριο αποκλείονται οι υπόλοιποι σπουδαστές από τη ρύθμιση αυτη?
Η ίδρυση της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών συνιστά ιστορικό βήμα για την αναβάθμιση της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στη χώρα. Ωστόσο, η μετάβαση από το υφιστάμενο καθεστώς ανώτερης καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στο νέο ανώτατο ακαδημαϊκό πλαίσιο οφείλει να διασφαλίζει τη θεσμική συνέχεια, την ισότητα ευκαιριών και την αναγνώριση της ήδη διαμορφωμένης καλλιτεχνικής διαδρομής χιλιάδων σπουδαστών και αποφοίτων.
Με γνώμονα τις αρχές της χρηστής διοίκησης, της δικαιολογημένης εμπιστοσύνης του διοικούμενου και της ακαδημαϊκής ισοτιμίας, προτείνονται τα ακόλουθα:
1. Δυνατότητα παράλληλης φοίτησης για εν ενεργεία σπουδαστές του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης
Οι εν ενεργεία σπουδαστές της Ανωτέρας βαθμίδας του Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης, εφόσον είναι κάτοχοι απολυτηρίου Λυκείου, θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα εγγραφής στην Α.Σ.Π.Τ. κατόπιν αίτησης, χωρίς να απαιτείται διακοπή των σπουδών τους στο Ωδείο.
Η ρύθμιση αυτή:
διασφαλίζει τη συνέχεια των σπουδών,
αποτρέπει αδικαιολόγητη εκπαιδευτική ανατροπή,
αναγνωρίζει το επίπεδο σπουδών της Ανωτέρας βαθμίδας.
2. Αυτοδίκαιη ένταξη πτυχιούχων και διπλωματούχων
Προτείνεται η αυτοδίκαιη ένταξη στην Α.Σ.Π.Τ. όσων είναι ήδη πτυχιούχοι ή διπλωματούχοι του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης.
Σε περίπτωση αυξημένης ζήτησης, δύναται να προβλεφθεί διαδικασία κατάταξης με:
ειδική εξέταση στο αντίστοιχο όργανο ή καλλιτεχνικό αντικείμενο,
αξιολόγηση βιογραφικού και καλλιτεχνικής δραστηριότητας,
συνεκτίμηση βαθμού απολυτηρίου Λυκείου, πρόταξη απολυτηριου Μουσικού σχολείου
Με τον τρόπο αυτό συνδυάζεται η θεσμική αναγνώριση των υφιστάμενων τίτλων με την αξιοκρατία.
3. Αναγνώριση προϋπάρχουσας φοίτησης και πιστωτική αντιστοίχιση (ECTS)
Είναι αναγκαία η θεσμοθέτηση μηχανισμού αναγνώρισης προγενέστερων σπουδών, μέσω:
αντιστοίχισης μαθημάτων,
απόδοσης πιστωτικών μονάδων (ECTS),
απαλλαγής από εισαγωγικά ή βασικά μαθήματα,
δυνατότητας ένταξης σε ανώτερο εξάμηνο.
Η πρόβλεψη αυτή εναρμονίζεται με τις ευρωπαϊκές ακαδημαϊκές πρακτικές και αποτρέπει την άσκοπη επανάληψη ύλης.
4. Ειδική πρόβλεψη για κατόχους απολυτηρίου Μουσικών Σχολείων
Η καλλιτεχνική εκπαιδευτική αλυσίδα οφείλει να είναι συνεκτική:
Μουσικό Σχολείο → Ανώτερη Καλλιτεχνική Εκπαίδευση → Ανώτατη Εκπαίδευση.
Οι κάτοχοι απολυτηρίου από Μουσικά Σχολεία διαθέτουν ήδη συστηματική και ενισχυμένη μουσική κατάρτιση σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο. Ως εκ τούτου, προτείνεται:
μοριοδότηση του απολυτηρίου Μουσικού Σχολείου κατά την εισαγωγή,
συνεκτίμηση βαθμολογίας σε ειδικά μουσικά μαθήματα,
δυνατότητα απαλλαγής από βασικά θεωρητικά μαθήματα, κατόπιν διαπιστωτικής αξιολόγησης.
Η ρύθμιση αυτή αποκαθιστά την εκπαιδευτική συνέπεια και επιβραβεύει τη συστηματική καλλιτεχνική φοίτηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
5. Πρόγραμμα «γέφυρα» για ακαδημαϊκή εναρμόνιση
Προτείνεται η δημιουργία μεταβατικού προγράμματος (bridging programme) διάρκειας έως ενός ακαδημαϊκού έτους για αποφοίτους ανώτερων καλλιτεχνικών σχολών, το οποίο θα περιλαμβάνει:
εισαγωγή στη μεθοδολογία έρευνας,
μουσικολογικά και θεωρητικά μαθήματα πανεπιστημιακού επιπέδου,
στοιχεία παιδαγωγικής και καλλιτεχνικής τεκμηρίωσης.
Με τον τρόπο αυτό διασφαλίζεται ακαδημαϊκή ισοτιμία χωρίς απαξίωση των υφιστάμενων τίτλων.
6. Δυνατότητα εξ αποστάσεως παρακολούθησης για εργαζόμενους καλλιτέχνες
Είναι αναγκαίο να προβλεφθεί δυνατότητα υβριδικής ή εξ αποστάσεως παρακολούθησης θεωρητικών μαθημάτων για ήδη εργαζόμενους καλλιτέχνες, με σκοπό την ολοκλήρωση των σπουδών τους.
Η πρόβλεψη αυτή:
ενισχύει τη διά βίου μάθηση,
δεν αποκλείει ενεργούς επαγγελματίες,
ευθυγραμμίζεται με σύγχρονες ακαδημαϊκές πρακτικές.
Η ίδρυση της Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών συνιστά ιστορικό βήμα για την αναβάθμιση της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στη χώρα. Ωστόσο, η μετάβαση από το υφιστάμενο καθεστώς ανώτερης καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στο νέο ανώτατο ακαδημαϊκό πλαίσιο οφείλει να διασφαλίζει τη θεσμική συνέχεια, την ισότητα ευκαιριών και την αναγνώριση της ήδη διαμορφωμένης καλλιτεχνικής διαδρομής χιλιάδων σπουδαστών και αποφοίτων.
Με γνώμονα τις αρχές της χρηστής διοίκησης, της δικαιολογημένης εμπιστοσύνης του διοικούμενου και της ακαδημαϊκής ισοτιμίας, προτείνονται τα ακόλουθα:
1. Δυνατότητα παράλληλης φοίτησης για εν ενεργεία σπουδαστές του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης
Οι εν ενεργεία σπουδαστές της Ανωτέρας βαθμίδας του Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης, εφόσον είναι κάτοχοι απολυτηρίου Λυκείου, θα πρέπει να έχουν τη δυνατότητα εγγραφής στην Α.Σ.Π.Τ. κατόπιν αίτησης, χωρίς να απαιτείται διακοπή των σπουδών τους στο Ωδείο.
Η ρύθμιση αυτή:
διασφαλίζει τη συνέχεια των σπουδών,
αποτρέπει αδικαιολόγητη εκπαιδευτική ανατροπή,
αναγνωρίζει το επίπεδο σπουδών της Ανωτέρας βαθμίδας.
2. Αυτοδίκαιη ένταξη πτυχιούχων και διπλωματούχων
Προτείνεται η αυτοδίκαιη ένταξη στην Α.Σ.Π.Τ. όσων είναι ήδη πτυχιούχοι ή διπλωματούχοι του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης.
Σε περίπτωση αυξημένης ζήτησης, δύναται να προβλεφθεί διαδικασία κατάταξης με:
ειδική εξέταση στο αντίστοιχο όργανο ή καλλιτεχνικό αντικείμενο,
αξιολόγηση βιογραφικού και καλλιτεχνικής δραστηριότητας,
συνεκτίμηση βαθμού απολυτηρίου Λυκείου με πρόταξη απολυτήριο Μουσικού σχολείου.
Με τον τρόπο αυτό συνδυάζεται η θεσμική αναγνώριση των υφιστάμενων τίτλων με την αξιοκρατία.
3. Αναγνώριση προϋπάρχουσας φοίτησης και πιστωτική αντιστοίχιση (ECTS)
Είναι αναγκαία η θεσμοθέτηση μηχανισμού αναγνώρισης προγενέστερων σπουδών, μέσω:
αντιστοίχισης μαθημάτων,
απόδοσης πιστωτικών μονάδων (ECTS),
απαλλαγής από εισαγωγικά ή βασικά μαθήματα,
δυνατότητας ένταξης σε ανώτερο εξάμηνο.
Η πρόβλεψη αυτή εναρμονίζεται με τις ευρωπαϊκές ακαδημαϊκές πρακτικές και αποτρέπει την άσκοπη επανάληψη ύλης.
4. Ειδική πρόβλεψη για κατόχους απολυτηρίου Μουσικών Σχολείων
Η καλλιτεχνική εκπαιδευτική αλυσίδα οφείλει να είναι συνεκτική:
Μουσικό Σχολείο → Ανώτερη Καλλιτεχνική Εκπαίδευση → Ανώτατη Εκπαίδευση.
Οι κάτοχοι απολυτηρίου από Μουσικά Σχολεία διαθέτουν ήδη συστηματική και ενισχυμένη μουσική κατάρτιση σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο. Ως εκ τούτου, προτείνεται:
μοριοδότηση του απολυτηρίου Μουσικού Σχολείου κατά την εισαγωγή,
συνεκτίμηση βαθμολογίας σε ειδικά μουσικά μαθήματα,
δυνατότητα απαλλαγής από βασικά θεωρητικά μαθήματα, κατόπιν διαπιστωτικής αξιολόγησης.
Η ρύθμιση αυτή αποκαθιστά την εκπαιδευτική συνέπεια και επιβραβεύει τη συστηματική καλλιτεχνική φοίτηση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
5. Πρόγραμμα «γέφυρα» για ακαδημαϊκή εναρμόνιση
Προτείνεται η δημιουργία μεταβατικού προγράμματος (bridging programme) διάρκειας έως ενός ακαδημαϊκού έτους για αποφοίτους ανώτερων καλλιτεχνικών σχολών, το οποίο θα περιλαμβάνει:
εισαγωγή στη μεθοδολογία έρευνας,
μουσικολογικά και θεωρητικά μαθήματα πανεπιστημιακού επιπέδου,
στοιχεία παιδαγωγικής και καλλιτεχνικής τεκμηρίωσης.
Με τον τρόπο αυτό διασφαλίζεται ακαδημαϊκή ισοτιμία χωρίς απαξίωση των υφιστάμενων τίτλων.
6. Δυνατότητα εξ αποστάσεως παρακολούθησης για εργαζόμενους καλλιτέχνες
Είναι αναγκαίο να προβλεφθεί δυνατότητα υβριδικής ή εξ αποστάσεως παρακολούθησης θεωρητικών μαθημάτων για ήδη εργαζόμενους καλλιτέχνες, με σκοπό την ολοκλήρωση των σπουδών τους.
Η πρόβλεψη αυτή:
ενισχύει τη διά βίου μάθηση,
δεν αποκλείει ενεργούς επαγγελματίες,
ευθυγραμμίζεται με σύγχρονες ακαδημαϊκές πρακτικές.
Ως διπλωματούχος «Βυζαντινής Εκκλησιαστικής Μουσικής» του Κρατικού Ωδείου Θεσσαλονίκης και ενεργός επαγγελματίας Μουσικός, χαιρετίζω την ίδρυση της ΑΣΠΤ και τη θεσμοθέτηση του «ακαδημαϊκού διαδρόμου» για την αναβάθμιση των τίτλων σπουδών μας στο επίπεδο 6 «ΠΕ».
Προκειμένου η διαδικασία αυτή να είναι βιώσιμη και προσβάσιμη για τη μεγάλη πλειονότητα των αποφοίτων, προτείνω:
1) Θέσπιση εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης: τα συμπληρωματικά μαθήματα που θα απαιτηθούν για την αντιστοίχιση να παρέχονται μέσω σύγχρονης και ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης
2) Μέριμνα για εργαζόμενους: λόγω των επαγγελματικών υποχρεώσεων των διπλωματούχων (σε αναλόγια, εκπαίδευση κλπ) η φοίτηση στον ακαδημαϊκό χώρο να έχει υβριδικό χαρακτήρα με φυσική παρουσία μόνο για τις απαραίτητες πρακτικές δοκιμασίες ή εξετάσεις σε συμπυκνωμένα χρονικά διαστήματα και
3) Αναγνώριση επαγγελματικού έργου: να προβλεφθεί η απαλλαγή από συγκεκριμένες διδακτικές μονάδες με βάση την αποδεδειγμένη καλλιτεχνική και επαγγελματική προϋπηρεσία.
Η διασφάλιση της ευελιξίας στη φοίτηση είναι απαραίτητη για την ουσιαστική ένταξη των επαγγελματικών καλλιτεχνών στο νέο ακαδημαϊκό χάρτη της Χώρας.