Αρχική Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών, σύσταση νέας κατηγορίας θέσεων Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης …ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ’ Θέματα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (άρθρα 79-85)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ’ Θέματα Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (άρθρα 79-85)

Άρθρο 79
Επαγγελματικός προσανατολισμός μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου – Τροποποίηση άρθρου 26Β ν. 4368/2016 και παρ. 1 άρθρου 21 ν. 4115/2013

 

  1. Στο άρθρο 26Β του ν. 4368/2016 (Α΄ 21), περί του επαγγελματικού προσανατολισμού των μαθητών της Α` τάξης Λυκείου, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στον τίτλο του άρθρου, οι λέξεις «μαθητών Α΄ τάξης Λυκείου» αντικαθίστανται από τις λέξεις «μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου», β) στο πρώτο εδάφιο της παρ. 1, βα) μετά από τις λέξεις «της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης «gov.gr»», προστίθεται η λέξη «και», ββ) μετά από τις λέξεις «σε μαθητές του» προστίθενται οι λέξεις «Γυμνασίου και», γ) στο πρώτο εδάφιο της παρ. 2, μετά από τις λέξεις «έχουν οι μαθητές της» προστίθενται οι λέξεις «Γ΄ τάξης Γυμνασίου και», δ) οι παρ. 3 και 4 αντικαθίστανται, ε) η παρ. 5 διαγράφεται, στ) στην παρ. 7 προστίθεται πέμπτο εδάφιο, ζ) στην παρ. 8, προστίθενται οι λέξεις «βαρύνει τον προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και», η) στην παρ. 9 οι λέξεις «των οικονομικών φορέων και ο τρόπος υλοποίησής τους» αντικαθίστανται από τις λέξεις «του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.», θ) η παρ. 10 διαγράφεται, ι) στην παρ. 11, οι λέξεις «θέματα σχετικά με το ύψος της αποζημίωσης του οικονομικού φορέα, τη διαδικασία καταβολής της και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την αποζημίωση του φορέα» αντικαθίστανται από τις λέξεις «τα ζητήματα της επιμόρφωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού και της διασύνδεσής τους με τα Γραφεία Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, καθώς και θέματα σχετικά με το ύψος της αποζημίωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, τη διαδικασία καταβολής της και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την αποζημίωσή τους», ια) στην παρ. 12, οι λέξεις «της ατομικής συνεδρίας με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, την καταγραφή των δεδομένων αυτών, την ελάχιστη επεξεργασία τους από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. και τους φορείς» αντικαθίστανται από τις λέξεις «των ατομικών συνεδριών με τον Σύμβουλο Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, την καταγραφή των δεδομένων αυτών, την ελάχιστη επεξεργασία τους από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.», και, μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις, το άρθρο 26Β διαμορφώνεται ως εξής:

 

«Άρθρο 26Β

Επαγγελματικός προσανατολισμός μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου

 

  1. Δημιουργείται ηλεκτρονική εφαρμογή, η οποία είναι προσβάσιμη μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης «gov.gr» και πληροί όλες τις προδιαγραφές προσβασιμότητας για άτομα με αναπηρία, με σκοπό τηv παροχή υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού σε μαθητές του Γυμνασίου και Λυκείου. Η εφαρμογή αναπτύσσεται και λειτουργεί στον «Εθνικό Οργανισμό Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού» (Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.), για λογαριασμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού.
  2. Δικαίωμα πρόσβασης στις ανωτέρω υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού έχουν οι μαθητές της Γ΄ τάξης Γυμνασίου και Α’ τάξης του Γενικού Λυκείου (ΓΕ.Λ.) ή του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.) ή του Λυκείου Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) ή του Ενιαίου Ειδικού Επαγγελματικού Γυμνασίου – Λυκείου (ΕΝ.Ε.Ε.ΓΥ.Λ.), με στόχο να διαπιστωθούν οι κλίσεις και δεξιότητές τους, οι οποίες είναι χρήσιμες, ώστε να διαχειρίζονται οι ίδιοι τα θέματα της προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Η πρόσβαση κάθε χρήστη διασφαλίζεται με τη χρήση ατομικών κωδικών εισόδου μέσω αυθεντικοποίησης των διαπιστευτηρίων, που διαθέτει στον κατάλογο μελών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (Π.Σ.Δ.).
  3. Η υπηρεσία ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού διενεργείται κατά τη διάρκεια των δύο (2) πρώτων τριμήνων του σχολικού έτους και περιλαμβάνει δύο (2) μέρη. Το πρώτο μέρος περιλαμβάνει τη συμπλήρωση τυποποιημένου ερωτηματολογίου (τεστ) επαγγελματικού προσανατολισμού σε ψηφιακή μορφή. Το δεύτερο μέρος περιλαμβάνει δύο (2) ατομικές συνεδρίες, οι οποίες πραγματοποιούνται διαδικτυακά, με σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού, ο οποίος στην πρώτη συνεδρία προβαίνει σε αξιολόγηση του ανωτέρω τεστ, διερεύνηση των ατομικών χαρακτηριστικών κάθε μαθητή με γνώμονα τις γνώσεις, τις ικανότητες, τις δεξιότητες και τα ενδιαφέροντά του και στη δεύτερη συνεδρία προβαίνει σε πληροφόρηση του μαθητή αναφορικά με τις διαθέσιμες εκπαιδευτικές ευκαιρίες και διαδρομές και σε παρουσίαση στον μαθητή εξατομικευμένου σχεδίου δράσης.
  4. Ο μαθητής, κατόπιν αιτήματός του, αντιστοιχίζεται αυτόματα μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής με τον Σύμβουλο Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού από το Μητρώο Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., ο οποίος αναλαμβάνει την προσφορά των υπηρεσιών ατομικής συμβουλευτικής επαγγελματικού προσανατολισμού (συνεδρίες).
  5. (καταργείται)
  6. Κατά τη διενέργεια της ατομικής συνεδρίας επιτρέπεται η ζωντανή μετάδοση ήχου ή εικόνας σε πραγματικό χρόνο για την πραγμάτωση του σκοπού των παρ. 2 και 3. Απαγορεύεται η καταγραφή και αποθήκευση της ατομικής συνεδρίας.
  7. Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. αναλαμβάνει τον τεχνικό σχεδιασμό, την υλοποίηση της ειδικής εφαρμογής, καθώς και την οργάνωση των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και άλλων δεδομένων από κάθε πηγή, την τήρηση υπό συνθήκες που διασφαλίζουν την ακεραιότητα, την εμπιστευτικότητα και τη διαθεσιμότητα των δεδομένων και κάθε άλλο θέμα που αφορά στην ομαλή λειτουργία της εφαρμογής. Τα δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα που καταχωρίζονται στην εφαρμογή συλλέγονται, τηρούνται και τυγχάνουν περαιτέρω επεξεργασίας αποκλειστικά για τον σκοπό της παρ. 1. Τα ανωτέρω δεδομένα τηρούνται για τους σκοπούς του παρόντος, για περίοδο τριών (3) ετών, και στη συνέχεια διαγράφονται. Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. ως υπεύθυνος επεξεργασίας διασφαλίζει την προστασία των δικαιωμάτων των προσώπων, της ιδιωτικής ζωής και των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με το ενωσιακό και εθνικό δίκαιο, και ιδίως, με τον Κανονισμό (ΕΕ) 2016/679 του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου της 27ης Απριλίου 2016 (ΕΕ L 119) (Γενικός Κανονισμός για την Προστασία Δεδομένων, Γ.Κ.Π.Δ.) και τον ν. 4624/2019 (Α` 137). Ο Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. αναλαμβάνει, επίσης, τον σχεδιασμό και τη δημιουργία του τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού με δυνατότητα αξιοποίησης των εργαλείων επαγγελματικού προσανατολισμού της Δια Βίου Συμβουλευτικής Σταδιοδρομίας (ΣυΕΠ).
  8. Η χρηματοδότηση του έργου του παρόντος βαρύνει τον προϋπολογισμό του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και δύναται να πραγματοποιείται από εθνικούς ή συγχρηματοδοτούμενους πόρους.
  9. 9. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δύναται να εξειδικεύεται το αντικείμενο των παρεχόμενων υπηρεσιών του Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π. σύμφωνα με τις παρ. 2 και 3.
  10. (καταργείται)
  11. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών ρυθμίζονται τα ζητήματα της επιμόρφωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού και της διασύνδεσής τους με τα Γραφεία Επαγγελματικής Σταδιοδρομίας των Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης, καθώς και θέματα σχετικά με το ύψος της αποζημίωσης των Συμβούλων Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, τη διαδικασία καταβολής της και κάθε άλλο θέμα σχετικό με την αποζημίωσή τους.
  12. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Ψηφιακής Διακυβέρνησης ρυθμίζονται θέματα σχετικά με τον χρόνο έναρξης της παραγωγικής λειτουργίας της ηλεκτρονικής εφαρμογής της παρ. 1, τα τεχνικά και οργανωτικά μέτρα για τη λειτουργία της, τις προϋποθέσεις, τη διαδικασία, τους όρους, τον ειδικότερο χρόνο υλοποίησης της εφαρμογής, τα αρμόδια για την υλοποίηση όργανα, το περιεχόμενο, τα στοιχεία που καταχωρίζονται, τη διαδικασία ταυτοποίησης του χρήστη – μαθητή, τη συμπλήρωση του τυποποιημένου ερωτηματολογίου επαγγελματικού προσανατολισμού, τις απαιτούμενες διαλειτουργικότητες, τη διαδικασία προγραμματισμού και διενέργειας των ατομικών συνεδριών με τον Σύμβουλο Σταδιοδρομίας / Επαγγελματικού Προσανατολισμού, την καταγραφή των δεδομένων αυτών, την ελάχιστη επεξεργασία τους από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π., καθώς και κάθε άλλη τεχνική ή άλλη λεπτομέρεια αναφορικά με την εφαρμογή της παρ. 7 από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π.».

 

 

Άρθρο 80

Επιλογή Συντονιστών Εκπαίδευσης – Αντικατάσταση περ. Α’ άρθρου 13 ν. 4415/2016 – Εξουσιοδοτική διάταξη

 

Η περ. Α’ του άρθρου 13 του ν. 4415/2016 (A’ 159), περί των συντονιστών εκπαίδευσης, αντικαθίσταται ως εξής:

 

«Α. Συντονιστές Εκπαίδευσης

  1. Για την επιλογή των συντονιστών εκπαίδευσης εξωτερικού συνιστάται στο Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού Συμβούλιο Επιλογής με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το οποίο συγκροτείται ως εξής:

α) ένας (1) εκπρόσωπος του Ανώτατου Συμβουλίου Επιλογής Προσωπικού (Α.Σ.Ε.Π.), που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Πρόεδρο του Α.Σ.Ε.Π., ως Πρόεδρος,

β) ένα (1) μέλος Διδακτικού Ερευνητικού Προσωπικού (Δ.Ε.Π.) Παιδαγωγικού Τμήματος ή παιδαγωγικού τομέα Τμήματος Πανεπιστημίου ή ειδικευμένο σε θέματα Σχολικής Ψυχολογίας, που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού,

γ) ένας (1) σύμβουλος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Πρόεδρο του Ι.Ε.Π..

δ) ένας (1) εκπρόσωπος του Υπουργείου Εξωτερικών, που ορίζεται με τον αναπληρωτή του από τον Υπουργό Εξωτερικών,

ε) ο Προϊστάμενος της Γενικής Διεύθυνσης Διεθνών, Ευρωπαϊκών Θεμάτων, Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, με αναπληρωτή του τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Ευρωπαϊκών και Μειονοτικών Σχολείων ή Τμήματος αυτής.

  1. Η θητεία των μελών είναι τριετής.
  2. Με την απόφαση συγκρότησης ορίζονται δύο (2) γραμματείς με τους αναπληρωτές τους, οι οποίοι είναι υπάλληλοι της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Μειονοτικών Σχολείων, διοικητικοί υπάλληλοι ή αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί.
  3. Υποψήφιοι για τις θέσεις Συντονιστών Εκπαίδευσης μπορεί να είναι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, εφόσον διαθέτουν:

α) Δέκα (10) έτη τουλάχιστον πραγματικής υπηρεσίας στην εκπαίδευση, από τα οποία έξι (6) έτη τουλάχιστον διδακτικής υπηρεσίας σε σχολεία.

β) Άριστη γνώση (Γ2/C2) της αγγλικής ή γαλλικής ή γερμανικής γλώσσας και πολύ καλή γνώση (Γ1/C1) της γλώσσας της χώρας υποδοχής, η γνώση της οποίας αποδεικνύεται σύμφωνα με το άρθρο 10 του π.δ. 85/2022 (Α’ 232), κατά την εξέταση της αίτησης.

Σε περίπτωση έλλειψης υποψηφίων με απόδειξη γνώσης της γλώσσας της χώρας υποδοχής, εξετάζονται υποψήφιοι που διαθέτουν άριστη γνώση μιας (1) εκ των αγγλικής ή γαλλικής ή γερμανικής γλώσσας.

γ) Πιστοποιημένη γνώση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.) Α’ επιπέδου, η οποία αποδεικνύεται με τη σχετική πιστοποίηση ή σύμφωνα με την παρ. 2 του άρθρου 9 του π.δ. 85/2022 για την απόδειξη της γνώσης χειρισμού Ηλεκτρονικού Υπολογιστή (Η/Υ) και τεκμαίρεται για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ86 και

δ) άσκηση καθηκόντων για τρία (3) τουλάχιστον έτη σε θέση στελέχους της εκπαίδευσης του άρθρου 30 του ν. 4823/2021 (Α’ 136).

  1. Δεν έχουν δικαίωμα συμμετοχής:

α) όσοι εκπαιδευτικοί απολύονται αυτοδίκαια λόγω συμπλήρωσης του ορίου ηλικίας κατά τη διάρκεια της θητείας τους ως Συντονιστών,

β) όσοι εκπαιδευτικοί είναι αποσπασμένοι ή έχουν αποσπαστεί στο παρελθόν ως εκπαιδευτικοί ή Συντονιστές Εκπαίδευσης Εξωτερικού ή Αναπληρωτές Συντονιστές Εκπαίδευσης Εξωτερικού,

γ) εκπαιδευτικοί που υπηρετούν ή έχουν ολοκληρώσει τον χρόνο απόσπασής τους στα Ευρωπαϊκά Σχολεία.

  1. Κατά την επιλογή συνεκτιμώνται η επιστημονική συγκρότηση, η διδακτική, η συμβουλευτική – καθοδηγητική και η διοικητική – υποστηρικτική εμπειρία.
  2. Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης που επιλέγονται, αποσπώνται με απόφαση του αρμοδίου οργάνου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού στις θέσεις για τις οποίες έχουν επιλεγεί και υπηρετούν σε αυτές για πέντε (5) έτη, με τις αποδοχές στην Ελλάδα και το ειδικό επιμίσθιο στο εξωτερικό.
  3. α. Στους Συντονιστές Εκπαίδευσης που επιλέγονται παρέχεται υποχρεωτικά πριν από την ανάληψη των καθηκόντων τους επιμόρφωση σε θέματα διοικητικής, διαχειριστικής και νομικής φύσης σε συνάρτηση με την περιοχή ευθύνης τους.

β. Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης διατηρούν τις οργανικές τους θέσεις στη δημόσια εκπαίδευση και κατά τη διάρκεια της θητείας τους μπορούν να μετατεθούν ως εκπαιδευτικοί, σύμφωνα με τις διατάξεις που ισχύουν για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών.

  1. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, καθορίζονται τα ειδικότερα θέματα που αναφέρονται στην έκδοση προκηρύξεων για πλήρωση των θέσεων των Συντονιστών Εκπαίδευσης, στα δικαιολογητικά που απαιτούνται και στις προθεσμίες υποβολής αυτών, στα κριτήρια επιλογής, στα τυπικά προσόντα και στη μοριοδότησή τους, στα κωλύματα συμμετοχής, στη διαδικασία αξιολόγησης και επιλογής, στην οποία περιλαμβάνονται και η προσωπική συνέντευξη των υποψηφίων και η μοριοδότηση αυτής, στη σύνταξη πινάκων επιλογής και στη διάρκεια ισχύος τους, στην τοποθέτηση, στην καταχώριση των αποφάσεων στο πληροφοριακό σύστημα και σε κάθε άλλο σχετικό θέμα.».

 

 

Άρθρο 81
Διδακτικό προσωπικό Προτύπων Σχολείων και Πειραματικών Σχολείων – Τροποποίηση παρ. 4 άρθρου 19 ν. 4692/2020

 

Στην παρ. 4 του άρθρου 19 του ν. 4692/2020 (Α’ 111), περί διδακτικού προσωπικού των Πρότυπων Σχολείων (Π.Σ.) και Πειραματικών Σχολείων (ΠΕΙ.Σ.), επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο πρώτο εδάφιο, η λέξη «πενταετή» αντικαθίσταται από τη λέξη «τετραετή», β) στο δεύτερο εδάφιο η λέξη «πενταετή» αντικαθίσταται από τη λέξη «τετραετή», και η παρ. 4 διαμορφώνεται ως εξής:

 

«4. Ως εκπαιδευτικοί των Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. επιλέγονται εκπαιδευτικοί της δημόσιας εκπαίδευσης της οικείας βαθμίδας, οι οποίοι έχουν τουλάχιστον τετραετή διδακτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα. Οι νεοδιοριζόμενοι εκπαιδευτικοί με τετραετή τουλάχιστον διδακτική υπηρεσία σε σχολική μονάδα, τηρουμένων των διατάξεων του παρόντος νόμου, δύνανται να υποβάλουν αίτηση για πλήρωση κενής θέσης εκπαιδευτικού σε Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. της περιοχής διορισμού τους, στην οποία και τοποθετούνται κατά το δεύτερο έτος διορισμού τους. Αν ο νεοδιοριζόμενος δεν κριθεί κατάλληλος προς μονιμοποίηση στο τέλος του δεύτερου έτους διορισμού του, η θητεία του στο Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. διακόπτεται αυτοδίκαια. Σε περίπτωση προκήρυξης θέσης εκπαιδευτικού κοινής ειδικότητας της μίας (1) βαθμίδας, γίνονται δεκτές και αιτήσεις εκπαιδευτικών της ίδιας ειδικότητας της άλλης βαθμίδας, οι οποίες εξετάζονται, εάν δεν υποβληθούν υποψηφιότητες από εκπαιδευτικούς της βαθμίδας της προκηρυσσόμενης θέσης.».

 

Άρθρο 82
Αποσπάσεις εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού – Τροποποίηση παρ. 6 άρθρου 6 ν. 2740/1999

 

Στην παρ. 6 του άρθρου 6 του ν. 2740/1999 (Α΄ 186), περί αποσπάσεων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στο εισαγωγικό εδάφιο, μετά από τις λέξεις «δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» προστίθενται οι λέξεις «και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.)», β) στην περ. α), μετά τις λέξεις «Κεντρική Υπηρεσία» η λέξη «και» αντικαθίσταται από τη λέξη «ή», γ) στην περ. β), οι λέξεις «από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων» αντικαθίστανται από τις λέξεις «από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και λοιπούς εποπτευόμενους φορείς,», δ) προστίθενται νέα εδάφια, δεύτερο, τρίτο και τέταρτο, ε) στο τελευταίο εδάφιο, οι λέξεις «σε εποπτευόμενα από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων νομικά πρόσωπα ιδιωτικού δικαίου» αντικαθίστανται από τις λέξεις «και μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. σε εποπτευόμενους από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού φορείς της περ. β)» και, μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις, η παρ. 6 διαμορφώνεται ως εξής:

 

«6. Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επιτρέπονται οι αποσπάσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.):

α) στην Κεντρική Υπηρεσία ή στις ανεξάρτητες ή αποκεντρωμένες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ύστερα από γνώμη του Κεντρικού Υπηρεσιακού Συμβουλίου Διοικητικού Προσωπικού του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και

β) σε νομικά πρόσωπα δημοσίου ή ιδιωτικού δικαίου, που εποπτεύονται από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και λοιπούς εποπτευόμενους φορείς, ύστερα από πρόταση των αρμόδιων οργάνων τους.

Η διάρκεια των ως άνω αποσπάσεων είναι τριετής με δυνατότητα ανανέωσης. Με όμοια απόφαση, κατόπιν εισήγησης των αρμοδίων οργάνων ή υπηρεσιών, η οποία αξιολογεί την ενσωμάτωση στην υπηρεσία, δύναται να διακόπτεται η απόσπαση. Αν η απόσπαση διακοπεί για οποιοδήποτε λόγο, δεν είναι δυνατή η εκ νέου αίτηση απόσπασης στον ίδιο φορέα, για την επόμενη τριετία. Ειδικώς, στην περίπτωση αποσπάσεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μελών Ε.Ε.Π. και Ε.Β.Π. σε εποπτευόμενους από το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού φορείς της περ. β απαιτείται, εκτός των ανωτέρω προϋποθέσεων, ειδικώς αιτιολογημένη απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού αναφορικά με τις ανάγκες της υπηρεσίας.».

 

Άρθρο 83
Μετατάξεις εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού – Προσθήκη παρ. 16 στο άρθρο 6 του ν. 2740/1999 – Εξουσιοδοτική διάταξη

 

Στο άρθρο 6 του ν. 2740/1999 (Α΄186), περί λοιπών διατάξεων, προστίθεται παρ. 16 ως εξής:

 

«16. Εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) οι οποίοι κατά την έναρξη ισχύος της παρούσας υπηρετούν με απόσπαση τουλάχιστον επί πέντε (5) συναπτά έτη στην Κεντρική Υπηρεσία, σε περιφερειακές και αποκεντρωμένες υπηρεσίες ή σε εποπτευόμενους φορείς του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, δύνανται, με αίτησή τους που υποβάλλεται εντός αποκλειστικής προθεσμίας εξήντα (60) ημερών από την έναρξη ισχύος του παρόντος, να μεταταγούν στον φορέα που υπηρετούν σε κενή οργανική θέση, εφόσον υπάρχει, σε κλάδο ίδιας κατηγορίας, βάσει των τυπικών τους προσόντων, με απόφαση του αρμοδίου οργάνου του φορέα υποδοχής, περίληψη της οποίας δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως. Σε περίπτωση λήξης της απόσπασης πριν από την έκδοση της πράξης μετάταξης, αυτή παρατείνεται αυτοδικαίως έως την έκδοση της τελευταίας. Η ως άνω διαδικασία μετάταξης πρέπει να έχει ολοκληρωθεί ή να έχει λάβει Κωδικό Αριθμό Δημοσίευσης σε αποκλειστική προθεσμία τριών (3) μηνών από την υποβολή της αίτησης του υπαλλήλου. Οι εν λόγω μετατάξεις εντάσσονται στον ετήσιο προγραμματισμό προσλήψεων τακτικού προσωπικού του Δημοσίου. Οι μετατασσόμενοι κατά την παρούσα παράγραφο διατηρούν όλα τα συνταξιοδοτικά και ασφαλιστικά δικαιώματα βάσει της θέσης που κατείχαν στους φορείς προέλευσής τους. Το μισθολογικό καθεστώς των μετατασσόμενων υπαλλήλων ρυθμίζεται από τις ειδικότερες μισθολογικές ρυθμίσεις που ισχύουν στον φορέα υποδοχής, λαμβανομένου υπόψη του χρόνου υπηρεσίας που έχει διανυθεί σε αυτόν, καθώς επίσης και του χρόνου υπηρεσίας που έχει νομίμως αναγνωριστεί από τον φορέα προέλευσης. Στους μετατασσόμενους εξακολουθεί να καταβάλλεται η προσωπική διαφορά του άρθρου 27 του ν. 4354/2015 (Α` 176). Αν ο αριθμός των προς μετάταξη υποψηφίων είναι μεγαλύτερος των υφιστάμενων οργανικών θέσεων, τότε προηγούνται κατά σειρά οι ενδιαφερόμενοι οι οποίοι είναι κάτοχοι μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών που είναι συναφείς με τη Δημόσια Διοίκηση, τα Οικονομικά και τη Διοίκηση της Εκπαίδευσης και σε περίπτωση όμοιων προσόντων, λαμβάνεται υπόψη ο χρόνος προϋπηρεσίας στη θέση. Προσωπικό που μετατάσσεται σύμφωνα με την παρούσα δεσμεύεται να υπηρετήσει στον φορέα όπου μετατάσσεται, επί μία τουλάχιστον πενταετία από τη μετάταξη. Με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και Εσωτερικών, εξειδικεύονται οι όροι και οι προϋποθέσεις για τις μετατάξεις της παρούσας, καθορίζονται η διαδικασία για τη διενέργειά τους, τα όργανα και η διαδικασία αξιολόγησης των τίτλων σπουδών, καθώς και κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια για την εφαρμογή της παρούσας. Αν δεν υποβάλλεται αίτηση μετάταξης, οι αποσπάσεις αυτές δύνανται να ανανεώνονται άπαξ για μια τριετία, και οι υπάλληλοι επιστρέφουν στις οργανικές τους θέσεις με τη λήξη της απόσπασης. Αν δεν προβλέπεται χρονικό διάστημα της απόσπασης, αυτή λήγει με τη συμπλήρωση τριών (3) ετών από την έναρξη ισχύος του παρόντος.».

 

Άρθρο 84
 Αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό – Τροποποίηση παρ. 3 άρθρου 16 ν. 4415/2016

 

Στο πρώτο εδάφιο της περ. β) της παρ. 3 του άρθρου 16 του ν. 4415/2016 (Α΄159), περί αποσπάσεων εκπαιδευτικών στο εξωτερικό και προσδιορισμού υπηρεσιακών αναγκών, μετά από τις λέξεις «με επιμίσθιο» οι λέξεις «μόνο για το πρώτο έτος της παράτασης» διαγράφονται, και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:

 

«3. α) Η απόσπαση των εκπαιδευτικών με αποδοχές στην Ελλάδα και το ειδικό επιμίσθιο στο εξωτερικό γίνεται για τρία (3) συνολικά σχολικά έτη.

β) Παράταση της απόσπασης μπορεί να χορηγηθεί με αίτηση του εκπαιδευτικού, η οποία υποβάλλεται μέσα στο πρώτο δίμηνο του ημερολογιακού έτους, για δύο (2) επιπλέον έτη με επιμίσθιο, κατόπιν εισήγησης του οικείου Συντονιστή Εκπαίδευσης σχετικά με τις ανάγκες της υπηρεσίας και αξιολόγησης του εκπαιδευτικού και ύστερα από σύμφωνη γνώμη της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Ευρωπαϊκών και Μειονοτικών Σχολείων. Μετά την ολοκλήρωση της συνολικά πενταετούς κατά τα ανωτέρω απόσπασης στο εξωτερικό, είναι δυνατή η παράταση της απόσπασης για ένα (1) ακόμη έτος χωρίς επιμίσθιο, με την ως άνω διαδικασία. Ο χρόνος απόσπασης υπολογίζεται από την έναρξη του σχολικού έτους απόσπασης, εφόσον η ανάληψη υπηρεσίας γίνεται μέσα στο Α` τετράμηνο του σχολικού έτους απόσπασης, σύμφωνα με την ισχύουσα διάρκεια του σχολικού έτους στην ημεδαπή. Η απόσπαση που γίνεται μετά το Α` τετράμηνο του σχολικού έτους, διαρκεί μέχρι τη λήξη του αντίστοιχου τετραμήνου του τελευταίου σχολικού έτους. Σε περίπτωση που η έκδοση της απαιτούμενης άδειας εργασίας (visa) καθυστερήσει πάνω από έξι (6) μήνες, χωρίς υπαιτιότητα του εκπαιδευτικού, μπορεί να τροποποιηθεί η αρχική απόφαση απόσπασης με την ίδια χρονική διάρκεια, η οποία αρχίζει από την ημερομηνία έκδοσης της άδειας εργασίας. Σε κάθε περίπτωση, αν η απόσπαση λήγει κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους στη χώρα υποδοχής, όπως αυτή ρυθμίζεται σύμφωνα με την παράγραφο 3 της περίπτωσης Α` του άρθρου 4, η απόσπαση παρατείνεται αυτοδικαίως και διαρκεί μέχρι τη λήξη του ανωτέρω σχολικού έτους. Εκπαιδευτικοί που έχουν ολοκληρώσει τον χρόνο απόσπασής τους στα Ευρωπαϊκά σχολεία, δεν έχουν δικαίωμα υποβολής αίτησης απόσπασης στη διαδικασία των αποσπάσεων στις άλλες εκπαιδευτικές μονάδες. Εκπαιδευτικοί που δεν έχουν συμπληρώσει τρία (3) συνολικά έτη απόσπασης, με το ειδικό επιμίσθιο εξωτερικού, ακόμα κι αν δεν είναι συνεχόμενα, μπορεί να αποσπαστούν μέχρι τη συμπλήρωση αυτών. Περαιτέρω παράταση της απόσπασης με το ειδικό επιμίσθιο εξωτερικού αποκλείεται. Δεν μπορούν να αποσπαστούν στο εξωτερικό εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν ή έχουν συμπληρώσει έξι (6) συνολικά έτη απόσπασης.

γ) Κατ’ εξαίρεση, παράταση της απόσπασης μπορεί να γίνει και πέραν της πενταετίας, όταν η απόσπαση:

αα) επιβάλλεται από διακρατικές συμφωνίες,

ββ) οι ανάγκες της υπηρεσίας είναι επείγουσες και δεν είναι δυνατή η αντικατάσταση του αποσπασμένου. Η παράταση χορηγείται για ένα μόνο σχολικό έτος, χωρίς το ειδικό επιμίσθιο, κατόπιν αξιολόγησης του εκπαιδευτικού από τον οικείο συντονιστή εκπαίδευσης και τη σύμφωνη γνώμη της Διεύθυνσης Παιδείας Ομογενών, Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, Ξένων και Μειονοτικών Σχολείων (ΔΙ.Π.Ο.Δ.Ε.Ξ.Μ.Σ.).

δ) Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού καθορίζονται η ειδικότερη διαδικασία για την απόσπαση των εκπαιδευτικών, σύμφωνα με τις παρ. 1 και 1Α, τα ειδικότερα προσόντα, τα κριτήρια και τα όργανα επιλογής των αποσπασμένων, καθώς και οι ειδικότερες περιπτώσεις απόσπασης εκπαιδευτικών με αποδοχές και επιμίσθιο.

ε) Κατ` εξαίρεση, είναι δυνατή η απόσπαση εκπαιδευτικών που έχουν διανύσει το προβλεπόμενο, κατά τις ανωτέρω διατάξεις, χρονικό διάστημα απόσπασης, όταν οι ανάγκες είναι επιτακτικές και δεν καθίσταται δυνατή η κάλυψη των κενών, έπειτα από την ολοκλήρωση των προβλεπόμενων διαδικασιών. Στην περίπτωση αυτή, εκδίδεται ειδική πρόσκληση μετά την ολοκλήρωση και των αποσπάσεων της περ. γ).

Εκπαιδευτικοί που αποσπώνται κατά τα ανωτέρω, δεν δικαιούνται κανένα είδος επιμισθίου και εξόδων μετάβασης και επιστροφής.

στ) Εκπαιδευτικοί που υποβάλλουν αίτηση ανάκλησης μετά την κύρωση των τελικών αξιολογικών πινάκων, καθώς και όσοι δεν αναλαμβάνουν υπηρεσία στη χώρα απόσπασης μετά την έκδοση της απόφασης απόσπασής τους, διαγράφονται από τους πίνακες για όλες τις επιλογές τους και αποκλείονται από κάθε διαδικασία απόσπασης στο εξωτερικό εντός του ίδιου έτους, καθώς και από το δικαίωμα υποβολής αίτησης για απόσπαση στο εξωτερικό για τα δύο (2) επόμενα σχολικά έτη.

ζ) Για την ταχύτερη συγκέντρωση, επεξεργασία, έλεγχο και ενταλματοποίηση, τα δικαιολογητικά για την καταβολή του ειδικού επιμισθίου αναρτώνται από τα Συντονιστικά Γραφεία Εκπαίδευσης, με ευθύνη του Συντονιστή, σε ειδική ηλεκτρονική πλατφόρμα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης, με χρήση εγκεκριμένης ψηφιακής υπογραφής από τους Συντονιστές και Αναπληρωτές Συντονιστές. Η υποχρέωση της παρούσας ισχύει παράλληλα με την υποχρέωση έγκαιρης αποστολής των πρωτότυπων δικαιολογητικών και σε έντυπη μορφή.».

 

Άρθρο 85

Παράταση ισχύος των μέτρων στήριξης των συγγενών, των θυμάτων και των πληγέντων του σιδηροδρομικού δυστυχήματος των Τεμπών της 28ης Φεβρουαρίου 2023 για την εισαγωγή τους σε Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες – Τροποποίηση περ. α) παρ. 3 άρθρου 64 ν. 5039/2023

 

Στο τελευταίο εδάφιο της περ. α) της παρ. 3 του άρθρου 64 του ν. 5039/2023 (Α΄ 83), περί των μέτρων ενίσχυσης των υποψηφίων για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και των συγγενών τους, οι λέξεις «και 2025» αντικαθίστανται από τις λέξεις «έως 2027» και η παρ. 3 διαμορφώνεται ως εξής:

 

«3. Για τους υποψηφίους για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της παρ. 1 ισχύουν τα εξής:

α) Όσοι υπέβαλαν αίτηση – δήλωση και θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις της τακτικής και επαναληπτικής εξεταστικής περιόδου του έτους 2023, εισάγονται σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Α.Ε.Α., για το ακαδημαϊκό έτος 2023 – 2024, καθ’ υπέρβαση του συνολικού αριθμού εισακτέων, σύμφωνα με τα επόμενα εδάφια της παρούσας περίπτωσης.

Για την εισαγωγή σε Α.Ε.Ι. και Α.Ε.Α. παρέχεται προσαύξηση είκοσι τοις εκατό (20%) σε κάθε βαθμολογική επίδοση των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων, των ειδικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών.

Προϋπόθεση μετά από την προσαύξηση του δευτέρου εδαφίου είναι οι υποψήφιοι να συγκεντρώνουν συνολικό αριθμό μορίων τουλάχιστον ίσο με τον συνολικό αριθμό μορίων του τελευταίου εισαχθέντος στη συγκεκριμένη σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση στο οικείο ακαδημαϊκό έτος.

Τα εδάφια πρώτο, δεύτερο και τρίτο εφαρμόζονται και στους υποψηφίους για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση της παρ. 1 που θα συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, τακτικής και επαναληπτικής περιόδου, των ετών 2024 έως 2027.

β) Σε όσους πρόκειται να μετέχουν στη διαδικασία επιλογής για εισαγωγή σε σχολές, τμήματα και εισαγωγικές κατευθύνσεις των Α.Ε.Ι. και των Α.Ε.Α., για το έτος 2023, με το ποσοστό δέκα τοις εκατό (10%), χωρίς νέα εξέταση, παρέχεται προσαύξηση είκοσι τοις εκατό (20%) σε κάθε βαθμολογική επίδοση των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων, των ειδικών μαθημάτων και πρακτικών δοκιμασιών, που είχαν επιτύχει τα έτη 2021 και 2022. Προϋπόθεση μετά από την προσαύξηση του πρώτου εδαφίου είναι οι υποψήφιοι να συγκεντρώνουν συνολικό αριθμό μορίων, τουλάχιστον ίσο με τον συνολικό αριθμό μορίων, του τελευταίου εισαχθέντος, στη συγκεκριμένη σχολή, τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση, καθ’ υπέρβαση του συνολικού αριθμού εισακτέων.

γ) Κατά τα λοιπά, ιδίως ως προς τις προϋποθέσεις εισαγωγής, εφαρμόζεται ο ν. 4186/2013 (Α΄ 193).».

Σχόλια 1 … 7 8 9 10
  • 10 Μαρτίου 2026, 07:48 | Μαριλένα

    Είναι σημαντικό να υπάρχει μια σταθερότητα εκπαιδευτικών στα σχολεία του εξωτερικού. Είτε με απόσπαση εκπαιδευτικών από Ελλάδα που να τους επιτρέπεται η πενταετία με επιμίσθιο (το κόστος ζωής είναι υψηλό στις περισσότερες χώρες),είτε με πρόσληψη εκπαιδευτικών που είναι μόνιμοι κάτοικοι στην εκάστοτε χώρα. Προσωπικά εργάστηκα σε σχολείο του Μονάχου ως ωρομίσθια αναπληρώτρια τα προηγούμενα δύο σχολικά έτη και διαπίστωσα πόσο σημαντικό είναι για τους μαθητές να έχουν σταθερούς εκπαιδευτικούς, δημιουργούνται σχέσεις μαθητων-εκπαιδευτικων, οι μαθητές νιώθουν ασφάλεια,εμπιστοσύνη και οι εκπαιδευτικοι γνωρίζουν τα δυνατά σημεία και τις αδυναμίες των μαθητών τους και διαφοροποιούν το μάθημα κατάλληλα χωρίς να παρεμβάλεται ο χρόνος προσαρμογής και γνωριμίας.Η σταθερότητα και η πληρότητα των σχολικών μονάδων οδηγεί μόνο στην πρόοδο σε πολλαπλά επίπεδα.
    Δεν μπορώ να μην εκφράσω τη λύπη μου για τη μη ανανέωση του συμβολαίου μου λόγω νομοθεσίας,γνωρίζοντας πόσο ανάγκη έχουν τα σχολεία μας από εκπαιδευτικούς και χάνοντας τη σχέση που είχα αναπτύξει με τους μαθητές, τους συναδέλφους και τους γονείς.

  • 10 Μαρτίου 2026, 07:33 | Πάνος

    Άρθρο 83
    Εφόσον οι αποσπάσεις θα συνεχιστούν, ο χρονικός φραγμός στις μετατάξεις δεν δικαιολογείται και λειτουργεί ως δυσανάλογος περιορισμός. Αντίθετα, η μετάταξη με 5ετή υποχρέωση παραμονής ενισχύει τη σταθερότητα του φορέα υποδοχής. Προτείνεται η απαλοιφή του χρονικού όρου ετών απόσπασης και η έγκριση της μετάταξης να γίνεται αποκλειστικά με τεκμηριωμένη απόφαση του αρμοδίου οργάνου του ΑΕΙ/φορέα υποδοχής (ανάγκες + καταλληλότητα/έργο), με διατήρηση της προβλεπόμενης δέσμευσης μετά τη μετάταξη.

  • 10 Μαρτίου 2026, 07:32 | Ευαγγελία

    Συμφωνώ με την παράκληση σχετικά με την Νομοθετική Ρύθμιση αυτόματης μετάβασης των αποφοίτων των ΔΗΜ.Ω.Σ. Γυμνασίων στα αντίστοιχα ΔΗΜ.Ω.Σ. Λύκεια.

  • 10 Μαρτίου 2026, 07:24 | Κώστας

    Σχόλιο επί του άρθρου 83:
    Ο χρονικός φραγμός (είτε 5 έτη είτε “μειωμένος” σε 2–3) αποτελεί τυπικό κριτήριο που δεν αποδεικνύει καταλληλότητα και ενδέχεται να καταστήσει τη ρύθμιση πρακτικά περιορισμένη για μεγάλο αριθμό ήδη αποσπασμένων. Επιπλέον, η ίδια η πρακτική των ετήσιων αποσπάσεων θα συνεχιστεί, άρα δεν προκύπτει λειτουργική ανάγκη να τίθενται πρόσθετοι φραγμοί ειδικά στη μετάταξη, όταν αυτή συνοδεύεται από υποχρέωση 5ετούς παραμονής στον φορέα υποδοχής. Προτείνεται η διαγραφή του χρονικού όρου και η έγκριση της μετάταξης να γίνεται με αιτιολογημένη απόφαση του ΑΕΙ/φορέα υποδοχής (ανάγκες + αξιολόγηση προσόντων/έργου), ώστε να καλύπτονται πραγματικές ανάγκες με θεσμικό και αναλογικό τρόπο.

  • 10 Μαρτίου 2026, 07:21 | Παυλος πρώην αποσπασμένος

    Ειμαι πρώην αποσπασμένος εκπαιδευτικός στο εξωτερικό που αυτήν την στιγμή εγώ βρίσκομαι στην Ελλάδα και η γυναίκα μου και τα παιδιά μου στο εξωτερικό σε άλλη ήπειρο, βλεποντας τους μια φορά τον χρόνο λόγω του νόμου 4415/2016.
    Στην χώρα που υπηρετούσα υπήρχαν δυο θέσεις εκπαιδευτικών της οποίες καλύπταμε εγώ και μια άλλη συνάδερφος. Τον Φεβρουάριο του 2018 έληξε η απόσπασή μου γιατί μια καινούρια συνάδερφος εκδήλωσε ενδιαφέρον να έρθει αφού είχα συμπληρώσει πάνω από πέντε χρόνια παραμονής και ο καινούριος νόμος μου είχε αφαιρέσει την προτεραιότητα να ζητήσω παράταση λόγω οικογένειας με ομογενή ή αλλοδαπό που είχα πριν. Ο νόμος όμως μου αφαίρεσε και το δικαίωμα να ξαναυποβάλλω αίτηση απόσπασης για μελλοντικά κενά που δεν θελει να καλύψει κανένας νέος συνάδερφος από Ελλάδα.
    Την επόμενη χρονιά η συνάδερφος που υπηρετούσε μαζί μου , έκλεισε πενταετία και επέστρεψε στην πατρίδα. Δεν εκδηλώθηκε ενδιαφέρον από την Ελλάδα για να καλυφθεί η θεση της (ουτε αυτην ειχε αιτηθεί παράταση για να μεινει στην περίπτωση που δεν υπήρχε ενδιαφερον από Ελλάδα) με αποτέλεσμα να υπάρχει μόνο ο εκπαιδευτικός που με αντικατέστησε και εγώ να μην μπορώ να υποβάλλω αίτηση για να καλύψω το άλλο κενό και να είμαι με την οικογένεια μου γιατι ο νόμος μου το απαγορεύει. Για 4 λοιπον χρόνια αντι να υπάρχουν δυο εκπαιδευτικοί οπως απαιτουν οι αναγκες και πίεζαν οι ομογενειακοί φορείς υπήρχε ένας αφού απο την Ελλάδα δεν υπήρχε ενδιαφέρον για την συγκεκριμένη χώρα. Σε αυτό το διάστημα εγώ είτε ήμουν με άδεια ανευ αποδοχών για να είμαι με την οικογένειά, είτε μακρυά στην οργανική μου στην Ελλάδα όταν θα μπορούσα να καλύπτω το κένο που το καπρίτσιο του νόμου μου απαγορεύει να υποβάλλω αίτηση.
    Από το 2022 εκδηλώθηκε ξανα ενδιαφέρον και υπάρχουν πλέον δυο εκπαιδευτικοί, μια καινούρια που υπηρετεί ήδη δυο χρόνια και η συνάδερφος που με αντικατέστησε κάποτε που διανύει φέτος το 10ο ετος απόσπασης και πάει για το 11ο και που παραμένει επειδή δεν έχει εκδηλωθεί ενδιαφέρον από την Ελλάδα για την θέση που καλύπτει και ο νόμος της δινει το δικαίωμα να υποβάλλει αίτηση παράτασης. Εμενα όμως που έχω οικογένεια και ταλαιπωρούμαι δεν μου δίνει το ίδιο δικαίωμα να υποβάλλω αίτηση απόσπασης και να διεκδικήσω το ίδιο κενό και η επιλογή να γίνει με αντικειμενικά και κοινωνικά κριτήρια. Ενα κενο λοιπον που κανεις δεν θελει να έρθει απο την Ελλάδα η συνάδερφος που κάποτε με αντικατέστησε μπορεί να το διεκδικεί καθε χρόνο, εγώ όμως που έχω οικογένεια και ο νόμος μου έληξε την απόσπασή γιατι κάποτε ηρθε η συνάδελφος και με αντικατέστησε, όχι.
    Καντε μια αλλαγή στον απαράδεκτο νόμο 4415 στο παρόν νομοσχέδιο που φέρνετε, μην ταλαιπωρείτε άλλο και εμας και τις οικογένειές μας και την ελληνόγλλωσση εκπαίδευση του εξωτερικού. Καντε το λόγικό στο παράλογο του συγκεκριμένου νόμου Δωστε μας την δυνατότητα οσοι υπηρετήσαμε έξω και έχουμε οικογένεια να υποβάλλούμε αιτηση απόσπασης για να καλύψουμε τα κενα που δεν καλύπτονται από συναδέρφους απο την Ελλάδα. Βάλτε μας στην ίδια θέση με όσους συναδέρφους βρίσκονται έξω και μπορούν να κανουν αίτηση παράτασης πέραν της εξαετίας για τα ίδια κενα. Η επιλογή να γίνεται βάσει κριτηρίων από κοινού στις δυο κατηγορίες στην γ και την ε. Επιτέλους αξιοκρατία.Δώστε λύση στις απαράδεκτες διακρίσεις που διέπουν το νομικό πλαίσιο αυτήν την στιγμή και το σημαντικότερο θα θεραπεύσουν το χρόνιο πλέον πρόβλημα της έλλειψης εκπαιδευτικών που επιθυμούν να αποσπαστούν στο εξωτερικό και την κάλυψη των κενων.

  • 10 Μαρτίου 2026, 07:08 | Γιώργος

    Άρθρο 82:
    Προτείνεται η διάρκεια των αποσπάσεων να οριστεί πενταετής με δυνατότητα ανανέωσης, αντί τριετής. Η 5ετία εξασφαλίζει ουσιαστική σταθερότητα και συνέχεια στο έργο των φορέων υποδοχής (ιδίως ΑΕΙ/εποπτευόμενοι φορείς), επιτρέπει καλύτερο προγραμματισμό και μειώνει την ετήσια/συχνή διοικητική επιβάρυνση από επαναλαμβανόμενες διαδικασίες ανανέωσης. Επιπλέον, ευθυγραμμίζεται με τη γενικότερη λογική “δέσμευσης/συνέχειας” που υιοθετείται σε ρυθμίσεις μετατάξεων (π.χ. πενταετής δέσμευση μετά τη μετάταξη), ώστε το πλαίσιο να είναι συνεκτικό: σταθερή απόσπαση με δυνατότητα ελέγχου, αφού παραμένει η δυνατότητα αιτιολογημένης διακοπής όταν συντρέχουν λόγοι.

    Νομοτεχνική πρόταση
    Αντικατάσταση του εδαφίου:
    «Η διάρκεια των ως άνω αποσπάσεων είναι τριετής με δυνατότητα ανανέωσης.»
    με:
    «Η διάρκεια των ως άνω αποσπάσεων είναι πενταετής με δυνατότητα ανανέωσης.»

  • 10 Μαρτίου 2026, 07:03 | Eπιτροπη πρώην και νυν αποσπασμένων στο εξωτερικό με οικογενεια με ομογενή ή αλλοδαπό

    O άδικος νόμος 4415/2016 που ψηφίστηκε το 2016 και αφορούσε την διαδικασία αποσπάσεων εκπαιδευτικών στο εξωτερικό, έδωσε προτεραιότητα στις αιτήσεις απόσπασης για πρώτη φορά απο την Ελλάδα με επιμίσθιο ενω αντιμετώπισε σχεδόν ώς ανεπιθύμητους όσους είχαν κάνει οικογένεια με ομογενή ή αλλοδαπό, απαγορεύοντας οχι μόνο το δικαίωμα στην παράταση κατα προτεραιότητα που διέθεταν μεχρι τότε, αλλά μέχρι και το δικαίωμα να υποβάλλουν μελλοντικά αίτηση για εκ νέου απόσπαση. Εκπαιδευτικός λοιπόν που διένυσε εξαετία και θελει να παραμείνει λόγω οικογένειας, μπορεί μεν να αιτηθει παράταση, οχι ομως κατα προτεραιότητα και αν δεν υπάρχει ενδιαφέρον καινούριου εκπαιδευτικού απο την Ελλάδα, μονο τότε λαμβάνει παράταση με την αιτιολογία «λόγω υπηρεσιακών αναγκών». Η συγκεκριμένη διαδικασία δημιουργεί τεράστιο άγχος και ανασφάλεια στο τέλος καθε σχολικής χρονιάς για τον οικογενειακο προγραμματισμό του, που ουσιαστικά κρέμεται από τον αριθμό των αιτήσεων για την συγεκριμένη χώρα.

    Η συγκεκριμένη αλλαγή που έγινε τότε, δημιούργησε τεράστια προβλήματα στις οικογένειες δεκάδων απο εμας που δεν ανανεώθηκε η παράτασή μας. Η ανάγκη να διατηρήσουμε την εργασία μας αμφότεροι ώς παντρεμένοι με ομογενή ή αλλοδαπο μόνιμο κάτοικο εξωτερικου, μας χωρίσε για μεγάλα χρονικά διαστήματα, κάποιοι απο εμας και σε διαφορετικές ηπείρους, με τεράστιες συναισθηματικές, ψυχολογικές και οικονομικές συνέπειες για μας και τα παιδιά μας. Μας υποχρέωσε επίσης σε μακροχρόνιες άδειες άνευ αποδοχών.

    Το υπουργείο Παιδείας στο πρόσφατο σχέδιο νόμου που δόθηκε προς διαβούλεση με τον τίτλο: «Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών, σύσταση νέας κατηγορίας θέσεων Καλλιτεχνικής εκπαίδευσης Πλαίσιο λειτουργίας Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης και άλλες ρυθμίσεις» και συγκεκριμένα στο άρθρο 84 (Αποσπάσεις Εκπαιδευτικών στο εξωτερικό – Τροποποίηση παραγράφου 3 αρθρου 16 ν4415/2016) προσθέσε την παράγραφο ε, που, αν την ερμηνεύουμε σωστά, επαναφέρει το δικαίωμα υποβολής αίτησης απάσπασης σε εκπαιδευτικούς που έχουν διανύσει το προβλεπόμενο χρονικό διάστημα.Αποτελεί μια κινηση προς την σωστή κατεύθυνση που όμως δεν επιλύει το πρόβλημα και αυτό γιατι δίνεται το δικαίωμα υπο προυποθέσεις και μόνο σε συμπληρωματικές (ειδικές όπως τις ονομάζει το σχέδιο νόμου) προκηρύξεις, μετά την ολοκλήρωση και των αποσπάσεων της περίπτωσης γ, των παρατάσεων δηλαδή πέραν της εξαετίας λόγω υπηρεσιακών αναγκών.
    Για άλλη μια φορά το υπουργείο νομοθετεί χωρίς να λαμβάνει σοβάρα υπόψη του πέρα από τα προσόντα μας, την τόσο σημαντική ιδιαιτερότητα της περίπτωσής μας, την οικογένειά μας με ομογενή ή αλλοδαπό μόνιμο κάτοικο εξωτερικού και την προστασία της οικογενειακής ενότητας όπως αποτυπώνεται στο αρθρο 21 του συντάγματος μην αναγνωρίζοντας οτι ο δεσμός μας με συγκεκριμένη χώρα για εμάς δεν είναι τυχαίος αλλά βιοτικός.. Εμείς, των οποίων έχει λήξει η αποσπασή και βρισκόμαστε στην Ελλάδα και οι οικογένειες μας στο εξωτερικό ή είμαστε σε μακροχρόνιες άδειες ανευ αποδοχών, συνεχίζουμε να αποκλειόμαστε τόσο απο το δικαίωμα να υποβάλλουμε αίτηση με την πρώτη προκήρυξη όσο και απο τις αποσπάσεις λόγω υπηρεσιακών αναγκών της περίπτωσης γ της παραγράφου 3. Η συγκεκριμένη προσθήκη ε ειναι θετική αλλά αλλάζει στο ελάχιστο την κατάσταση μας μια και θα πρέπει να προσδοκούμε πότε και αν βγει ειδική πρόσκληση για χώρες με ακάλυπτα κενα και αν θα βρισκεται η χώρα της οικογένειακής μας εστίας σε αυτά. Απο την άλλη όσοι συνάδελφοί μας συνεχίζουν να υπηρετούν με μονοετοείς παρατάσεις λογω υπηρεσιακών αναγκών θα συνεχίσουν να ζούν σε παρατεταμένη ανασφάλεια για το ποιά θα είναι η τύχη τους στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

    Το νομοσχέδιο βρίσκεται υπο διαβούλευση άρα και προς διαμόρφωση μέχρι τις 5 Μαρτίου. Δεν υπάρχει καταλληλότερη ευκαιρία, επί των ημερών σας, να διορθωθεί διαπαντός μια τεράστια εκπαιδευτική και κοινωνική αδικία που διαρκεί 10 χρόνια και δημιούργησε τεράστια προβλήματα στις ελληνόγλωσσες δομές του εξωτερικού όσο και στις οικογένειές και τα παιδιά μας που συχνα μεγαλώνουν με τον έναν γονιό και συναισθηματικές και ψυχολογικές επιπτώσεις.

    Προτείνουμε λοιπον στο παρόν σχέδιο νόμου, τρεις αναγκαίες προσθήκες

    1)Στην περίπτωση β του άρθρου 3 η τελευταία πρόταση ……Δεν μπορούν να αποσπαστούν στο εξωτερικό εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν ή έχουν συμπληρώσει 6 συνολικά έτη απόσπασής.
    να συμπληρωθεί ώς εξής
    Δεν μπορούν να αποσπαστούν στο εξωτερικό εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν ή έχουν συμπληρώσει 6 συνολικά έτη απόσπασής εκτος απο όσους έχουν συνάψει γάμο ή σύμφωνο συμβίωσης διάρκειας τριών ετών και άνω απο την υποβολή της αίτησης, με ομογενή ή αλλοδαπό αποδεδειγμένα μόνιμο κάτοικο εξωτερικού. Οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί κατατάσσονται στους αξιολογικούς πίνακες, αποσπώνται για 3 χρόνια και δεν λαμβάνουν επιμίσθιο ούτε έξοδα μετάβασης και επιστροφής.
    Η συγκεκριμένη προσθήκη που μπορεί να χαρακτηριστεί και μεταβατική θα διορθώσει μια καταφορη αδικία για δεκάδες εκπαιδευτικούς με οικογένεια στο εξωτερικό που εδω και 10 χρόνια με τον 4415/2016 ταλαιπωρούνται απίστευτα αφού έληγε η αποσπασή τους και δεν μπορούσαν να ξαναυποβάλλουν αίτηση παρόλο που υπήρχαν εκπαιδευτικές αναγκες λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος από την Ελλάδα.

    2)Στην περίπτωση γ να προστεθεί και γγ υποπερίπτωση ώς εξής:

    Εκπαιδευτικοί που έχουν συμπληρώσει εξαετία και έχουν συνάψει γάμο ή σύμφωνο συμβίωσης με ομογένή ή αλλοδαπό αποδεδειγμένα μόνιμο κάτοικο εξωτερικού, έχουν το δικαίωμα να υποβάλλουν αίτηση παράτασης που κρίνεται κατά προτεραιότητα. Η παράταση διαρκεί ένα έτος και ανανεώνεται κάθε χρόνο με αίτηση του εκπαιδευτικού και εφόσον υπάρχουν υπηρεσιακές ανάγκες.

    Η παρούσα προσθήκη είναι ουσιαστικά ότι ίσχυε πριν τον νόμο 4415/2016 που διασφάλιζε την οικογενειακή ενότητα και κράταγε τα σχολεία ανοιχτα μεχρι τον ερχομό των νεων συναδέλφων.

    3)Στη περίπτωση ε που είσάγεται στην παράγραφο 3 με το παρόν σχέδιο νόμου
    Να αφαιρεθεί η φράση: ….. μετά την ολοκλήρωση και των αποσπάσεων της περ. γ) και να διαμορφωθεί ώς εξής:

    Κατ`εξαίρεση, είναι δυνατή η απόσπαση εκπαιδευτικών που έχουν διανύσει το προβλεπόμενο, κατά τις ανωτέρω διατάξεις, χρονικό διάστημα απόσπασης, όταν οι ανάγκες είναι επιτακτικές και δεν καθίσταται δυνατή η κάλυψη των κενών, έπειτα από την ολοκλήρωση των προβλεπόμενων διαδικασιών. Οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί κατα την προκήρυξη της εγκυκλίου των αποσπάσεων υποβάλλουν αίτηση η οποία αξιολογείται ΑΠΟ ΚΟΙΝΟΥ με τις αιτήσεις παρατάσεων της περίπτωσης γ.

    Αυτήν η προσθήκη εξασφαλίζει την άρση της σημερινής ανισότητας που διαμορφώνει δυο κατηγορίες εκπαιδευτικών που έχουν όμως ακριβώς τα ίδια χαρακτηριστικά. Η διοίκηση πρέπει να αντιμετωπίζει ισότιμα όλους τους εκπαιδευτικούς που είναι πέρα της εξαετίας, αυτούς δηλαδή που θέλουν να παραμείνουν με παράταση και αυτούς που κάποτε έληξε η απόσπασή τους και θέλουν να να αιτηθούν εκ νέου, αρκετοί μάλιστα για πολύ σοβαρούς λόγους όπως η οικογένεια με ομογενή ή αλλοδαπό. Δεν είναι δίκαιο να διατηρείται η προτεραιότητα της περίπτωσης γ όταν μαλιστα για 10 χρόνια με τον κόφτη που υπήρχε οι υπόλοιποι αποκλείονταν απο την υποβολή αίτησης.
    Κοινη αφετηρία και καθολικό δικαίωμα απόσπασης σε όλους με κατάρτιση κοινού πίνακα για τα εναπομείναντα κενά και επιλογή με αντικειμενικά και κοινωνικά κριτήρια. Στους μεν αιτούντες παράταση εξασφαλίζει, οτι αν δεν λάβουν μια χρονιά, δεν αποκλείονται διαπαντος απο την διαδικασία και μπορούν μελλοντικά να ξαναδοκιμάσουν, ενω σε όσους κάποτε έληξε η αποσπασή τους, επίσης οτι δεν αποκλείονται απο την διαδικασία να δοκιμάσουν ξανα την εμπειρια του εξωτερικού.

    31 πρώην και νυν αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί στο εξωτερικό με οικογένεια με ομογενή ή αλλοδαπό μόνιμο κάτοικο εξωτερικου.

  • 10 Μαρτίου 2026, 07:02 | ΜΠ

    Για το αρθρο 83
    Παρακαλούμε για τη δυνατότητα πραγματοποίησης οριζόντιων μετατάξεων για όλους τους ενεργούς αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, κατόπιν αίτησής τους.

    Λαμβάνοντας υπόψη τις διατάξεις του άρθρου 105 του Νόμος 5225/2025, το οποίο προβλέπει ρυθμίσεις σχετικά με τις μετατάξεις και αποσπάσεις υπαλλήλων που υπηρετούν στον δημόσιο τομέα, καθώς και τις διατάξεις του άρθρου 16 του Νόμος 5233/2025, που αφορούν ζητήματα προσωπικού και στελέχωσης φορέων, προτείνεται να δοθεί η δυνατότητα πραγματοποίησης οριζόντιων μετατάξεων για όλους τους ενεργούς αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, κατόπιν αίτησής τους.

    Η δυνατότητα αυτή θα επιτρέψει στους εκπαιδευτικούς που ήδη υπηρετούν με απόσπαση και επιθυμούν να παραμείνουν στον φορέα όπου προσφέρουν τις υπηρεσίες τους, να ενταχθούν οργανικά σε αυτόν. Με τον τρόπο αυτό θα ενισχυθεί η σταθερότητα των υπηρεσιών και θα αξιοποιηθεί η εμπειρία που έχουν ήδη αποκτήσει στο αντικείμενο εργασίας τους.

    Παράλληλα, η υλοποίηση οριζόντιων μετατάξεων θα δημιουργήσει θετικό αντίκτυπο σε πολλαπλά επίπεδα. Οι εκπαιδευτικοί που θα επιλέξουν να υποβάλουν αίτηση μετάταξης θα εργάζονται σε θέσεις που ανταποκρίνονται στις επιθυμίες και τις δεξιότητές τους, γεγονός που θα τους κάνει πιο ικανοποιημένους και παραγωγικούς στο έργο τους.

    Ταυτόχρονα, μέσω της κάλυψης των κενών θέσεων που θα προκύψουν, θα καταστεί δυνατή η πραγματοποίηση νέων προσλήψεων εκπαιδευτικών, οι οποίοι θα εισέλθουν στο εκπαιδευτικό σύστημα με διάθεση προσφοράς και δημιουργίας. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα να ενισχυθεί η ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να δημιουργηθεί ένα κλίμα αισιοδοξίας και εμπιστοσύνης.

    Η ενίσχυση αυτή θα γίνει άμεσα αντιληπτή και από την εκπαιδευτική κοινότητα. Οι γονείς θα αισθάνονται μεγαλύτερη ικανοποίηση και ασφάλεια, καθώς τα σχολεία θα στελεχωθούν με εκπαιδευτικούς που διαθέτουν όρεξη και διάθεση για ουσιαστική προσφορά στους μαθητές.

    Παράλληλα, οι φορείς στους οποίους υπηρετούν ήδη αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί θα ενισχυθούν με σταθερό και έμπειρο ανθρώπινο δυναμικό, γεγονός που θα βελτιώσει τη λειτουργία τους και θα διευκολύνει το έργο των στελεχών τους. Η σταθερότητα στο προσωπικό θα συμβάλει στη συνέχεια των δράσεων και στην αποτελεσματικότερη υλοποίηση των αρμοδιοτήτων των υπηρεσιών.

    Συνεπώς, η πλέον ισορροπημένη και ωφέλιμη λύση για όλους τους εμπλεκόμενους είναι να δοθεί η δυνατότητα πραγματοποίησης οριζόντιων μετατάξεων για όλους τους ενεργούς αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, κατόπιν αίτησής τους. Με αυτόν τον τρόπο θα δημιουργηθούν συνθήκες ικανοποίησης για τους εκπαιδευτικούς, ενίσχυσης των φορέων και αναβάθμισης της εκπαιδευτικής διαδικασίας προς όφελος των μαθητών και των οικογενειών τους.

  • 10 Μαρτίου 2026, 06:59 | Γιώργος

    Άρθρο 83
    Προτείνεται η διαγραφή της φράσης «τουλάχιστον πέντε (5) συναπτών ετών απόσπασης» ως προϋπόθεσης μετάταξης. Ο περιορισμός αυτός είναι δύσκολο να δικαιολογηθεί, καθώς οδηγεί σε άνιση μεταχείριση και είναι δυσανάλογος, δεδομένου ότι η παλαιότητα απόσπασης δεν ταυτίζεται με ανάγκες/καταλληλότητα. Η μετάταξη να γίνεται κατόπιν τεκμηριωμένης απόφασης του αρμοδίου οργάνου του φορέα υποδοχής (ΑΕΙ), με διατήρηση της 5ετούς δέσμευσης μετά. Ενδεικτικά, στον ν. 5237/2025 (άρθρο 18) για δημόσιες Σ.Α.Ε.Κ. προβλέφθηκε μετάταξη αποσπασμένων χωρίς προϋπόθεση ετών απόσπασης.

  • 10 Μαρτίου 2026, 04:45 | MANOS

    Επί του άρθρου 83
    Η διάταξη περί μετατάξεων εκπαιδευτικών σε υπηρεσίες του ΥΠΑΙΘΑ, όπως είναι διατυπωμένη, δεν εξυπηρετεί πλήρως το σκοπό για τον οποίο εισάγεται. Απεναντίας δημιουργεί στρεβλώσεις, ανισότητες και αποκλεισμούς με αποτέλεσμα να απομακρύνεται από το πλαίσιο της καλής νομοθέτησης του νομικού μας πολιτισμού.
    Ειδικότερα:
    Ο θεσμός της απόσπασης λειτουργεί πολλές φορές ως δούρειος ίππος για την εξυπηρέτηση της επιθυμίας κάποιων εκπαιδευτικών να μετακινηθούν από την περιοχή της οργανικής τους σε άλλη περιοχή, π.χ. σχολικό έτος 2023-2024, ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΤΡΙΚΑΛΩΝ, (12) αποσπάσεις, όλες από άλλες περιοχές – σχολικό έτος 2020-2021, ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΛΑΡΙΣΑΣ, (15) αποσπάσεις, όλες από άλλες περιοχές. Περαιτέρω, συγχρόνως με το θεσμό της απόσπασης λειτουργεί παράλληλα και ο θεσμός της ολικής διάθεσης για παροχή διοικητικού έργου με αποτέλεσμα η εργασιακή διαδρομή πολλών εκπαιδευτικών να παρουσιάζει εναλλαγές μεταξύ αποσπάσεων και ολικών διαθέσεων ενώ στην πραγματικότητα υπηρετούν συνεχόμενα την ίδια θέση στον ίδιο φορέα συνδράμοντας επί μακρόν στην κάλυψη διοικητικών αναγκών, καλύπτοντας ουσιαστικά οργανικά κενά, υποβάλλοντας κάθε χρόνο αίτηση απόσπασης και η μη απόσπασή τους να μην αποτελεί δική τους επιλογή, αλλά αποτέλεσμα αποφάσεων της Διοίκησης. Ακόμη η κατανομή των αποσπάσεων ανά Διεύθυνση Π.Ε. δεν φαίνεται να προσεγγίζεται ορθολογικά, π.χ. σχολικό έτος 2025-2026 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ, (7) αποσπάσεις – ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΛΑΡΙΣΑΣ, (13) αποσπάσεις, με την πρώτη να διαχειρίζεται σαφώς μεγαλύτερο όγκο εργασιών από τη δεύτερη.
    Προς επίρρωση των ανωτέρω παραθέτονται και τα παρακάτω πραγματικά παραδείγματα:
    – Εκπαιδευτικός (AM: 607846 για όσους θέλουν να ελέγξουν την ακρίβεια των όσων γράφονται) με 17 έτη απόσπασης τα προηγούμενα 18 σχολικά έτη σε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, δεν έλαβε απόσπαση το τρέχων σχολικό έτος 2025-2026 αν και αιτήθηκε σχετικά υποβάλλοντας και αίτηση επανεξέτασης με αποτέλεσμα να μην πληροί το κριτήριο της υπηρέτησης με απόσπαση κατά την έναρξη ισχύος της υπόψη διάταξης και να αποκλείεται από τη διαδικασία. (σ.σ. και κατά το τρέχων σχολικό έτος 2025-2026 υπηρετεί στην ίδια υπηρεσία με ολική διάθεση για παροχή διοικητικού έργου με απόφαση της οικείας Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης).
    – Εκπαιδευτικός, νέα μητέρα, με πολλά έτη απόσπασης σε περιφερειακή υπηρεσία του ΥΠΑΙΘΑ, λόγω απουσίας της από την εργασία κατά το τρέχων σχολικό έτος με άδειες κύησης, λοχείας και ανατροφής τέκνου, δεν υπέβαλε αίτηση απόσπασης για το σχολικό έτος 2025-2026 με αποτέλεσμα να μην πληροί το κριτήριο της υπηρέτησης με απόσπαση κατά την έναρξη ισχύος της υπόψη διάταξης και να αποκλείεται από τη διαδικασία.
    – Εκπαιδευτικός με πολλά έτη απόσπασης σε περιφερειακή υπηρεσία του ΥΠΑΙΘΑ, λόγω προβλήματος υγείας μέλους της οικογενείας του, έλαβε άδεια άνευ αποδοχών σε προηγούμενο σχολικό έτος με αποτέλεσμα να μην πληροί το κριτήριο των 5 συναπτών ετών απόσπασης και να αποκλείεται από τη διαδικασία.
    Για τους παραπάνω λόγους κρίνεται επιτακτική η τροποποίηση της υπόψη διάταξης ως εξής:
    Εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) οι οποίοι κατά την έναρξη ισχύος της παρούσας υπηρετούν με απόσπαση τουλάχιστον επί πέντε (5) συναπτά έτη ή έχουν συμπληρώσει επτά (7) συνολικά έτη απόσπασης τα τελευταία οκτώ (8) έτη στον ίδιο φορέα, στην Κεντρική Υπηρεσία, σε περιφερειακές και αποκεντρωμένες υπηρεσίες ή σε εποπτευόμενους φορείς του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, δύνανται, με αίτησή τους που υποβάλλεται εντός αποκλειστικής προθεσμίας εξήντα (60) ημερών από την έναρξη ισχύος του παρόντος, να μεταταγούν στον φορέα που υπηρετούν ή υπηρέτησαν σε κενή οργανική θέση, εφόσον υπάρχει, σε κλάδο ίδιας κατηγορίας, βάσει των τυπικών τους προσόντων, με απόφαση του αρμοδίου οργάνου του φορέα υποδοχής, περίληψη της οποίας δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
    Τέλος η μη αποδοχή των ανωτέρω σαφώς δεν αντέχει σε οποιαδήποτε λογικά επιχειρήματα, λαμβάνοντας δε υπόψη το προαπαιτούμενο της ύπαρξης κενής οργανικής θέσης για τη διενέργεια της μετάταξης, δηλαδή ότι ο μέγιστος αριθμών των μετατασσόμενων είναι περιορισμένος και συγκεκριμένος, θα καταδείξει αν η διαβούλευση είναι πραγματική ή προσχηματική.

  • 10 Μαρτίου 2026, 03:17 | ΜΑΝΟΣ Μ

    Επί του άρθρου 83
    Η διάταξη περί μετατάξεων εκπαιδευτικών σε υπηρεσίες του ΥΠΑΙΘΑ, όπως είναι διατυπωμένη, δεν εξυπηρετεί πλήρως το σκοπό για τον οποίο εισάγεται. Απεναντίας δημιουργεί στρεβλώσεις, ανισότητες και αποκλεισμούς με αποτέλεσμα να απομακρύνεται από το πλαίσιο της καλής νομοθέτησης του νομικού μας πολιτισμού.
    Ειδικότερα:
    Ο θεσμός της απόσπασης λειτουργεί πολλές φορές ως δούρειος ίππος για την εξυπηρέτηση της επιθυμίας κάποιων εκπαιδευτικών να μετακινηθούν από την περιοχή της οργανικής τους σε άλλη περιοχή, π.χ. σχολικό έτος 2023-2024, ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΤΡΙΚΑΛΩΝ, (12) αποσπάσεις, όλες από άλλες περιοχές – σχολικό έτος 2020-2021, ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΛΑΡΙΣΑΣ, (15) αποσπάσεις, όλες από άλλες περιοχές. Περαιτέρω, συγχρόνως με το θεσμό της απόσπασης λειτουργεί παράλληλα και ο θεσμός της ολικής διάθεσης για παροχή διοικητικού έργου με αποτέλεσμα η εργασιακή διαδρομή πολλών εκπαιδευτικών να παρουσιάζει εναλλαγές μεταξύ αποσπάσεων και ολικών διαθέσεων ενώ στην πραγματικότητα υπηρετούν συνεχόμενα την ίδια θέση στον ίδιο φορέα συνδράμοντας επί μακρόν στην κάλυψη διοικητικών αναγκών, καλύπτοντας ουσιαστικά οργανικά κενά, υποβάλλοντας κάθε χρόνο αίτηση απόσπασης και η μη απόσπασή τους να μην αποτελεί δική τους επιλογή, αλλά αποτέλεσμα αποφάσεων της Διοίκησης. Ακόμη η κατανομή των αποσπάσεων ανά Διεύθυνση Π.Ε. δεν φαίνεται να προσεγγίζεται ορθολογικά, π.χ. σχολικό έτος 2025-2026 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ, (7) αποσπάσεις – ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε. ΛΑΡΙΣΑΣ, (13) αποσπάσεις, με την πρώτη να διαχειρίζεται σαφώς μεγαλύτερο όγκο εργασιών από τη δεύτερη.
    Προς επίρρωση των ανωτέρω παραθέτονται και τα παρακάτω πραγματικά παραδείγματα:
    – Εκπαιδευτικός (AM: 607846 για όσους θέλουν να ελέγξουν την ακρίβεια των όσων γράφονται) με 17 έτη απόσπασης τα προηγούμενα 18 σχολικά έτη σε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, δεν έλαβε απόσπαση το τρέχων σχολικό έτος 2025-2026 αν και αιτήθηκε σχετικά υποβάλλοντας και αίτηση επανεξέτασης με αποτέλεσμα να μην πληροί το κριτήριο της υπηρέτησης με απόσπαση κατά την έναρξη ισχύος της υπόψη διάταξης και να αποκλείεται από τη διαδικασία. (σ.σ. και κατά το τρέχων σχολικό έτος 2025-2026 υπηρετεί στην ίδια υπηρεσία με ολική διάθεση για παροχή διοικητικού έργου με απόφαση της οικείας Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης).
    – Εκπαιδευτικός, νέα μητέρα, με πολλά έτη απόσπασης σε περιφερειακή υπηρεσία του ΥΠΑΙΘΑ, λόγω απουσίας της από την εργασία κατά το τρέχων σχολικό έτος με άδειες κύησης, λοχείας και ανατροφής τέκνου, δεν υπέβαλε αίτηση απόσπασης για το σχολικό έτος 2025-2026 με αποτέλεσμα να μην πληροί το κριτήριο της υπηρέτησης με απόσπαση κατά την έναρξη ισχύος της υπόψη διάταξης και να αποκλείεται από τη διαδικασία.
    – Εκπαιδευτικός με πολλά έτη απόσπασης σε περιφερειακή υπηρεσία του ΥΠΑΙΘΑ, λόγω προβλήματος υγείας μέλους της οικογενείας του, έλαβε άδεια άνευ αποδοχών σε προηγούμενο σχολικό έτος με αποτέλεσμα να μην πληροί το κριτήριο των 5 συναπτών ετών απόσπασης και να αποκλείεται από τη διαδικασία.
    Για τους παραπάνω λόγους κρίνεται επιτακτική η τροποποίηση της υπόψη διάταξης ως εξής:
    Εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) οι οποίοι κατά την έναρξη ισχύος της παρούσας υπηρετούν με απόσπαση τουλάχιστον επί πέντε (5) συναπτά έτη ή έχουν συμπληρώσει επτά (7) συνολικά έτη απόσπασης τα τελευταία οκτώ (8) έτη στον ίδιο φορέα, στην Κεντρική Υπηρεσία, σε περιφερειακές και αποκεντρωμένες υπηρεσίες ή σε εποπτευόμενους φορείς του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, δύνανται, με αίτησή τους που υποβάλλεται εντός αποκλειστικής προθεσμίας εξήντα (60) ημερών από την έναρξη ισχύος του παρόντος, να μεταταγούν στον φορέα που υπηρετούν ή υπηρέτησαν σε κενή οργανική θέση, εφόσον υπάρχει, σε κλάδο ίδιας κατηγορίας, βάσει των τυπικών τους προσόντων, με απόφαση του αρμοδίου οργάνου του φορέα υποδοχής, περίληψη της οποίας δημοσιεύεται στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως.
    Τέλος η μη αποδοχή των ανωτέρω σαφώς δεν αντέχει σε οποιαδήποτε λογικά επιχειρήματα, λαμβάνοντας δε υπόψη το προαπαιτούμενο της ύπαρξης κενής οργανικής θέσης για τη διενέργεια της μετάταξης, δηλαδή ότι ο μέγιστος αριθμών των μετατασσόμενων είναι περιορισμένος και συγκεκριμένος, θα καταδείξει αν η διαβούλευση είναι πραγματική ή προσχηματική.

  • 10 Μαρτίου 2026, 00:58 | Γιαννακίδου Βασιλικη

    Ως γονέας μαθητή στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται
    από τη θέση Συντονιστή Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό.

  • 10 Μαρτίου 2026, 00:44 | Κωνσταντίνος Καχριμανίδης

    Σχόλιο επί του Άρθρου 84 – Αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό

    Οι θεσμοί μας, εκπροσωπώντας 45 μονάδες ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, συμπεριλαμβανομένων αμιγών σχολείων και Τμημάτων Ελληνικής Γλώσσας θεωρούν ότι κάθε προσπάθεια βελτίωσης του θεσμικού πλαισίου για τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό είναι σημαντική. Ωστόσο, το συγκεκριμένο άρθρο αντιμετωπίζει ένα από τα πλέον κρίσιμα προβλήματα που απειλούν τη λειτουργία των σχολικών μονάδων του εξωτερικού: το ύψος των επιμισθίων των αποσπασμένων εκπαιδευτικών.
    Τα επιμίσθια παραμένουν ουσιαστικά αμετάβλητα εδώ και σχεδόν δύο δεκαετίες, ενώ το κόστος ζωής στις περισσότερες χώρες έχει αυξηθεί σημαντικά. Η κατάσταση αυτή έχει ήδη οδηγήσει σε σοβαρή μείωση του ενδιαφέροντος για απόσπαση.
    Σήμερα παρατηρείται ένα ιδιαίτερα ανησυχητικό φαινόμενο: η «δεξαμενή» των εκπαιδευτικών που υπηρετούν στο εξωτερικό και βρίσκονται εντός της πενταετής απόσπασης έχει πλέον ουσιαστικά εξαντληθεί, ενώ νέοι εκπαιδευτικοί δεν εκδηλώνουν ενδιαφέρον να αποσπαστούν. Ως αποτέλεσμα, πολλές θέσεις παραμένουν κενές, γεγονός που δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στη λειτουργία των σχολικών μονάδων.
    Για τον λόγο αυτό θεωρούμε απολύτως αναγκαία την άμεση αναπροσαρμογή των επιμισθίων, ώστε να ανταποκρίνονται στις πραγματικές οικονομικές συνθήκες των χωρών υποδοχής και να καταστεί εκ νέου εφικτή η στελέχωση των σχολείων του εξωτερικού.
    Παράλληλα, είναι απαραίτητο να προβλεφθεί η δυνατότητα αξιοποίησης επιτόπιου εκπαιδευτικού προσωπικού όχι μόνο στα αμιγή ελληνικά σχολεία του εξωτερικού αλλά και στα Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας (ΤΕΓ), ώστε να υπάρχει μεγαλύτερη ευελιξία στη στελέχωση και να διασφαλίζεται η εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων.
    Τέλος, θα πρέπει να εξεταστεί η πρόβλεψη ουσιαστικών κινήτρων και για όσους εκπαιδευτικούς υπηρετούν στο εξωτερικό πέραν της απόσπασης, καθώς σήμερα δεν λαμβάνουν επιμίσθιο, παρότι καλούνται να ανταποκριθούν στις ίδιες αυξημένες απαιτήσεις της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό.
    Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό αποτελεί κρίσιμο πυλώνα για τη διατήρηση της γλώσσας και της πολιτισμικής ταυτότητας της Ομογένειας. Για τον λόγο αυτό απαιτούνται ουσιαστικές παρεμβάσεις που θα ενισχύσουν πραγματικά τη βιωσιμότητα των σχολικών δομών.

    Ομοσπονδία Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Βάδης-Βυρτεμβέργης
    Ομοσπονδία Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Έσσης
    Συνομοσπονδία Ομοσπονδιών Γονέων Γερμανίας

  • 10 Μαρτίου 2026, 00:43 | Αντώνης

    Το Συμβούλιο Γονέων και Κηδεμόνων του 4ου Δημοτικού Σχολείου Μονάχου «Αριστοτέλης», στο πλαίσιο της διαβούλευσης για το νέο σχέδιο νόμου, επισημαίνει ότι η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό χρειάζεται ρυθμίσεις που να λαμβάνουν υπόψη τις πραγματικές συνθήκες των σχολείων της ομογένειας. Τονίζεται η σημασία οι Συντονιστές Εκπαίδευσης να επιλέγονται με αντικειμενικά κριτήρια και, όπου είναι δυνατόν, να αξιοποιείται η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό. Παράλληλα θεωρείται θετική η δυνατότητα παράτασης της απόσπασης των εκπαιδευτικών, με πρόβλεψη και για όσους ήδη υπηρετούν, ώστε να διασφαλίζεται η συνέχεια των σχολείων και να λαμβάνονται υπόψη οι οικονομικές συνθήκες των χωρών. Ιδιαίτερη ανάγκη υπάρχει επίσης για ενίσχυση της ειδικής αγωγής στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού, ώστε να υποστηρίζονται επαρκώς οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

  • 10 Μαρτίου 2026, 00:38 | Αντώνιος

    Το Συμβούλιο Γονέων και Κηδεμόνων του 4ου Δημοτικού Σχολείου Μονάχου «Αριστοτέλης», στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης για το σχέδιο νόμου σχετικά με την ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό, καταθέτει τις ακόλουθες παρατηρήσεις.

    Η ελληνόγλωσση εκπαίδευση στο εξωτερικό αποτελεί έναν σημαντικό θεσμό για τη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας και της πολιτιστικής ταυτότητας των παιδιών της ομογένειας. Τα ελληνικά σχολεία της διασποράς λειτουργούν σε ένα ιδιαίτερο περιβάλλον, όπου συνυπάρχουν διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα και πολιτισμικές πραγματικότητες. Για τον λόγο αυτό, οι νομοθετικές ρυθμίσεις που αφορούν τη λειτουργία τους οφείλουν να λαμβάνουν υπόψη τις πραγματικές ανάγκες των σχολικών μονάδων και των μαθητών.

    Για την επιλογή Συντονιστών Εκπαίδευσης (άρθρο 80)

    Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην υποστήριξη και την οργάνωση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό. Η αποτελεσματική άσκηση των καθηκόντων τους προϋποθέτει γνώση των ιδιαίτερων συνθηκών λειτουργίας των σχολείων της διασποράς καθώς και κατανόηση του εκπαιδευτικού και διοικητικού πλαισίου της χώρας υποδοχής.

    Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν ήδη υπηρετήσει σε σχολικές μονάδες του εξωτερικού αποτελεί σημαντικό πλεονέκτημα και θα ήταν χρήσιμο να αξιοποιείται στο πλαίσιο της διαδικασίας επιλογής. Παράλληλα, είναι σημαντικό η διαδικασία να βασίζεται σε σαφή και αντικειμενικά κριτήρια ώστε να διασφαλίζεται η διαφάνεια και η αξιοκρατία.

    Για την παράταση παραμονής εκπαιδευτικών στο εξωτερικό (άρθρο 84)

    Η δυνατότητα παράτασης της παραμονής των εκπαιδευτικών στο εξωτερικό για πέμπτο έτος αποτελεί μια θετική εξέλιξη, καθώς συμβάλλει στη σταθερότητα των σχολικών μονάδων και στη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

    Θα ήταν ωστόσο σημαντικό να υπάρξει πρόβλεψη και για τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται ήδη σε προχωρημένο στάδιο της απόσπασής τους, ώστε να αποφευχθούν κενά στη στελέχωση των σχολείων και να αξιοποιηθεί η εμπειρία των εκπαιδευτικών που ήδη υπηρετούν στις σχολικές μονάδες του εξωτερικού. Παράλληλα, είναι σημαντικό το ύψος του επιμισθίου να ανταποκρίνεται στις οικονομικές συνθήκες των χωρών όπου λειτουργούν τα ελληνικά σχολεία.

    Υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

    Ιδιαίτερη σημασία έχει και η υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού η παρουσία δομών ειδικής αγωγής είναι περιορισμένη, παρότι οι ανάγκες των μαθητών αυξάνονται.

    Η πρόβλεψη θέσεων εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής στις σχολικές μονάδες του εξωτερικού θα αποτελούσε ένα σημαντικό βήμα προς μια πιο συμπεριληπτική και ποιοτική εκπαίδευση για όλους τους μαθητές.

    Η ενίσχυση της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό αποτελεί ουσιαστική επένδυση για τη διατήρηση της ελληνικής γλώσσας και των δεσμών της ομογένειας με την Ελλάδα.

    Με εκτίμηση
    Συμβούλιο Γονέων και Κηδεμόνων
    4ου Δημοτικού Σχολείου Μονάχου «Αριστοτέλης»

  • 10 Μαρτίου 2026, 00:32 | ΦΛΩΡΕΝΤΙΑ

    Όσον αφορά την απόσπαση /παράταση των εκπαιδευτικών στο εξωτερικό, από την εφαρμογή των ισχυουσών διατάξεων προκύπτει ότι έχει διαμορφωθεί στην πράξη ένα καθεστώς διαφορετικής μεταχείρισης μεταξύ εκπαιδευτικών που βρίσκονται σε παρόμοιες οικογενειακές συνθήκες.

    Ειδικότερα, εκπαιδευτικοί των οποίων η απόσπαση στο εξωτερικό είχε παραταθεί στο παρελθόν λόγω γάμου με μόνιμο κάτοικο εξωτερικού εξακολουθούν να διατηρούν τη δυνατότητα διαρκούς ανανέωσης της απόσπασής τους, με αποτέλεσμα να έχουν ουσιαστικά εδραιώσει μακροχρόνια παρουσία στη χώρα υποδοχής. Παράλληλα ισχύει και η απόσπαση λόγω συνυπηρέτησης κατά προτεραιότητα.

    Αντίθετα, άλλοι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται σήμερα στην ίδια ακριβώς οικογενειακή κατάσταση (δημιουργία οικογένειας με μόνιμο κάτοικο εξωτερικού και τέκνα που διαμένουν εκεί) αποκλείονται πλήρως από τη δυνατότητα υποβολής νέας αίτησης απόσπασης μετά τη συμπλήρωση συγκεκριμένου χρόνου υπηρεσίας με επιμίσθιο.

    Η διαφοροποίηση αυτή δημιουργεί στην πράξη δύο διαφορετικά καθεστώτα για περιπτώσεις με ουσιαστικά όμοια χαρακτηριστικά, γεγονός που εγείρει ζητήματα ως προς την ίση μεταχείριση και την προστασία της οικογενειακής ζωής των εκπαιδευτικών.

    Για τον λόγο αυτό θα μπορούσε να εξεταστεί η δυνατότητα επανεξέτασης του ισχύοντος πλαισίου, ώστε οι εκπαιδευτικοί που έχουν οικογενειακούς δεσμούς στο εξωτερικό να μη στερούνται πλήρως του δικαιώματος υποβολής νέας αίτησης απόσπασης, αλλά να αξιολογούνται με ενιαία και αντικειμενικά κριτήρια.

    Η Πολιτεία οφείλει να διασφαλίζει την προστασία της οικογενειακής εστίας για όλους τους Έλληνες εκπαιδευτικούς με οικογενειακούς δεσμούς στο εξωτερικό, και όχι επιλεκτικά για ορισμένες κατηγορίες, ώστε να τηρείται η αρχή της ισότητας ενώπιον του νόμου (άρθρο 4 Σ.) και η συνταγματική προστασία της οικογένειας (άρθρο 21 Σ.).

  • 9 Μαρτίου 2026, 23:51 | Βασίλης Κοντός

    Για το άρθρο 84: Προβλρψη για τα άτομα που βρίσκονται για πολλά χρόνια στα σχολεία του εξωτερικού. Γνωρίζουν τη γλώσσα, αποτελούν κομματι της ομογένειας, έχουν οικογενειακούς δεσμούς στο εξωτερικό, γνωρίζουν τις ιδιαίτερες συνθήκες των σχολείων, δεν επιβαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμό και δεν κλείνουν θέσεις κανενός γιατί εάν έκλειναν θέσεις πολύ απλά δεν θα ανανεωνόταν για συναπτά έτη η απόσπαση τους. Το λιγότερο που πρέπει να γίνει είναι να ληφθεί μέριμνα για αυτή την κατηγορία εκπαιδευτικών.

  • 9 Μαρτίου 2026, 23:50 | Ζωή

    Η εμπειρία από την εκπαιδευτική πραγματικότητα του εξωτερικού είναι πολύ σημαντική.
    Η δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος συμβάλλει στη σταθερότητα
    των σχολείων του εξωτερικού.
    Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών είναι πολύ σημαντική για τη συνέχεια της εκπαιδευτικής
    διαδικασίας.
    Είναι σημαντικό να υπάρξει μεταβατική πρόβλεψη και για εκπαιδευτικούς στο 3ο και 4ο έτος
    απόσπασης.
    Χωρίς μεταβατική ρύθμιση υπάρχει κίνδυνος να αποχωρήσουν έμπειροι εκπαιδευτικοί από τα
    σχολεία.
    Η παραμονή των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος βοηθά τη σταθερότητα των σχολικών
    μονάδων.
    Οι μαθητές επωφελούνται από τη συνέχεια στη διδασκαλία.
    Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών είναι σημαντική για την ποιότητα της εκπαίδευσης.
    Τα σχολεία του εξωτερικού χρειάζονται σταθερότητα στο διδακτικό προσωπικό.
    Η εμπειρία των εκπαιδευτικών είναι πολύ σημαντική για τους μαθητές της ομογένειας.
    Η αποχώρηση εκπαιδευτικών μετά από λίγα χρόνια δημιουργεί αστάθεια στα σχολεία.

  • 9 Μαρτίου 2026, 23:46 | Ευγενία Τσολοπούλου

    Επί του άρθρου 84 – Εκπαιδευτικοί με πολυετή συνεχή υπηρεσία στο εξωτερικό
    Ιδιαίτερη μέριμνα οφείλει να ληφθεί για τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν
    πλέον των οκτώ συνεχόμενων ετών στις δομές ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης του
    εξωτερικού. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες, δεν
    επιβαρύνουν το ελληνικό Δημόσιο με επιμίσθιο, διαθέτουν άριστη γνώση της
    γλώσσας και των ιδιαιτεροτήτων της χώρας υποδοχής και αποτελούν πυρήνα
    σταθερότητας σε σχολικές μονάδες με αυξημένη κινητικότητα προσωπικού. Η μη
    πρόβλεψη ειδικής ρύθμισης υπέρ αυτής της κατηγορίας δημιουργεί έντονη
    ανασφάλεια, καθώς η ενδεχόμενη μη παράταση της απόσπασής τους συνεπάγεται
    ουσιαστικά απώλεια της εργασιακής τους σχέσης και, σε πολλές περιπτώσεις,
    βέβαιη ανεργία. Θεωρούμε εύλογο να τους δοθεί δικαίωμα παράτασης κατά
    προτεραιότητα, στο πλαίσιο μιας δίκαιης και λειτουργικής πολιτικής στελέχωσης.

  • 9 Μαρτίου 2026, 23:45 | Ζωή

    Ως γονέας μαθητή στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται
    από τη θέση Συντονιστή Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό.
    Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι
    πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψιν στην επιλογή Συντονιστών. 11. Η δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος συμβάλλει στη σταθερότητα
    των σχολείων του εξωτερικού.
    Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών είναι πολύ σημαντική για τη συνέχεια της εκπαιδευτικής
    διαδικασίας.
    Είναι σημαντικό να υπάρξει μεταβατική πρόβλεψη και για εκπαιδευτικούς στο 3ο και 4ο έτος
    απόσπασης.
    Χωρίς μεταβατική ρύθμιση υπάρχει κίνδυνος να αποχωρήσουν έμπειροι εκπαιδευτικοί από τα
    σχολεία.
    Η παραμονή των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος βοηθά τη σταθερότητα των σχολικών
    μονάδων.
    Οι μαθητές επωφελούνται από τη συνέχεια στη διδασκαλία.
    Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών είναι σημαντική για την ποιότητα της εκπαίδευσης.

  • 9 Μαρτίου 2026, 23:43 | Μέλος συλλόγου γονέων και κηδεμόνων

    Για το άρθρο 84: Χρειάζεται να συμπεριλάβετε ρύθμιση για τοὺς εκπαιδευτικούς που υπηρετούν με θέρμη κι αυταπάρνηση στα σχολεία μας για χρόνια. Είναι απάνθρωπο το να μην ξέρουν κάθε χρόνο πού θα βρίσκονται. Χάνουμε πολύτιμους δασκάλους από τα σχολεία μας και τα παιδιά μας ζημιώνονται. Πρέπει να προηγούνται οι άνθρωποι που δεν στοιχίζουν τίποτα στο ελληνικό κράτος και στη συνέχεια να έρχονται οι καινούργιοι. Σε κάποια σχολεία κανένας καινούριος δεν θέλει να έρθει γιατί απλά δεν τα γνωριζει. Πρέπει να το λάβετε υπόψιν για να είμαστε σίγουροι πως τα σχολεία μας θα ανοίξουν με το απαραίτητο προσωπικό και τη επόμενη σχολική χρονιά. Σας ευχαριστώ.

  • 9 Μαρτίου 2026, 23:43 | Νικολέτα

    Η παραμονή των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος βοηθά τη σταθερότητα των σχολικών μονάδων.
    Οι μαθητές επωφελούνται από τη συνέχεια στη διδασκαλία.
    Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών είναι σημαντική για την ποιότητα της εκπαίδευσης.

  • 9 Μαρτίου 2026, 23:36 | Μαρία

    Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή Συντονιστών γιατί γνωρίζουν καλύτερα τις ανάγκες των σχολείων της ομογένειας.Είναι σημαντικό λοιπόν να μην αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής εκπαιδευτικοί με εμπειρία στα σχολεία του εξωτερικού.

    Τα σχολεία του εξωτερικού χρειάζονται σταθερότητα στο διδακτικό προσωπικό και η παραμονή των εκπαιδευτικών για περισσότερα χρόνια βοηθά τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας κάτι που έχουν ανάγκη οι μαθητές. Επίσης θεωρω πολύ σημαντικό να υπάρξει πρόβλεψη για τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται ήδη στο εξωτερικό για χρόνια, με μόνιμη κατοικία ώστε να καλύπτονται τυχόν κενά που προκύπτουν απο τις αποσπάσεις , τα οποία ειναι μόνιμο πρόβλημα στα σχολεία μας,καθως σε κάποιες πόλεις η εύρεση κατοικίας ειναι πολυ δύσκολη όπως και τα ενοίκια πολυ υψηλά

    Υπάρχει ανάγκη για υποστήριξη μαθητών με ειδικές κ εχουνεκπαιδευτικές ανάγκες οπότε είναι σημαντικό να προβλεφθούν θέσεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και για τα σχολεία του εξωτερικού.

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:55 | Μαριάνθη Φ.

    Στο άρθρο 83
    αναφέρεται: «οι οποίοι κατά την έναρξη ισχύος της παρούσας υπηρετούν με απόσπαση τουλάχιστον επί πέντε (5) συναπτά έτη». Άδικη η ρύθμιση για όσους δεν κατόρθωσαν να πάρουν απόσπαση κατά το έτος 2025-2026, λόγω μη συμπληρωματικών αποσπάσεων σε κανέναν φορέα ή Πανεπιστήμιο, παρά τις θετικές επανεξετάσεις από τα αρμόδια όργανα. Αν ψηφιστεί έτσι, τους αποκλείετε από τη δυνατότητα μετάταξης, αφού δεν θα έχουν ενεργή απόσπαση κατά την ψήφιση του νομοσχεδίου (αν και θα πληρούν την προϋπόθεση των πέντε ή περισσότερων ετών στον φορέα). Να δοθεί ευρέως η δυνατότητα μετάταξης για όποιον εκπαιδευτικό επιθυμεί, με αντικειμενικά και διαφανή κριτήρια, σύμφωνα με τα προσόντα του υποψηφίου, τις ανάγκες και τις οργανικές θέσεις του φορέα, την προϋπηρεσία σε αυτόν. Ο περιορισμός εκείνος που επιθυμεί μετάταξη να είναι αποσπασμένος «κατά την έναρξη της ισχύος» δεν ανταποκρίνεται στις αρχές της ισονομίας και αντικειμενικότητας, που διατείνεται το υπουργείο Παιδείας πως πρεσβεύει. Ας αποκαταστήσετε τις αδικίες που σημειώθηκαν φέτος, κάποιες από αυτές έφτασαν στο γραφείο σας ή δημοσιεύτηκαν σε σχετικούς με την εκπαίδευση ιστοχώρους.

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:51 | Ειρήνη

    Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών είναι πολύ σημαντική για τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας! Στηρίξτε τα σχολεία της ομογένειας..στηρίξτε το μέλλον της Ελλάδας!Η ύπαρξη εκπαιδευτικών Ειδικής αγωγής είναι απαραίτητη!Τα παιδιά της ομογένειας αξίζουν πλήρη εκπαιδευτική υποστήριξη!!

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:29 | Χριστίνα

    Οι μαθητές με ιδιαίτερες ανάγκες πρέπει να έχουν ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση.

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:26 | Ντορα

    Είναι σημαντικό να υπάρξει μεταβατική πρόβλεψη και για εκπαιδευτικούς στο 3ο και 4ο έτος απόσπασης. (Αρθρο84)

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:24 | Ντορα

    Στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού υπάρχει ανάγκη για υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. (Άρθρο82)

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:22 | Ντορα

    . Η εμπειρία εκπαιδευτικών που έχουν υπηρετήσει σε ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι πολύτιμη και πρέπει να λαμβάνεται υπόψη στην επιλογή Συντονιστών. Οι καινούργιου π έρχονται μέχρι να συντονιστούν χάνουμε πολύτιμο χρόνο

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:18 | Θεοδωρου K

    Διαβάζοντας τόσα σχόλια από την ελληνική παροικία στο Μόναχο, θεωρώ απίθανο το υπουργείο να επιμείνει στα άρθρα 80 και 84 ως έχουν.
    Καταλάβετε ότι το άρθρο 80 είναι σε λάθος κατεύθυνση και το 84 χρειάζεται βελτίωση.
    Όσο για τους 3 ανθρώπους στοθς 400 που έχουν σχολιάσει θετικά για τα συγκεκριμένα άρθρα θεωρώ ότι είναι εκτός τόπου και χρόνου (με όλο το σεβασμό).
    Πιθανό να μην έχουν ιδέα της κατάστασης που επικρατεί σήμερα!
    Σας
    Το λέει ένας άνθρωπος που δουλεύει χωρίς επιμίσθιο για αρκετά χρόνια.

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:16 | Αναστασία Α.

    Η παραμονή των εκπαιδευτικών για περισσότερα χρόνια βοηθά τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

  • 9 Μαρτίου 2026, 22:09 | Μάριος Γ.

    άρθρο 82: Ας μοριοδοτηθούν επιτέλους οι αποσπάσεις, ώστε να υπάρξει πλήρης διαφάνεια και αντικειμενικότητα, ας πέσει ακόμη ένα προπύργιο των πολιτικών συμφερόντων και προσωπικών / πελατειακών σχέσεων. Δυστυχώς δεν θα το τολμήσετε… «φορτώνουμε» πτυχία, μεταπτυχιακούς τίτλους, διδακτορικά, μεταδιδακτορικές έρευνες κάθε χρόνο στον ΟΠΣΥΔ, για ποιο λόγο; Πανεπιστήμια και φορείς καταρτίζουν καταλόγους προς απόσπαση κατά βούληση ή που τελικά δεν τηρούνται. Μιλάτε για διαφάνεια, στις αποσπάσεις όμως, όπως γίνονται αυτή τη στιγμή, δεν υπάρχει καμία διαφάνεια. Οι ρυθμίσεις αποτελούν μεσοβέζικες λύσεις, κάποιοι που μπήκαν με λιγότερα προσόντα από άλλους θα καθησυχάσουν για τριετία, έπειτα θα μεταταχθούν, με μόνο προσόν την πείρα για δύο ή τρία χρόνια στον φορέα και την απόκτηση εμπειρίας. Αρκεί;

  • 9 Μαρτίου 2026, 21:56 | Άρης Μαγλαράς

    Οι προτεινόμενες αλλαγές στο άρθρο 84 (και ειδικότερα στην περ. ε) δεν θεραπεύουν τον πυρήνα του προβλήματος, που είναι η προσβολή της συνταγματικής επιταγής για την προστασία της οικογένειας (Άρθρο 21):

    «Η οικογένεια, ως θεμέλιο της συντήρησης και προαγωγής του Έθνους, καθώς και ο γάμος, η μητρότητα και η παιδική ηλικία τελούν υπό την προστασία του Κράτους.»

    Αντίθετα, κατατάσσουν τελευταίους στη διαδικασία κάλυψης κενών όσους έχουν δημιουργήσει οικογενειακή εστία και δεν έτυχαν των ευνοϊκών ρυθμίσεων για τις παρατάσεις λόγω γάμου κατά τα έτη 2017-2018. Πρέπει να δοθεί ρητά το δικαίωμα επαναπόσπασης με απόλυτη προτεραιότητα σε όλους τους εκπαιδευτικούς με αποδεδειγμένο οργανικό δεσμό με τη χώρα υποδοχής (σύζυγος μόνιμος κάτοικος εξωτερικού, τέκνα), εφόσον υφίστανται λειτουργικά κενά.

    Η σημερινή αντιμετώπιση οδηγεί σε βίαιο οικογενειακό χωρισμό, στον οικονομικό στραγγαλισμό με άδειες άνευ αποδοχών ή, τελικά, στην παραίτηση.

    Για τον λόγο αυτό, δεκαέξι (16) επί του παρόντος εκπαιδευτικοί έχουμε ήδη καταθέσει Ομαδική Αναφορά στον Συνήγορο του Πολίτη (Αρ. Πρωτ. 18140/09.03.2026).

    Ζητάμε την άμεση τροποποίηση του άρθρου 84 και την κατοχύρωση του δικαιώματος επαναπόσπασης με προτεραιότητα για την προστασία της οικογένειας.

  • 9 Μαρτίου 2026, 21:44 | Σταύρος

    Θα πρέπει να προβλέπεται άρθρο συγκεκριμένο για την μεταγραφή μαθητών από ένα πρότυπο σε ένα άλλο πρότυπο. Είναι μεγάλη αδικία για αυτά τα παιδιά που προσπάθησαν και έγραψαν εξετάσεις να μην μπορούν να πάρουν μεταγραφή σε κάποιο άλλο πρότυπο σε άλλη περιφέρεια στην Ελλάδα. Κάτω από συγκεκριμένες συνθήκες και με γνώμονα των βαθμό που έγραψαν για την εισαγωγή τους, θα πρέπει αυτά τα παιδιά να μπορούν να ακολουθούν τους γονείς τους όταν παίρνουνε μετάθεση.

    Υπάρχει πρόβλεψη για μεταγραφή μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από ενα πανεπιστήμιο σε άλλο πανεπιστήμιο. Είναι αδιανόητο να μην προβλέπεται μεταγραφή μαθητών από ένα πρότυπο σε ένα άλλο πρότυπο.

  • 9 Μαρτίου 2026, 21:41 | Ευτυχία Τερζοπούλου

    Ως γονέας μαθητή στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Μονάχου θεωρώ
    σημαντικό να μην αποκλείονται από τη θέση Συντονιστή
    Εκπαίδευσης εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο
    εξωτερικό.

  • 9 Μαρτίου 2026, 21:33 | Ε.Λ.Μ.Ε. ΒΑΥΑΡΙΑΣ

    1. Ο νόμος να καλύπτει όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στο εξωτερικό και δεν έχουν λάβει 5ο έτος επιμίσθιο, στην παρούσα μορφή του ισχύει από τη δημοσίευση του Φ.Ε.Κ. εξαιρώντας άδικα πλήθος εκπαιδευτικών
    2. Είναι απαραίτητος ο εξορθολογισμός του ύψους του επιμισθίου ανάλογα με τις αντικειμενικές συνθήκες διαβίωσης κάθε περιοχής
    3. Να ανοίξει η κατηγορία των κατά προτεραιότητα αποσπάσεων με κοινωνικά κριτήρια, καθώς είναι απαραίτητο να υπάρχουν και εκπαιδευτικοί με εμπειρία στα σχολεία του εξωτερικού και επιπλέον οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί που υπάγονταν στη συγκεκριμένη κατηγορία έχουν ήδη συνταξιοδοτηθεί
    4. Η εμπειρία στο εξωτερικό όχι απλώς δεν πρέπει να αποτελεί λόγο αποκλεισμού για τη θέση του Συντονιστή Εκπαίδευσης, αλλά θα πρέπει να μοριοδοτείται.

  • 9 Μαρτίου 2026, 21:30 | Ε.Λ.Μ.Ε. ΒΑΥΑΡΙΑΣ

    Σχετικά με το άρθρο 84: 1. Ο νόμος να καλύπτει όλους τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν στο εξωτερικό και δεν έχουν λάβει 5ο έτος επιμίσθιο, στην παρούσα μορφή του ισχύει από τη δημοσίευση του Φ.Ε.Κ. εξαιρώντας άδικα πλήθος εκπαιδευτικών
    2. Είναι απαραίτητος ο εξορθολογισμός του ύψους του επιμισθίου ανάλογα με τις αντικειμενικές συνθήκες διαβίωσης κάθε περιοχής
    3. Να ανοίξει η κατηγορία των κατά προτεραιότητα αποσπάσεων με κοινωνικά κριτήρια, καθώς είναι απαραίτητο να υπάρχουν και εκπαιδευτικοί με εμπειρία στα σχολεία του εξωτερικού και επιπλέον οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί που υπάγονταν στη συγκεκριμένη κατηγορία έχουν ήδη συνταξιοδοτηθεί
    Σχετικά με το άρθρο 80 4. Η εμπειρία στο εξωτερικό όχι απλώς δεν πρέπει να αποτελεί λόγο αποκλεισμού για τη θέση του Συντονιστή Εκπαίδευσης, αλλά θα πρέπει να μοριοδοτείται.

  • 9 Μαρτίου 2026, 20:42 | ΔΑΜΙΑΝΟΣ ΚΑΝΕΛΟΠΟΥΛΟΥΣ

    Γεια σας,

    Ονομάζομαι Κανελόπουλος Δαμιανός , είμαι απόφοιτος του τμήματος μαθηματικών του Α.Π.Θ. , κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στα μαθηματικά και είμαι διορισμένος καθηγητής μαθηματικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση τα τελευταία είκοσι συναπτά έτη. Σε καθημερινή ανταλλαγή απόψεων με πλείστους συναδέρφους αποτελεί κοινό τόπο ότι η παιδεία και το επίπεδο των γνώσεων των μαθητών στην Ελλάδα ακολουθεί φθίνουσα πορεία χρόνο με τον χρόνο κάτι το οποίο επιβεβαιώνεται και από πολλούς διαγνωστικούς διαγωνισμούς όπως είναι ο διεθνής διαγωνισμός PISA. Επειδή παρατηρώ μια γενικότερη επιείκεια και χαλαρότητα σχετικά με την προαγωγή των μαθητών του Γυμνασίου θα ήθελα να προτείνω ένα εύκολα υλοποιήσιμο μέτρο το οποίο θεωρώ ότι έχει μόνο θετικά στοιχεία να προσφέρει στην εκπαιδευτική διαδικασία. Λαμβάνοντας υπόψη ότι σύμφωνα με τον νόμο η εννιάχρονη εκπαίδευση είναι υποχρεωτική θα έπρεπε να προβιβάζονται ΟΛΟΙ ανεξαιρέτως οι μαθητές και να λαμβάνουν απολυτήριο Γυμνασίου με τον βαθμό όμως που αξίζουν! Να επιτρέπεται δηλαδή κάποιος να έχει απολυτήριο Γυμνασίου με γενικό βαθμό 07.

    Για παράδειγμα ένας αδιάφορος και μονίμως αδιάβαστος μαθητής που γράφει κάτω από την βάση σε όλες τις γραπτές δοκιμασίες στα μαθηματικά κατά τη διάρκεια του έτους γιατί να αξιολογείται στο Α’ τετράμηνο με 08 ώστε να έχει ελπίδες προβιβασμού και όχι με 02 ή 03; Η ίδια ακριβώς στρέβλωση συμβαίνει και στις επαναληπτικές εξετάσεις του Σεπτεμβρίου όπου για κοινωνικούς, ψυχολογικούς και παιδαγωγικούς λόγους προβιβάζεται το σύνολο σχεδόν των μετεξεταστέων μαθητών ενώ αντικειμενικά θα έπρεπε το 80-90% αυτών να επαναλαμβάνει την τάξη. Όποιος συμμετέχει ενεργά στο εκπαιδευτικό γίγνεσθαι μπορεί να σας επιβεβαιώσει το παραπάνω γεγονός.

    Με την πρόταση που καταθέτω θα έχουμε τα εξής οφέλη:

    1) Βαθμολογούμε αντικειμενικά χωρίς στρεβλώσεις βοηθώντας τους μαθητές να γνωρίζουν την πραγματική τους αξία στο μάθημά μας όσο και τους γονείς να ενημερωθούν για το πραγματικό επίπεδο του παιδιού τους.

    2) Αποτρέπουμε ένα τεράστιο μέρος των μαθητών να στραφούν στην παραπαιδεία κάνοντας ιδιαίτερα μαθήματα και φροντιστήρια για να περάσουν την τάξη γλιτώνοντας πολλές οικογένειες από την αντίστοιχη οικονομική αιμορραγία.

    3) Δεν «χαϊδεύουμε αυτιά» καλλιεργώντας φρούδες ελπίδες και ανέφικτες προσδοκίες στους μαθητές ότι μπορούν συνεχίζοντας έτσι να τελειώσουν και το λύκειο όπου εκεί θα κόβονται όσοι υστερούν από την βάση σε κάποιο μάθημα. Έτσι μαθαίνουν οι μαθητές ότι και στην μετέπειτα ζωή τους δεν θα τους χαρίζεται τίποτα και τα αγαθά «κόποις κτώνται».

    4) Γίνεται δικαιότερη η αξιολόγηση ΟΛΩΝ των μαθητών γιατί με την παρούσα κατάσταση αυτός που προσπαθεί και παίρνει με την αξία του το 10 εξισώνεται με τον αδιάφορο που λαμβάνει τον ίδιο βαθμό χαριστικά για να περάσει την τάξη. Παύουν οι βαθμοί να είναι πληθωριστικοί και ο καθένας αμείβεται-βαθμολογείται σύμφωνα με την προσπάθεια που καταβάλει και την γνώση που αποκτά.

    5) Τελειώνει το εσφαλμένο και αντιπαιδαγωγικό αφήγημα που κυριαρχεί στους κόλπους των μαθητών ότι «όπως και να έχει θα με περάσουν!». Πολλές φορές «αναγκαζόμαστε» να προβιβάσουμε μαθητή για να φύγει από το κεφάλι μας γιατί με την απάδουσα συμπεριφορά του είναι πολύ πιθανό να δημιουργήσει προβλήματα στους μικρότερους συμμαθητές του.

    6) Παύει η απαξίωση του θεσμού των εξετάσεων τόσο του Ιουνίου όσο και του Σεπτεμβρίου στις οποίες πολλοί μαθητές παραδίδουν λευκές κόλλες και αντί για μονάδα τους βάζουμε τον βαθμό που χρειάζονται (π.χ. 03) για να προβιβαστούν.

    7) Οι ελάχιστοι (πλέον) μαθητές γυμνασίου που κόβονται ανά την Ελλάδα με το ισχύον σύστημα, θα προβιβάζονται σύμφωνα με το προτεινόμενο σύστημα στην επόμενη τάξη γλιτώνοντας τόσο τον στιγματισμό όσο και τα κοινωνικά, ψυχολογικά και παιδαγωγικά προβλήματα που απορρέουν από την επανάληψη της ίδιας τάξης.

    8) Θα μπορεί στο μέλλον κάποιος φορέας να αναζητά προσωπικό με βάση τον βαθμό του απολυτηρίου Γυμνασίου. Π.χ. ο δήμος θα αναζητά υπαλλήλους γραφείου που να έχουν απολυτήριο γυμνασίου μεγαλύτερο από 13 ή να αναζητά εργάτες με απολυτήριο γυμνασίου μεγαλύτερο του 07 κτλ. καθιστώντας δικαιότερες και πιο διαφανείς τις προσλήψεις.

    Ευχαριστώ για τον χρόνο σας και αναμένω τις δικές απόψεις επί του συγκεκριμένου θέματος!

    Κανελόπουλος Δαμιανός

    Msc Μαθηματικών

  • 9 Μαρτίου 2026, 20:30 | ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ

    Σχόλιο ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ επί του Άρθρου 84 (Αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό)

    Με βάση την πολυετή εμπειρία λειτουργίας των ελληνικών σχολικών μονάδων στη Βαυαρία και τα διαχρονικά ζητήματα που έχουν ανακύψει σχετικά με τη στελέχωση των σχολείων με εκπαιδευτικό προσωπικό, θεωρούμε ότι το πλαίσιο που διέπει τις αποσπάσεις και παρατάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό χρειάζεται ορισμένες στοχευμένες βελτιώσεις και συμπληρώσεις.

    Η εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον έγκαιρο και ορθολογικό σχεδιασμό των αποσπάσεων, καθώς και από τη δυνατότητα αξιοποίησης εκπαιδευτικών που γνωρίζουν τις ιδιαιτερότητες των εκπαιδευτικών συστημάτων των χωρών υποδοχής. Στην περίπτωση της Βαυαρίας, όπου τα σχολεία λειτουργούν σε ένα σύνθετο δίγλωσσο εκπαιδευτικό περιβάλλον και αντιμετωπίζουν συχνά σημαντικές ελλείψεις προσωπικού, οι καθυστερήσεις ή οι δυσλειτουργίες στη διαδικασία αποσπάσεων δημιουργούν άμεσα προβλήματα στη λειτουργία των σχολικών μονάδων.

    Για τον λόγο αυτό, στο πλαίσιο της παρούσας διαβούλευσης προτείνουμε ορισμένες συγκεκριμένες βελτιώσεις στη διαδικασία αποσπάσεων εκπαιδευτικών στο εξωτερικό, οι οποίες βασίζονται στην εμπειρία λειτουργίας των σχολείων της Βαυαρίας και αποσκοπούν στη διασφάλιση της σταθερότητας και της ποιότητας της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης.

    Συγκεκριμένα προτείνουμε:
    – Απόσπαση εκπαιδευτικών που περιλαμβάνονται στον βασικό και εναλλακτικό πίνακα επιλογής εκάστης χώρας, σύμφωνα με τη σειρά κατάταξής τους και βάσει της σειράς προτίμησης χωρών στην αρχική τους αίτηση (περιπτώσεις 2 και 3 του άρθρου 6 της αριθμ. 83046/Η2/30-6-2020 (Β’ 2687) Υπουργικής Απόφασης) θα πρέπει να έχουν ολοκληρωθεί το αργότερο έως 30 Απριλίου κάθε έτους, ώστε να επιτρέπει στους νεοαποσπασμένους να προγραμματίσουν και να δρομολογήσουν άμεσα τα της μετάβασής τους στο εξωτερικό και παράλληλα να διασφαλίσουν εγκαίρως την αναζήτηση και μίσθωση κατοικίας στη Βαυαρία μέσω ομαλής ανταλλαγής κατοικιών με τους εκπαιδευτικούς των οποίων η απόσπαση λήγει 31/07, αντιμετωπίζοντας έτσι το σοβαρό πρόβλημα εύρεσης στέγης. Έτσι περιορίζονται σε μεγάλο βαθμό τυχόν ανακλήσεις νεοαποσπασμένων εκπαιδευτικών, οι οποίες σημειώνονται τα τελευταία χρόνια λόγω καθυστερημένης απόσπασής τους (κυρίως κατά τους μήνες Ιούλιο, Αύγουστο και Σεπτέμβριο) και ως εκ τούτου θα μειωθούν τα κενά στα σχολεία της Βαυαρίας.

    – Αναθεώρηση της σειράς προτεραιότητας στις αποσπάσεις (περίπτωση 6 του άρθρου 6 της αριθμ. 83046/Η2/30-6-2020 (Β’ 2687) Υπουργικής Απόφασης), ώστε οι μόνιμα εγκατεστημένοι στο εξωτερικό εκπαιδευτικοί για οικογενειακούς λόγους (γάμου με μόνιμο κάτοικο εξωτερικού) να μην κατατάσσονται στην τελευταία (6η) θέση επιλογής των προς παράταση απόσπασης εκπαιδευτικών, αλλά στην περίπτωση 1ε, όπως ισχύει για την περιορισμένη ομάδα εκπαιδευτικών με γάμο που είχαν ενταχθεί πριν το 2016. Οι εκπαιδευτικοί αυτοί διαθέτουν υψηλή γερμανομάθεια, σταθερή εγκατάσταση και πλήρη εξοικείωση με το εκπαιδευτικό περιβάλλον των ενταγμένων σχολείων της Βαυαρίας, γεγονός που τους επιτρέπει να καλύπτουν άμεσα και αποτελεσματικά τα κενά των σχολικών μονάδων της περιοχής. Στις περιπτώσεις όπου δεν υπάρχουν κενά στα σχολεία της πόλης μόνιμης κατοικίας τους, να προβλέπεται η τοποθέτησή τους στα υποστελεχωμένα συντονιστικά γραφεία, ώστε να υποστηρίζεται η εύρυθμη λειτουργία της διοικητικής δομής.

    – Προσθήκη πεδίου “συνεξέτασης” στην αίτηση απόσπασης, ώστε όταν και οι δύο σύζυγοι εκπαιδευτικοί υποβάλλουν αίτηση, να εξετάζονται ταυτόχρονα. Λόγω των πολλαπλών επιλογών χωρών, υπάρχει κίνδυνος οι σύζυγοι να αποσπαστούν σε διαφορετικά κράτη (π.χ. Γαλλία–Γερμανία). Με τη συνεξέταση αποτρέπεται η τοποθέτηση σε διαφορετικές χώρες ή σε διαφορετικά συντονιστικά γραφεία εκπαίδευσης (στην περίπτωση της Γερμανίας), όπως ισχύει ήδη στις μεταθέσεις εκπαιδευτικών της ημεδαπής.

  • 9 Μαρτίου 2026, 20:28 | ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ

    Σχόλιο ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ επί του Άρθρου 84 (Αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό / επιμίσθιο για 4ο και 5ο έτος και μεταβατική διάταξη)

    Η πρόβλεψη του άρθρου 84 για δυνατότητα παράτασης της απόσπασης των εκπαιδευτικών στο εξωτερικό για δύο επιπλέον έτη με επιμίσθιο κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση, καθώς συμβάλλει στη σταθερότητα της λειτουργίας των σχολικών μονάδων και στη διατήρηση της ποιότητας της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό.

    Ωστόσο, όπως προκύπτει από τη διατύπωση της διάταξης, η ρύθμιση φαίνεται να αφορά κυρίως τους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται σήμερα στο δεύτερο έτος απόσπασης και πρόκειται να αιτηθούν παράταση για τα επόμενα δύο έτη. Δεν φαίνεται να υπάρχει αντίστοιχη πρόβλεψη για τους εκπαιδευτικούς που έχουν ήδη παράταση απόασπασης και βρίσκονται ήδη στο τρίτο ή στο τέταρτο έτος απόσπασης, οι οποίοι έχουν ήδη διανύσει σημαντικό μέρος της υπηρεσίας τους στο εξωτερικό και έχουν ενσωματωθεί πλήρως στο εκπαιδευτικό περιβάλλον των σχολικών μονάδων.

    Η απουσία μεταβατικής ρύθμισης δημιουργεί ουσιαστικά άνιση μεταχείριση μεταξύ εκπαιδευτικών που βρίσκονται σε παρόμοια υπηρεσιακή κατάσταση. Παράλληλα, θα οδηγήσει σε αναγκαστική αποχώρηση έμπειρων εκπαιδευτικών από τα σχολεία του εξωτερικού, τη στιγμή που οι συγκεκριμένοι εκπαιδευτικοί διαθέτουν ήδη πολύτιμη εμπειρία και γνώση των ιδιαίτερων συνθηκών λειτουργίας των σχολείων αυτών.
    Η αποχώρηση έμπειρου προσωπικού θα επηρεάσει αρνητικά τη σταθερότητα της λειτουργίας των σχολικών μονάδων, ιδιαίτερα σε περιοχές όπου ήδη υπάρχουν σοβαρές ελλείψεις εκπαιδευτικών. Στην περίπτωση της Βαυαρίας, για παράδειγμα, όπου τα ελληνικά σχολεία λειτουργούν σε ένα ιδιαίτερο δίγλωσσο εκπαιδευτικό πλαίσιο και αντιμετωπίζουν διαχρονικά προβλήματα στελέχωσης, η παρουσία εκπαιδευτικών με εμπειρία στο συγκεκριμένο περιβάλλον αποτελεί βασικό παράγοντα για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων και τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

    Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται ήδη στο τέταρτο έτος απόσπασης στις περισσότερες χώρες υποδοχής – και ιδιαίτερα στη Γερμανία – δεσμεύονται από συμβάσεις μίσθωσης κατοικίας και άλλες συμβατικές υποχρεώσεις, οι οποίες απαιτούν έγκαιρη προειδοποίηση για τη λύση τους, συχνά αρκετούς μήνες πριν από τη λήξη του σχολικού έτους. Στη Βαυαρία, για παράδειγμα, η διαδικασία αυτή θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί έως τις 30 Απριλίου, προκειμένου να τηρηθεί η ελάχιστη νόμιμη προθεσμία λύσης μίσθωσης πριν από τη λήξη του σχολικού έτους στις 31 Ιουλίου.

    Εάν οι αποφάσεις σχετικά με την παράταση της απόσπασης με επιμίσθιο για το πέμπτο έτος ληφθούν μετά το χρονικό αυτό σημείο δηλ. 30.04.2026, οι εκπαιδευτικοί οδηγούνται αναγκαστικά σε διαδικασίες λύσης συμβολαίων και αποχώρησης από τη χώρα υποδοχής, γεγονός που καθιστά πρακτικά αδύνατη την παραμονή τους ακόμη και αν στη συνέχεια προβλεφθεί σχετική δυνατότητα από τη νομοθεσία. Αυτό έχει ως άμεσο αποτέλεσμα την απώλεια έμπειρου προσωπικού και τη δημιουργία νέων κενών στις σχολικές μονάδες του εξωτερικού.

    Για τον λόγο αυτό, είναι ιδιαίτερα σημαντικό η νομοθετική ρύθμιση να συνοδεύεται από σαφή μεταβατική πρόβλεψη και από διαδικασίες που θα διασφαλίζουν την έγκαιρη λήψη των σχετικών αποφάσεων, ώστε να μην οδηγούνται οι εκπαιδευτικοί σε αναγκαστικές και μη αναστρέψιμες αποχωρήσεις από τα σχολεία του εξωτερικού.

    Για τους λόγους αυτούς, κρίνεται αναγκαίο να υπάρξει σαφής και χρονικά άμεση μεταβατική πρόβλεψη που να επιτρέπει και στους εκπαιδευτικούς που βρίσκονται ήδη στο τρίτο και στο τέταρτο έτος απόσπασης να επωφεληθούν από τη νέα ρύθμιση.

    Προτείνεται:
    Να προβλεφθεί μεταβατική διάταξη, ώστε και οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται ήδη στο τρίτο και τέταρτο έτος απόσπασης να έχουν τη δυνατότητα παραμονής για πέμπτο έτος με επιμίσθιο.

  • 9 Μαρτίου 2026, 20:26 | ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ

    Σχόλιο ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ επί του Άρθρου 82 (Αποσπάσεις εκπαιδευτικών και μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού)

    Η τροποποίηση της παρ. 6 του άρθρου 6 του ν. 2740/1999 κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση ως προς τη δυνατότητα αποσπάσεων μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.). Ωστόσο, στο υπό διαμόρφωση πλαίσιο δεν προβλέπεται ρητά η δυνατότητα αποσπάσεων προσωπικού ειδικής αγωγής στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού.

    Στην πράξη, η υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού είναι σήμερα σχεδόν ανύπαρκτη. Παρά ταύτα, ο αριθμός των μαθητών που παρουσιάζουν μαθησιακές ή αναπτυξιακές δυσκολίες αυξάνεται συνεχώς. Στα σχολεία της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης του εξωτερικού φοιτούν πλέον πολλά παιδιά με ανάγκες ειδικής εκπαιδευτικής υποστήριξης, όπως μαθητές με ΔΕΠΥ (ADHD), σύνδρομο Down, μαθησιακές δυσκολίες, διαταραχές λόγου και άλλες αναπτυξιακές ιδιαιτερότητες.
    Η απουσία εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής δημιουργεί σοβαρά προβλήματα τόσο για τους ίδιους τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων, οι οποίοι καλούνται να διαχειριστούν πολύπλοκες παιδαγωγικές καταστάσεις χωρίς την απαραίτητη εξειδίκευση και χωρίς θεσμική υποστήριξη. Ως αποτέλεσμα, πολλά παιδιά δεν λαμβάνουν την υποστήριξη που δικαιούνται, ενώ οι σχολικές μονάδες δυσκολεύονται να εφαρμόσουν στην πράξη τις αρχές της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.

    Ιδιαίτερα στα ελληνικά σχολεία της διασποράς, όπου οι μαθητές μεγαλώνουν σε δίγλωσσο και πολυπολιτισμικό περιβάλλον, η ανάγκη για εξειδικευμένη παιδαγωγική υποστήριξη είναι ακόμη μεγαλύτερη. Η παρουσία εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής μπορεί να συμβάλει ουσιαστικά στην υποστήριξη των μαθητών, στην καθοδήγηση των εκπαιδευτικών της γενικής τάξης και στη δημιουργία ενός πραγματικά συμπεριληπτικού σχολικού περιβάλλοντος.

    Για τον λόγο αυτό προτείνεται η ρητή πρόβλεψη αποσπάσεων προσωπικού ειδικής αγωγής και στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού, ώστε να καλύπτονται οι πραγματικές ανάγκες των μαθητών της ομογένειας.

    Προτείνεται η προσθήκη νέας περίπτωσης:
    γ) σε σχολικές μονάδες της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, προκειμένου να παρέχεται υποστήριξη ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

    Η θεσμοθέτηση της ειδικής αγωγής στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού θα ενισχύσει ουσιαστικά την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης, θα προωθήσει τις αρχές της ισότητας και της συμπερίληψης και θα αποδείξει έμπρακτα ότι η ελληνική πολιτεία μεριμνά για όλα τα παιδιά του απόδημου ελληνισμού, χωρίς αποκλεισμούς.

    Παράλληλα, η αναβάθμιση της ποιότητας της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό μπορεί να αποτελέσει τη βάση για ένα ευρύτερο στρατηγικό στόχο: την ενίσχυση της διεθνούς παρουσίας της ελληνικής γλώσσας και παιδείας και τη μετατροπή των ελληνικών σχολείων του εξωτερικού σε σύγχρονα εκπαιδευτικά κέντρα που προσελκύουν όχι μόνο παιδιά της ομογένειας, αλλά και μαθητές άλλων χωρών που επιθυμούν να γνωρίσουν την ελληνική γλώσσα και τον ελληνικό πολιτισμό.

  • 9 Μαρτίου 2026, 20:24 | ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ

    Σχόλιο ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΤΩΝ MAΘΗΤΩΝ ΜΟΝΑXOY KAI ΠΕΡΙΧΩΡΩΝ επί του Άρθρου 80 (Επιλογή Συντονιστών Εκπαίδευσης)

    Η πρόβλεψη του άρθρου 80 παρ. 5β, σύμφωνα με την οποία αποκλείονται από τη δυνατότητα συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής Συντονιστών Εκπαίδευσης όσοι εκπαιδευτικοί έχουν υπηρετήσει ή υπηρετούν στο εξωτερικό ως εκπαιδευτικοί ή Συντονιστές Εκπαίδευσης, δημιουργεί σοβαρά ερωτήματα ως προς τη σκοπιμότητα και τη λειτουργικότητα της διάταξης.

    Ο αποκλεισμός αυτός στερεί από το σύστημα στελέχη που διαθέτουν ακριβώς την εμπειρία που απαιτείται για τη συγκεκριμένη θέση. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό είναι οι μόνοι που γνωρίζουν σε βάθος τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας των ελληνικών σχολείων της διασποράς, τις διοικητικές διαδικασίες, τις συνεργασίες με τις τοπικές αρχές, καθώς και τις παιδαγωγικές ιδιαιτερότητες που προκύπτουν από τη λειτουργία των σχολείων αυτών μέσα σε διαφορετικά εκπαιδευτικά συστήματα.

    Ιδιαίτερα σε χώρες όπως η Γερμανία και ειδικότερα στη Βαυαρία, όπου τα ελληνικά σχολεία λειτουργούν σε ένα σύνθετο δίγλωσσο και διακρατικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η εμπειρία αυτή δεν αποτελεί απλώς ένα επιπλέον προσόν, αλλά βασική προϋπόθεση αποτελεσματικής άσκησης των καθηκόντων του Συντονιστή Εκπαίδευσης. Τα σχολεία αυτά λειτουργούν συχνά σε συνεργασία με τις τοπικές εκπαιδευτικές αρχές, εντάσσονται σε δίγλωσσα προγράμματα και καλούνται να προσαρμόζουν το εκπαιδευτικό τους έργο σε δύο διαφορετικά θεσμικά πλαίσια, γεγονός που απαιτεί εξειδικευμένη γνώση και εμπειρία.

    Η επιλογή να αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής όσοι έχουν ήδη υπηρετήσει στο εξωτερικό οδηγεί πρακτικά στο παράδοξο να αποκλείονται οι πλέον έμπειροι και καταρτισμένοι εκπαιδευτικοί για τη συγκεκριμένη θέση. Αντί να αξιοποιείται η εμπειρία τους προς όφελος της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό, η διάταξη οδηγεί στην αποδυνάμωση της διοικητικής συνέχειας και στην επιδείνωση των ήδη υπαρχόντων προβλημάτων των σχολικών μονάδων, καθώς στερεί από το σύστημα στελέχη που διαθέτουν γνώση των πραγματικών συνθηκών λειτουργίας των σχολείων, των διοικητικών διαδικασιών και των ιδιαιτεροτήτων των εκπαιδευτικών συστημάτων των χωρών υποδοχής.

    Επιπλέον, ένας εκπαιδευτικός χωρίς προηγούμενη εμπειρία στο εξωτερικό θα χρειαστεί σημαντικό μέρος της θητείας του απλώς για να κατανοήσει τις ιδιαιτερότητες του εκπαιδευτικού και διοικητικού περιβάλλοντος, τη στιγμή που ένας έμπειρος εκπαιδευτικός διαθέτει ήδη αυτή τη γνώση και μπορεί να ανταποκριθεί άμεσα και αποτελεσματικά στις ανάγκες των σχολικών μονάδων.

    Για τον λόγο αυτό, η συγκεκριμένη διάταξη θα πρέπει να επανεξεταστεί. Η προηγούμενη υπηρεσία στο εξωτερικό δεν μπορεί να αποτελεί λόγο αποκλεισμού από τη διαδικασία επιλογής Συντονιστών Εκπαίδευσης. Αντίθετα, θα πρέπει να θεωρείται ουσιαστικό και ιδιαίτερα σημαντικό προσόν, το οποίο ενισχύει την αποτελεσματικότητα της διοίκησης και συμβάλλει στην καλύτερη οργάνωση και υποστήριξη της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό.

    Η αξιοποίηση εκπαιδευτικών με αποδεδειγμένη εμπειρία στις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας των σχολείων της διασποράς αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ενίσχυση της ποιότητας και της βιωσιμότητας της ελληνόγλωσσης εκπαίδευσης στο εξωτερικό. Ο αποκλεισμός τους από τη διαδικασία επιλογής κινείται προς την αντίθετη κατεύθυνση και θα πρέπει να αναθεωρηθεί.

  • 9 Μαρτίου 2026, 20:23 | Άννα

    Η αποχώρηση εκπαιδευτικών μετά από λίγα χρόνια δημιουργεί αστάθεια στα σχολεία.
    Είναι σημαντικό να μην αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής εκπαιδευτικοί με εμπειρία στα σχολεία του εξωτερικού.

  • 9 Μαρτίου 2026, 20:15 | Άννα Γ.

    Τα σχολεία του εξωτερικού χρειάζονται σταθερότητα στο διδακτικό προσωπικό.
    Οι μαθητές με ιδιαίτερες ανάγκες πρέπει να υποστηρίζονται επαρκώς.

  • 9 Μαρτίου 2026, 19:11 | Τσαμπίκα

    Η γνώση του τοπικού εκπαιδευτικού συστήματος και των αναγκών των μαθητών της διασποράς είναι απαραίτητη για τον ρόλο των Συντονιστών Εκπαίδευσης. Παράλληλα, η δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος συμβάλλει στη σταθερότητα και στη συνέχεια του εκπαιδευτικού έργου στα σχολεία του εξωτερικού.

    Όσον αφορά το Άρθρο 83, η προϋπόθεση της 5ετούς απόσπασης είναι σημαντική, καθώς επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αποκτήσουν ουσιαστική εμπειρία στο περιβάλλον των σχολείων του εξωτερικού και να ανταποκριθούν καλύτερα στις ανάγκες των μαθητών της διασποράς. Παράλληλα, είναι απαραίτητο να αποσπώνται και εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής, καθώς υπάρχει μεγάλη ανάγκη υποστήριξης μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες, ώστε να μπορούν να παραμένουν στα ελληνικά σχολεία και να μην αναγκάζονται να μεταφέρονται στα γερμανικά σχολεία.

  • 9 Μαρτίου 2026, 19:09 | Τσαμπίκα

    Ως γονέας μαθητή στο 2ο Γυμνάσιο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής εκπαιδευτικοί με εμπειρία στα σχολεία του εξωτερικού. Η γνώση του τοπικού εκπαιδευτικού συστήματος και των αναγκών των μαθητών της διασποράς είναι απαραίτητη για τον ρόλο των Συντονιστών Εκπαίδευσης. Παράλληλα, η δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος συμβάλλει στη σταθερότητα και στη συνέχεια του εκπαιδευτικού έργου στα σχολεία του εξωτερικού.

    Όσον αφορά το Άρθρο 83, η προϋπόθεση της 5ετούς απόσπασης είναι σημαντική, καθώς επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να αποκτήσουν ουσιαστική εμπειρία στο περιβάλλον των σχολείων του εξωτερικού και να ανταποκριθούν καλύτερα στις ανάγκες των μαθητών της διασποράς. Παράλληλα, είναι απαραίτητο να αποσπώνται και εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής, καθώς υπάρχει μεγάλη ανάγκη υποστήριξης μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες, ώστε να μπορούν να παραμένουν στα ελληνικά σχολεία και να μην αναγκάζονται να μεταφέρονται στα γερμανικά σχολεία.

  • 9 Μαρτίου 2026, 18:42 | Γιάννης

    Οι μαθητές επωφελούνται από τη συνέχεια στη διδασκαλία.Η παραμονή των εκπαιδευτικών για περισσότερα χρόνια βοηθά τη συνέχεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και οι συντονιστές εκπαίδευσης πρέπει να γνωρίζουν της ανάγκες των μαθητών της διασποράς

  • 9 Μαρτίου 2026, 17:58 | Μαρία

    Ως γονέας μαθητή στο 1ο Γυμνάσιο Μονάχου θεωρώ σημαντικό να μην αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής εκπαιδευτικοί με εμπειρία στα σχολεία του εξωτερικού.
    Η γνώση του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας υποδοχής είναι σημαντική για τον ρόλο του
    Συντονιστή.
    Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης πρέπει να διαθέτουν εμπειρία από το περιβάλλον των σχολείων της
    διασποράς.
    Η εμπειρία από την εκπαιδευτική πραγματικότητα του εξωτερικού είναι πολύ σημαντική.
    Η δυνατότητα παραμονής των εκπαιδευτικών για πέμπτο έτος συμβάλλει στη σταθερότητα των
    σχολείων του εξωτερικού.
    Οι Συντονιστές Εκπαίδευσης πρέπει να γνωρίζουν τις ανάγκες των μαθητών της διασποράς και να διαθέτουν γνώση του τοπικού εκπαιδευτικού πλαισίου.
    Τα σχολεία του εξωτερικού χρειάζονται συνέχεια εκπαιδευτικό προσωπικό. Οι μαθητές επωφελούνται από τη συνέχεια των ίδιων εκπαιδευτικών. Η παρουσία έμπειρων εκπαιδευτικών βοηθά τη σταθερότητα των σχολείων.

  • 9 Μαρτίου 2026, 17:41 | Ελένη Π

    Άρθρο 83
    Η προϋπόθεση της 5ετούς απόσπασης είναι υπερβολική. Τα τρία έτη απόσπασης είναι επαρκές διάστημα για να διασφαλιστεί ότι ο φορέας έχει αξιολογήσει και επιθυμεί τον αποσπασμένο για να καλύψει πάγιες ανάγκες του και συμβάλει ώστε να αντιμετωπιστεί πιο αποτελεσματικά το διαχρονικό ζήτημα των παρατεταμένων αποσπάσεων.

  • 9 Μαρτίου 2026, 17:25 | Μαρία

    Είναι σημαντικό τα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού να αξιοποιούν και να ενσωματώνουν δασκάλους και καθηγητές που ήδη ζουν στις χώρες αυτές, καθώς για όσους έρχονται από την Ελλάδα είναι συχνά δύσκολο να βρουν κατοικία· έτσι οι ήδη εγκατεστημένοι εκπαιδευτικοί μπορούν να διδάσκουν για περισσότερα χρόνια και να συμβάλλουν ουσιαστικά στην αποφυγή ελλείψεων προσωπικού!

Σχόλια 1 … 7 8 9 10