Στις 5 Μαρτίου 2010, το Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων έθεσε σε δημόσια διαβούλευση τη Δημιουργία ενός Εθνικού Πλαισίου Προσόντων μέσα στο πλαίσιο των αρχών της διά βίου μάθησης .
Κατά τη διαδικασία της διαβούλευσης, η οποία έληξε στις 5 Σεπτεμβρίου 2010, κατατέθηκαν απόψεις και προτάσεις (495 σχόλια).
Τα σχόλια που κατατέθηκαν βασίστηκαν στις παρακάτω είκοσι τρεις κατευθυντήριες ερωτήσεις:
- Η πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων για τη συγκρότηση Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (ΕΠΠ) σε αντιστοίχιση με το Ευρωπαϊκό σας βρίσκει σύμφωνους;
- Τι χαρακτηριστικά θα πρέπει να έχει κατά τη γνώμη σας ο φορέας που θα επιφορτιστεί με την υλοποίηση του ελληνικού Εθνικού Πλαισίου Προσόντων;
- Είναι ρεαλιστικός ο χρονικός ορίζοντας συγκρότησης του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (μέσα στο 2011);
- Συμφωνείτε με τους στόχους που έχουν τεθεί για το ΕΠΠ; Αν όχι, ποιες είναι οι αντιρρήσεις ή ενστάσεις σας;
- Ποιες προσδοκίες συνδέουν το φορέα σας ή την οργάνωση σας με την καθιέρωση του ΕΠΠ;
- Ποιοι στόχοι θα έπρεπε, κατά την άποψη του φορέα σας ή της οργάνωσης σας, να επιτευχθούν κατά προτεραιότητα; Μήπως υπάρχουν κάποιοι στόχοι που δεν περιλαμβάνονται στο κείμενο διαβούλευσης;
- Το ΕΠΠ θα πρέπει να λειτουργήσει πρωταρχικά ως πλαίσιο πληροφόρησης και προσανατολισμού ή να συμπεριλαμβάνει και δεσμευτικά-κανονιστικά στοιχεία; Εάν ναι, ποια;
- Η κατηγοριοποίηση των αποκτούμενων προσόντων σε γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες ωφελεί κατά βάση τη συγκρότηση Εθνικού Πλαισίου Προσόντων; Εάν όχι, ποιες εναλλακτικές λύσεις υπάρχουν;
- Θα πρέπει να δίνεται η δυνατότητα να καταχωρούνται και επιμέρους προσόντα (π.χ. με τη βοήθεια συστήματος πιστωτικών μονάδων) στο Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων; Ποιες δυσκολίες διακρίνετε σ’ αυτήν την περίπτωση;
- Αποτελούν οι έννοιες τυπική εκπαίδευση, μη τυπική εκπαίδευση και άτυπη μάθηση κατάλληλο εργαλείο για να περιγράψουν με ικανοποιητικό τρόπο όλα τα είδη μάθησης που αποκτώνται στην Ελλάδα;
- Σε ποιους κλάδους εμφανίζεται η αναγκαιότητα επέκτασης της αναγνώρισης και πιστοποίησης της μη τυπικής εκπαίδευσης και της άτυπης μάθησης ως ιδιαίτερα επείγουσα;
- Ποια διαδικασία έχει ακολουθήσει ο φορέας σας ή η οργάνωση σας ως προς τον επιδιωκόμενο προσανατολισμό στα μαθησιακά αποτελέσματα; Εάν οι κανονισμοί εκπαίδευσης & κατάρτισης και τα αναλυτικά προγράμματα σας περιλαμβάνουν μαθησιακά αποτελέσματα, παρακαλούμε να τα παρουσιάσετε σύντομα.
- Αποτελεί η προτεινόμενη μήτρα για την εκτίμηση των προσόντων με βάση τα μαθησιακά αποτελέσματα ένα κατάλληλο ή χρήσιμο εργαλείο;
- Θεωρείτε ότι ο προσανατολισμός στα μαθησιακά αποτελέσματα έχει νόημα, είναι μεσοπρόθεσμα εφικτός και οδηγεί στην εκπλήρωση των επιδιωκόμενων στόχων; Εάν όχι, αιτιολογείστε την άποψη σας;
- Συμφωνείτε με την αρχή της ισοτιμίας των προσόντων που προέρχονται από διαφορετικές μαθησιακές διαδρομές κατά την αντιστοίχισή τους στα επιμέρους επίπεδα του ΕΠΠ;
- Υπάρχουν σημαντικά επιχειρήματα εναντίον ενός ΕΠΠ με οκτώ επίπεδα; Εάν ναι, ποια είναι αυτά; Ποιες εναλλακτικές λύσεις προτείνετε;
- Συμφωνείτε να χρησιμοποιηθούν οι προτεινόμενοι περιγραφικοί δείκτες του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων (EQF) ως αφετηρία;
- Υπάρχουν λόγοι που κάνουν αναγκαία τη σύνταξη ενός εξειδικευμένου Ελληνικού πίνακα περιγραφικών δεικτών;
- Ποιες μέθοδοι μπορεί να χρησιμοποιηθούν για να αναπτυχθούν (νέοι) περιγραφικοί δείκτες για το ΕΠΠ; Π.χ. σύνταξη περιγραφικών δεικτών με «εκ των άνω» (top-down) διαδικασίες (από ένα κεντρικό Συμβούλιο π.χ.), σύνταξη περιγραφικών δεικτών με διαδικασίες «εκ των κάτω» (bottom-up) (από τις ίδιες τις κλαδικές οργανώσεις) Παρακαλείστε να τις παρουσιάσετε, εφόσον τις θεωρείτε αναγκαίες και εφικτές.
- Με ποιον τρόπο μπορεί να διασφαλιστεί η αμοιβαία εμπιστοσύνη όλων των συμμετεχόντων κατά τη διαδικασία της αντιστοίχισης;
- Συμφωνείτε με την προτεινόμενη διαδικασία, δηλ. να επιχειρηθούν οι πρώτες αντιστοιχίσεις προσόντων στις αρχές του 2011; Εάν όχι, τι έχετε να αντιπροτείνετε, με σχετική αιτιολόγηση;
- Αποτελεί για το φορέα ή την οργάνωση σας η προσπάθεια για αναγνώριση προσόντων και ιδιαίτερα εκείνων από την αλλοδαπή ένα σημαντικό ζήτημα; Αν ναι, σχετίζεται αυτή με το ΕΠΠ και πώς;
- Συμμερίζεστε την άποψη ότι η αντιστοίχιση προσόντων πρέπει να ξεκινήσει πιλοτικά σε κάποιους κλάδους (π.χ. τουριστικά επαγγέλματα) προτού γενικευτεί ως μέθοδος για τη συγκρότηση του ΕΠΠ; Εάν όχι, ποιους εναλλακτικούς τρόπους προτείνει ο φορέας ή η οργάνωσή σας;
To Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ευχαριστεί όλους όσοι συμμετείχαν στη Δημόσια Διαβούλευση για τη Δημιουργία ενός Εθνικού Πλαισίου Προσόντων. Ειδική επιστημονική επιτροπή εμπειρογνωμόνων θα επεξεργαστεί τις προτάσεις και τα σχόλια και θα καταθέσει τη σχετική Έκθεση. Στη βάση αυτών, καθώς και των κατατεθειμένων εισηγήσεων εκ μέρους των κοινωνικών εταίρων και των φορέων εκπαίδευσης και κατάρτισης, θα δημιουργηθεί το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων, το οποίο στη συνέχεια θα αντιστοιχισθεί με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (European Qualifications Framework/EQF).
Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων θα ενισχύσει τη διαφάνεια στα προσόντα, θα διευκολύνει την πρόσβαση και την πρόοδο σε διαδικασίες διά βίου μάθησης και θα υποστηρίξει πιο αποτελεσματικά τη σχέση εκπαίδευσης και κατάρτισης με την εργασία.
Η Έκθεση Δημόσιας Διαβούλευσης αποτελείται από δύο ενότητες. Στην πρώτη ενότητα παρουσιάζεται το κύριο μέρος της Έκθεσης όπου συνοψίζονται τα σχόλια που κατατέθηκαν. Η δεύτερη ενότητα αποτελείται από το Παράρτημα στο οποίο αναφέρονται οι φορείς, οι οποίοι συμμετείχαν στη δημόσια διαβούλευση.
Τέτοια προγράμματα πρεπει να γίνονται γιατι βοηθάνε τους νέους να εμπλουτισουν της γνωσεις τους ή να μαθουν περισσοτερα πραγματα.
Απλά οι νεεοι θα πρεπει να γινουν πιο δραστηριοι και να ασχολουνται περιοσσοτερο με τετοια προγραμματα.Παρακολουθω ενα τετοιο προγραμμα και πιστυεω οτι ειναι καλο για ολους και θα βοηθησει.
Μακαρι να συνεχιστουν και στο μελλον αυτα τα προγραμματα και σε αλλους τομεις..
Κατερινα Π.(απο καλαματα)
Αναφέρετε το Σχόλιο
ειναι πολύ χρήσιμο για όλους μας και συμμετέχω και εγώ σε ενα πρόγραμμα δια βίου μαθησης και πραγματικά ειναι πολυ ενδιαφέρον.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Μακάρι να πραγματοποιηθεί αυτό το πλαίσιο ώστε κάθε πολίτης να έχει δικαίωμα πρόσβασης σε προγράμματα επιμόρφωσης από τα οποία θα βγεί σίγουρα κερδισμένος.
Αναφέρετε το Σχόλιο
θεωρώ τα προγράμματα αυτά χρήσιμα γιατι προσφέρονται δωρεάν και παρέχουν πολύτιμα εργαεία για επαγγελματική εξέλιξη.Ελπίζω το πρόγραμμα αυτό να μην έχει το άδοξο τέλος άλλων παρόμοιων κατά το παρελθόν φιλόδοξων προγραμμάτων.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Τα προγραμματα αυτά ειναι χρήσιμα ειδικά για τους νέους γιατι είναι δωρεάν και προσφέρουν γνώσεις για την εξέλιξη τους στο αντικείμενο της εργασίας τους. Παρόλα αυτά, η οργάνωσή και η αποδοχή αυτών των προγραμμάτων εξαρτάται από τη θέληση και των εκπαιδευτών και των εκπαιδευομένων. Ευελπιστώ οτι όλα θα πάνε καλά και θα φτάσουμε και τις άλλες Ευρωπαϊκές χώρες σε αυτόν τον τομέα.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Το μέγα αίτιο της κρίσης όπως όλοι παραδέχονται είναι η φοροδιαφυγή.
Πως να μην είναι όταν το ίδιο το κράτος σε αναγκάζει να φοροδιαφεύγεις.
Είναι κοινό μυστικό ότι όλοι οι αδιόριστοι και πολύ διορισμένοι βέβαια
καθηγητές κάνουν ιδιαίτερα μαθήματα στη μαύρη αγορά. Είναι δυνατόν ένας ωρομίσθιος καθηγητής να ζήσει με τα 350 ευρώ στην καλύτερη περίπτωση, τα οποία μπορεί να τα πάρει μετά από ένα χρόνο? Δεν νομίζω να υπάρχει Έλληνας που να το πιστεύει αυτό. Πως λοιπόν αυτός ο καθηγητής να μην κανει ιδιαίτερα στη μαύρη αγορά? Θα μου πείτε να γραφτεί στο ΤΕΒΕ. Όχι δεν θα γραφτεί στο ΤΕΒΕ γιατί αν το κάνει δεν έχει το δικαίωμα να προσληφθεί ως ωρομίσθιος και να αποκτήσει προυπηρεσία. Επίσης δεν θα το κάνει γιατί όταν το καλοκαίρι δε θα εργάζεται και δεν θα έχει εισόδημα για δύο μήνες(+ διακοπές χριστουγέννων και πάσχα) αντι να παίρνει επίδομα ανεργίας αυτός πρέπει να συνεχίσει να πληρώνει εισφορές εφόσον οι διαδικασίες της διακοπής και της έναρξης είναι και χρονοβόρες και πολύ γραφειοκρατικές. Να πεθάνει από τη πείνα η να κλέψει το κράτος?
Αναφέρετε το Σχόλιο
Για να λειτουργήσει αυτό το σύστημα οι νέοι θα πρέπει να γίνουν πιο ενεργοί,να κυνηγάνε κάθε ευκαιρία για γνώση γιατί ο ανταγωνισμός και η εξέλιξη σε όλους τους τομείς προχωράνε με γοργό ρυθμό και φυσικά πρέπει να υπάρξει καλή οργάνωση,επιμέλεια και σοβαρότητα στην πράξη και όχι μόνο στα χαρτιά.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Θα ήταν καλό να πραγματοποιηθεί αυτό το πλαίσιο ώστε οι πολίτες με πιστοποιημένες γνώσεις από φορέα του Δημοσίου να τοποθετούνται σε θέσεις που θα είναι χρήσιμοι και θα αποδίδουν όσο το δυνατόν περισσότερα σύμφωνα με τις γνώσεις τους. Όλοι θα βγούμε κερδισμένοι αν συνεχιστεί αυτή η προσπάθεια.
Ήδη συμμετέχω σε πρόγραμμα του Κέντρου Δια βίου Μάθησης του Τομέα Πληροφορικής. Τέτοια προγράμματα πρέπει να έχουν την υποστήριξη των Υπουργείων.Κάθε πολίτης θα πρέπει να έχει δικαίωμα πρόσβασης σε προγράμματα επιμόρφωσης από τα οποία θα αποκτά πιστοποίηση γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Συμμετέχω και εγώ σε ένα Πρόγραμμα της Δια Βίου Μάθησης και με χαροποιεί αν θα υπάρξει κάποια πιστοποίηση, επειδή και κατά την διάρκεια αυτών των χρόνων αυτό ακουγότανε αλλά δεν εφαρμόστηκε κάτι. Θα ήθελα να συμπληρώσω μακάρι να υπήρχανε περισσότερα τμήματα να απασχολήσει και πιο πολλά άτομα διότι γίνετε πολύ καλή δουλειά και είναι δωρεάν.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Πολύ καλά τα προγράμματα επιμόρφωσης για μας που θέλουμε να αποκτήσουμε περισσότερες γνώσεις σε αντικείμενα που μας ενδιαφέρουν.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Μακάρι να γίνει πραγματικότητα αυτό το πλαίσιο ώστε οι πολίτες με πιστοποιημένες γνώσεις από φορέα του Δημοσίου να τοποθετούνται σε θέσεις που είναι χρήσιμοι και μπορούν να αποδώσουν τα μέγιστα σύμφωνα με τις γνώσεις τους. Νομίζω πως όλοι θα βγούμε κερδισμένοι από αυτή την πρωτοβουλία αρκεί να μη μείνει στα χαρτιά και να προχωρήσει άμεσα.
Ήδη συμμετέχω σε πρόγραμμα του Κέντρου Δια βίου Μάθησης στον Τομέα της Πληροφορικής και οφείλετε να δώσετε μεγάλη βαρύτητα. Τέτοιου είδους προγράμματα χρειάζονται την υποστήριξη του αρμόδιου Υπουργείου και κατά τη γνώμη μου πρέπει να λάβετε υπόψιν σας τα σχόλια των ήδη συμμετεχόντων σε αυτά, ώστε οι επόμενοι να λάβουν όσο το δυνατό καλύτερες γνώσεις.
Από τη στιγμή που το κράτος μπορεί να προσφέρει στους πολίτες πιστοποιητικά για τα προσόντα που κατέχουν δε βλέπω το λόγο να τρέχουμε στις ιδιωτικές επιχειρήσεις που τα χαρτιά που «μοιράζουν» είναι αμφιβόλου ποιότητος και φυσικά δεν έχουν την ίδια ισχύ με τα κρατικά.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Είμαι από Καλαμάτα και η ανεργία μαστίζει την πόλη μου (άσε που για να βρεις δουλεία πρέπει να έχεις κάποιον έστω και μακρινό «μπάρμπα από την Κορώνη») φανταστείτε αλλού. Ναι όλο αυτό είναι καλό να γίνει διότι δίνει δυνατότητες σε αυτούς που έχουν πασχίσει αποκτώντας γνώσεις και προσόντα. Επιτέλους ας αρχίσουμε να κάνουμε πράξεις όσα έπρεπε εδώ και χρόνια να έχουν γίνει.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Κάθε πολίτης θα πρέπει να έχει δικαίωμα πρόσβασης σε προγράμματα επιμόρφωσης από τα οποία θα αποκτά πιστοποίηση γνώσεων, δεξιοτήτων, ικανοτήτων.
Αναφέρετε το Σχόλιο
καντε κατι για τα επαγγελματικά δικαιωματά των αυτοματισμών των ΤΕΙ
Αναφέρετε το Σχόλιο
Εγώ θα πρότεινα να εξακριβώνονται αυτά τα προσόντα, γιατί στο παρελθόν έχουν φημολογηθεί πολλά πάνω σε αυτό.
ΗΦ
Αναφέρετε το Σχόλιο
Το μαγικό ραβδί για να γίνουν όλα όσα προτείνονται είναι μια καλοοργανωμένη και ολόπλευρα μελετημένη αξιολόγηση!!! Πότε όμως , πώς, από ποιους και ως προς τι? Μάλλον οι ειδικοί θα πρέπει να πιάσουν δουλειά αμέσως !!!!
ΞΧ
Αναφέρετε το Σχόλιο
Νομίζω, ότι έχει έρθει η ώρα να σοβαρευτούμε και να αντιμετωπίσουμε την παιδεία ως εθνική υπόθεση. Έίναι θλιβερο το γεγονός ότι αντί τα Α.Ε.Ι της χώρας να βελτιώνονται, έχουν κηρύξει τον πόλεμο στα Τ.Ε.Ι, τα οποία δια νόμου είναι Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα του τεχνολογικού τομέα, οι λόγοι βέβαια είναι προφανείς.Συγκεκριμένα,είναι άδικο αυτό που αναφέρει παραπάνω ο ΓΕΩΠΟΝΟΣ Γ.Π.Α οτι »Δε μπορεί οι απόφοιτοι των Τ.Ε.Ι. να θέλουν να εξισωθούν με τους αποφοίτους των Α.Ε.Ι. Είτε το θέλουν είτε όχι το επίπεδο σπουδών είναι πολύ κατώτερο και στα Τ.Ε.Ι. και στα κολλέγια». Πως γνωρίζει οτι το επίπεδο σπουδών στα Τ.Ε.Ι είναι κατώτερο; έχει φοιτήσει σε Τ.Ε.Ι και ξέρει;γιατί πέφτει στην παγίδα;.Απο την στιγμή που υπηρετούμε την ίδια επιστήμη.Οφείλω βέβαια να αναγνωρίσω, οτι απο την στιγμή που το πρόγραμμα σπουδών στο Γεωπονικό Πανεπιστήμιο είναι 5ετές, να αναγνωρίζεται το 5 έτος ως μεταπτυχιακό, είμαστε μαζί τους σε αυτόν τον αγώνα αλλα δεν μπορούν να ισχυρίζονται οτι είμαστε »κατώτεροι»
Αναφέρετε το Σχόλιο
Ελπίζουμε τώρα με τη διαβούλευση για τη δημιουργία του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων να αρθούν οι αδικιές που συναντούμε μέχρι σήμερα. Δε μπορεί οι απόφοιτοι των Τ.Ε.Ι. να θέλουν να εξισωθούν με τους αποφοίτους των Α.Ε.Ι.Πόσο μάλλον οι απόφοιτοι των κολλεγίων. Είτε το θέλουν είτε όχι το επίπεδο σπουδών είναι πολύ κατώτερο και στα Τ.Ε.Ι. και στα κολλέγια. Ένα άλλο μεγάλο αγκάθι στον κλάδο των γεωπόνων είναι οι <> που αποφοιτούν από τις χώρες του πρώην ανατολικού μπλοκ με βαθμό πτυχίου 10! και ο συντελεστής βαρύτητας του βαθμού είναι ο ίδιος ανεξάρτητα αν στα πανεπιστήμια της χώρας μας ο βαθμός δυσκολίας πολλαπλάσιος. Ελπίζω να το δείτε αυτό το θέμα αν και δεν τρέφω αυταπάτες.Και εσείς μια από τα ίδια είστε και θα πράξετε κατά το συμφέρον των γνωστών σας. Αν αυτοί προέρχονται από Α.Ε.Ι. ίσως να αλλάξει κατί. Αν όχι τότε δεν πε΄ριμένουμε τίποτα. ΚΑΛΗΝΥΧΤΑ ΕΛΛΑΔΑ.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Η παιδεία είναι δημόσιο αγαθό. Πρέπει να παρέχεται δωρεαν.
Το Πασοκ να τηρήσει τις δεσμεύσεις του γι αυτα που έταξε (πιστοποιητικό γλωσσομαθειας και υπολογιστών από το γυμνασιο)
Ο ιδιωτικός τομέας με την εκπαίδευση να μην έχουν καμια σχεση.
Αναφέρετε το Σχόλιο
Το μόνο Πανεπιστήμιο το οποίο δεν έχει εφαρμόσει το ECTS είναι το ΕΑΠ. Η καθυστέρηση είναι εδώ και χρόνια.
Χρόνια έχει κολλήσει επίσης για το ΕΑΠ η αναγνώριση της Παιδαγωγικής Επάρκειας του Μεταπτυχιακού Σπουδές στην Εκπαίδευση (απο το 2007). Τα χαρτιά βρίσκονται σε εσάς (σύμφωνα με επίσημη απάντηση του ΕΑΠ).
Γνωρίζει κάτι για τα δύο παραπάνω ζητήματα η κ.κ. Υφυπουργούς και Καθηγήτρια του ΕΑΠ ???
Αναφέρετε το Σχόλιο