1. Στο άρθρο 31 του ν. 4763/2020 (Α΄ 254), περί οργάνων διοίκησης των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.), επέρχονται οι ακόλουθες τροποποιήσεις: α) στην περ. ε) της παρ. 1, αα) αντικαθίσταται το δεύτερο εδάφιο, και αβ) προστίθεται νέο τρίτο εδάφιο, β) στην παρ. 7, βα) το πρώτο εδάφιο αντικαθίσταται και ββ) στο δεύτερο εδάφιο η λέξη και ο αριθμός «τετραετή (4)» αντικαθίστανται από τις λέξεις και τον αριθμό «δύο (2) έτη», γ) η παρ. 8 αντικαθίσταται, δ) προστίθενται παρ. 8Α, 8Β, 8Γ, 8Δ, ε) η παρ. 11 αντικαθίσταται και, μετά από νομοτεχνικές βελτιώσεις, το άρθρο 31 διαμορφώνεται ως εξής:
«Άρθρο 31
Όργανα διοίκησης των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης
- α) Η διοίκηση της Σ.Α.Ε.Κ. ασκείται από τον Διευθυντή.
β) Ο Διευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μπορεί να είναι μόνιμος δημόσιος υπάλληλος ή μόνιμος εκπαιδευτικός της δημόσιας εκπαίδευσης. Ο Διευθυντής πρέπει να διαθέτει αυξημένα, τυπικά και ουσιαστικά προσόντα, πτυχίο ή δίπλωμα τμήματος ή σχολής πανεπιστημιακού ή τεχνολογικού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης ή Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (Τ.Ε.Ι.) της ημεδαπής ή ακαδημαϊκά ισοδύναμο ή ισότιμο τίτλο αντίστοιχης ειδικότητας σχολών της αλλοδαπής, επιστημονική, τεχνική ή άλλη κατάρτιση, εμπειρία στην επαγγελματική εκπαίδευση ή κατάρτιση που καλύπτει τις ανάγκες διοίκησης εκπαιδευτικού οργανισμού της φύσης και της αποστολής των Σ.Α.Ε.Κ.. Συνεκτιμάται μεταπτυχιακός τίτλος σπουδών επιπέδου 7 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) ή ακαδημαϊκά ισοδύναμος ή ισότιμος της αλλοδαπής, καθώς και επαγγελματική και διοικητική εμπειρία.
γ) Ο Διευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, επιλέγεται ύστερα από ανοικτή πρόσκληση, η οποία εκδίδεται από τον Γενικό Γραμματέα Ε.Ε.Κ.&Δ.Β.Μ. και η οποία αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού και στο «Πρόγραμμα Διαύγεια».
δ) Οι υποψήφιοι Διευθυντές αξιολογούνται από τριμελή επιτροπή, που συγκροτείται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, σύμφωνα με την περ. β’ της παρ. 12 του άρθρου 34. Μετά την αξιολόγηση, η Επιτροπή επιλέγει τους Διευθυντές. Η απόσπαση και τοποθέτησή τους πραγματοποιείται από το αρμόδιο κατά περίπτωση όργανο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, σύμφωνα με τη διαδικασία της παρ. 11 του άρθρου 34.
ε) Η θητεία των Διευθυντών δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού είναι τριετής. Ο χρόνος άσκησης των καθηκόντων του Διευθυντή δημοσίας Σ.Α.Ε.Κ., εφόσον πρόκειται για μόνιμο εκπαιδευτικό της δημόσιας εκπαίδευσης, λογίζεται ως χρόνος άσκησης διδακτικών καθηκόντων και ως χρόνος άσκησης διοίκησης εκπαιδευτικής μονάδας μόνο ως προς την οργανική θέση που κατείχε. Η υπηρεσία του επιλεγέντος στη θέση του Διευθυντή Σ.Α.Ε.Κ. ως προς την οργανική θέση που κατείχε είναι συνεχής, μετά δε τη λήξη της θητείας του, αυτός επανέρχεται αυτοδικαίως στον φορέα όπου υπηρετούσε, πριν από την επιλογή του ως Διευθυντή.
στ) Καθιερώνεται σύστημα απόδοσης για τους Διευθυντές δημόσιων Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, πέραν των οριζόμενων στο άρθρο 16 του ν. 4354/2015 (Α’ 176), σύμφωνα με τη διαδικασία της περ. ε’ της παρ. 2 του άρθρου 34.
ζ) Η ανάκληση της απόσπασης των επιλεγέντων Διευθυντών, κατά τη διάρκεια της θητείας τους, είναι δυνατή μόνο για απολύτως σοβαρούς και τεκμηριωμένους λόγους.
- Ο Διευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού είναι υπεύθυνος για την εύρυθμη λειτουργία της, προΐσταται του προσωπικού, είναι διοικητικός και οικονομικός υπεύθυνος και πειθαρχικός προϊστάμενος της Σ.Α.Ε.Κ..
Ο Διευθυντής ασκεί ιδίως τις ακόλουθες αρμοδιότητες:
α) συντονίζει και έχει την ευθύνη για την εύρυθμη διοικητική λειτουργία και οικονομική διαχείριση της Σ.Α.Ε.Κ.,
β) μεριμνά και έχει την ευθύνη για:
βα) την τήρηση των νόμων και των εγκυκλίων,
ββ) την έγκαιρη και αξιόπιστη τήρηση ηλεκτρονικού αρχείου με τα στοιχεία της οικονομικής λειτουργίας της Σ.Α.Ε.Κ.,
βγ) την εφαρμογή των ειδικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων που αφορούν σε καταρτιζόμενους με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες,
βδ) την έγκαιρη και αξιόπιστη ενημέρωση της Διεύθυνσης Εφαρμογής Επαγγελματικής Κατάρτισης της Γ.Γ.Ε.Ε.Κ.&Δ.Β.Μ., εντύπως ή και ηλεκτρονικώς, και τη συνεργασία με τις αρμόδιες Διευθύνσεις του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, για τη ρύθμιση κάθε ειδικού θέματος αρμοδιότητάς του,
γ) αξιολογεί, σε συνεργασία με τον/τους Υποδιευθυντή/ές, τους εκπαιδευτές,
δ) μπορεί να συμμετέχει ως μέλος στο Σ.Σ.Π.Α.Ε. της περιφερειακής του ενότητας,
ε) αναθέτει στους εκπαιδευτές των Σ.Α.Ε.Κ. συγκεκριμένα καθήκοντα που συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο βάσει των οδηγών κατάρτισης, όπως αυτά που σχετίζονται με τον επαγγελματικό προσανατολισμό, την υλοποίηση των καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και δράσεων, την εργαστηριακή εκπαίδευση, την πρακτική άσκηση και τη μαθητεία των καταρτιζομένων, την εφαρμογή προγραμμάτων εισαγωγής και διδακτικής αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών και της πληροφορικής, καθώς και την εν γένει λειτουργία της Σ.Α.Ε.Κ.,
στ) υπογράφει κάθε έγγραφο της Σ.Α..Ε.Κ. και κάθε σύμβαση ή σχετικό έγγραφο εκπροσωπώντας τη Σ.Α.Ε.Κ.,
ζ) ασκεί κάθε αρμοδιότητα της Σ.Α.Ε.Κ., η οποία δεν έχει ανατεθεί σε άλλο όργανό της.
- Ο Διευθυντής είναι πειθαρχικός προϊστάμενος της δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Η πειθαρχική εξουσία του ασκείται, για τους εκπαιδευτικούς, σύμφωνα με το π.δ. 47/2006 (Α’ 48), για τους διοικητικούς υπαλλήλους σύμφωνα με τον Κώδικα Κατάστασης Δημοσίων Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Ν.Π.Δ.Δ. (ν. 3528/2007, Α’ 26) και για τους εκπαιδευτές κατ’ ανάλογη εφαρμογή του ως άνω Κώδικα, όπως ορίζεται ειδικότερα στον Κανονισμό Λειτουργίας.
- Ο Διευθυντής χορηγεί στο προσωπικό της δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, της οποίας προΐσταται τις νόμιμες άδειες. Για τη χορήγηση των ανωτέρω αδειών, ο Διευθυντής ενημερώνει, αυθημερόν, το τμήμα Γ’ Προσωπικού και Υποστήριξης Επαγγελματικής Κατάρτισης της Διεύθυνσης Εφαρμογής Επαγγελματικής Κατάρτισης της Γ.Γ.Ε.Ε.Κ.&Δ.Β.Μ. και την αρμόδια Διεύθυνση Εκπαίδευσης από την οποία προέρχεται, εφόσον πρόκειται για αποσπασμένο εκπαιδευτικό που υπηρετεί στη δημόσια Σ.Α.Ε.Κ..
- Ο Διευθυντής της δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, όταν ελλείπει, απουσιάζει ή κωλύεται, αναπληρώνεται από τον Υποδιευθυντή. Αν υπηρετούν δύο (2) Υποδιευθυντές, ο Διευθυντής αναπληρώνεται από τον Υποδιευθυντή που ορίζεται με απόφασή του και αν και αυτός ελλείπει, απουσιάζει ή κωλύεται, από τον δεύτερο Υποδιευθυντή. Αν ελλείπουν, απουσιάζουν ή κωλύονται και οι δύο (2) Υποδιευθυντές, ο Διευθυντής αναπληρώνεται από εκπαιδευτικό ή διοικητικό υπάλληλο που υπηρετεί στη Σ.Α.Ε.Κ., ο οποίος ορίζεται με απόφασή του.
- Ο Διευθυντής της δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, ασκεί, προσωρινά, τις αρμοδιότητες του Υποδιευθυντή, όταν ο τελευταίος δεν έχει ορισθεί ή ελλείπει και τον αναπληρώνει σε περίπτωση που απουσιάζει ή κωλύεται.
- Ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού είναι υπάλληλος που έχει τοποθετηθεί στη Σ.Α.Ε.Κ. ως μόνιμος εκπαιδευτικός Σ.Α.Ε.Κ. ή ως διοικητικός υπάλληλος με οποιαδήποτε σχέση εργασίας ή ως αποσπασμένος εκπαιδευτικός για διοικητικό έργο και διαθέτει πτυχίο ή δίπλωμα τμήματος ή σχολής πανεπιστημιακού ή τεχνολογικού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης ή Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (Τ.Ε.Ι.) της ημεδαπής ή ακαδημαϊκά ισοδύναμο ή ισότιμο τίτλο αντίστοιχης ειδικότητας σχολών της αλλοδαπής. Ο Υποδιευθυντής πρέπει να έχει τουλάχιστον δύο (2) έτη διοικητικής εμπειρίας ή εκπαιδευτικής υπηρεσίας στην επαγγελματική εκπαίδευση ή κατάρτιση, γνώση και εμπειρία σε διδακτικές μεθόδους της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, στην επιμόρφωση εκπαιδευτών, να μπορεί να παρακολουθήσει και να εποπτεύει την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και να συντονίζει τη διαδικασία αξιολόγησής της.
- Ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επιλέγεται ύστερα από ανοικτή πρόσκληση, η οποία εκδίδεται από τον Γενικό Γραμματέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Ε.Ε.Κ.&Δ.Β.Μ.), η οποία αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Οι υποψήφιοι υποβάλλουν τις αιτήσεις για την επιλογή τους ως Υποδιευθυντές Σ.Α.Ε.Κ. από την 1η Σεπτεμβρίου έως τη 10η Σεπτεμβρίου κάθε έτους κατάρτισης.
8Α. Ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού ορίζεται και τοποθετείται με απόφαση του Γ.Γ.Ε.Ε.Κ.Δ.Β.Μ. για δύο (2) έτη κατάρτισης, κατόπιν αιτιολογημένης εισήγησης του Διευθυντή της Σ.Α.Ε.Κ., η οποία υποβάλλεται από τη 10η Σεπτεμβρίου έως τη 15η Σεπτεμβρίου κάθε έτους κατάρτισης στη Γενική Διεύθυνση Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Δια Βίου Μάθησης και Νεολαίας (Ε.Ε.Κ.Δ.Β.Μ.Ν.). Η απόφαση επιλογής και τοποθέτησης εκδίδεται μέχρι την 25η Σεπτεμβρίου κάθε έτους κατάρτισης. Με όμοια απόφαση, ο Υποδιευθυντής απαλλάσσεται από τα καθήκοντά του για πλημμελή άσκηση των καθηκόντων του ή για σοβαρούς λόγους υγείας, μετά από αίτησή του. Σε περίπτωση επιλογής αποσπασμένου μόνιμου εκπαιδευτικού για τη θέση του Υποδιευθυντή δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ., η απόφαση απόσπασής του στη Σ.Α.Ε.Κ. παρατείνεται αυτοδίκαια για ένα (1) επιπλέον έτος.
8Β. Η εισήγηση του Διευθυντή της Σ.Α.Ε.Κ. περιλαμβάνει την αιτιολογημένη κρίση του για τον υποψήφιο που προκρίνει για τη θέση του Υποδιευθυντή, λαμβάνοντας κυρίως υπόψη τον συνολικό χρόνο υπηρεσίας, τη διοικητική εμπειρία ή εκπαιδευτική υπηρεσία στην επαγγελματική εκπαίδευση ή κατάρτιση και την έκθεση αξιολόγησης του υποψηφίου από το προηγούμενο έτος.
Αν δεν υποβάλλεται εισήγηση του Διευθυντή της Σ.Α.Ε.Κ. για την τοποθέτηση του Υποδιευθυντή, οι αιτήσεις των υποψηφίων με τα δικαιολογητικά τους, διαβιβάζονται μέσα σε πέντε (5) ημέρες από την κατάθεσή τους στη Γενική Διεύθυνση Ε.Ε.Κ.Δ.Β.Μ.Ν.. Για την επιλογή λαμβάνονται υπόψη ο συνολικός χρόνος υπηρεσίας, η διοικητική εμπειρία ή εκπαιδευτική υπηρεσία στην επαγγελματική εκπαίδευση ή κατάρτιση του υποψηφίου και η έκθεση αξιολόγησης του υποψηφίου από το προηγούμενο έτος.
8Γ. Αν δεν υποβληθεί εισήγηση του Διευθυντή της Σ.Α.Ε.Κ. ο Υποδιευθυντής Σ.Α.Ε.Κ. ορίζεται μεταξύ των αιτούντων υποψηφίων, με απόφαση του Γ.Γ.Ε.Ε.Κ.Δ.Β.Μ.Ν., μετά από εισήγηση του Προϊσταμένου της Γενικής Διεύθυνσης Ε.Ε.Κ.Δ.Β.Μ.Ν..
8Δ. Ως προς την επιλογή Υποδιευθυντών των Σ.Α.Ε.Κ. που λειτουργούν σε Σωφρονιστικά Καταστήματα εφαρμόζεται η παρ. 5 του άρθρου 74 σε συνδυασμό με την περ. β της παρ.3 του άρθρου 75.
- Ο Υποδιευθυντής ασκεί ιδίως, τις ακόλουθες αρμοδιότητες:
α) αναπληρώνει τον Διευθυντή όταν αυτός ελλείπει, απουσιάζει ή κωλύεται, σύμφωνα με την παρ. 5,
β) μεριμνά για την αξιολόγηση, εποπτεία και παρακολούθηση του εκπαιδευτικού έργου,
γ) μεριμνά για την εκτέλεση των αποφάσεων του Διευθυντή,
δ) αξιολογεί, σε συνεργασία με τον Διευθυντή και τον άλλο Υποδιευθυντή, όπου υπάρχει, τους εκπαιδευτές.
- Σε κάθε δημόσια Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, όταν το πλήθος των καταρτιζομένων υπερβαίνει τους εκατόν ογδόντα (180), υπηρετούν δύο (2) Υποδιευθυντές. Η κατανομή αρμοδιοτήτων μεταξύ τους γίνεται με απόφαση του Διευθυντή.
- Ως προς τους μόνιμους εκπαιδευτικούς της δημόσιας εκπαίδευσης, η υπηρεσία στη θέση του Υποδιευθυντή της Σ.Α.Ε.Κ. λογίζεται ως χρόνος άσκησης διδακτικών καθηκόντων και ως χρόνος άσκησης καθηκόντων Υποδιευθυντή εκπαιδευτικής μονάδας μόνο ως προς την οργανική τους θέση.
- Ο Διευθυντής και ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δεν μπορούν να παρέχουν εκπαιδευτικό έργο ως εκπαιδευτές Σ.Α.Ε.Κ., δημόσιας ή ιδιωτικής, ή άλλης δομής της Γενικής Γραμματείας Ε.Ε.Κ. Δ.Β.Μ.».
2. Κατά την πρώτη εφαρμογή των παρ. 7, 8, 8Α, 8Β και 8Γ του άρθρου 31 του ν. 4763/2020 δεν εφαρμόζονται οι προθεσμίες των παρ. 8 και 8Α και οι αιτήσεις των υποψηφίων υποδιευθυντών δύνανται να υποβληθούν μέχρι το τέλος του ημερολογιακού έτους, σύμφωνα με τη σχετική πρόσκληση.
Το να είναι ουσιαστικά μοναδικό κριτήριο της επιλογής Υποδιευθυντή η επιλογή του από τον Διευθυντή, πιστεύω είναι έως αντισυνταγματικό… Κάπου σε αυτό θα αναφέρεται λογικά η λέξη «Αξιοκρατία».
1. Τον Απρίλιο του 2025 ανακοινώθηκαν τα κριτήρια μοριοδότησης Δ/ντων και Υπο/ντων, αλλά προκήρυξη βγήκε μόνο για τους πρώτους ενώ παράλληλα δόθηκε παράταση στους δεύτερους χωρίς οι ίδιοι να γνωρίζουν για το υπό διαβούλευση νομοσχέδιο
2. Τώρα η επιλογή των Υπο/ντων θα γίνεται από το ήδη αποσπασμένο προσωπικό των ΣΑΕΚ. Άρα πρέπει πρώτα κάποιος να αποσπαστεί. Όμως οι αποσπάσεις γίνονται χωρίς μοριοδότηση και συνεπώς υπάρχει αδιαφάνεια στη διαδικασία.
3. Αν κάποιος αποσπαστεί, μπορεί να αιτηθεί να γίνει Υπο/ντης, αλλά και πάλι χωρίς συγκεκριμένη μοριοδότηση, παρά μόνο με αιτιολογημένη κρίση του Δ/ντη, ο οποίος μπορεί καν να μη γνωρίζει τα προσόντα των υποψηφίων. Συνεπώς πάλι υπάρχει αδιαφάνεια και αναξιοκρατία.
4. Τι γίνεται στην περίπτωση που κάποιος δε γίνει Υπο/ντης και άρα δεν ικανοποιείται η φιλοδοξία του;
Α. Κάνει αίτηση ανάκλησης, αφού στόχος του δεν ήταν η γραμματεία
Β. Παραμένει αλλά δεν αποδίδει τα μέγιστα, αφού στόχος του δεν ήταν η γραμματεία
Γ. Μήπως τελικά δεν κάνει εξ αρχής αίτηση απόσπασης γιατί ο στόχος του Υπο/ντης είναι αβέβαιος;
Και στις 3 περιπτώσεις υπάρχει αποδυνάμωση του προσωπικού της ΣΑΕΚ
5. Αλλά και στην περίπτωση που κάποιος γίνει Υπο/ντης, το προσωπικό της γραμματείας αποδυναμώνεται αφού «χάνεται» μία τουλάχιστον (αν όχι δύο) θέση.
Προτείνεται η διαφάνεια σε όλα τα στάδια της διαδικασίας με σαφή μοριοδότηση των προσόντων των υποψηφίων, ώστε να γνωρίζουν εξ αρχής αν και σε ποια ΣΑΕΚ θα αιτηθούν απόσπαση
Επίσης κατά την πρώτη εφαρμογή του νόμου θα πρέπει να δοθεί το δικαίωμα στους ήδη υπηρετούντες Υπο/ντες να συμμετέχουν στη διαδικασία δεδομένου ότι αποδέχθηκαν την παράταση με βάση τα ισχύοντα.
Στην παράγραφο 12 του άρθρου 31 αναφέρεται:
«12. Ο Διευθυντής και ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δεν μπορούν να παρέχουν εκπαιδευτικό έργο ως εκπαιδευτές Σ.Α.Ε.Κ., δημόσιας ή ιδιωτικής, ή άλλης δομής της Γενικής Γραμματείας Ε.Ε.Κ. Δ.Β.Μ.».»
Απολύτως λογικό ο Διευθυντής και ο Υποδιευθυντής ΣΑΕΚ να μην μπορεί να παρέχει εκπαιδευτικό έργο στη ΣΑΕΚ που διευθύνει και σε οποιαδήποτε άλλη ΣΑΕΚ αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, αλλά γιατί του αφαιρείται το δικαίωμα να παρέχει εκπαιδευτικό έργο σε κάποια άλλη δομή επαγγελματικής κατάρτισης; Για παράδειγμα σε ένα ΚΔΒΜ το οποίο απλά αδειοδοτείται από τη Γενική Γραμματεία Ε.Ε.Κ. Δ.Β.Μ. και δεν υπάρχει καμία άλλη σχέση ή σύνδεση του στελέχους της διοίκησης της ΣΑΕΚ με αυτό το κέντρο.Θεωρώ ότι η διάταξη αυτή θα πρέπει να καταργηθεί και να δίνεται η δυνατότητα να παρέχει εκπαιδευτικό έργο όπως δίνεται σε όλα τα στελέχη του υπουργείου παιδείας και άλλων φορέων εκτός του ωραρίου του.Με τον σχέδιο νόμου καταστρατηγείται η ισονομία και η ισοπολιτεία , βασικές αρχές την Δημοκρατίας μας και του Συντάγματος.
Οι ΣΑΕΚ δεν είναι μια κλασσική δημόσια υπηρεσία. Είναι ένα δημόσια εκπαιδευτικό ίδρυμα ( σχολείο λαϊκά ) και έχει ιδιαιτερότητες στη λειτουργία του και φυσικά στη διοίκησή του.
Εξ αυτού , πρέπει να αποφεύγονται ενέργειες που δεν βασίζονται στη διαφάνεια γιατί καθιστούν δύσκολη τη λειτουργία του.
Η διοίκηση του, όσα προσόντα και εμπειρία αν έχει, πρέπει να εμπνέει και να έχει προέρθει από μια – φωτεινή- διαδικασία.
Είναι δυνατόν ένα από τα δύο μέλη της να έχει μόνο 2 χρόνια εμπειρίας ;
Είναι δυνατόν να επιλέγεται από το άλλο μέλος της διοίκησης ;
Είναι δυνατόν να επιλέγεται από τη κεντρική διοίκηση, με κατά το δοκούν έκθεση;
Πως αυτός ο άνθρωπος θα σταθεί απέναντι στους εκπαιδευτές , θα τους καθοδηγήσει και θα τους αξιολογήσει;
Ποιος εκπαιδευτής θα δεχτεί καλόπιστα την αξιολόγησή του , ακόμη και όταν είναι άψογη από κάθε πλευρά όταν θα γνωρίζει ότι βρίσκεται σε αυτή τη θέση …..με σκιές.
Είμαι 20 περίπου χρόνια εκπαιδευτής στα ΙΕΚ και τώρα στις ΣΑΕΚ. Πως θα με αξιολογήσει κάποιος με 2 χρόνια εμπειρία , σε τι πράγμα να με συμβουλέψει , πως θα δεχθώ τις απόψεις του όταν θα έχει οριστεί;
Παρακαλώ μην αλλάζετε ότι νομοθετήσατε τον Απρίλιο του 2025 ( ΦΕΚ1989/25/4/2025 ) και φυσικά μη αλλάζετε το χρόνο θητείας της διοίκησης ( το ένα μέλος 3 χρόνια , το άλλο 2 ).
Έπρεπε να έχουν επιλεγεί μέχρι 31/8/2025 και οι Υποδιευθυντές. Κρατάτε σε ομηρία ανθρώπους και συγχρόνως αλλάζετε και την διαδικασία μέσα σε δύο μήνες.
Νομοθετήστε ξεκάθαρα και όχι με σκιές , η μάθηση θέλει φώς , διαφορετικά δεν μπορεί να λειτουργήσει.
Οι μόνιμοι διοικητικοί υπάλληλοι των ΣΑΕΚ οι οποίοι, όπως είναι γνωστό σε όλους αποτελούν τη «ραχοκοκαλιά» των ΣΑΕΚ (όπου υπάρχουν) και διαθέτουν (στο μεγαλύτερο ποσοστό τους) προϋπηρεσία από 12 έως 30 περίπου χρόνια !!!!!! θα έπρεπε σαφέστατα να προηγούνται για την επιλογή των υποδιευθυντών. Επίσης σε δεύτερη φάση θα έπρεπε να έχουν προτεραιότητα οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί των ΣΑΕΚ και κατόπιν οι αποσπασμένοι. Οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν παραπάνω από 2 χρόνια συνεχόμενης προϋπηρεσίας σε ΣΑΕΚ (η απόσπαση τους θα πρέπει να βασίζεται σε αξιολόγηση με αντικειμενικά κριτήρια, εισήγηση διευθυντή, τυπικά προσόντα και κοινωνικά κριτήρια).
Οι υποδιευθυντές προς επιλογή θα πρέπει να μοριοδοτούνται με βάση τα τυπικά τους προσόντα ( με αυξημένη μοριοδότηση στη διοικητική προϋπηρεσία σε ΣΑΕΚ) και η εισήγηση του διευθυντή (που θα βασίζεται σε αντικειμενικά κριτήρια, όπως περίπου αναφέρονται) ν’ αποτελεί επιπλέον μοριοδότηση για την επιλογή τους
Πρόταση
Α. Σε ό,τι αφορά την επιλογή Υποδιευθυντών
Να θεσπιστούν κριτήρια μοριοδότησης που θα λαμβάνουν υπόψη:
Αφενός την επαγγελματική εμπειρία και τα τυπικά προσόντα των υποψηφίων.
Αφετέρου την εισήγηση του Διευθυντή, η οποία να αποτυπώνεται με συγκεκριμένο αριθμό μορίων, ώστε να ενισχύεται η υποψηφιότητα που προκρίνει.
Η επιλογή υποδιευθυντών από τους ήδη υπηρετούντες οδηγεί σε μείωση του αριθμού των διοικητικών υπαλλήλων, καθώς:
Στις ΣΑΕΚ όπου προβλέπεται ένας (1) υποδιευθυντής, μειώνεται κατά μία (1) θέση ο αριθμός των υπηρετούντων υπαλλήλων.
Στις ΣΑΕΚ όπου προβλέπονται δύο (2) υποδιευθυντές, μειώνεται κατά δύο (2) θέσεις ο αριθμός των υπηρετούντων υπαλλήλων.
Να δοθεί η δυνατότητα στους υποδιευθυντές που δεν επέλεξαν την παράταση της θητείας τους, να μπορούν να συμμετέχουν εκ νέου στη διαδικασία επιλογής.
Β. Σε ό,τι αφορά τη στελέχωση
Προτείνεται η ακόλουθη αναλογία για το Γραφείο Διοίκησης και Γραμματείας:
Έως τέσσερις (3) υπάλληλοι όταν φοιτούν έως 80 καταρτιζόμενοι.
Έως πέντε (4) υπάλληλοι όταν φοιτούν έως 180 καταρτιζόμενοι.
Έως έξι (6) υπάλληλοι όταν φοιτούν έως 400 καταρτιζόμενοι.
Έως επτά (7) υπάλληλοι όταν φοιτούν άνω των 400 καταρτιζόμενων.
Γ. Σε ό,τι αφορά την εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
Η διοίκηση, το προσωπικό και οι εκπαιδευτές που πλαισιώνουν τις δομές για Άτομα με Αναπηρία θα πρέπει να διαθέτουν αυξημένα προσόντα εξειδίκευσης στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, όπως αυτά ορίζονται από την κείμενη νομοθεσία, ώστε να διασφαλίζεται η ποιότητα και η καταλληλόλητα των παρεχόμενων υπηρεσιών εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Δ. Να δοθεί η δυνατότητα στις ΣΑΕΚ ΑμεΑ να φοιτούν, εκτός από άτομα με αναπηρία, και άτομα χωρίς αναπηρία, με ποσοστιαίο όριο συμμετοχής έως ένας προς έναν (1:1). Σε καμία περίπτωση ο αριθμός των ατόμων χωρίς αναπηρία δεν θα πρέπει να επηρεάζει τον αριθμό των επιπλέον εκπαιδευτών που απαιτούνται για την εύρυθμη λειτουργία των τμημάτων και την υποστήριξη των ΑμεΑ και πάντα διατηρώντας τον ανώτερο αριθμό καταρτιζόμενων στους 10 ανά τμήμα
Η πρόβλεψη αυτή ενισχύει ουσιαστικά την κοινωνική συμπερίληψη και την ισότιμη αλληλεπίδραση καταρτιζομένων με και χωρίς αναπηρία, δημιουργώντας μικτές εκπαιδευτικές κοινότητες που αντανακλούν τις αρχές της ισότητας, της αλληλεγγύης και του σεβασμού στη διαφορετικότητα.
ια λόγους ισονομίας και αξιοκρατίας θα πρέπει η πρόσκληση για την κάλυψη των θέσεων Υποδιευθυντών ΣΑΕΚ να είναι ανοιχτή γι όλους τους ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ που έχουν τα τυπικά προσόντα, ανεξάρτητα της ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ δομής που υπηρετούν την στιγμή που εκδίδεται η πρόσκληση. Η υπέρκλειστη πρόσκληση που απευθύνεται μόνο σε όσους έχουν πρόσβαση στις αποσπάσεις σε ΣΑΕΚ που, λίγο πολύ, όλοι γνωρίζουμε πώς γίνονται διαχρονικά, είναι αντιδημοκρατική και εκ του πονηρού.
Επειδή τα καθήκοντα του Υποδιευθυντή έχουν σε μεγάλο βαθμό ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ διάσταση, ΔΕΝ μπορεί να είναι υποψήφιος κάποιος που ΔΕΝ είναι ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ. Όλα τα υπόλοιπα κινούνται στην σφαίρα της ρουσφετολογικής προσέγγισης.
Αν θέλουμε ποιοτική Ε.Ε.Κ. η εξειδίκευση στην ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ θα πρέπει να προτάσσεται ή, τουλάχιστον, να μοριοδοτείται έξτρα, όπως άλλωστε συμβαίνει ήδη σε άλλες εκπαιδευτικές δομές της ΓΓΕΕΚΔΒΜ.
Τέλος, δεν θα πρέπει οι ΣΑΕΚ να αντιμετωπίζονται ως κοινές δημόσιες υπηρεσίες αλλά ως ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΟΜΕΣ, με ό,τι μπορεί να σημαίνει αυτό για την στελέχωσή τους και την όλη λειτουργία τους. Δυστυχώς αυτοί που λαμβάνουν τις αποβάσεις κεντρικά πολλές φορές είτε το αγνοούν αυτό, είτε το ξεχνάνε.
Παρατηρήσεις επί του άρθρου 17 του σχεδίου νόμου του ΥΠΑΙΘΑ – Πρόταση τροποποίησης αναφορικά με τη θητεία του Υποδιευθυντή Σ.Α.Ε.Κ.
Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι,
Ο Σύλλογος Σ.Μ.Ε.Ε.Ε.Κ ΣΑΕΚ, καταθέτει την παρούσα τεκμηριωμένη παρατήρηση στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επί του ανωτέρω σχεδίου νόμου, με στόχο την ενίσχυση της θεσμικής πληρότητας και λειτουργικής αποτελεσματικότητας των ρυθμίσεων που διέπουν τη διοίκηση των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.).Εκ μέρους του Συλλόγου, στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης για το σχέδιο νόμου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με τίτλο:
«Σύσταση Ακαδημιών Επαγγελματικής Κατάρτισης – Ένταξη των Ακαδημιών στο Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και άλλα θέματα επαγγελματικής κατάρτισης»,
θα θέλαμε να διατυπώσουμε την ακόλουθη παρατήρηση – πρόταση σχετικά με το άρθρο 17 και ειδικότερα την παράγραφο που αφορά την επιλογή και θητεία του Υποδιευθυντή των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.). Η ρύθμιση αυτή, όπως προτείνεται, παρεκκλίνει από την ήδη υφιστάμενη πρακτική καθώς και από τη θεσμική ισορροπία που πρέπει να διέπει τη διοίκηση των Σ.Α.Ε.Κ., για τους εξής σημαντικούς λόγους:
Παρατήρηση:
Σύμφωνα με τη διατύπωση του άρθρου, ο Υποδιευθυντής Σ.Α.Ε.Κ. τοποθετείται με απόφαση του Γενικού Γραμματέα Ε.Ε.Κ.Δ.Β.Μ., κατόπιν εισήγησης του Διευθυντή, με θητεία δύο (2) ετών. Η εν λόγω πρόβλεψη διαφοροποιείται από το ισχύον πλαίσιο, σύμφωνα με το οποίο η θητεία τόσο του Διευθυντή όσο και του Υποδιευθυντή ορίζεται σε τρία (3) έτη, και προκαλεί προβληματισμό για τους εξής λόγους:
1. Αρχή της διοικητικής συνέχειας και ισοτιμίας: Ο Υποδιευθυντής αποτελεί, κατά ρητή αναφορά στον ν. 4763/2020, μέλος της διοίκησης των Σ.Α.Ε.Κ. και υπηρετεί αποδεδειγμένα κρίσιμες λειτουργίες στη διαχείριση, στον συντονισμό και στην υποστήριξη της εκπαιδευτικής και διοικητικής λειτουργίας της Σχολής. Η προβλεπόμενη μειωμένη θητεία σε σχέση με αυτή του Διευθυντή (2 έναντι 3 ετών) δημιουργεί θεσμική ασυμμετρία, η οποία δεν δικαιολογείται από οργανωτικά ή λειτουργικά επιχειρήματα. Η τριετής θητεία συνάδει με τον προγραμματισμό και την αποτελεσματική άσκηση διοίκησης, επιτρέποντας στον Υποδιευθυντή να ανταποκριθεί ουσιαστικά στις αρμοδιότητές του.
2. Ενίσχυση θεσμικής οντότητας της Σ.Α.Ε.Κ.: Η ταυτόχρονη θητεία Διευθυντή και Υποδιευθυντή εξασφαλίζει ενιαίο στρατηγικό σχεδιασμό, ομαλή συνεργασία και διαρκή προγραμματισμό. Με τη διαφοροποίηση της θητείας, διαρρηγνύεται η συνέχεια της διοικητικής ομάδας, δημιουργώντας το ενδεχόμενο επαναλαμβανόμενων εσωτερικών μεταβολών. Η μη ταύτιση της θητείας με αυτή του Διευθυντή μπορεί να οδηγήσει σε ασυνέχεια στη διοίκηση των σχολών και δυσχέρεια στον συντονισμό, καθώς ο Υποδιευθυντής επιλέγεται αποκλειστικά από τον Διευθυντή και αποχωρεί εντός της ίδιας διοικητικής περιόδου.
3. Αποτροπή συγκέντρωσης εξουσίας και διασφάλιση αξιοκρατίας: Η πρόβλεψη επιλογής του Υποδιευθυντή αποκλειστικά κατόπιν εισήγησης του Διευθυντή, χωρίς περαιτέρω θεσμικές δικλείδες ή αξιολογικά κριτήρια, σε συνδυασμό με τη βραχεία διάρκεια της θητείας, αδυνατίζει τον θεσμικό ρόλο του Υποδιευθυντή, περιορίζοντάς τον σε ρόλο υποβοηθητικό και όχι ισότιμο μέλος της διοικητικής δομής. Η ενίσχυση της θητείας του αποτελεί ένα πρώτο βήμα αναβάθμισης και προστασίας του ρόλου του από συγκυριακές ή υποκειμενικές επιλογές.
Θέμα: «Παρέμβαση του Συλλόγου Μόνιμων Εκπαιδευτικών Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης & Δια Βίου Μάθησης Σ.Μ.Ε.Ε.Ε.Κ. ΣΑΕΚ στο πλαίσιο της Δημόσιας Διαβούλευσης επί του Σχεδίου Νόμου του ΥΠΑΙΘΑ: «Σύσταση Ακαδημιών Επαγγελματικής Κατάρτισης – Ένταξη των Ακαδημιών στο Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και άλλα θέματα επαγγελματικής κατάρτισης»
Παρατηρήσεις επί του άρθρου 17 του σχεδίου νόμου του ΥΠΑΙΘΑ – Πρόταση τροποποίησης αναφορικά με τη θητεία του Υποδιευθυντή Σ.Α.Ε.Κ.
Αξιότιμοι κυρίες και κύριοι,
Ο Σύλλογος Σ.Μ.Ε.Ε.Ε.Κ ΣΑΕΚ, καταθέτει την παρούσα τεκμηριωμένη παρατήρηση στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επί του ανωτέρω σχεδίου νόμου, με στόχο την ενίσχυση της θεσμικής πληρότητας και λειτουργικής αποτελεσματικότητας των ρυθμίσεων που διέπουν τη διοίκηση των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.).Εκ μέρους του Συλλόγου, στο πλαίσιο της δημόσιας διαβούλευσης για το σχέδιο νόμου του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με τίτλο:
«Σύσταση Ακαδημιών Επαγγελματικής Κατάρτισης – Ένταξη των Ακαδημιών στο Εθνικό Σύστημα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και άλλα θέματα επαγγελματικής κατάρτισης»,
θα θέλαμε να διατυπώσουμε την ακόλουθη παρατήρηση – πρόταση σχετικά με το άρθρο 17 και ειδικότερα την παράγραφο που αφορά την επιλογή και θητεία του Υποδιευθυντή των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.). Η ρύθμιση αυτή, όπως προτείνεται, παρεκκλίνει από την ήδη υφιστάμενη πρακτική καθώς και από τη θεσμική ισορροπία που πρέπει να διέπει τη διοίκηση των Σ.Α.Ε.Κ., για τους εξής σημαντικούς λόγους:
Παρατήρηση:
Σύμφωνα με τη διατύπωση του άρθρου, ο Υποδιευθυντής Σ.Α.Ε.Κ. τοποθετείται με απόφαση του Γενικού Γραμματέα Ε.Ε.Κ.Δ.Β.Μ., κατόπιν εισήγησης του Διευθυντή, με θητεία δύο (2) ετών. Η εν λόγω πρόβλεψη διαφοροποιείται από το ισχύον πλαίσιο, σύμφωνα με το οποίο η θητεία τόσο του Διευθυντή όσο και του Υποδιευθυντή ορίζεται σε τρία (3) έτη, και προκαλεί προβληματισμό για τους εξής λόγους:
1. Αρχή της διοικητικής συνέχειας και ισοτιμίας: Ο Υποδιευθυντής αποτελεί, κατά ρητή αναφορά στον ν. 4763/2020, μέλος της διοίκησης των Σ.Α.Ε.Κ. και υπηρετεί αποδεδειγμένα κρίσιμες λειτουργίες στη διαχείριση, στον συντονισμό και στην υποστήριξη της εκπαιδευτικής και διοικητικής λειτουργίας της Σχολής. Η προβλεπόμενη μειωμένη θητεία σε σχέση με αυτή του Διευθυντή (2 έναντι 3 ετών) δημιουργεί θεσμική ασυμμετρία, η οποία δεν δικαιολογείται από οργανωτικά ή λειτουργικά επιχειρήματα. Η τριετής θητεία συνάδει με τον προγραμματισμό και την αποτελεσματική άσκηση διοίκησης, επιτρέποντας στον Υποδιευθυντή να ανταποκριθεί ουσιαστικά στις αρμοδιότητές του.
2. Ενίσχυση θεσμικής οντότητας της Σ.Α.Ε.Κ.: Η ταυτόχρονη θητεία Διευθυντή και Υποδιευθυντή εξασφαλίζει ενιαίο στρατηγικό σχεδιασμό, ομαλή συνεργασία και διαρκή προγραμματισμό. Με τη διαφοροποίηση της θητείας, διαρρηγνύεται η συνέχεια της διοικητικής ομάδας, δημιουργώντας το ενδεχόμενο επαναλαμβανόμενων εσωτερικών μεταβολών. Η μη ταύτιση της θητείας με αυτή του Διευθυντή μπορεί να οδηγήσει σε ασυνέχεια στη διοίκηση των σχολών και δυσχέρεια στον συντονισμό, καθώς ο Υποδιευθυντής επιλέγεται αποκλειστικά από τον Διευθυντή και αποχωρεί εντός της ίδιας διοικητικής περιόδου.
3. Αποτροπή συγκέντρωσης εξουσίας και διασφάλιση αξιοκρατίας: Η πρόβλεψη επιλογής του Υποδιευθυντή αποκλειστικά κατόπιν εισήγησης του Διευθυντή, χωρίς περαιτέρω θεσμικές δικλείδες ή αξιολογικά κριτήρια, σε συνδυασμό με τη βραχεία διάρκεια της θητείας, αδυνατίζει τον θεσμικό ρόλο του Υποδιευθυντή, περιορίζοντάς τον σε ρόλο υποβοηθητικό και όχι ισότιμο μέλος της διοικητικής δομής. Η ενίσχυση της θητείας του αποτελεί ένα πρώτο βήμα αναβάθμισης και προστασίας του ρόλου του από συγκυριακές ή υποκειμενικές επιλογές.
Με εκτίμηση και προσδοκία συνέργειας,
Για το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Μόνιμων Εκπαιδευτικών
Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης (Σ.Μ.Ε.Ε.Ε.Κ.& Δ.Β.Μ)
Η Πρόεδρος του Συλλόγου Η Γραμματέας
ΛΕΦΗ ΔΗΜΗΤΡΑ ΔΡΙΓΚΟΠΟΥΛΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ
Οι παράγραφοι του συγκεκριμένου άρθρου (7, 8Α,8Β,8Γ) θα πρέπει να αποσυρθούν για τους παρακάτω λόγους:
1ο Υπάρχει προφανή αντίφαση στον κανονισμό λειτουργίας των ΣΑΕΚ όπου ο υποδιευθυντής έχει «γνώση και εμπειρία σε διδακτικές μεθόδους της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, στην επιμόρφωση εκπαιδευτών, να μπορεί να παρακολουθήσει και να εποπτεύει την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και να συντονίζει τη διαδικασία αξιολόγησής της» ενώ με το νομοσχέδιο ο υποδιευθυντής έχει ΜΟΝΟ διοικητική εμπειρία.
2ο Δεν είναι δυνατόν τόσο σημαντικά ζητήματα (αλλαγή εργασιακού καθεστώτος υποδιευθυντών, αποσπάσεις, μετατάξεις εκπαιδευτικών κλπ) να ξεκινούν στη μέση της σχολικής χρονιάς. Εδώ σίγουρα τίθεται και θέμα διαφάνειας.
3ο Δεν μπορεί ένας διευθυντής (ο οποίος έχει μόλις 20 μέρες που έχει αναλάβει υπηρεσία) να επιλέγει τον υποδιευθυντή χωρίς συγκεκριμένη μοριοδότηση. Κι εδώ υπάρχει ζήτημα διαφάνειας.
4ο Έχουν περάσει μόνο 4 μήνες που έχει ανακοινωθεί με ΦΕΚ ο προηγούμενος νόμος (ό οποίος δεν εφαρμόστηκε ποτέ στην πράξη) όπου υπάρχει μοριοδότηση των υποδιευθυντών. Για ποιο λόγο το σκεπτικό με το οποίο γίνεται η επιλογή των υποδιευθυντών αλλάζει μέσα σε ελάχιστο χρόνο;
Η διοίκηση (διευθυντές και υποδιευθυντές) των Πειραματικών ΣΑΕΚ απαραιτήτως ή και όλων των ΣΑΕΚ κατά απόλυτη προτεραιότητα θα πρέπει να διαθέτει διδακτορικό τίτλο σπουδών στη διοίκηση επιχειρήσεων ή στη δημόσια διοίκηση και ελλείψει υποψηφίων με τα προσόντα αυτά να υπάρχει το κριτήριο των μεταπτυχιακών σπουδών στη διοίκηση επιχειρήσεων ή στη δημόσια διοίκηση για τους υποδιευθυντές και ελλείψει υποψηφίων διευθυντών και υποδιευθυντών με τα προσόντα αυτά όποιος άλλος μεταπτυχιακός τίτλος διετούς φοίτησης.
Αξιότιμη Κα Υπουργέ σήμερα κιόλας διάβασα δήλωση του Πρωθυπουργου σε εγκυρη σελίδα για την παιδεία.
https://www.esos.gr/arthra/95379/o-prothypoyrgos-gia-meteggrafes-foititon-kai-gia-epaggelmatiki-ekpaideysi
Μίλαγε για αναβαθμιση της επαγγελματικης εκπαιδευσης (για άλλη μία φορά),
σημειωτέον ότι εδω και 7 χρόνια ο Πρωθυπουργός και με τους τρείς Υπουργους που πέρασαν απο το Υπαιθ κάθε φορά αναφερόνταν στην Κατάρτιση και στην υποβαθμιση που αντιμετωπίζουν τα παιδιά που ακολουθούν αυτο τον δρόμο για την επαγγελματική ανέλιξη τους.
Στην τελευταία συνέντευξη του είπε. :Η αναβάθμιση της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης ήταν από τις κεντρικές μας δεσμεύσεις και προσωπικό μου όραμα: να πάψει να θεωρείται**** «φτωχός συγγενής»****** της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης και να αναδειχθεί σε έναν ισχυρό επαγγελματικό δρόμο, που ανοίγει προοπτικές για σταθερή και καλά αμειβόμενη σταδιοδρομία.
Ξέρετε πόσες φορές το έχω ακούσει αυτό απο το στόμα του ίδιου του πρωθυπουργου;
Σε αυτα τα 7 χρόνια πέντε φορές. Αλλαξε τρείς Υπουργους και ακόμα η Επαγγελματική κατάρτιση παραμένει με την ίδια Κυβέρνηση φτωχό παιδί της Γθμιας..
Αυτό σημάινει με απλά λόγια οτι οι Υπουργοί δεν συμμορφώνονται με την βούληση του Πρωθυπουργού καί κάνουν «δικό» τους παιχνίδι με χατηράκια στις συντεχνιες.
Ποτέ δεν φαντάζομαι να βγεί ο πρωθυπουργός και να πεί οτι τα ΙΕΚ ή ΣΑΕΚ ειναι λύκειο, δωστους επαγγελματικά δικαιώματα.
Για αυτό εχεις του αρμόδιους Υπουργους οι οποιοι 7 χρόνια τώρα δεν συμμορφώνονται!
Μέχρι στο Ευρωπαικό δικαστήριο σας πήγαν για υποτέλεια στις συντεχνίες των κλειστών επαγγελμάτων και σφυρίζεται αδιάφορα.
Το παρόν θα δημοσιευθέι σε όλα τα αρθρα της διαβούλευσης γιατι τα αφορά.
Σχολιασμός με εξειδίκευση κατ αρθρο δεν θα γίνει διότι είναι ανούσιος.
Στην παράγραφο 12 του άρθρου 31 αναφέρεται:
«12. Ο Διευθυντής και ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού δεν μπορούν να παρέχουν εκπαιδευτικό έργο ως εκπαιδευτές Σ.Α.Ε.Κ., δημόσιας ή ιδιωτικής, ή άλλης δομής της Γενικής Γραμματείας Ε.Ε.Κ. Δ.Β.Μ.».»
Απολύτως λογικό ο Διευθυντής και ο Υποδιευθυντής ΣΑΕΚ να μην μπορεί να παρέχει εκπαιδευτικό έργο στη ΣΑΕΚ που διευθύνει και σε οποιαδήποτε άλλη ΣΑΕΚ αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, αλλά γιατί του αφαιρείται το δικαίωμα να παρέχει εκπαιδευτικό έργο σε κάποια άλλη δομή επαγγελματικής κατάρτισης; Για παράδειγμα σε ένα ΚΔΒΜ το οποίο απλά αδειοδοτείται από τη Γενική Γραμματεία Ε.Ε.Κ. Δ.Β.Μ. και δεν υπάρχει καμία άλλη σχέση ή σύνδεση του στελέχους της διοίκησης της ΣΑΕΚ με αυτό το κέντρο; Πραγματικά παράλογη και ανούσια η κατάληξη «…. ή άλλης δομής της Γενικής Γραμματείας Ε.Ε.Κ. Δ.Β.Μ.» της παραγράφου 12 η οποία πρέπει να διαγραφεί για λόγους ίσης αντιμετώπισης των διευθυντών και υποδιευθυντών ΣΑΕΚ με όλα τα υπόλοιπα στελέχη της εκπαίδευσης, τα οποία φυσικά διατηρούν το δικαίωμά τους να διδάσκουν στα ΚΔΒΜ, όπως και κάθε άλλος δημόσιος υπάλληλος.
Θα ήθελα να σταθώ στην προτεινόμενη ρύθμιση για την επιλογή Υποδιευθυντή δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. η οποία φαίνεται να στερείται επαρκούς πλαισίου αξιοκρατικής αξιολόγησης. Η υιοθέτηση της αιτιολογημένης εισήγησης του Διευθυντή ως πρωτεύοντος κριτηρίου, χωρίς την παράλληλη μοριοδότηση αντικειμενικών προσόντων, αποτελεί σοβαρή παράλειψη κατά την απόψή μου.
Η εμπειρία, η εξειδικευμένη γνώση, οι μεταπτυχιακοί τίτλοι σπουδών στη διοίκηση και οργάνωση εκπαιδευτικών δομών, καθώς και η επιμόρφωση στην εκπαίδευση ενηλίκων, αποτελούν κρίσιμα προσόντα που δεν θα έπρεπε να παραβλέπονται. Η επιλογή ενός στελέχους διοίκησης θα πρέπει να βασίζεται σε ένα σύνολο κριτηρίων που αντικατοπτρίζουν την ικανότητα, την εμπειρία και τις ακαδημαϊκές του γνώσεις.
Η τρέχουσα πρόβλεψη ενδέχεται να δημιουργήσει στρεβλώσεις, προκαλώντας δυσλειτουργίες και διαταράσσοντας το εργασιακό κλίμα εντός των Σ.Α.Ε.Κ., καθώς δεν παρέχει στους υποψηφίους τη δυνατότητα να αξιολογηθούν ισότιμα. Επιπλέον, δεν δίνεται η δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να διεκδικήσει τη θέση του Υποδιευθυντή σε άλλη Σ.Α.Ε.Κ. πέραν αυτής που είναι αποσπασμένος, περιορίζοντας έτσι τις επιλογές του και την κινητικότητα.
Για την αντιμετώπιση αυτών των ζητημάτων, προτείνεται η θέσπιση ενός πιο ολοκληρωμένου πλαισίου επιλογής, το οποίο θα περιλαμβάνει:
Αντικειμενικά κριτήρια μοριοδότησης για την υπηρεσιακή εμπειρία, τα ακαδημαϊκά προσόντα και την εμπειρία πάνω στην επαγγελματική κατάρτιση.
Μια συνεκτική αξιολόγηση που θα λαμβάνει υπόψη τόσο τα αντικειμενικά κριτήρια όσο και την εισήγηση του Διευθυντή, με την τελευταία να λειτουργεί ως συμπληρωματικός παράγοντας.
Μια τέτοια διαδικασία θα ενισχύσει τη διαφάνεια, θα διασφαλίσει την επιλογή των πλέον κατάλληλων στελεχών και θα συμβάλει στην αποτελεσματικότερη λειτουργία των Σ.Α.Ε.Κ. καθώς και στην αναβάθμισή τους.
Το πρόβλημα σήμερα είναι ότι οι περισσότερες Σ.Α.Ε.Κ. είναι σε επικίνδυνο βαθμό υποστελεχωμένες και, τουλάχιστον για το εκπαιδευτικό έτος 2025-2026, είναι επιτακτικό να ισχύσει η Υπ. Απόφαση Κ5/43721/2025 – ΦΕΚ Β 1989/24.04.2025 και να δρομολογηθούν άμεσα οι προκηρύξεις για Υποδιευθυντές Σ.Α.Ε.Κ.
Το πρόβλημα σήμερα είναι ότι οι περισσότερες Σ.Α.Ε.Κ. είναι σε επικίνδυνο βαθμό υποστελεχωμένες και, τουλάχιστον για το εκπαιδευτικό έτος 2025-2026, είναι επιτακτικό να ισχύσει η Υπ. Απόφαση Κ5/43721/2025 – ΦΕΚ Β 1989/24.04.2025 και να δρομολογηθούν άμεσα οι προκηρύξεις για Υποδιευθυντές Σ.Α.Ε.Κ.
1) Η συμμετοχή του Διευθυντή της ΣΑΕΚ στη διαδικασία επιλογής των Υποδιευθυντών είναι σημαντική και ουσιαστική για την εύρυθμη λειτουργία της Σχολής και προτείνεται να λαμβάνει ένα ποσοστό μορίων στην όλη αξιολογική διαδικασία.
2) Προτείνεται παράταση μέχρι τέλους Ιουνίου 2026, της θητείας των Υποδιευθυντών που ήδη υπηρετούν στις ΣΑΕΚ με την προκήρυξη του 2022 ή εναλλακτικά προτείνεται για λόγους ισονομίας και δικαιοσύνης να δίνεται η δυνατότητα να υποβάλλουν υποψηφιότητα για θέσεις Υποδιευθυντών και οι νυν υπηρετούντες με παράταση θητείας Υποδιευθυντές στις Σ.Α.Ε.Κ.
3) Για λόγους ισονομίας και δικαιοσύνης προτείνεται η πρόσκληση για θέσεις Υποδιευθυντών Σ.Α.Ε.Κ. να είναι «ανοιχτή», να μην αποκλείει άλλους ενδιαφερόμενους και να μην αφορά μόνο ήδη αποσπασμένους στις Σ.Α.Ε.Κ.
4) Στην περίπτωση που η πρόσκληση για θέσεις Υποδιευθυντών Σ.Α.Ε.Κ. αφορά μόνο υπηρετούντες και αποσπασμένους στις Σ.Α.Ε.Κ., προτείνεται η διαδικασία επιλογής Υποδιευθυντών να ξεκινά μετά την ανακοίνωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών στις Σ.Α.Ε.Κ. για παροχή διοικητικού έργου.
5) Στην περίπτωση που η πρόσκληση για θέσεις Υποδιευθυντών Σ.Α.Ε.Κ. αφορά μόνο υπηρετούντες και αποσπασμένους στις Σ.Α.Ε.Κ., προτείνεται η τροποποίηση του άρθρου 18 παρ. β) ως εξής: «Το Γραφείο Διοίκησης και Γραμματείας να στελεχώνεται έως τέσσερεις (4) υπαλλήλους όταν φοιτούν έως ογδόντα (80) καταρτιζόμενοι, έως και πέντε (5) υπαλλήλους, όταν φοιτούν έως εκατό ογδόντα (180) καταρτιζόμενοι, έως και έξι (6) υπαλλήλους όταν φοιτούν έως τετρακόσιοι (400) καταρτιζόμενοι, έως και επτά (7) υπαλλήλους όταν φοιτούν άνω των τετρακοσίων (400) καταρτιζόμενων», ώστε να συμπεριλαμβάνει και ως 2 Υποδιευθυντές στο δυναμικό των Σ.Α.Ε.Κ.
1. Σύμφωνα με το άρθρο 17, παράγραφος 31, για να διεκδικήσει κάποιος τη θέση του υποδιευθυντή ΣΑΕΚ θα πρέπει νωρίτερα να έχει αποσπαστεί στη ΣΑΕΚ, συμμετέχοντας σε μια αδιαφανή διαδικασία που δεν περιλαμβάνει μοριοδότηση των αιτήσεων με αντικειμενικά κριτήρια.
2. Η διαδικασία επιλογής υποδιευθυντών ξεκινά με μια κατ’ επίφαση «ανοικτή πρόσκληση» μια και οι υποψήφιοι για τη θέση του υπ/ντη θα πρέπει ήδη να είναι αποσπασμένοι για διοικητικό έργο στη ΣΑΕΚ, χωρίς το δικαίωμα να είναι υποψήφιοι σε άλλες ΣΑΕΚ.
3. Η επιλογή αποκλειστικά και μόνο από τον διευθυντή της σχολής αποδυναμώνει τον ρόλο και το κύρος των υποδιευθυντών, καθώς αφήνει σκιές για την αντικειμενικότητα της επιλογής.Οι υποδιευθυντές ΣΑΕΚ θα πρέπει να ορίζονται από ξεχωριστή πρόσκληση με μοριοδότηση, στην οποία θα μπορούσε να συμμετέχει η βαθμολογία του διευθυντή μετά από συνέντευξη.
Επιπλέον η προϋπηρεσία στη θέση του διευθυντή ή/και υπ/ντη ΣΑΕΚ/ΣΔΕ, η διδακτική εμπειρία σε ενήλικες, η πιστοποίηση εκπαιδευτή ενηλίκων, η διοικητική προϋπηρεσία σε δομές εκπαίδευση και κατάρτισης ενηλίκων, θα περίμενε κάποιος να λαμβάνονται υπόψη με μεγαλύτερη μοριοδότηση, καθώς έχουν άμεση σχέση με το φυσικό αντικείμενο της θέσης.
4. Τέλος οι υπ/ντες που υπηρετούν αυτή τη στιγμή με παράταση θητείας και δεν είναι αποσπασμένοι για διοικητικό έργο, αποκλείονται από τη διαδικασία επιλογής. Τιμωρούνται δηλαδή όσοι και όσες υπηρέτησαν τα τελευταία τρία χρόνια από τη θέση του υπ/ντη, αξιολογήθηκαν από σπουδαστές, εκπαιδευτές και δ/ντη και απέκτησαν πολύτιμη εμπειρία, την οποία πλέον θα στερηθούν οι ΣΑΕΚ. Άδικη και παράλογη η επιλογή του νομοθέτη.
Τυχαία όλες οι τοποθετήσεις αφορούν ποιόι θα γίνονται Διευθυντές και ποιοί υποδιευθυντες στις νέες ακαδημίες και ουδείς εκτος ελαχίστων εξαιρέσεων μιλάει για την ουσία των ακαδημιών που ειναι τα χαρτιά χωρις επαγγελματικά δικαιώματα.
Γιατι και στα ΙΕΚ η υποβαθμιση εδω και 27 χρόνια προερχόταν απο το ακατάλληλο προσωρινό προσωπικό που τα απάρτιζε.
Μονο το βόλεμα και ο μισθουλάκος ειναι η αποστολή των δήθεν Διευθυντών σε σχολές με μάθημα απο σημειώσεις χωρις συγράμματα χωρις καθηγητές με προσόντα,
αλλα επιλογή σε ότι βρεθεί διότι η προσφορά ειναι μηδαμινή με αυτο το εργασιακό καθεστώς και τους μισθους του ωρομίσθιου.
Πολύ λυπηρο αποφοιτοι ενος ΤΕΙ η ενος πανεπιστήμίου με ενα απλό πτυχίο να θεωρούνται ικανοί για διευθυντες όταν στον ιδιωτικό τομέα δεν μπορουν να βρουν δουλεια ως απλοί υπαλληλοι γραφείου.
να γιατι θα αποτύχει και αυτο το εγχείρημα με τις ακαδημίες.
Από ότι διαφαίνεται οι ήδη υπηρετήσαντες και υπηρετούντες Υποδιευθυντές στα ΙΕΚ και στις ΣΑΕΚ κρίνονται ελλιπέστατοι, ανίκανοι, λάθος επιλεγμένοι και προς απόσυρση από τις ΣΑΕΚ, εν αντιθέσει με το διοικητικό προσωπικό τους (μόνιμο και αποσπασμένο), που κρίνεται εκ των προτέρων ως ικανότατο, κατάλληλο και μοναδικό για την κάλυψη της θέσης του Υποδιευθυντή.
Ας το ομολογήσει δημόσια και με επιχειρήματα το Υπουργείο, ώστε να ξέρουν όλοι το τι μέλλει γενέσθαι στον πολύπαθο χώρο της ΕΕΚ.
Εκτός αν σε όσους διοικητικούς υπαλλήλους των ΣΑΕΚ, που απέτυχαν να επιλεγούν ως Διευθυντές, δίνεται ως αντίδωρο η δυνατότητα να επιλεγούν (και προταθούν) ως Υποδιευθυντές έστω!
Έτσι υπερασπιζόμαστε τη διαφάνεια, την αξιοκρατία και την αριστεία σε αυτή τη χώρα εν έτει 2025!!
Οχι στην δημιουργία νέων ΙΕΚ για να βολευονται οι ανεργοι «εκπαιδευτικοι» όταν οι απόφοιτοι αυτών των σχολών επι 20ετιας δεν εχουν δικαιωμα στην εργασία
Τα οργανα για να βολευτουν κάποιοι που δεν μπηκαν στην εκπαιδευση ήταν το θέμα μας
Η επιλογή Διευθυντών Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) πραγματοποιείται με βάση συγκεκριμένα κριτήρια μοριοδότησης, τα οποία περιλαμβάνουν: τυπικά προσόντα, διδακτική εμπειρία, διοικητική εμπειρία και συνέντευξη. Στόχος του συστήματος είναι η διασφάλιση αξιοκρατίας και η επιλογή των καταλληλότερων στελεχών. Στο πλαίσιο της από 22/05/2025 πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος (αρ. πρωτ. Κ5/56934) για την πλήρωση θέσεων Διευθυντών δημοσίων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κρίνεται αναγκαία η ανάδειξη και αποτύπωση της διοικητικής εμπειρίας που αποκτάται πέραν των τυπικών θέσεων ευθύνης. Η σχετική απόφαση της Υπουργού Παιδείας (Κ5/43721/17-04-2025) καθορίζει μεν τα κριτήρια επιλογής, πλην όμως εστιάζει κυρίως σε τυπικούς τίτλους (Διευθυντές, Υποδιευθυντές, Προϊστάμενοι), χωρίς να λαμβάνει υπόψη την ουσιαστική διοικητική συμβολή στελεχών που δραστηριοποιούνται καθημερινά στη λειτουργία άλλων εκπαιδευτικών δομών. Επίσης δεν λαμβάνει υπόψη την πρότερη συναφή επαγγελματική εμπειρία των υποψηφίων. Η παρούσα έκθεση επιδιώκει να τεκμηριώσει αυτή τη διάσταση, αναδεικνύοντας το εύρος του διοικητικού, εκπαιδευτικού και οικονομικού έργου που επιτελείται σε επίπεδο πρακτικής εφαρμογής και τη σύνδεση με την αγορά εργασίας, συμβάλλοντας καθοριστικά στη λειτουργία και την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Η παρούσα έκθεση αναδεικνύει δύο κρίσιμες αδυναμίες που υπονομεύουν την ορθότητα και την αξιοπιστία της διαδικασίας:
1. Η διοικητική εμπειρία περιορίζεται σε θέσεις ευθύνης (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Προϊστάμενος), αγνοώντας ουσιαστικό διοικητικό έργο που ασκείται σε φορείς διοίκησης της εκπαίδευσης.
2. Η πρότερη συναφής επαγγελματική εμπειρία των υποψηφίων, πριν τον διορισμό τους ως εκπαιδευτικών, δεν αποτιμάται καθόλου, παρότι αποτελεί πολύτιμο προσόν για τον ρόλο του Διευθυντή/ Υποδιευθυντή ΣΑΕΚ.
Α. Υφιστάμενο Πλαίσιο Μοριοδότησης
Ο κανονισμός ορίζει τα παρακάτω ανώτατα όρια μορίων:
Κατηγορία Ανώτατα Μόρια
Τυπικά Προσόντα 20
Διδακτική Εμπειρία 20
Διοικητική Εμπειρία 35
Συνέντευξη 25
Σύνολο 100
Η Διοικητική Εμπειρία μοριοδοτείται μόνο για:
• Διευθυντές / Υποδιευθυντές / Προϊσταμένους (έως 10 μόρια στην ΕΕΚ).
• Διευθυντές σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας/Δευτεροβάθμιας (έως 7 μόρια).
• Προϊσταμένους τμημάτων/διευθύνσεων στο Δημόσιο (έως 7 μόρια).
• Αποσπασμένους σε διοικητικό έργο ΣΑΕΚ/ΓΓΔΒΜ (έως 7 μόρια).
• Λοιπές θέσεις στελεχών εκπαίδευσης (έως 4 μόρια).
Δεν προβλέπεται καμία αναγνώριση για:
• διοικητικό έργο σε φορείς διοίκησης εκπαίδευσης, αν δεν συνδέεται με θέση ιεραρχικής ευθύνης.
• πρότερη επαγγελματική εμπειρία, συναφή με την ειδικότητα του υποψηφίου.
1. Αδυναμία Αποτίμησης Διοικητικής Εμπειρίας πέραν των Θέσεων Ευθύνης
Σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών έχει υπηρετήσει σε φορείς διοίκησης εκπαίδευσης (Κεντρική Υπηρεσία Υπ. Παιδείας, Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, Περιφερειακές Διευθύνσεις, ΙΕΚ, ΣΑΕΚ, ΓΓΔΒΜ, ΕΟΠΠΕΠ) με αντικείμενο:
• Διοικητικό έργο: διαχείριση προσωπικού, σύνταξη εγγράφων, υποστήριξη λειτουργίας μονάδων.
• Εκπαιδευτικό έργο: συντονισμός μαθητείας, οργάνωση προγραμμάτων κατάρτισης, εξετάσεις πιστοποίησης.
• Οικονομικό έργο: εκτέλεση και παρακολούθηση προϋπολογισμών, διαχείριση ευρωπαϊκών και εθνικών κονδυλίων.
Η εμπειρία αυτή είναι άκρως συναφής με τα καθήκοντα Διευθυντή ΣΑΕΚ, ωστόσο δεν μοριοδοτείται επειδή δεν συνδέεται με τυπικό τίτλο «Διευθυντή» ή «Προϊσταμένου». Αυτό οδηγεί σε υποτίμηση στελεχών που διαθέτουν πολυετή ουσιαστική διοικητική γνώση. Αναλυτικότερα, η Υπουργική Απόφαση μετρά ως διοικητική εμπειρία αποκλειστικά την κατοχή θέσης ευθύνης με τυπικό τίτλο. Αυτό αποκλείει εκπαιδευτικούς και στελέχη που έχουν ασκήσει ουσιαστικό διοικητικό έργο σε κρίσιμους τομείς, π.χ. σε:
• Επιτροπές σχεδιασμού προγραμμάτων σπουδών,
• Ομάδες αξιολόγησης και εσωτερικού ελέγχου,
• Υπηρεσίες Διευθύνσεων/Περιφερειακών Δομών του Υπουργείου Παιδείας,
• Ερευνητικά/ευρωπαϊκά προγράμματα με διοικητικές υποχρεώσεις (διαχείριση προϋπολογισμών, συντονισμός εταίρων).
Τεκμηριωμένα Τεχνοκρατικά Στοιχεία
• Διοικητική ικανότητα ≠ μόνο τίτλος: Στη διεθνή βιβλιογραφία (π.χ. OECD, School Leadership for Learning, 2016) αναφέρεται ότι η αποτελεσματική διοίκηση σχολικών μονάδων εξαρτάται περισσότερο από τις αποδεδειγμένες δεξιότητες project management, οικονομικής διαχείρισης και οργάνωσης ανθρώπινου δυναμικού, παρά από τον τυπικό τίτλο που φέρει ο υποψήφιος.
• Ευθυγράμμιση με HRM standards: Σύμφωνα με το European Framework for Quality Management (EFQM) και το ISO 21001:2018 (Management systems for educational organizations), η εμπειρία πρέπει να αξιολογείται βάσει αντικειμενικά τεκμηριωμένων καθηκόντων (tasks & responsibilities) και όχι βάσει ονομασίας θέσης.
• Σύγκριση με άλλες χώρες: Στη Γερμανία και Ολλανδία, οι εκπαιδευτικοί που έχουν υπηρετήσει σε σχολικά συμβούλια ή διαχειριστικές επιτροπές λαμβάνουν κανονικά επιπλέον μόρια διοικητικής εμπειρίας, ακόμα κι αν δεν είχαν τυπικό τίτλο.
Συμπέρασμα
Η απόφαση δημιουργεί μια παραμόρφωση αξιολόγησης: πριμοδοτεί όσους είχαν πρόσβαση σε τυπικές θέσεις ευθύνης (οι οποίες είναι περιορισμένες), ενώ αγνοεί το ευρύτερο φάσμα στελεχών που απέκτησαν ουσιαστική εμπειρία σε κρίσιμες διοικητικές λειτουργίες. Η συμπερίληψη αυτού του έργου θα εξασφάλιζε αξιοκρατία και πληρέστερη αποτίμηση ικανοτήτων
2. Αδυναμία Αποτίμησης Πρότερης Συναφούς Επαγγελματικής Εμπειρίας
Πολλοί υποψήφιοι Διευθυντές ΣΑΕΚ διαθέτουν σημαντική επαγγελματική διαδρομή πριν τον διορισμό τους στην εκπαίδευση, π.χ.:
• Μηχανικοί με πολυετή εμπειρία σε βιομηχανικές μονάδες.
• Νοσηλευτές με υπηρεσία σε νοσοκομεία. Παραϊατρικά επαγγέλματα με πολυετή εργασιακή εμπειρία στην Ελλάδα και το εξωτερικό.
• Πληροφορικοί με εργασιακή εμπειρία σε εταιρείες ανάπτυξης λογισμικού.
Η εμπειρία αυτή προσφέρει βαθιά γνώση της αγοράς εργασίας και ενισχύει την ικανότητα σύνδεσης της ΣΑΕΚ με τις πραγματικές επαγγελματικές ανάγκες. Παρά ταύτα, δεν αναγνωρίζεται στη μοριοδότηση.
Η τρέχουσα ρύθμιση αγνοεί το γεγονός ότι πολλοί εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε ΣΑΕΚ διαθέτουν πλούσια επαγγελματική εμπειρία στον ιδιωτικό ή δημόσιο τομέα, συχνά με άμεση συνάφεια με την ειδικότητα που διδάσκουν ή με διοικητικές θέσεις. Αυτές οι εμπειρίες προσδίδουν πρακτική γνώση και διοικητικές δεξιότητες εξαιρετικά χρήσιμες για το ρόλο του Διευθυντή ΣΑΕΚ.
Τεκμηριωμένα Τεχνοκρατικά Στοιχεία
• Σύσταση Ευρωπαϊκής Επιτροπής (EQAVET, 2020): Προτρέπει τα κράτη μέλη να ενσωματώνουν στη μοριοδότηση στελεχών την non-formal και prior professional experience ως παράγοντα ενίσχυσης της ποιότητας στη διοίκηση ΕΕΚ (Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης).
• Συγκριτική πρακτική:
o Στη Φινλανδία, η προϋπηρεσία σε συναφείς τομείς της αγοράς προσμετράται ισότιμα με την εκπαιδευτική εμπειρία για θέσεις ευθύνης στην ΕΕΚ.
o Στη Γαλλία, οι διευθυντές lycées professionnels οφείλουν να έχουν τεκμηριωμένη επαφή με τον χώρο εργασίας, και η πρότερη επαγγελματική εμπειρία αποτελεί βασικό κριτήριο επιλογής.
• Εργασιακή αποτελεσματικότητα: Μελέτες του World Bank Education Global Practice (2021) δείχνουν ότι διευθυντές με εμπειρία στη βιομηχανία ή στη διοίκηση επιχειρήσεων είναι πιο αποτελεσματικοί σε σχολές επαγγελματικής κατάρτισης, διότι κατανοούν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και μπορούν να οργανώνουν συνεργασίες με εργοδότες.
Θεσμικό & Νομικό Πλαίσιο
• Άρθρο 4 Συντάγματος: Αρχή Ισότητας – Απαιτεί ίση μεταχείριση υποψηφίων.
• Άρθρο 103 Συντάγματος: Ορίζει την υποχρέωση της δημόσιας διοίκησης να επιλέγει στελέχη με βάση αξιοκρατικά κριτήρια.
• Ν.4622/2019: Ενισχύει τη διαφάνεια και την αντικειμενικότητα στη διαδικασία επιλογής.
Συμπέρασμα
Η μη αποτίμηση αυτής της εμπειρίας οδηγεί σε απώλεια ανθρώπινου κεφαλαίου: υποψήφιοι με υψηλή προστιθέμενη αξία για την εκπαιδευτική διοίκηση αποκλείονται ή δεν πριμοδοτούνται. Η ενσωμάτωση της πρότερης επαγγελματικής εμπειρίας θα ευθυγράμμιζε την Ελλάδα με τις ευρωπαϊκές κατευθύνσεις και θα ενίσχυε τη σύνδεση των ΣΑΕΚ με την αγορά εργασίας.
Β. Συνέπειες των Αδυναμιών
• Υποβάθμιση αξιοκρατίας: Υποψήφιοι με ουσιαστική διοικητική και επαγγελματική εμπειρία υποεκτιμώνται.
• Απομάκρυνση από την αποστολή των ΣΑΕΚ: Η πρακτική και επαγγελματική διάσταση των σχολών παραμελείται.
• Κίνδυνος αναντιστοιχίας: Επιλέγονται στελέχη με θεωρητικά προσόντα αλλά χωρίς πραγματική εμπειρία στον χώρο διοίκησης και εργασίας.
Γ. Προτεινόμενες Βελτιώσεις
Κατηγορία Ισχύον Σύστημα Προτεινόμενο Σύστημα
Διοικητική εμπειρία (μόνο σε θέσεις ευθύνης) Έως 35 μόρια Έως 35 μόρια, + νέα κατηγορία: «Διοικητικό έργο σε φορείς διοίκησης εκπαίδευσης» (0,5 μόρια/έτος, έως 7 μόρια)
Συναφής επαγγελματική εμπειρία (πριν τον διορισμό) Δεν μοριοδοτείται Νέα κατηγορία: 1 μόριο/έτος, έως 10 μόρια. Προϋπόθεση: συναφής με την ειδικότητα και αποδεδειγμένη μέσω ασφαλιστικών ή εργοδοτικών εγγράφων
Ισορροπία μοριοδότησης Υπερεκτίμηση τυπικών τίτλων και συνέντευξης Ενίσχυση πρακτικής/επαγγελματικής εμπειρίας – καλύτερη σύνδεση με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας
Συμπέρασμα
Το υφιστάμενο σύστημα επιλογής Διευθυντών & Υποδιευθυντών των ΣΑΕΚ παρουσιάζει δομικές αδυναμίες, διότι περιορίζεται στη μοριοδότηση τυπικών τίτλων και θέσεων ευθύνης, παραγνωρίζοντας την ουσιαστική διοικητική και επαγγελματική εμπειρία. Η αναμόρφωση του συστήματος επιλογής Διευθυντών ΣΑΕΚ είναι αναγκαία. Η εισαγωγή νέων κριτηρίων για διοικητική και επαγγελματική εμπειρία θα διασφαλίσει αξιοκρατία, θα αποτυπώσει δικαιότερα τις πραγματικές δεξιότητες των υποψηφίων και θα ενισχύσει τη σύνδεση με την αγορά εργασίας. Η πρόταση ευθυγραμμίζεται με τις ευρωπαϊκές πρακτικές και προάγει την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ελλάδα.
Η εισαγωγή νέων κριτηρίων:
• Διοικητικό έργο σε φορείς εκπαίδευσης (χωρίς θέση ευθύνης)
• Συναφής επαγγελματική εμπειρία πριν τον διορισμό
θα ενισχύσει την αξιοκρατία, θα αποτυπώσει δικαιότερα τις πραγματικές δεξιότητες των υποψηφίων και θα συνδέσει καλύτερα τη λειτουργία των ΣΑΕΚ με τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και της σύγχρονης επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Συνολική Τεκμηρίωση Αναγκαιότητας Εισαγωγής τους
1. Βασίζεται σε διεθνή πρότυπα (OECD, EU, ISO) που προκρίνουν ουσιαστικά καθήκοντα και όχι μόνο τίτλους.
2. Συμβαδίζει με την ευρωπαϊκή πρακτική στην ΕΕΚ, που αναγνωρίζει την αξία της πρότερης επαγγελματικής εμπειρίας.
3. Παρουσιάζει συνοχή με το ισχύον κρατικό Θεσμικό & Νομικό Πλαίσιο.
4. Προάγει αξιοκρατία, αποτελεσματικότητα και διασύνδεση με την αγορά εργασίας, βασικούς στρατηγικούς στόχους του ΥΠΑΙΘ για τις ΣΑΕΚ.
Εισαγωγή
Η επιλογή Διευθυντών Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΑΕΚ) πραγματοποιείται με βάση συγκεκριμένα κριτήρια μοριοδότησης, τα οποία περιλαμβάνουν: τυπικά προσόντα, διδακτική εμπειρία, διοικητική εμπειρία και συνέντευξη. Στόχος του συστήματος είναι η διασφάλιση αξιοκρατίας και η επιλογή των καταλληλότερων στελεχών. Στο πλαίσιο της από 22/05/2025 πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος (αρ. πρωτ. Κ5/56934) για την πλήρωση θέσεων Διευθυντών δημοσίων Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης (Σ.Α.Ε.Κ.) του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κρίνεται αναγκαία η ανάδειξη και αποτύπωση της διοικητικής εμπειρίας που αποκτάται πέραν των τυπικών θέσεων ευθύνης. Η σχετική απόφαση της Υπουργού Παιδείας (Κ5/43721/17-04-2025) καθορίζει μεν τα κριτήρια επιλογής, πλην όμως εστιάζει κυρίως σε τυπικούς τίτλους (Διευθυντές, Υποδιευθυντές, Προϊστάμενοι), χωρίς να λαμβάνει υπόψη την ουσιαστική διοικητική συμβολή στελεχών που δραστηριοποιούνται καθημερινά στη λειτουργία άλλων εκπαιδευτικών δομών. Επίσης δεν λαμβάνει υπόψη την πρότερη συναφή επαγγελματική εμπειρία των υποψηφίων. Η παρούσα έκθεση επιδιώκει να τεκμηριώσει αυτή τη διάσταση, αναδεικνύοντας το εύρος του διοικητικού, εκπαιδευτικού και οικονομικού έργου που επιτελείται σε επίπεδο πρακτικής εφαρμογής και τη σύνδεση με την αγορά εργασίας, συμβάλλοντας καθοριστικά στη λειτουργία και την ανάπτυξη της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Η παρούσα έκθεση αναδεικνύει δύο κρίσιμες αδυναμίες που υπονομεύουν την ορθότητα και την αξιοπιστία της διαδικασίας:
1. Η διοικητική εμπειρία περιορίζεται σε θέσεις ευθύνης (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Προϊστάμενος), αγνοώντας ουσιαστικό διοικητικό έργο που ασκείται σε φορείς διοίκησης της εκπαίδευσης.
2. Η πρότερη συναφής επαγγελματική εμπειρία των υποψηφίων, πριν τον διορισμό τους ως εκπαιδευτικών, δεν αποτιμάται καθόλου, παρότι αποτελεί πολύτιμο προσόν για τον ρόλο του Διευθυντή/ Υποδιευθυντή ΣΑΕΚ.
Α. Υφιστάμενο Πλαίσιο Μοριοδότησης
Ο κανονισμός ορίζει τα παρακάτω ανώτατα όρια μορίων:
Κατηγορία Ανώτατα Μόρια
Τυπικά Προσόντα 20
Διδακτική Εμπειρία 20
Διοικητική Εμπειρία 35
Συνέντευξη 25
Σύνολο 100
Η Διοικητική Εμπειρία μοριοδοτείται μόνο για:
• Διευθυντές / Υποδιευθυντές / Προϊσταμένους (έως 10 μόρια στην ΕΕΚ).
• Διευθυντές σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας/Δευτεροβάθμιας (έως 7 μόρια).
• Προϊσταμένους τμημάτων/διευθύνσεων στο Δημόσιο (έως 7 μόρια).
• Αποσπασμένους σε διοικητικό έργο ΣΑΕΚ/ΓΓΔΒΜ (έως 7 μόρια).
• Λοιπές θέσεις στελεχών εκπαίδευσης (έως 4 μόρια).
Δεν προβλέπεται καμία αναγνώριση για:
• διοικητικό έργο σε φορείς διοίκησης εκπαίδευσης, αν δεν συνδέεται με θέση ιεραρχικής ευθύνης.
• πρότερη επαγγελματική εμπειρία, συναφή με την ειδικότητα του υποψηφίου.
1. Αδυναμία Αποτίμησης Διοικητικής Εμπειρίας πέραν των Θέσεων Ευθύνης
Σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών έχει υπηρετήσει σε φορείς διοίκησης εκπαίδευσης (Κεντρική Υπηρεσία Υπ. Παιδείας, Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, Περιφερειακές Διευθύνσεις, ΙΕΚ, ΣΑΕΚ, ΓΓΔΒΜ, ΕΟΠΠΕΠ) με αντικείμενο:
• Διοικητικό έργο: διαχείριση προσωπικού, σύνταξη εγγράφων, υποστήριξη λειτουργίας μονάδων.
• Εκπαιδευτικό έργο: συντονισμός μαθητείας, οργάνωση προγραμμάτων κατάρτισης, εξετάσεις πιστοποίησης.
• Οικονομικό έργο: εκτέλεση και παρακολούθηση προϋπολογισμών, διαχείριση ευρωπαϊκών και εθνικών κονδυλίων.
Η εμπειρία αυτή είναι άκρως συναφής με τα καθήκοντα Διευθυντή ΣΑΕΚ, ωστόσο δεν μοριοδοτείται επειδή δεν συνδέεται με τυπικό τίτλο «Διευθυντή» ή «Προϊσταμένου». Αυτό οδηγεί σε υποτίμηση στελεχών που διαθέτουν πολυετή ουσιαστική διοικητική γνώση. Αναλυτικότερα, η Υπουργική Απόφαση μετρά ως διοικητική εμπειρία αποκλειστικά την κατοχή θέσης ευθύνης με τυπικό τίτλο. Αυτό αποκλείει εκπαιδευτικούς και στελέχη που έχουν ασκήσει ουσιαστικό διοικητικό έργο σε κρίσιμους τομείς, π.χ. σε:
• Επιτροπές σχεδιασμού προγραμμάτων σπουδών,
• Ομάδες αξιολόγησης και εσωτερικού ελέγχου,
• Υπηρεσίες Διευθύνσεων/Περιφερειακών Δομών του Υπουργείου Παιδείας,
• Ερευνητικά/ευρωπαϊκά προγράμματα με διοικητικές υποχρεώσεις (διαχείριση προϋπολογισμών, συντονισμός εταίρων).
Τεκμηριωμένα Τεχνοκρατικά Στοιχεία
• Διοικητική ικανότητα ≠ μόνο τίτλος: Στη διεθνή βιβλιογραφία (π.χ. OECD, School Leadership for Learning, 2016) αναφέρεται ότι η αποτελεσματική διοίκηση σχολικών μονάδων εξαρτάται περισσότερο από τις αποδεδειγμένες δεξιότητες project management, οικονομικής διαχείρισης και οργάνωσης ανθρώπινου δυναμικού, παρά από τον τυπικό τίτλο που φέρει ο υποψήφιος.
• Ευθυγράμμιση με HRM standards: Σύμφωνα με το European Framework for Quality Management (EFQM) και το ISO 21001:2018 (Management systems for educational organizations), η εμπειρία πρέπει να αξιολογείται βάσει αντικειμενικά τεκμηριωμένων καθηκόντων (tasks & responsibilities) και όχι βάσει ονομασίας θέσης.
• Σύγκριση με άλλες χώρες: Στη Γερμανία και Ολλανδία, οι εκπαιδευτικοί που έχουν υπηρετήσει σε σχολικά συμβούλια ή διαχειριστικές επιτροπές λαμβάνουν κανονικά επιπλέον μόρια διοικητικής εμπειρίας, ακόμα κι αν δεν είχαν τυπικό τίτλο.
Συμπέρασμα
Η απόφαση δημιουργεί μια παραμόρφωση αξιολόγησης: πριμοδοτεί όσους είχαν πρόσβαση σε τυπικές θέσεις ευθύνης (οι οποίες είναι περιορισμένες), ενώ αγνοεί το ευρύτερο φάσμα στελεχών που απέκτησαν ουσιαστική εμπειρία σε κρίσιμες διοικητικές λειτουργίες. Η συμπερίληψη αυτού του έργου θα εξασφάλιζε αξιοκρατία και πληρέστερη αποτίμηση ικανοτήτων
2. Αδυναμία Αποτίμησης Πρότερης Συναφούς Επαγγελματικής Εμπειρίας
Πολλοί υποψήφιοι Διευθυντές ΣΑΕΚ διαθέτουν σημαντική επαγγελματική διαδρομή πριν τον διορισμό τους στην εκπαίδευση, π.χ.:
• Μηχανικοί με πολυετή εμπειρία σε βιομηχανικές μονάδες.
• Νοσηλευτές με υπηρεσία σε νοσοκομεία. Παραϊατρικά επαγγέλματα με πολυετή εργασιακή εμπειρία στην Ελλάδα και το εξωτερικό.
• Πληροφορικοί με εργασιακή εμπειρία σε εταιρείες ανάπτυξης λογισμικού.
Η εμπειρία αυτή προσφέρει βαθιά γνώση της αγοράς εργασίας και ενισχύει την ικανότητα σύνδεσης της ΣΑΕΚ με τις πραγματικές επαγγελματικές ανάγκες. Παρά ταύτα, δεν αναγνωρίζεται στη μοριοδότηση.
Η τρέχουσα ρύθμιση αγνοεί το γεγονός ότι πολλοί εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε ΣΑΕΚ διαθέτουν πλούσια επαγγελματική εμπειρία στον ιδιωτικό ή δημόσιο τομέα, συχνά με άμεση συνάφεια με την ειδικότητα που διδάσκουν ή με διοικητικές θέσεις. Αυτές οι εμπειρίες προσδίδουν πρακτική γνώση και διοικητικές δεξιότητες εξαιρετικά χρήσιμες για το ρόλο του Διευθυντή ΣΑΕΚ.
Τεκμηριωμένα Τεχνοκρατικά Στοιχεία
• Σύσταση Ευρωπαϊκής Επιτροπής (EQAVET, 2020): Προτρέπει τα κράτη μέλη να ενσωματώνουν στη μοριοδότηση στελεχών την non-formal και prior professional experience ως παράγοντα ενίσχυσης της ποιότητας στη διοίκηση ΕΕΚ (Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης).
• Συγκριτική πρακτική:
o Στη Φινλανδία, η προϋπηρεσία σε συναφείς τομείς της αγοράς προσμετράται ισότιμα με την εκπαιδευτική εμπειρία για θέσεις ευθύνης στην ΕΕΚ.
o Στη Γαλλία, οι διευθυντές lycées professionnels οφείλουν να έχουν τεκμηριωμένη επαφή με τον χώρο εργασίας, και η πρότερη επαγγελματική εμπειρία αποτελεί βασικό κριτήριο επιλογής.
• Εργασιακή αποτελεσματικότητα: Μελέτες του World Bank Education Global Practice (2021) δείχνουν ότι διευθυντές με εμπειρία στη βιομηχανία ή στη διοίκηση επιχειρήσεων είναι πιο αποτελεσματικοί σε σχολές επαγγελματικής κατάρτισης, διότι κατανοούν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας και μπορούν να οργανώνουν συνεργασίες με εργοδότες.
Θεσμικό & Νομικό Πλαίσιο
• Άρθρο 4 Συντάγματος: Αρχή Ισότητας – Απαιτεί ίση μεταχείριση υποψηφίων.
• Άρθρο 103 Συντάγματος: Ορίζει την υποχρέωση της δημόσιας διοίκησης να επιλέγει στελέχη με βάση αξιοκρατικά κριτήρια.
• Ν.4622/2019: Ενισχύει τη διαφάνεια και την αντικειμενικότητα στη διαδικασία επιλογής.
Συμπέρασμα
Η μη αποτίμηση αυτής της εμπειρίας οδηγεί σε απώλεια ανθρώπινου κεφαλαίου: υποψήφιοι με υψηλή προστιθέμενη αξία για την εκπαιδευτική διοίκηση αποκλείονται ή δεν πριμοδοτούνται. Η ενσωμάτωση της πρότερης επαγγελματικής εμπειρίας θα ευθυγράμμιζε την Ελλάδα με τις ευρωπαϊκές κατευθύνσεις και θα ενίσχυε τη σύνδεση των ΣΑΕΚ με την αγορά εργασίας.
Β. Συνέπειες των Αδυναμιών
• Υποβάθμιση αξιοκρατίας: Υποψήφιοι με ουσιαστική διοικητική και επαγγελματική εμπειρία υποεκτιμώνται.
• Απομάκρυνση από την αποστολή των ΣΑΕΚ: Η πρακτική και επαγγελματική διάσταση των σχολών παραμελείται.
• Κίνδυνος αναντιστοιχίας: Επιλέγονται στελέχη με θεωρητικά προσόντα αλλά χωρίς πραγματική εμπειρία στον χώρο διοίκησης και εργασίας.
Γ. Προτεινόμενες Βελτιώσεις
Κατηγορία Ισχύον Σύστημα Προτεινόμενο Σύστημα
Διοικητική εμπειρία (μόνο σε θέσεις ευθύνης) Έως 35 μόρια Έως 35 μόρια, + νέα κατηγορία: «Διοικητικό έργο σε φορείς διοίκησης εκπαίδευσης» (0,5 μόρια/έτος, έως 7 μόρια)
Συναφής επαγγελματική εμπειρία (πριν τον διορισμό) Δεν μοριοδοτείται Νέα κατηγορία: 1 μόριο/έτος, έως 10 μόρια. Προϋπόθεση: συναφής με την ειδικότητα και αποδεδειγμένη μέσω ασφαλιστικών ή εργοδοτικών εγγράφων
Ισορροπία μοριοδότησης Υπερεκτίμηση τυπικών τίτλων και συνέντευξης Ενίσχυση πρακτικής/επαγγελματικής εμπειρίας – καλύτερη σύνδεση με τις ανάγκες της αγοράς εργασίας
Συμπέρασμα
Το υφιστάμενο σύστημα επιλογής Διευθυντών & Υποδιευθυντών των ΣΑΕΚ παρουσιάζει δομικές αδυναμίες, διότι περιορίζεται στη μοριοδότηση τυπικών τίτλων και θέσεων ευθύνης, παραγνωρίζοντας την ουσιαστική διοικητική και επαγγελματική εμπειρία. Η αναμόρφωση του συστήματος επιλογής Διευθυντών ΣΑΕΚ είναι αναγκαία. Η εισαγωγή νέων κριτηρίων για διοικητική και επαγγελματική εμπειρία θα διασφαλίσει αξιοκρατία, θα αποτυπώσει δικαιότερα τις πραγματικές δεξιότητες των υποψηφίων και θα ενισχύσει τη σύνδεση με την αγορά εργασίας. Η πρόταση ευθυγραμμίζεται με τις ευρωπαϊκές πρακτικές και προάγει την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης στην Ελλάδα.
Η εισαγωγή νέων κριτηρίων:
• Διοικητικό έργο σε φορείς εκπαίδευσης (χωρίς θέση ευθύνης)
• Συναφής επαγγελματική εμπειρία πριν τον διορισμό
θα ενισχύσει την αξιοκρατία, θα αποτυπώσει δικαιότερα τις πραγματικές δεξιότητες των υποψηφίων και θα συνδέσει καλύτερα τη λειτουργία των ΣΑΕΚ με τις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας και της σύγχρονης επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Συνολική Τεκμηρίωση Αναγκαιότητας Εισαγωγής τους
1. Βασίζεται σε διεθνή πρότυπα (OECD, EU, ISO) που προκρίνουν ουσιαστικά καθήκοντα και όχι μόνο τίτλους.
2. Συμβαδίζει με την ευρωπαϊκή πρακτική στην ΕΕΚ, που αναγνωρίζει την αξία της πρότερης επαγγελματικής εμπειρίας.
3. Παρουσιάζει συνοχή με το ισχύον κρατικό Θεσμικό & Νομικό Πλαίσιο.
4. Προάγει αξιοκρατία, αποτελεσματικότητα και διασύνδεση με την αγορά εργασίας, βασικούς στρατηγικούς στόχους του ΥΠΑΙΘ για τις ΣΑΕΚ.
Αρχικά, να αναφέρω ότι υπάρχει νόμος που καθορίζει την τριετή διάρκεια της θητείας για τα στελέχη της εκπαίδευσης, γεγονός που διασφαλίζει ότι υπάρχει αρκετός χρόνος προκειμένου να επιτελεστεί ένα έργο. Τα δύο χρόνια θητείας για τους υποδιευθυντές μοιάζουν ελλιπή και δεν νομίζω ότι υπάρχει εμφανής λόγος διαφοροποίησης.
Επιπλέον, το μόνιμο Διοικητικό προσωπικό ουδεμία σχέση έχει με την εκπαίδευση και δη με την επαγγελματική που είναι και πιο απαιτητική. Πώς θα μπορούσε ένα άτομο με αποκλειστικά διοικητική εμπειρία να επιλύσει εκπαιδευτικά ζητήματα ή να αξιολογήσει εκπαιδευτικούς, ή να δώσει συμβουλές σε νέους εκπαιδευτές σχετικά με τη διδασκαλία των μαθημάτων τους?
Τέλος, το να αποτελεί ευθύνη του Διευθυντή η απόσπαση του Υποδιευθυντή, αφενός, εγείρει ζητήματα πελατειακών σχέσεων και αφετέρου το χρονοδιάγραμμα της διαδικασίας μέσα στον Σεπτέμβριο θα δημιουργεί από τη μια πλευρά μια τεράστια αναστάτωση στην εύρυθμη λειτουργία των σχολείων και από την άλλη στις ζωές των ήδη πολλαπλά ταλαιπωρημένων εκπαιδευτικών και των οικογενειών τους.
Ωδή …..στο γκρίζο….
Τον Απρίλιο του 2025 στο ΦΕΚ1989/25/4/2025 , δημοσιεύτηκαν τα κριτήρια και η διαδικασίες επιλογής δ/ντων , υποδ/ντων ΣΑΕΚ .
Στο τέλος ΜΑΊΟΥ ΤΟΥ 2025 ΈΓΙΝΕ Η ΠΡΌΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ Δ/ΝΤΩΝ.
Και ενώ έτρεχε η διαδικασία και μόλις περίμεναν την πρόσκληση για του υποδιευθυντές δόθηκε παράταση θητείας μέχρι……..
Υπήρξε μια απόφαση τον Απρίλιο . Γιατί δεν την αφήνετε να τρέξει να δούμε τα σημεία που θέλουν μεταβολές , να αξιολογηθεί και μετά να γίνου ν αλλαγές.
Ας πούμε, θεωρώ ότι η μοριοδότηση των μεταπτυχιακών πρέπει να έχουν διαβάθμιση. Δεν μπορεί να έχει τη ίδια μοριοδότηση ένα μεταπτυχιακό στη διοίκηση ή στην εκπαίδευση ενηλίκων με τη διδακτική στις φυσικές επιστήμες .
Το Υπουργείο παιδείας δημιούργησε την απόφαση του Απριλίου , την έστειλε στο εθνικό τυπογραφείο και άρχισε να την εφαρμόζει με την πρόσκληση
Κ5/56934/22-5-2025.
Και δύο μήνες μετά κάνουμε αλλαγή πρίν να εφαρμοστεί το ΦΕΚ1989/25/4/2025 …..…! Γιατί , τι έγινε άραγε σε ένα μήνα;
Και πάμε στις αλλαγές .
Προϋπόθεση για υποδιευθυντής , 2 χρόμια εμπειρία με την επαγγελματική εκπαίδευση , κατάρτιση..
Γνωρίζουν όλοι ότι τα δύο χρόνια για να αποκτήσεις εμπειρία και να ασκήσεις διοίκηση είναι πολύ μικρός χρόνος . Πιθανό και τα 4 χρόνια να μη φτάνουν , αλλά τα δύο χρόνια σίγουρα όχι.
Θητεία δύο χρόνων αντί για τρία.
Πολύ μικρός χρόνος , γραφειοκτρατία άνευ λόγου , χρονιά παρά χρονιά να τρέχουν οι διαδικασίες .Υπήρχε και παλιότερα η διετής θητεία και έγινε τρία για να μειώσει τα προβλήματα του πολύ μικρού χρόνου.
Επιλογή μόνο από τους υπάρχοντες σε κάθε ΣΑΕΚ ( τυχαία παράμετρος ) που στην περίπτωση των αποσπασμένων δημιουργεί γκρίζες ζώνες και παρασκήνιο.
Επιλογή με εισήγηση του διευθυντή με κριτήρια γενικά και μη ποσοτικά προσδιορισμένα προσδιορισμένα. Είναι δυνατόν , η σχολή είναι του διευθυντή; Ακόμη και στον Ιδιωτικό τομέα δεν έχει εφαρμογή αυτή η λογική.
Δηλαδή με την απόφασή του ο Διευθυντής ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΙ και ένα επίδομα 200 ευρώ μεικτά σε ένα συνάδελφο και δημιουργεί σχέση εξάρτησης , ομηρίας για τον ίδιο και αντιπαλότητας με τους άλλους ;
Και αν ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ υιοθετήσει ΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΟΥ ΠΟΝΤΙΟΥ ΠΙΛΆΤΟΥ ΤΟΝ ΕΠΙΛΕΓΕΙ Η ΓΕ ΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΠΑΛΙ ΜΕ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΠΟΥ ΤΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΣ ΟΠΩΣ ΘΕΛΕΙΣ.
Πως θα σταθεί ένας συνάδελφος σε δέση διοίκησης όταν οι εκπαιδευτές και οι σπουδαστές ( που είναι μεγάλης ηλικίας ) θα ξέρουν ότι τον …..τοποθετήθηκε με απόφαση …..που δεν βασίζεται στη διαφάνεια αλλά σε μια έκθεση Νομικίστικης λογικής.
Τι να πεί κανείς;
Κρατείστε παρακαλώ την απόφαση που πήρατε , ΕΣΕΙΣ , τον ΑΠΡΊΛΟ ΤΟΥ 2025 και τις προυποθέσεις του νόνου 4763/21-12-2020.. Εφαρμόσετην και όταν αξιολογηθεί μπορούν να γίνου αλλαγές.
Θα μας τρελάνετε, αλλάζετε κάτι που δημιουργήσατε χωρίς να το εφαρμόσετε σε δύο μήνες……!!!
Γιατί τόσο γκρίζο…..γιατί….γιατί παρακαλώ πονάτε τη πατρίδα μας…..
Οι υποδιευθυντές θα πρέπει να ορίζονται από ξεχωριστή πρόσκληση με ορισμένα κριτήρια βέβαια και όχι να ορίζονται από τους ήδη υπηρετούντες στις ΣΑΕΚ. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα όλες οι ΣΑΕΚ να βρεθούν με -1 ή -2 άτομα αναλόγως το μέγεθος τους.
Το πρόβλημα δεν είναι μόνο ο τίτλος ή η θέση αλλά είναι να προστεθεί προσωπικό στις ΣΑΕΚ όπως ο νόμος ορίζει.
Επιπλέον θα πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν οι ήδη υπηρετούντες υποδιευθυντές που αυτοί δεν είναι αποσπασμένοι στην ΣΑΕΚ αλλά υπηρετούν με θητεία η οποία έχει παραταθεί. Διαφορετικά αντί να ενδυναμωθούν οι ΣΑΕΚ με προσωπικό θα αποδυναμωθούν.
Οι απόφοιτοι ΙΕΚ (ΣΑΕΚ) να μην συνεχίσουν να αντιμετωπίζονται ως απόφοιτοι Λυκείου
Διευθυντές ΔΙΕΚ: Οι απόφοιτοι ΙΕΚ (ΣΑΕΚ) να μην συνεχίσουν να αντιμετωπίζονται ως απόφοιτοι Λυκείου Ο πρόεδρος της Πανελλήνιας Ένωσης Διευθυντών Δημοσίων ΙΕΚ ενημέρωσε και για τους αγώνες της Ένωσης για την αποφυγή του κλεισίματος των Δ.ΙΕΚ. Εξι προτάσεις για τροποποιήσεις στο νομοσχέδιο της Επαγγελματικής Κατάρτισης που ψηφίζεται αύριο στη Βουλή, κατέθεσε στην επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων η Πανελλήνια Ένωση Διευθυντών Δημοσίων ΙΕΚ. Ανάμεσα σε αυτές, είναι η αναγνώριση των πιστοποιημένων αποφοίτων Σ.Α.Ε.Κ. (όπως θα μετονομαστούν τα ΙΕΚ) στις προσλήψεις ως ΤΕ και όχι ως ΔΕ.
Πολλές και σοβαρές πλευρές των επιπτώσεων που θα έχει το νομοσχέδιο της κυβέρνησης για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση αναδείχθηκαν κατά τη προχτεσινή ακρόαση φορέων που έγινε στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Για παράδειγμα αποκαλύφθηκε ότι η μετονομασία από μόνη της δεν αναβαθμίζει την εκπαίδευση στα ΙΕΚ, ενώ στηλιτεύτηκε για μια ακόμη φορά η διατήρηση των εξετάσεων στον ΕΟΠΠΕΠ μετά το πτυχίο κ.ά. Να σημειωθεί ότι το νομοσχέδιο προβλέπει για τα αναβαπτισμένα ΙΕΚ σε ΣΑΕΚ (Σχολές Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης) ότι «ο απολυτήριος τίτλος που παρέχουν είναι προσόν διορισμού στην εκπαιδευτική κατηγορία ΔΕ, σύμφωνα με το ΠΔ 85/2022 (Α’ 232)».
Με άλλα λόγια, αντιμετωπίζονται ως απόφοιτοι Λυκείου στον διορισμό τους στο Δημόσιο, ανεξάρτητα από τα 2,5 ή και 3 χρόνια σπουδών και πρακτικής άσκησης, ενώ αναζωπυρώνεται και η συζήτηση που άνοιξε πέρσι για τους σπουδαστές καλλιτεχνικών σπουδών.
Επιβεβαιώθηκε ότι η ανεπαρκής και προβληματική ΚΥΑ που είχε αναγκαστεί να φέρει η κυβέρνηση πέρσι, θορυβημένη από τις παρατεταμένες και μεγαλειώδεις κινητοποιήσεις των καλλιτεχνών και των σπουδαστών και προέβλεπε την εισαγωγή νέας μισθολογικής κατηγορίας, Καλλιτεχνικού Εργου (ΚΕ), για τους καλλιτέχνες που εργάζονται στους ΟΤΑ, δεν ήταν παρά ένας «ελιγμός» για να κάμψει τις αντιδράσεις.
Τα αιτήματα των σπουδαστών των δημόσιων ΙΕΚ μετέφερε στη Βουλή η πρόεδρος του Συλλόγου τους από την Αττική (ΣΥΣΔΙΕΚ), Φωτεινή Δούλη, σημειώνοντας ότι «ήδη μέσα στις σχολές με Γενικές Συνελεύσεις το νομοσχέδιο αυτό απορρίπτεται από την πλειοψηφία των σπουδαστών». Αναλυτικά οι προτάσεις της ΠΑΝΕΔΔΙΕΚ Το Δ.Σ. της ΠΑΝΕΔΔΙΕΚ έχοντας μελετήσει τον νέο νόμο για την αναβάθμιση της ΕΕΚ και παρά την πρόωρη αιφνίδια κατάθεσή του προς ψήφιση εκπροσωπήθηκε από τον Πρόεδρο κ. Αναστάσιο Κακούρο στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής στις 15.01.2024, κατόπιν σχετικής προσκλήσεως. Ο Πρόεδρος δήλωσε την στήριξη της ΠΑΝΕΔΔΙΕΚ στις μεταρρυθμιστικές ενέργειες της κυβέρνησης, αφού στοχεύουν στην αναβάθμιση αυτής κάνοντας σχετική μνεία στα θετικά του υπό ψήφιση νόμου και παραλλήλως κατέθεσε τις προτάσεις της Ένωσης, οι οποίες είναι οι ακόλουθες: Οργανωτικός συντονιστής: Να προστεθεί στα προαπαιτούμενα 4ετής θητεία σε διευθυντική θέση δομής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και Οργάνωση – διαχείριση ευρωπαϊκών προγραμμάτων
Αναγνώριση των πιστοποιημένων αποφοίτων Σ.Α.Ε.Κ. στις προσλήψεις ως ΤΕ και όχι ως ΔΕ Επεξεργασία και νομοθετική ρύθμιση σχετικής οικονομικής αυτοτέλειας Κ.Ε.Ε.Κ. και Σ.Α.Ε.Κ. Διασφάλιση της υλοποίησης των ήδη εγκεκριμένων και διαπιστευμένων προγραμμάτων ERASMUS+ από τις επιμέρους δομές μετά την ίδρυση των Κ.Ε.Ε.Κ. με δεδομένο το δικαίωμα υποβολής σχετικής αίτησης από κάθε αυτόνομη δομή Άμεση δρομολόγηση της ηλεκτρονικής διαδικασίας της ήδη νομοθετημένης αξιολόγησης των εκπαιδευτών Πρόταση αύξησης του επιδόματος των διευθυντών Σ.Α.Ε.Κ. δεδομένης της ανωτεροποίησης αυτών Επί των κατατεθειμένων προτάσεων και όχι μόνον δόθηκαν από τον Πρόεδρο εμπεριστατωμένες απαντήσεις σε ερωτήσεις των μελών της Επιτροπής, ο οποίος περαίνοντας ενημέρωσε για τους αγώνες της Ένωσης για την αποφυγή του κλεισίματος των Δ.ΙΕΚ καθώς και την αρωγή της σε προηγούμενες θετικές νομοθετικές ρυθμίσεις. Τέλος τα ΔΙΕΚ –
Έρχονται οι ΣΑΕΚ / Ιδρύονται εξήντα πολυδύναμα campus Σύλλογος Σπουδαστών Δ.Ι.Ε.Κ. Αττικής: «Από βαφτίσια χορτάσαμε, από ουσία τίποτα!» Οπως επισημαίνει ο Σύλλογος Σπουδαστών Δ.Ι.Ε.Κ. Αττικής με το σχέδιο νόμου υπό τον παραπλανητικό τίτλο «Ενίσχυση του Εθνικού Συστήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης», που κατατέθηκε χτες στη Βουλή προς ψήφιση, παράλληλα με τις αντιδραστικές αλλαγές στην Ανώτατη Εκπαίδευση, η κυβέρνηση προωθεί την περαιτέρω ευθυγράμμιση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης με τις απαιτήσεις των επιχειρηματιών, συντηρώντας ταυτόχρονα τα προβλήματα στις σχολές. «Ξέρουμε καλά ότι το νομοσχέδιο για την ΕΕΚ δεν είναι άσχετο από τις υπόλοιπες αντιδραστικές αλλαγές που προσπαθούν να περάσουν στην Εκπαίδευση, ιδιαίτερα με την απαράδεκτη προσπάθεια να ιδρυθούν ιδιωτικά ΑΕΙ και στη χώρα μας! Να έχουν καλά στο μυαλό τους ότι δεν θα τους περάσει! Φοιτητές και σπουδαστές μαζί μπορούμε να τους εμποδίσουμε, μπορούμε συλλογικά και αγωνιστικά να κάνουμε πράξη τις δίκαιες διεκδικήσεις για πραγματική αναβάθμιση των σπουδών μας, για πιστοποιήσεις και πτυχία με αξία!».
«Στο νομοσχέδιο αυτό οι σπουδάστριες και οι σπουδαστές των Δημόσιων ΙΕΚ της χώρας μας δεν βρίσκουμε «μισή γραμμή» που να αφορά τις πραγματικές ανάγκες μας, τα αιτήματα που θέσαμε όλο το προηγούμενο διάστημα. Αιτήματα τα οποία στήριξαν μαζικά πάνω από 4.300 σπουδάστριες και σπουδαστές που συμμετείχαν στις εκλογές του Συλλόγου Σπουδαστών Δημοσίων ΙΕΚ Αττικής τον προηγούμενο μήνα», σημειώνει ο ΣΥΣΔΙΕΚ Αττικής.
https://www.foititikanea.gr/%CE%B9%CE%B5%CE%BA/%CE%B4%CE%B7%CE%BC%CF%8C%CF%83%CE%B9%CE%B1-%CE%B9%CE%B5%CE%BA/30732-oi-apophoitoi-iek-saek-na-men-synechisoun-na-antimetopizontai-os-apophoitoi-lykeiou
Πηγή: Foititikanea.gr
https://www.foititikanea.gr/%CE%B9%CE%B5%CE%BA/%CE%B4%CE%B7%CE%BC%CF%8C%CF%83%CE%B9%CE%B1-%CE%B9%CE%B5%CE%BA/30732-oi-apophoitoi-iek-saek-na-men-synechisoun-na-antimetopizontai-os-apophoitoi-lykeiou
Το νομοσχέδιο κινείται προς τη σωστή κατεύθυνση καθώς η συμμετοχή του Διευθυντή της ΣΑΕΚ στη διαδικασία επιλογής των Υποδιευθυντών είναι κρίσιμη και ουσιαστική για την εύρυθμη λειτουργία της Σχολής, καθώς διασφαλίζει τη συνοχή στην ηγεσία, την αποτελεσματική κατανομή των αρμοδιοτήτων, την εμπιστοσύνη, τη συνεργασία και την αποδοτικότητα.
Από την άλλη μεριά, αν η τελική απόφαση της επιλογής είναι αποκλειστική αρμοδιότητα του Διευθυντή, τότε ανακύπτουν ζητήματα υποκειμενικότητας, αμεροληψίας και διαφάνειας και για τον λόγο αυτό θεωρώ ότι πρέπει να επανεξετασθεί, το γεγονός αν η αιτιολογημένη εισήγηση του Διευθυντή θα είναι το αποκλειστικό κριτήριο ή το πιο σημαντικό από μία σειρά άλλων κριτηρίων και δη αντικειμενικών.
Σε κάθε περίπτωση όμως, το ίδιο το νομοσχέδιο ακυρώνει ουσιαστικά τον αποκλειστικό ή βαρύνοντα ρόλο που πρέπει να έχει ο Διευθυντής στην παραπάνω διαδικασία, καθώς η εκ μέρους του αιτιολογημένη εισήγηση πρέπει να υποβληθεί μέχρι τις 15 Σεπτεμβρίου, δηλαδή μόλις 15 ημέρες μετά την παρουσίαση και ανάληψη υπηρεσίας από τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς. Είναι προφανές, ότι σε αυτό το χρονικό διάστημα, είναι αδύνατον να αξιολογηθεί αντικειμενικά και αξιόπιστα ο οποιοσδήποτε εκπαιδευτικός ή υπάλληλος, για οποιαδήποτε καθήκοντα αναλάβει, πολλώ δε μάλλον για καθήκοντα που αφορούν θέση ευθύνης και έναν ρόλο σημαντικό και κρίσιμο.
Κατά συνέπεια, οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί αποκλείονται ουσιαστικά από τη διαδικασία επιλογής και τοποθέτησης σε θέση Υποδιευθυντή (σε αντίθεση με τους μόνιμους διοικητικούς υπαλλήλους που υπηρετούν για μεγάλο χρονικό διάστημα στη ΣΑΕΚ και μπορούν να αξιολογηθούν από τον Διευθυντή), με αποτέλεσμα να τίθενται ζητήματα αδικαιολόγητου αποκλεισμού και διάκρισης.
Για όλα τα παραπάνω, προτείνεται η μετάθεση των ημερομηνιών υποβολής αιτήσεων από τους υποψήφιους Υποδιευθυντές, μετά τη λήξη του χειμερινού εξαμήνου κατάρτισης και συγκεκριμένα από 10-20 Φεβρουαρίου κάθε έτος, με ανάλογη αλλαγή στην ημερομηνία υποβολής της αιτιολογημένης εισήγησης από τον Διευθυντή, από 20-25 Φεβρουαρίου. Με τον τρόπο αυτό δίνεται η δυνατότητα αντικειμενικής και ουσιαστικής αξιολόγησης όλων των υποψηφίων, καθώς θα έχει παρέλθει ένα εξάμηνο κατάρτισης στη θέση που θα υπηρετούν.
Επιπρόσθετα, οι τοποθετήσεις τους στη θέση των Υποδιευθυντών, θα γίνεται από τη ΓΓΕΕΚΔΒΜ, πριν από τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών σε υπηρεσίες και φορείς, οι οποίες ανακοινώνονται περί τα τέλη Απριλίου. Έτσι, το σύνολο των υπαλλήλων (αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί και διοικητικοί υπάλληλοι) που θα υπηρετούν στο Γραφείο Διοίκησης και Γραμματείας της ΣΑΕΚ, θα είναι πάντα στον προβλεπόμενο αριθμό.
ΝΑ ΑΥΞΗΘΟΥΝ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΟΡΙΑ ΤΟΥ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΩΝ ΣΑΕΚ ΚΑΤΑ ΕΝΑ Ή ΔΥΟ ΑΤΟΜΑ, ΟΣΟΙ ΔΗΛΑΔΗ ΚΑΙ ΟΙ ΕΝ ΔΥΝΑΜΕΙ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΕΚΛΕΙΨΟΥΝ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΣ ΨΗΦΙΣΗ ΑΡΘΡΑ. ΚΑΝΕΙΣ ΔΕΝ ΠΕΡΙΣΕΥΕΙ ΣΤΙΣ ΣΑΕΚ.ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΙ ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΩΝ ΣΑΕΚ.
ΣΤΟ ΑΡΘΡΘΟ 17 για επιλογή ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΗ :
1) ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΤΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ Ο ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΗΣ ΣΑΕΚ ΑΠΟ ΤΗΝ ΔΕΞΑΜΕΝΗ ΤΟΥ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ, ΑΛΛΑ Η ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΑΝΟΙΧΤΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΟΝΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥΣ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘΑ (ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΤΑΙ ΕΤΣΙ Ο ΜΕΓΙΣΤΟΣ ΔΥΝΑΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΤΙΣ ΣΑΕΚ- ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΣΥΡΡΙΚΝΩΝΕΤΑΙ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΩΝ ΣΑΕΚ ΚΑΤΑ 1 Ή 2 ΑΤΟΜΑ- ΠΟΛΥΤΙΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΣΑΕΚ).
2)ΓΙΑ ΤΟ ΤΡΕΧΟΝ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑΚΟ ΕΤΟΣ ΠΟΥ ΚΑΤ΄ ΕΞΑΙΡΕΣΗ ΔΥΝΑΤΑΙ ΝΑ ΒΓΕΙ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΓΙΑ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΑΕΚ ΜΕΧΡΙ ΤΗΝ ΛΗΞΗ ΤΟΥ, ΝΑ ΔΟΘΕΙ Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΟΥΣ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ (ΠΟΥ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΤΩΡΑ ΜΕ ΑΠΟΦΑΣΗ ΠΑΡΑΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΘΗΤΕΙΑΣ ΤΟΥΣ) ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ.
ΣΤΟ ΑΡΘΡΘΟ 7 & 8 :
1) ΝΑ ΜΗΝ ΑΝΤΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ Ο ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΗΣ ΣΑΕΚ ΑΠΟ ΤΗΝ ΔΕΞΑΜΕΝΗ ΤΟΥ ΥΠΑΡΧΟΝΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ, ΑΛΛΑ Η ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΑΝΟΙΧΤΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΟΝΙΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥΣ ΤΟΥ ΥΠΑΙΘΑ (ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΤΑΙ ΕΤΣΙ Ο ΜΕΓΙΣΤΟΣ ΔΥΝΑΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΤΙΣ ΣΑΕΚ- ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΣΥΡΡΙΚΝΩΝΕΤΑΙ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΩΝ ΣΑΕΚ ΚΑΤΑ 1 Ή 2 ΑΤΟΜΑ- ΠΟΛΥΤΙΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΣΑΕΚ).
2)ΓΙΑ ΤΟ ΤΡΕΧΟΝ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑΚΟ ΕΤΟΣ ΠΟΥ ΚΑΤ΄ ΕΞΑΙΡΕΣΗ ΔΥΝΑΤΑΙ ΝΑ ΒΓΕΙ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΓΙΑ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΑΕΚ ΜΕΧΡΙ ΤΗΝ ΛΗΞΗ ΤΟΥ, ΝΑ ΔΟΘΕΙ Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΟΥΣ ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ (ΠΟΥ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΤΩΡΑ ΜΕ ΑΠΟΦΑΣΗ ΠΑΡΑΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΘΗΤΕΙΑΣ ΤΟΥΣ) ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ.
Διόρθωση
Άρθρο 31
Όργανα διοίκησης των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης
α) Η διοίκηση της Σ.Α.Ε.Κ. ασκείται από τον Διευθυντή.
β) Ο Διευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μπορεί να είναι μόνιμος δημόσιος υπάλληλος ή μόνιμος εκπαιδευτικός της δημόσιας εκπαίδευσης. Ο Διευθυντής πρέπει να διαθέτει αυξημένα, τυπικά και ουσιαστικά προσόντα, ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ****μεταπτυχιακό**** τίτλος σπουδών επιπέδου 7 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) ή ακαδημαϊκά ισοδύναμος ή ισότιμος της αλλοδαπής, καθώς και επαγγελματική και διοικητική εμπειρία.
Συνεκτιμάται διδακτορικος τίτλος σπουδών επιπέδου 8 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) ή ακαδημαϊκά ισοδύναμος ή ισότιμος της αλλοδαπής, καθώς και επαγγελματική και διοικητική εμπειρία.
θεωρώ ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟ ενα απλό πτυχίο ΤΕΙ ή ΑΕΙ να μπορεί να διοικήσει μια Ανώτερη σχολή επαγγελματικής κατάρτισης!
Διαφανής μοριοδότηση τυπικών προσόντων και προϋπηρεσίας τόσο για τους υποδιευθυντές ΣΑΕΚ όσο και για τους αποσπασμένους σε φορείς*
*****Να δοθεί προσοχή στα διπλώματα ή τιτλους που παρέχουν οι σχολές αυτες, συνεχίζουν να εξισώνονται με τίτλους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με αποτέλεσμα να μην αποκτούν επαγγελματικά δικαιώματα ανωτέρα του λυκείου οι διπλωματούχοι****
Άρθρο 31
Όργανα διοίκησης των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης
α) Η διοίκηση της Σ.Α.Ε.Κ. ασκείται από τον Διευθυντή.
β) Ο Διευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, μπορεί να είναι μόνιμος δημόσιος υπάλληλος ή μόνιμος εκπαιδευτικός της δημόσιας εκπαίδευσης. Ο Διευθυντής πρέπει να διαθέτει αυξημένα, τυπικά και ουσιαστικά προσόντα, ΤΟΥΛΑΧΙΣΤΟΝ ****μεταπτυχιακό**** τίτλος σπουδών επιπέδου 7 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) ή ακαδημαϊκά ισοδύναμος ή ισότιμος της αλλοδαπής, καθώς και επαγγελματική και διοικητική εμπειρία.
Συνεκτιμάται διδακτορικος τίτλος σπουδών επιπέδου 7 του Εθνικού Πλαισίου Προσόντων (Ε.Π.Π.) ή ακαδημαϊκά ισοδύναμος ή ισότιμος της αλλοδαπής, καθώς και επαγγελματική και διοικητική εμπειρία.
θεωρώ ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟ ενα απλό πτυχίο ΤΕΙ ή ΑΕΙ να μπορεί να διοικήσει μια Ανώτερη σχολή επαγγελματικής κατάρτισης!
Διαφανής μοριοδότηση τυπικών προσόντων και προϋπηρεσίας τόσο για τους υποδιευθυντές ΣΑΕΚ όσο και για τους αποσπασμένους σε φορείς*
*****Να δοθεί προσοχή στα διπλώματα ή τιτλους που παρέχουν οι σχολές αυτες, συνεχίζουν να εξισώνονται με τίτλους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με αποτέλεσμα να μην αποκτούν επαγγελματικά δικαιώματα ανωτέρα του λυκείου οι διπλωματούχοι****
Παραξενη η συγκεκριμένη τροποποίηση που θέλουν να περάσουν και την συγκεκριμένη χρονική περίοδο ! Αυτή η τροποποίηση αν συνδυαστεί και με την παράξενη προκήρυξη των Δ/ντών με την »ημιδιαφανή» ανακοίνωση των συνολικών μορίων τους στον αξιολογικό πίνακα του 2025 φανερώνει τα μαγειρέματα που γίνονται! Πουθενά δεν εμφανίζονται τα μόρια των συνεντεύξεων τους!! Οπότε , μια απο τα ίδια θα γίνουνκαι για τα υπόλοιπα θέματα.
Λαμβάνοντας ανάδραση από τα μέχρι στιγμής διατυπωμένα σχόλια θα πρέπει να επισημανθούν τα κάτωθι :
1. Ο ρόλος των υποδιευθυντών είναι κομβικής σημασίας, τόσο λόγω των αρμοδιοτήτων τους όσο και λόγω της αμφιλεγόμενης πολλές φορές υπηρέτησης αποσπασμένων εκπαιδευτικών με διαφορετικά κίνητρα παρουσίας τους στην Επαγγελματική Κατάρτιση.
2. Όσο κολακευτική και σπουδαίας σημασίας κι αν είναι η τομή της θετικής εισήγησης του Δντή, τόσο δεν θα πρέπει να υποσκελίσει σε καμία περίπτωση αφενός τα προσόντα ,αφετέρου την εμπειρία που «κουβαλούν» στελέχη με υπηρέτηση υποδιευθυντή και συνεπή παρουσία όλα αυτά τα χρόνια!
3. Προτείνονται λοιπόν:
Κριτήρια μοριοδότησης που θα λαμβάνουν υπόψη αφενός Εμπειρία και Τυπικά Προσόντα, αφετέρου θα συμπεριλαμβάνουν και την εισήγηση του Δντή ποσοτικοποιημένη με αριθμό μορίων που θα ενισχύουν έτσι την υποψηφιότητα που προκρίνει ο Δντής (πχ 6 μόρια θετικής εισήγησης).
4. Τέλος πολύ σωστά αναφέρεται ότι θα πρέπει να ληφθεί μέριμνα για τον πρώτο χρόνο εφαρμογής, όπου οι ήδη υπηρετούντες υποδιευθυντές που δεν είχαν γνώση της αλλαγής αυτής και αποδέχτηκαν την παράταση πρέπει να είναι επιλέξιμοι στην όλη διαδικασία.
Λαμβάνοντας ανάδραση από τα μέχρι στιγμής διατυπωμένα σχόλια θα πρέπει να επισημανθούν τα κάτωθι :
1. Ο ρόλος των υποδιευθυντών είναι κομβικής σημασίας, τόσο λόγω των αρμοδιοτήτων τους όσο και λόγω της αμφιλεγόμενης πολλές φορές υπηρέτησης αποσπασμένων εκπαιδευτικών με διαφορετικά κίνητρα παρουσίας τους στην Επαγγελματική Κατάρτιση.
2. Όσο κολακευτική και σπουδαίας σημασίας κι αν είναι η τομή της θετικής εισήγησης του Δντή, τόσο δεν θα πρέπει να υποσκελίσει σε καμία περίπτωση αφενός τα προσόντα ,αφετέρου την εμπειρία που «κουβαλούν» στελέχη με υπηρέτηση υποδιευθυντή και συνεπή παρουσία όλα αυτά τα χρόνια!
3. Προτείνονται λοιπόν:
Κριτήρια μοριοδότησης που θα λαμβάνουν υπόψη αφενός Εμπειρία και Τυπικά Προσόντα, αφετέρου θα συμπεριλαμβάνουν και την εισήγηση του Δντή ποσοτικοποιημένη με αριθμό μορίων που θα ενισχύουν έτσι την υποψηφιότητα που προκρίνει ο Δντής (πχ 6 μόρια θετικής εισήγησης).
4. Τέλος πολύ σωστά αναφέρεται ότι θα πρέπει να ληφθεί μέριμνα για τον πρώτο χρόνο εφαρμογής, όπου οι ήδη υπηρετούντες υποδιευθυντές που δεν είχαν γνώση της αλλαγής αυτής και αποδέχτηκαν την παράταση πρέπει να είναι επιλέξιμοι στην όλη διαδικασία.
Στην πρώτη εφαρμογή του νόμου πρέπει να εξασφαλιστεί ότι
οι υπδντές που αποδέχτηκαν την παράταση,
μπορούν να γίνουν αποδεκτοί προς θετική εισήγηση του Δντή.
Ειδάλλως θα χαθούν και αυτοί
Τεράστια διοικητική αλλαγή, υπερδιευθυντής και στο πρωην ΔΙΕΚ ορίζει τον υποδιευθυντή του εκ των ενόντων ! Μάλιστα ! Τουλάχιστον ένας μόνιμος υπάλληλος θα στηρίξει κάποιες δομές από όπου έφυγαν όλοι οι άλλοι σχεδόν ! Μιλάμε για γονατογραφίες , δεν ξέρουν τι να κάνουν. Να μην έφταναν ως εδώ δεν το είχαν σκεφτεί.
Αυτή η ΓΓ πρέπει να ξηλωθεί εντελώς, όλα υπολειτουργούν (πρώηην ΔΙΕΚ και ΣΔΕ) .
Διοικητικά πάει από το κακό στο χειρότερο. Εδώ βέβαια πάνε να λύσουν ένα σοβαρό θέμα : τη διαρροή στελεχών και υπαλλήλων (αποσπασμένων).
Μήπως να ΚΛΕΙΣΟΥΝ πολλά πρώην ΔΙΕΚ και να γίνουν παραρτήματα με επιτόπιες επισκέψεις (όχι στα σχολεία , κ. ΓΓ α-β/βάθμιας , που στέλνετε τώρα τις δπε-δδε. πάρτε και τη ΓΓ διά βίου μπας και γίνει δουλίτσα ! Κατάργησή της χτες και αντικατάσταση με διευθύνσεις για επιμέρους θέματα, δεν γίνεται σοβαρή δουλειά).
Δεν λύνεται το υπαρκτό πρόβλημα με μπαλώματα εκ των ενόντων ! Σχέδιο υπάρχει;
Μέχρι σήμερα αποκλεισμοί, παλινωδίες και αστοχίες έχουν φτάσει στον πάτο τη δομή αυτή. Βολεμένοι οι ίδιοι και οι ίδιοι διευθυντές , φυσικά !
Πρέπει να υπάρχει μοριοδότηση τυπικών προσόντων και προϋπηρεσίας τόσο για τους υποδιευθυντές όσο και για τους αποσπασμένους.
Διαφάνεια στη διαδικασία σε όλα τα στάδια.
Υπάρχουν δημόσιοι υπάλληλοι εκτός υπουργείου παιδείας με προσόντα οι οποίοι μπορούν να υπηρετήσουν ως υποδιευθυντές σε ΣΑΕΚ. Σε νησιωτικές περιοχές συνήθως δεν υπάρχει μεγάλη ζήτηση για κάλυψη τέτοιων θέσεων. Επίσης οι πιστοποιημένοι εκπαιδευτές ενηλίκων θα πρέπει να είναι υποψηφίοι για Διευθυντές και υποδιευθυντές σε ΣΑΕΚ ανεξαρτήτως προυπηρεσίας στην επαγγελματική εκπαίδευση αφού διαθέτουν ήδη την αντίστοιχη επιμόρφωση.
1. Υπάρχει ανάγκη τροποποίησης του άρθρου 18 παρ. β) ως εξής: «Το Γραφείο Διοίκησης και Γραμματείας να στελεχώνεται έως τέσσερεις (4) υπαλλήλους όταν φοιτούν έως ογδόντα (80) καταρτιζόμενοι, έως και πέντε (5) υπαλλήλους, όταν φοιτούν έως εκατό ογδόντα (180) καταρτιζόμενοι, έως και έξι (6) υπαλλήλους όταν φοιτούν έως τετρακόσιοι (400) καταρτιζόμενοι, έως και επτά (7) υπαλλήλους όταν φοιτούν άνω των τετρακοσίων (400) καταρτιζόμενων».
Προτείνεται δηλαδή, αύξηση των ισχυόντων ορίων προσωπικού (του άρθρου που προέρχεται από τον 4763/20), κατά δύο (2) άτομα, όσοι δηλαδή και οι εν δυνάμει υποδιευθυντές/τριες που θα εκλείψουν από το διοικητικό προσωπικό, με την μετακίνησή δύο εξ αυτών σε θέσεις υποδιευθυντών.
2. Αναδιατύπωση του άρθρου 17: «Η πρόσκληση για την πλήρωση θέσεων Υποδιευθυντών αφορά μόνο τους ήδη αποσπασμένους στις ΣΑΕΚ.» Προτείνεται παράταση μέχρι τέλους του έτους Κατάρτισης (Ιούνιος 2026), της θητείας των υποδιευθυντών που ήδη υπηρετούν στις ΣΑΕΚ με την προκήρυξη του 2022.
Οι υποδιευθυντές αυτοί που δεν γνώριζαν τις νέες διατάξεις, δεν αιτήθηκαν απόσπαση τον περασμένο Απρίλιο σε θέσεις διοικητικών, ώστε να μετέχουν της μελλοντικής πρόσκλησης. Υπηρετούν την θητεία τους με κόπο και επιτυχώς και δεν είναι δεοντολογικά ορθό να αντικατασταθούν εν μέσω εκπαιδευτικού έτους, από συναδέλφους που συμπωματικά έκαναν αίτηση και αποσπάστηκαν επιτυχώς.
Έτσι θα τους δοθεί η ευκαιρία τον Απρίλιο 2026, να αιτηθούν έγκαιρα και αυτοί απόσπαση, στον νέο «προθάλαμο» εισαγωγής, στο διοικητικό περιβάλλον δηλαδή που το νομοσχέδιο προβλέπει και θεωρεί προαπαιτούμενο για την θέση του υποδιευθυντή.
3. Δεν αμφιβάλλει κανείς για τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των συναδέλφων, μόνιμων διοικητικών και αποσπασμένων εκπαιδευτικών που αποτελούν το νέο Γραφείο Διοίκησης και Γραμματείας, στο οποίο εν δυνάμει ανήκουμε όλοι.
Το «δάσος» ωστόσο, παρότι επικεντρώνουμε στα «δέντρα», παραμένει μεγάλο. Στην Ε.Ε.Κ. δεν περισσεύει κανείς από όποιον χώρο και αν προέρχεται.
Επιδίωξη όλων μας είναι η στελέχωση των ΣΑΕΚ, με ανθρώπους γνώστες της εκπαιδευτικής κουλτούρας αλλά και της διοικητικής διαδικασίας, (ανεξαρτήτως σειράς).
Ωστόσο υπάρχουν και τα σκληρά αριθμητικά δεδομένα αναφορικά με τα υπάρχοντα μεγέθη, (μειούμενος αριθμός σπουδαστών, πληθώρα φορέων παροχής Κατάρτισης κλπ), που δυστυχώς δεν έχουν μελετηθεί επαρκώς. Άρα τα κίνητρα προσέλκυσης υπαλλήλων, ιδιαίτερα αυτούς τους δύσκολους καιρούς που είναι και το κυρίως ΘΕΜΑ, πρέπει να είναι σαφή, ευέλικτα και κυρίως χωρίς περιορισμούς.
Πρέπει να υπάρχει μοριοδότηση τυπικών προσόντων και προϋπηρεσίας τόσο για την θέση υποδιευθυντή ΣΑΕΚ όσο και για τους αποσπασμένους σε φορείς.
Διαφάνεια στη διαδικασία σε όλα τα στάδια.
Πρέπει να υπάρχει μοριοδότηση τυπικών προσόντων και προϋπηρεσίας τόσο για τους υποδιευθυντές ΣΑΕΚ όσο και για τους αποσπασμένους σε φορείς.
Διαφάνεια στη διαδικασία σε όλα τα στάδια.
Πρέπει να υπάρχει μοριοδότηση τυπικών προσόντων και προϋπηρεσίας τόσο για την θέση υποδιευθυντή ΣΑΕΚ όσο και για τους αποσπασμένους σε φορείς.
Διαφάνεια στις διαδικασίες σε όλα τα στάδια.
Σύμφωνα με το άρθρο 17, παράγραφος 31, η πρόσκληση για την πλήρωση θέσεων Υποδιευθυντών αφορά μόνο τους ήδη αποσπασμένους στις ΣΑΕΚ. Χρειάζεται να αναδιατυπωθεί ώστε να μην αποκλείει άλλους ενδιαφερόμενους,-ες και να μην αφήνει σκιές για προνομιακή μεταχείριση όσων είχαν πρόσβαση στην πληροφορία και «φρόντισαν» από το Ιούνιο να αποσπαστούν για την άσκηση διοικητικού έργου στις ΣΑΕΚ.
Σύμφωνα με το άρθρο 18 παράγραφος 1, εδάφιο δ, παρέχεται η κατά προτεραιότητα δυνατότητα μετάταξης στους ήδη αποσπασμένους για διοικητικό έργο στις ΣΑΕΚ σε θέσεις στο φορέα που ήδη υπηρετούν εντός 60 ημερών. Χρειάζεται να αναδιατυπωθεί και να περιλαμβάνει όποιον άλλον ενδιαφέρεται μέσω του ενιαίου σύστημα κινητικότητας και όχι φωτογραφικά σε όποιον είχε την πληροφορία και φρόντισε να αποσπαστεί από τον Ιούνιο.
Άρθρο 17 παράγραφος 1
«Άρθρο 31
Όργανα διοίκησης των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης
…
7. Ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού είναι υπάλληλος που έχει τοποθετηθεί στη Σ.Α.Ε.Κ. ως μόνιμος εκπαιδευτικός Σ.Α.Ε.Κ. ή ως διοικητικός υπάλληλος με οποιαδήποτε σχέση εργασίας ή ως αποσπασμένος εκπαιδευτικός για διοικητικό έργο και διαθέτει πτυχίο ή δίπλωμα τμήματος ή σχολής πανεπιστημιακού ή τεχνολογικού τομέα της ανώτατης εκπαίδευσης ή Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (Τ.Ε.Ι.) της ημεδαπής ή ακαδημαϊκά ισοδύναμο ή ισότιμο τίτλο αντίστοιχης ειδικότητας σχολών της αλλοδαπής. Ο Υποδιευθυντής πρέπει να έχει τουλάχιστον δύο (2) έτη διοικητικής εμπειρίας ή εκπαιδευτικής υπηρεσίας στην επαγγελματική εκπαίδευση ή κατάρτιση, γνώση και εμπειρία σε διδακτικές μεθόδους της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, στην επιμόρφωση εκπαιδευτών, να μπορεί να παρακολουθήσει και να εποπτεύει την εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και να συντονίζει τη διαδικασία αξιολόγησής της.
8. Ο Υποδιευθυντής δημόσιας Σ.Α.Ε.Κ. αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού επιλέγεται ύστερα από ανοικτή πρόσκληση, η οποία εκδίδεται από τον Γενικό Γραμματέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Δια Βίου Μάθησης (Γ.Γ.Ε.Ε.Κ.&Δ.Β.Μ.), η οποία αναρτάται στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Οι υποψήφιοι υποβάλλουν τις αιτήσεις για την επιλογή τους ως Υποδιευθυντές Σ.Α.Ε.Κ. από την 1η Σεπτεμβρίου έως τη 10η Σεπτεμβρίου κάθε έτους κατάρτισης
… ».
Σύμφωνα με τα παραπάνω, η ανοιχτή πρόσκληση για θέσεις Υποδιευθυντών θα αφορά μόνο ήδη αποσπασμένους στις ΣΑΕΚ;
Αν όχι, να διορθωθεί ώστε να μην αποκλείει άλλους ενδιαφερόμενους.
Θα πρέπει επίσης να υπάρχει πρόβλεψη για την αντικατάσταση/αναπλήρωση των ήδη αποσπασμένων εκπαιδευτικών που αναλαμβάνουν χρέη Υποδιευθυντών.
Πρέπει να υπάρχει μοριοδοτηση οχι μονο με την εκθεση του διευθυντή για την επιλογη των Υποδιευθυντών .
Άρθρο 17 »Όργανα διοίκησης των Σχολών Ανώτερης Επαγγελματικής Κατάρτισης …»
¨Αρθρο17 &1 «΄Αρθρο 31» & 1β (προστίθεται στο τέλος)
Πρόταση: Ο Διευθυντής στις Σ.Α.Ε.Κ για Άτομα με Αναπηρία πρέπει να έχει εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (διδακτορικό Ε.Α.Ε ή μεταπτυχιακό Ε.Α.Ε ή πλήρη πενταετία στην Ε.Α.Ε και για τον κλάδο Π.Ε 11 Φυσικής Αγωγής κύρια ειδικότητα στην «ΕΑΕ» ή την «Ειδική Φυσική Αγωγή» ή την «Ειδική Φυσική Αγωγή-Θεραπευτική Γυμναστική» ή την «Προσαρμοσμένη Φυσική Αγωγή» ή την «Προσαρμοσμένη Κινητική Αγωγή» ή την «Άσκηση σε χρόνιες παθήσεις και Αναπηρία».
Αρθρο17 &1 «΄Αρθρο 31» &7 (προστίθεται στο τέλος)
Πρόταση: Στους υποψηφίους Υποδιευθυντές των Σ.Α.Ε.Κ για Άτομα με Αναπηρία προηγούνται οι έχοντες εξειδίκευση στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (διδακτορικό Ε.Α.Ε ή μεταπτυχιακό Ε.Α.Ε ή πλήρη πενταετία στην Ε.Α.Ε και για τον κλάδο Π.Ε 11 Φυσικής Αγωγής κύρια ειδικότητα στην «ΕΑΕ» ή την «Ειδική Φυσική Αγωγή» ή την «Ειδική Φυσική Αγωγή-Θεραπευτική Γυμναστική» ή την «Προσαρμοσμένη Φυσική Αγωγή» ή την «Προσαρμοσμένη Κινητική Αγωγή» ή την «Άσκηση σε χρόνιες παθήσεις και Αναπηρία».