Άρθρο 13 – Ίδρυση και διασύνδεση

1. Ο χαρακτηρισμός ενός λειτουργούντος σχολείου ως Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. μπορεί να πραγματοποιηθεί με απόφαση του αρμόδιου οργάνου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, η οποία εκδίδεται έπειτα από εισήγηση της Διοικούσας Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) και γνώμη του Ι.Ε.Π.. Με όμοια απόφαση ιδρύονται νέα Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ.. Κατά τα λοιπά, ως προς την ίδρυση των ανωτέρω σχολείων ισχύει το άρθρο 11 του ν. 1966/1991 (Α΄ 147). Έπειτα από δημόσια πρόσκληση που εκδίδει ο Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων προς τα σχολεία της επικράτειας, με την οποία τα καλεί να υποβάλουν αίτηση για τον χαρακτηρισμό τους ως Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. εντός ορισμένης προθεσμίας, ή έπειτα από αίτηση του Προϊσταμένου της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην οποία υπάγεται το σχολείο, η Δ.Ε.Π.Π.Σ. αξιολογεί τα σχολεία και εισηγείται στο αρμόδιο όργανο του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων για το χαρακτηρισμό ενός σχολείου ως Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ.. Κριτήρια αξιολόγησης των σχολείων συνιστούν ιδίως:
α) τα προσόντα και η επάρκεια του εκπαιδευτικού προσωπικού τους,
β) η συμμετοχή σε ε border=»1″κπαιδευτικά προγράμματα, καινοτόμες δράσεις, πολιτιστικές και κοινωνικές εκδηλώσεις, πανελλήνιους και διεθνείς διαγωνισμούς και
γ) οι υλικοτεχνικές υποδομές τους.
Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, η οποία εκδίδεται έπειτα από εισήγηση της Δ.Ε.Π.Π.Σ. και γνώμη του Ι.Ε.Π., καθορίζονται ειδικότερα τα κριτήρια και η διαδικασία της αξιολόγησης. Με όμοια απόφαση, σχολείο που έχει χαρακτηριστεί ως Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ. μπορεί να αποχαρακτηριστεί, ιδίως εάν δεν επιτυγχάνει τους σκοπούς του και δεν εκπληρώνει τις προϋποθέσεις χαρακτηρισμού του ως Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ., λαμβανομένων υπόψη των εσωτερικών και εξωτερικών αξιολογήσεών του, σύμφωνα με τις παρ. 3 και 4 του άρθρου 21. Με όμοια απόφαση καθορίζονται επίσης οι ειδικότερες προϋποθέσεις και η διαδικασία αποχαρακτηρισμού των Π.Σ. ή ΠΕΙ.Σ..

2. Ως Π.Σ. και ΠΕΙ.Σ. λειτουργούν τα ακόλουθα σχολεία της πρωτοβάθμιας (ΠΡ) και της δευτεροβάθμιας (ΔΕ) εκπαίδευσης:

 

Α/ΑΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣΧΟΛΕΙΟΤΥΠΟΣΠΡ.ΔΕ.Π.Σ. / ΠΕΙ.Σ.
1ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΑΚΗΣ1ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ  ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗΣΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
2ΑΤΤΙΚΗΣ1o ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠειραματικό
3ΑΤΤΙΚΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΑΝΝΕΙΟΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠειραματικό
4ΑΤΤΙΚΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.) ΖΑΝΝΕΙΟΛΥΚΕΙΟΔΕΠειραματικό
5ΑΤΤΙΚΗΣ1ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΝΝΑΔΕΙΟΛΥΚΕΙΟΔΕΠειραματικό
6ΑΤΤΙΚΗΣΜΟΝΟΘΕΣΙΟ (1/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
7ΑΤΤΙΚΗΣ1/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ – ΡΑΛΛΕΙΟΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
8ΑΤΤΙΚΗΣ1ο ΔΩΔΕΚΑΘΕΣΙΟ (12/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
9ΑΤΤΙΚΗΣ1ο 12/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ  ΠΕΙΡΑΙΑ – ΡΑΛΛΕΙΟΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
10ΑΤΤΙΚΗΣΤΡΙΘΕΣΙΟ (3/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
11ΑΤΤΙΚΗΣ3/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ  ΠΕΙΡΑΙΑ – ΡΑΛΛΕΙΟΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
12ΑΤΤΙΚΗΣΕΞΑΘΕΣΙΟ (6/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ  ΑΘΗΝΩΝ (ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ)ΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
13ΑΤΤΙΚΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ  ΑΘΗΝΩΝ- ΓΥΜΝΑΣΙΟΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
14ΑΤΤΙΚΗΣ2o ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝΑΣΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
15ΑΤΤΙΚΗΣΒΑΡΒΑΚΕΙΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
16ΑΤΤΙΚΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΩΝ ΑΝΑΡΓΥΡΩΝΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
17ΑΤΤΙΚΗΣΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΝΑΒΡΥΤΩΝΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
18ΑΤΤΙΚΗΣΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΣΜΥΡΝΗΣΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
19ΑΤΤΙΚΗΣΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΩΝΙΔΕΙΟΣ ΣΧΟΛΗΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
20ΑΤΤΙΚΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (Π.Σ.Π.Α.)ΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
21ΑΤΤΙΚΗΣ2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΑΘΗΝΑΣΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
22ΑΤΤΙΚΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΑΓΙΩΝ ΑΝΑΡΓΥΡΩΝΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
23ΑΤΤΙΚΗΣΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕ.Λ. «ΒΑΡΒΑΚΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣ»ΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
24ΑΤΤΙΚΗΣΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕ.Λ. ΙΩΝΙΔΕΙΟΥ ΣΧΟΛΗΣΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
25ΑΤΤΙΚΗΣΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕ.Λ. ΑΝΑΒΡΥΤΩΝΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
26ΑΤΤΙΚΗΣΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕ.Λ. ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΣΜΥΡΝΗΣΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
27ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΜΥΤΙΛΗΝΗΣΛΥΚΕΙΟΔΕΠειραματικό
28ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΩΝΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠειραματικό
29ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΠΑΤΡΩΝΛΥΚΕΙΟΔΕΠειραματικό
30ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣΔΙΘΕΣΙΟ (2/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
31ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣΟΚΤΑΘΕΣΙΟ (8/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
32ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ2/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΠΡΠειραματικό
33ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ-ΓΥΜΝΑΣΙΟΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
34ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣΜΙΚΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ  ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ (ΛΥΚΕΙΟ)ΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
35ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΦΛΩΡΙΝΑΣΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
36ΗΠΕΙΡΟΥ1o 6/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ – Ζωσιμαία Παιδαγωγική Ακαδημία (ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ)ΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
37ΗΠΕΙΡΟΥ2o 6/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ – Ζωσιμαία Παιδαγωγική Ακαδημία (ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ)ΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
38ΗΠΕΙΡΟΥΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΖΩΣΙΜΑΙΑΣ ΣΧΟΛΗΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
39ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ1ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠειραματικό
40ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠειραματικό
41ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣΛΥΚΕΙΟΔΕΠειραματικό
42ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ1ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ «Μ. ΑΝΔΡΟΝΙΚΟΣ»ΛΥΚΕΙΟΔΕΠειραματικό
43ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ1o 12/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ (ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ -Α.Π.Θ.)ΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
44ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ3ο 12/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΥΟΣΜΟΥΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
45ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ «ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗΣ»ΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
46ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ – Π.Σ.Π.Θ (6/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ)ΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
47ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ1/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΗ ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ  Α.Π.Θ. (ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟ ΜΕ ΤΟ Π.Σ.Π.Θ.)ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΠΡΠειραματικό
48ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ2o 2/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ (ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ Α.Π.Θ.)ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΠΡΠειραματικό
49ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ3o 1/Θ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ (ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ Α.Π.Θ.)ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΠΡΠειραματικό
50ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Π.Σ.Π.Θ.-ΓΥΜΝΑΣΙΟΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
51ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
52ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Π.Σ.Π.Θ.-ΛΥΚΕΙΟΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
53ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
54ΚΡΗΤΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠρότυπο
55ΚΡΗΤΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣΓΥΜΝΑΣΙΟΔΕΠειραματικό
56ΚΡΗΤΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥΛΥΚΕΙΟΔΕΠρότυπο
57ΚΡΗΤΗΣΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣΛΥΚΕΙΟΔΕΠειραματικό
58ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ1o ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΛΕΩΣ ΡΟΔΟΥΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
59ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ2o ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΛΕΩΣ ΡΟΔΟΥΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό
60ΝΟΤΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥΕΙΔΙΚΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΛΕΩΣ ΡΟΔΟΥΔΗΜΟΤΙΚΟΠΡΠειραματικό

 

  1. Το Λύκειο της Ζωσιμαίας Σχολής χαρακτηρίζεται ως Πρότυπο Λύκειο και το πρώτο (1ο) Γυμνάσιο Μυτιλήνης χαρακτηρίζεται ως Πειραματικό Γυμνάσιο.

 

  1. Τα Πειραματικά Νηπιαγωγεία μπορούν να συνδέονται με Πειραματικά Δημοτικά Σχολεία, τα οποία μπορούν ομοίως να συνδέονται με Πειραματικά Γυμνάσια και τα τελευταία με Πειραματικά Λύκεια. Η σύνδεση μπορεί να πραγματοποιείται με απόφαση του αρμόδιου οργάνου του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, η οποία εκδίδεται έπειτα από εισήγηση της Δ.Ε.Π.Π.Σ.. Τα συνδεδεμένα ΠΕΙ.Σ. διατηρούν τη διοικητική τους αυτοτέλεια. Η εγγραφή απόφοιτου από ΠΕΙ.Σ. σε συνδεδεμένο ΠΕΙ.Σ. επόμενης βαθμίδας πραγματοποιείται σύμφωνα με την παρ. 7 του άρθρου 18.

 

5. Ως συνδεδεμένα ΠΕΙ.Σ. ορίζονται τα εξής:

α) Το Μονοθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών συνδέεται με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών,

β) το 1ο Δωδεκαθέσιο  Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Αθηνών συνδέεται με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών,

γ) το Τριθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών συνδέεται με το 1ο  Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών,

δ) το Μονοθέσιο Πειραματικό Ολοήμερο Νηπιαγωγείο, μη ενταγμένο στο Α.Π.Θ., συνδέεται με το  Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης,  (Εξαθέσιο Δημοτικό Σχολείο,

ε) το Διθέσιο Πειραματικό Νηπιαγωγείο του Πανεπιστημίου Πατρών συνδέεται με το Οκταθέσιο  Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Πατρών,

στ) το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών συνδέεται  με το 1°  Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών- Γεννάδειο,

ζ) το Πειραματικό Γυμνάσιο, Ζάννειο, συνδέεται με το Πειραματικό Γενικό Λύκειο, Ζάννειο,

η) το 1ο Γυμνάσιο Μυτιλήνης συνδέεται με το Πειραματικό Λύκειο Μυτιλήνης,

θ) το Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών συνδέεται με το Πειραματικό Γενικό Λύκειο Πατρών,

ι) το 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης συνδέεται με το 1ο  Πειραματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης Μ. ΑΝΔΡΟΝΙΚΟΣ,

ια) το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης συνδέεται με το 2ο Πειραματικό Λύκειο Θεσσαλονίκης και

ιβ) το Πειραματικό Γυμνάσιο Ρεθύμνου του Πανεπιστημίου Κρήτης συνδέεται με το Πειραματικό Λύκειο Ρεθύμνου του Πανεπιστημίου Κρήτης.

 

  • 25 Απριλίου 2020, 09:37 | Παρασκευή Ντετοπούλου

    Στην παρούσα πρόταση δεν διευκρινίζεται το σκεπτικό με το οποίο αλλάζει ο χαρακτήρας ορισμένων σχολείων. Θέλω να σημειώσω τρία προβλήματα της παρούσας πρότασης και με ορθολογική σκέψη πιστεύω να εισακουστούν από το υπουργείο και να βελτιωθεί η πρόταση:

    1) Χαρακτήρας πειραματικών
    Συγκεκριμένα, το ΠΣΠΑ (πειραματικό σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών) που έχει Δημοτικό, Γυμνάσιο , Λύκειο στο ίδιο κτήριο είναι από την ίδρυσή του το 1929 ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ (όπως φαίνεται και από το όνομά του). Η φιλοσοφία του είναι να δούμε αν οι καινούργιες «πειραματικές» μέθοδοι που εφαρμόζονται ήδη από τις μικρές τάξεις του Δημοτικού έχουν αποτελέσματα στην πορεία του μαθητή. Μέχρι τώρα το Δημοτικό, το Γυμνάσιο και το Λύκειο ήταν συνδεδεμένα σχολεία και τα αποτελέσματα των μεθόδων που εφαρμόζονται κρίνονται ενθαρρυντικά σε μεσοπρόθεσμο και μακροπρόθεσμο πλαίσιο (εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο). Αν καταργηθεί η διασύνδεση Δημοτικού-Γυμνασίου-Λυκείου είναι σαν να καταργείται ο πειραματικός χαρακτήρας του σχολείου αφού δεν μπορεί κανείς να μάθει τα αποτελέσματα των παιδιών που φοιτούσαν στο Πειραματικό Δημοτικό.

    2) Αδικία για τους παρόντες μαθητές του σχολείου
    Οι μαθητές που μπήκαν στην Α δημοτικού γράφτηκαν γνωρίζοντας ότι θα συνεχίσουν μέχρι το λύκειο στο σχολείο αυτό. Αυτό που προτείνεται τώρα είναι να δώσουν εξετάσεις 2 φορές: μία πριν το Γυμνάσιο και μία πριν το Λύκειο. Παράλληλα, προωθείται η εξεταστο-κεντρική προσέγγιση του σχολείου και δημιουργείται αίσθημα ανασφάλειας στα παιδιά.

    3) Άνιση μεταχείριση παρόμοιων σχολείων
    Καταργείται η διασύνδεση Δημοτικού- Γυμνασίου- Λυκείου στο ΠΣΠΑ (ενιαίο κτήριο) και διατηρείται σε άλλα σχολεία όπως το Μαράσλειο που διατηρεί τη σύνδεσή του με Γυμνάσιο και Λύκειο (σε άλλο κτήριο). Προφανώς για τους μαθητές του Μαρασλείου Δημοτικού και Δημοτικού του ΠΣΠΑ παραβιάζεται η αρχή της ίσης μεταχείρισης καθώς εισήχθησαν με ίδιους όρους οι οποίοι τώρα αλλάζουν χωρίς αιτιολόγηση.

    Εν κατακλείδι: ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΤΗΡΗΘΕΙ Η ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ ΤΟΥ ΠΣΠΑ ΣΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ-ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ

  • 25 Απριλίου 2020, 01:14 | Αννα Δ

    Η αύξηση των προτύπων σχολείων θα ήταν πολυ σωστή κίνηση αν δε γινόταν εις βάρος των πειραματικών σχολείων που λειτουργούν μέχρι τώρα με μεγάλη επιτυχία. Καταργούνται το Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο Αγίων Αναργύρων και γίνονται Πρότυπα χωρίς να υπάρχουν άλλα Πειραματικά Σχολεία στην Δυτική Αθηνα. Τα παιδιά που φοιτούν στο Πειραματικό Γυμνάσιο εισάχθηκαν με κλήρωση χωρίς να επιδιώκουν την αριστεία επειδή τα ίδια και οι οικογενειές τους επιθυμούσαν μια καλύτερη εκπαίδευση από αυτή που θα τους προσέφερε το γυμνάσιο της γειτονιας (με έξοδα μετακίνησης των γονέων σε αντίθεση με τα καλλιτεχνικά και μουσικά σχολεία). Τώρα υποχρεώνει αυτά τα παιδιά να δώσουν εξετάσεις για να ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους στο σχολείο που θεωρούσαν δεδομένο ότι θα πανε επειδή αποφασίστηκε να γίνει Πρότυπο και χωρίς να υπάρχει κάποια εναλλακτική πρόταση να συνεχίσουν σε κάποιο άλλο Πειραματικό Λύκειο.

  • 25 Απριλίου 2020, 01:06 | Θεοδώρα Ασημάκη

    Προσπαθώ να κατανοήσω για ποιο λόγο τα Ιστορικά Πειραματικά Γυμνάσια και Λύκειά των Πανεπιστημίων Αθήνας, Θεσσαλονίκης και Πατρών μετατρέπονται σε «Πρότυπα» και αντιστοίχως δημιουργούνται νέες διασυνδέσεις πειραματικών δημοτικών σχολείων. Το μόνο αποτέλεσμα είναι η σύγχυση και η αδικαιολόγητη αστάθεια στα ίδια τα παιδιά αλλά και στις οικογένειές τους που θα πρέπει να τους εξηγήσουν την ασυνέπεια του Κράτους.
    Προτείνω:
    Να παραμείνουν τα Πειραματικά Γυμνάσια και Λύκειά των Πανεπιστημίων Αθήνας, Θεσσαλονίκης και Πατρών ως έχουν και να διατηρηθεί η διασύνδεσή τους με τα αντίστοιχα δημοτικά και αν δεν μπορούν να συσταθούν Νέα Πρότυπα σχολεία δευτεροβάθμιας να μετατραπούν υφιστάμενα Πειραματικά σχολεία που δεν έχουν διασύνδεση με δημοτικά.
    Με τον τρόπο αυτό επιτυγχάνεται η βούληση του νομοθέτη με τo μικρότερο αντίκτυπο (αρνητικές επιπτώσεις) στην κοινότητα των μαθητών τους και των οικογενειών τους.

  • 25 Απριλίου 2020, 00:49 | Χαρά Παπαϊωάννου

    Το προτεινόμενο άρθρο 13 αλλάζει χαρακτήρα σε πολλά Πειραματικά σχολεία μετατρέποντας τα σε Πρότυπα. Τα δύο αυτά είδη σχολείων δεν συγκρίνονται αφού εξυπηρετούν διαφορετικούς εκπαιδευτικούς στόχους.

    Μέσω των Προτύπων επιδιώκεται η άμεση παροχή πιο ποιοτικής εκπαίδευσης σε γνωστικά επίπεδα που ξεπερνούν το μέσο όρο (αριστεία), ενώ μέσω των Πειραματικών επιδιώκεται, μακροπρόθεσμα, η βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, επομένως εξορισμού απαιτείται τυχαίο και ετερόκλητο μαθητικό δυναμικό και η παρουσία των εκπαιδευόμενων από τα 6 τους χρόνια μέχρι τα 18 τους σε ίδιο είδος παρεχόμενης εκπαίδευσης για την ασφαλή εξαγωγή συμπερασμάτων και συνεπώς την επίτευξη των στόχων του Πειραματικού σχολείου. Και τα δύο αυτά είδη είναι απαιτούμενα από τη σύγχρονη κοινωνία και θα πρέπει να αυξηθούν ποσοτικά και είναι στρέβλωση να προωθείται το ένα εις βάρος του άλλου.

    Η προτεινόμενη ρύθμιση εισάγει την άρση της διασύνδεσης του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) αφού μετατρέπει το Γυμνάσιο και Λύκειο σε Πρότυπα. Από το 1929 το ΠΣΠΑ είναι ένα Πειραματικό σχολείο που συστεγάζει όλες τις βαθμίδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Διάταγμα 8/29 Οκτωβρίου 1929 με τρεις κατώτερες τάξεις του Δημοτικού, 85 μαθητές, και τις δύο κατώτερες τάξεις του Γυμνασίου, 60 μαθητές).

    Η προτεινόμενη ρύθμιση, σταματά το ΠΣΠΑ να επιτελεί τον σκοπό της ίδρυσής του και το περιεχόμενο του ιδρυτικού του οράματος: […] την καλλιέργεια οικογενειακής ατμόσφαιρας στις σχέσεις μαθητών-δασκάλων, τη γνώση της ψυχοσωματικής υπόστασης των μαθητών, τη φροντίδα για την κοινωνική εξέλιξη κάθε παιδιού και εφήβου και, τέλος, την ελευθερία έκφρασης και την αυτενέργεια των μαθητών κατά τη διδασκαλία […], την ίδια στιγμή που δημιουργεί, ανεξήγητα, νέες – μη υφιστάμενες διασυνδέσεις μεταξύ Πειραματικών που δεν βρίσκονται στον ίδιο χώρο.

    Το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ και το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Π.Σ.Π.Θ να παραμείνουν ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ για όλες τις βαθμίδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

  • 24 Απριλίου 2020, 23:58 | Μαρία Κωνσταντινίδου

    Θεμιτή η ίδρυση των Πρότυπων Σχολείων, αδιανόητο το ‘χτίσιμό’ τους πάνω στα απομεινάρια από το γκρέμισμα των Πειραματικών. Για ποιο λόγο να υπάρχει η διελκυστίνδα μεταξύ των πειραματικών και των προτύπων; Για ποιο λόγο ο πετυχημένος θεσμός των πειραματικών γυμνασίων του ΕΚΠΑ (ηλικίας 91 ετών) και του Πανεπ. Πατρών (ηλικίας 40 ετών) «μέσα σε μια νύχτα», εν μέσω καραντίνας κορονοϊού, καταργείται;

  • 24 Απριλίου 2020, 23:37 | ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ΟΔΥΣΣΕΑΣ

    Σε σχέση με την υπό κατάργηση διασύνδεση των Πειραματικών Δημοτικών με Πρότυπα/ Πειραματικά Γυμνάσια.

    Ένα θέμα που προκαλεί εντύπωση είναι γιατί δεν προβλέπονται Πρότυπα Δημοτικά;
    Γιατί να μην είναι Πρότυπα και τα Πειραματικά Δημοτικά; Παραδεχόμαστε, δηλαδή, ότι στο τυχαίο δείγμα μαθητών δεν μπορούν να υπάρξουν άριστοι;
    Ένα άλλο, είναι γιατί καταργούνται οι υφιστάμενες διασυνδέσεις Πειραματικών Δημοτικών με Πρότυπα/Πειραματικά Γυμνάσια, οι οποίες σε ορισμένες περιπτώσεις λειτουργούν με εξαιρετικά αποτελέσματα εδώ και έναν αιώνα περίπου.
    Εκείνο όμως που ανατρέπει προκλητικά την έννοια της ισότητας είναι το εξής:
    Αφού όλα τα Πειραματικά Δημοτικά δεν συνδέονται με Πειραματικά ή Πρότυπα Γυμνάσια, γιατί τα παρακάτω τρία εξαιρούνται; Ήτοι:
    α) Το Μονοθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών συνδέεται με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών,
    β) το 1ο Δωδεκαθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Αθηνών συνδέεται με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών,
    γ) το Τριθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών συνδέεται με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών,
    Γιατί μόνο τα τρία παραπάνω Δημοτικά της Αθήνας, ανάμεσα στα χιλιάδες άλλα της χώρας, συνδέονται με Πειραματικά Γυμνάσια;
    Στην αιτιολογική έκθεση δεν υπάρχει καμία απολύτως αναφορά.
    Ακόμη κι αν προσπαθήσει κανείς να στηρίξει τις a priori ανυστερόβουλες προθέσεις του συντάκτη, πιθανόν να έλεγε ότι στο κέντρο της Αθήνας δεν υπάρχουν πολλά μονοθέσια και τριθέσια στα οποία θα εκπαιδεύονται οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί και, άρα, ας δώσουμε την ευκαιρία στα παιδιά αυτά να πάνε σε ένα Πειραματικό Γυμνάσιο.
    • Γιατί όμως αυτό δε συμβαίνει και στα ολιγοθέσια Πειραματικά άλλων μεγάλων πόλεων;
    • Με ποιο σκεπτικό, το 1ο Δωδεκαθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Αθηνών συνδέεται με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών; Τι το καθιστά τόσο μοναδικό ανάμεσα σε όλα τα σχολεία της χώρας;
    Είναι προφανές ότι δεν μπορούν να ισχύουν δύο μέτρα και δύο σταθμά. Ή όλα τα Πειραματικά δημοτικά δεν θα έχουν διασύνδεση με Πειραματικά/Πρότυπα Γυμνάσια ή θα έχουν όλα ή θα πρέπει, τουλάχιστον, να διατηρηθούν οι υφιστάμενες διασυνδέσεις Δημοτικών και Γυμνασίων, οι οποίες οδήγησαν χιλιάδες γονείς να προγραμματίσουν διαφορετικά τη ζωή και τις σπουδές των παιδιών τους.
    Σε κάθε περίπτωση, η διατήρηση των υφιστάμενων διασυνδέσεων Πειραματικών Δημοτικών με Πειραματικά/Πρότυπα Γυμνάσια, δεν πρέπει να καταργηθεί, χωρίς τουλάχιστον κάποιο μεταβατικό στάδιο προσαρμογής. Δηλαδή, οι νέες ρυθμίσεις να ισχύσουν για όσους, από δω και πέρα, επιλεγούν σε Πειραματικά Δημοτικά.

  • 24 Απριλίου 2020, 23:20 | Απόστολος Αθανασίου

    Αναφορικά με την κατάργηση του ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΑΤΡΩΝ και με την μετατροπή του σε πρότυπο είναι φανερό πως δημιουργείται τεράστιο πρόβλημα, οχι μόνο λειτουργίας αλλά και στοιχειώδους λογικής στη χωροθέτηση των σχολείων. Στην περιοχή των Πατρών υπάρχει ένα (1) Πειραματικό Δημοτικό (Πανεπιστήμιο Πατρών) και δύο (2) Πειραματικά Γυμνάσια (Πανεπιστήμιο Πατρών & Λάγγουρα). Η απόσταση μεταξύ του Πειραματικού Δημοτικού και Πειραματικού Γυμνασίου Πανεπιστήμιο Πατρών είναι μικρότερη των 30 μέτρων ενώ μεταξύ Πειραματικού Δημοτικού και Πειραματικού Γυμνασίου Λάγγουρα είναι περίπου 12 χλμ. Παρόλα αυτά το Υπουργείο καταργεί το Πειραματικό Γυμνάσιο του Πανεπιστημίου Πατρών(και το μετατρέπει σε Πρότυπο) και η ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ πλέον Πειραματικού Δημοτικού και Πειραματικού Γυμνασίου ΔΕΝ είναι τα 30 μέτρα αλλά τα 12 χλμ!!!
    Δεν είναι κατανοητό για ποιο λόγο δεν γίνεται μετατροπή σε Πρότυπο του Πειραματικού Γυμνασίου Λάγγουρα το οποίο ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ.

  • 24 Απριλίου 2020, 21:43 | Μιχάλης Πασπαλάς

    Στην παράγραφο 5 για τον ορισμό συνδεδεμένων ΠΕΙ.Σ., να προστεθεί ως ιγ:
    «το 2ο 2/θ Πειραματικό Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης (ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ Α.Π.Θ.) και το 3ο 1/θ Πειραματικό Νηπιαγωγείο Θεσσαλονίκης (ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ Α.Π.Θ.) συνδέονται με το 1ο 12/θ Πειραματικό Δημοτικό Θεσσαλονίκης(ΕΝΤΑΓΜΕΝΟ ΣΤΟ Α.Π.Θ.)»

  • 24 Απριλίου 2020, 21:42 | ΑΛΈΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΌΠΟΥΛΟΣ

    Παρακαλώ πολύ όπως τα πειραματικά σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών παραμείνουν έως έχουν εδώ και 40 χρόνια.

  • 24 Απριλίου 2020, 21:17 | ΠΑΥΛΟΣ ΤΖΟΥΜΗΣ

    Θεωρώ ότι είναι εσφαλμένη η μη διασύνδεση των Πρότυπων Γυμνασίων με τα Πρότυπα Λύκεια.
    Οι μαθητές που φοιτούν σε Πρότυπα Γυμνάσια έχουν δώσει εξετάσεις για να γίνουν δεκτοί, συμμετέχουν σε ένα εξαιρετικά απαιτητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα και είναι υπερβολικό να τους ζητείται να δώσουν ξανά εξετάσεις για να εισαχθούν στο Πρότυπο Λύκειο.
    Είναι δεδομένο ότι θα ξεφυτρώσουν προπαρασκευαστικά τμήματα σε φροντιστήρια για τα παιδιά των Προτύπων Γυμνασίων προκειμένου να πετύχουν στις εξετάσεις για τα Πρότυπα Λύκεια. Και είναι μοιραίο πολλοί γονείς να στραφούν σε αυτά, παρ’ ό,τι τα παιδιά τους σε αυτή την τρυφερή ηλικία έχουν ήδη αξιολογηθεί πολλάκις μέχρι σήμερα, φτάνοντας σε ένα υψηλό επίπεδο ικανοτήτων.
    Η πολιτική ηγεσία πρέπει να έχει κατά νου το πρόσφατο φιάσκο της τηλεκατάρτισης των επιστημόνων, οπότε κατηγορήθηκε για εύνοια “φίλων” ιδιοκtητών ΚΕΚ.
    Ας μην πέσει στη δίνη κατηγοριών περί πριμοδότησης της φροντιστηριακής εκπαίδευσης.
    Ας διασυνδέσει τα Πρότυπα Γυμνάσια με τα Πρότυπα Λύκεια.

  • 24 Απριλίου 2020, 19:35 | Γ. Κ.

    Ας ληφθεί ιδιαίτερη μέριμνα από τον νομοθέτη για τη διατήρηση του ΕΝΙΑΙΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ των δύο ιστορικών Πειραματικών, ΤΟΥ ΠΣΠΑ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΣΠΘ, ο οποίος ΔΕΝ είχε σχέση με τον τρόπο μετάβασης των μαθητών από τη μία βαθμίδα στην άλλη (εξετάσεις υπήρχαν στα πρώτα 50 χρόνια της λειτουργίας τους και ο Δελμούζος, π.χ., ήταν υπέρμαχός τους), αλλά στηριζόταν (σύμφωνα με τον ιδρυτικό τους νόμο) στην ΕΝΙΑΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ο διευθυντής/η διευθύντρια του Λυκείου ήταν διευθυντής/διευθύντρια όλου του σχολείου), στον ΕΝΙΑΙΟ ΣΥΛΛΟΓΟ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ και σε συγκεκριμένη ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ που εφαρμοζόταν από το δημοτικό έως το λύκειο με την καθοδήγηση του επόπτη, καθηγητή Παιδαγωγικής.

  • 24 Απριλίου 2020, 16:42 | Μαρία

    Γιατί συνδέονται τα Πειραματικά Γυμνάσια με τα αντίστοιχα Πειραματικά Λύκεια αλλά δεν συνδέονται τα Πρότυπα Γυμνάσια με τα αντίστοιχα Πρότυπα Λύκεια;Να υπάρξει μέριμνα για τα αδέλφια που ετοιμάζονται πυρετωδώς για εξετάσεις εισαγωγής σε Πρότυπο. Τα αδέλφια πρέπει να είναι στο ίδιο σχολείο για την διευκόλυνση και των σκληρά εργαζόμενων γονέων που δεν έχουν την δυνατότητα να πληρώνουν για την μεταφορά των παιδιών τους. Μην αναστατώνεται την κοινωνία και τις οικογένειες χωρίς ουσιαστικό λόγο. Ναι σε πράξεις βελτιώσεις αλλά σε βάθος χρόνου με διασφάλιση των οικογένειων των μαθητών που ήδη φοιτούν και με σεβασμό στον προγραμματισμό τους

  • 24 Απριλίου 2020, 13:44 | Αγγελική Χ.

    Η διατήρηση της διασύνδεσης των Πρότυπων Γυμνασίων με τα Πρότυπα Λύκεια, όπως ακριβώς συνέβαινε από την ίδρυσή τους, είναι επιβεβλημένη για τους εξής λόγους:

    Οι μαθητές εισάγονται στα Πρότυπα Γυμνάσια με αδιάβλητες εξετάσεις και μεγάλο ανταγωνισμό και διαθέτουν ένα πολύ καλό επίπεδο σπουδών, το οποίο ενισχύεται και προάγεται μέσα από το έργο που επιτελείται στα σχολεία αυτά. Δεν υπάρχει κανένας λόγος αμφισβήτησης του επιπέδου των σπουδών που παρέχεται στα Πρότυπα Γυμνάσια, αφού αυτό αποδεικνύεται από τις επιδόσεις των μαθητών καθημερινά.

    Με το να υποβάλλονται διαρκώς οι μαθητές σε εξετάσεις εισαγωγής, χάνεται η ουσία της μόρφωσης, αφού δεν υπάρχει ο χρόνος της ουσιαστικής επεξεργασίας και αφομοίωσης της ύλης, αλλά η όλη εκπαιδευτική διαδικασία εξαντλείται σε τεχνικές απομνημόνευσης πληροφοριών με μοναδικό σκοπό την επιτυχία στις εξετάσεις.

    Σε περίπτωση που αποσυνδεθούν τα Πρότυπα Γυμνάσια από τα Πρότυπα Λύκεια ενισχύεται η φροντιστηριακή εκγύμναση αφού καθίσταται απαραίτητη και το σχολείο σταδιακά μετατρέπεται σε εξεταστικό κέντρο. Η οικονομική επιβάρυνση των οικογενειών είναι προφανής και συνεχής καθόλη τη διάρκεια των σπουδών των μαθητών (από την ΣΤ δημοτικού έως και τη Γ’ Λυκείου).

    Εφόσον το Υπουργείο Παιδείας αμφισβητεί το έργο που παράγεται στα Πρότυπα Γυμνάσια και δε θεωρεί ότι τα παιδιά ολοκληρώνοντας τις σπουδές τους σε αυτά είναι ικανά να συνεχίσουν τις σπουδές τους στα Πρότυπα Λύκεια, θα μπορούσε να θεσπίσει άλλα μετρα για την αξιολόγηση του παρεχόμενου έργου και όχι να υποβάλει διαρκώς τους μαθητές σε εξετάσεις (π.χ. αξιολόγηση του έργου των Πρότυπων Γυμνασίων, η βάση του 18 στο Απολυτήριο του Γυμνασίου ως προϋπόθεση για την εισαγωγή στο Πρότυπο Λύκειο, κ.α.).

  • 24 Απριλίου 2020, 13:41 | ΑΡΕΤΗ ΚΑΛΑΜΑΡΑ

    Σύμφωνα με το άρθρο 13 και τη μετατροπή κάποιων Πειραματικών σε Πρότυπα, διατυπώνω τη απορία αν με αυτόν τον τρόπο αναβαθμίζεται η εκπαίδευση και προάγεται η γνώση.
    Το ΠΣΠΑ σε βάθος χρόνου έχει αποδείξει ιστορικά με την σύνδεσή του από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο, ότι επιτυγχάνει υψηλούς εκπαιδευτικούς στόχους και άρρηκτους δεσμούς στις σχέσεις μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και σχολείου.
    Η ενίσχυση της δημόσιας εκπαίδευσης μπορεί να επιτευχθεί με την δημιουργία περισσότερων Πειραματικών και Πρότυπων σχολείων, ώστε να έχουν την δυνατότητα πρόσβασης περισσότεροι μαθητές σε αυτά. Δεν αναβαθμίζεται η εκπαίδευση με την διαταραχή της λειτουργίας των Πειραματικών και της μετατροπής τους σε Πρότυπα, γιατί αποδεδειγμένα λειτουργούν επιτυχώς με υψηλά εκπαιδευτικά στάνταρ και υπάρχουν για να επιτελούν άλλους στόχους από αυτούς των Προτύπων στην εκπαίδευση.

  • 24 Απριλίου 2020, 12:22 | Μ.Μ.

    Η διασύνδεση του Μονοθέσιο Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών (Μαράσλειο),του 1ο Δωδεκαθέσιου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου Αθηνών (Μαράσλειο) και του Τριθέσιου Πειραματικού Δημοτικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών (Μαράσλειο)είχε πραγματοποιηθεί με τροπολογία το 2015 την οποία κατέθεσε η κ.Κεραμέως:

    Θέμα: Σύνδεση Πειραματικών Δημοτικών Σχολείων Μαρασλείου του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών με το 1° Πειραματικό Γυμνάσιο Αθήνας
    Α. Αιτιολογική έκθεση
    Στο άρθρο 11 παρ. 2 α) ορίζονται τα συνδεδεμένα Πειραματικά Σχολεία. Στην παρ. 5 του ιδίου άρθρου ορίζεται ότι «[…] για τη μετάβαση από το σχολείο της μίας βαθμίδας στο σχολείο της επόμενης βαθμίδας εκπαίδευσης με το οποίο συνδέεται, εφόσον αυτό υπάρχει, δεν διενεργείται επιπλέον κλήρωση.»
    Σύμφωνα με το σκεπτικό της ύπαρξης ενός μόνο σημείου εισόδου μαθητών τόσο στα πρότυπα όσο και στα πειραματικά σχολεία, ώστε οι μαθητές να μην αλλάζουν συμμαθητές μετά από 3 ή 5 χρόνια, προτείνουμε να συνδεθούν, επιπλέον των αναφερομένων, τα Πειραματικά Δημοτικά Σχολεία Μαρασλείου του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών με το 1° Πειραματικό Γυμνάσιο Αθήνας, κατόπιν αιτημάτων και των δύο πλευρών.
    Συγκεκριμένα, με την υπ’ αριθμ. πρωτ. 2/29.4.2015 επιστολή του, το EΠΕΣ των Πρότυπων Πειραματικών Δημοτικών Σχολείων Μαρασλείου του ΕΚΠΑ αιτείται τη σύνδεσή τους με το 1° Πειραματικό Γυμνάσιο Αθήνας. Ομοίως, το EΠΕΣ του 1ου Πειραματικού Γυμνασίου της Αθήνας αποφάσισε με την Πράξη 10/27.4.2015 να υποβάλει έγγραφο αίτημα στη ΔΕΠΠΣ, προς την κατεύθυνση της σύνδεσης των εν λόγω σχολείων. Επίσης, έχει αποσταλεί επιστολή προς τον Πρόεδρο της ΔΕΠΠΣ υπ’ αριθμ. πρωτ. 1250/7.4.2015 από το Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων των Μαθητών των Προτύπων Πειραματικών Δημοτικών Σχολείων «Μαρασλείου» του ΕΚΠΑ με το ίδιο αίτημα.
    Απώτερος στόχος είναι η διασφάλιση για τα παιδιά του Μαρασλείου ενός κατάλληλου σχολείου για να συνεχίσουν την ακαδημαϊκή τους πορεία χωρίς να διασκορπίζονται σε πολλές σχολικές μονάδες, αλλά και η δυνατότητα τόσο για το 1° Πειραματικό Γυμνάσιο όσο και για τα Πειραματικά Δημοτικά του Μαρασλείου να αναπτύξουν παράλληλες διδακτικές προσεγγίσεις σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα, επιτελώντας με τον τρόπο αυτόν καλύτερα το ρόλο τους.
    Β. Τροπολογία – προτεινόμενη διάταξη
    Στον πίνακα του άρθρου 11 παρ. 2 α) προτείνουμε να προστεθεί:
    ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ)
    1° ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΑΣ
    Οι προτείνοντες Βουλευτές
    Νίκη κ. Καραμέως
    Νίκη Κ. Κεραμέως

    Άρα δεν διασυνδέονται,με αυτό το νομοσχέδιο,τα πειραματικά δημοτικά σχολεία του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (Μαράσλειο) με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών.
    Το παρόν νομοσχέδιο διορθώνει την αδικία που είχε επέλθει με το νομοσχέδιο Γαβρόγλου,όμως παράλληλα συνιστά κατάφωρη αδικία με τη παύση της διασύνδεσης των δημοτικών του ΠΣΠΑ,του ΠΣΠΘ και των πειραματικών δημοτικών σχολείων του Πανεπιστημίου Πατρών με τα αντίστοιχα Γυμνάσια και Λύκεια.
    Κυρία υπουργέ,βάση της δικής σας αιτιολόγησης,στην τροπολογία που καταθέσατε το 2015, πρέπει άμεσα να διορθωθεί αυτή η αδικία ώστε να διασφαλιστεί για τους μαθητές των εν λόγω σχολείων η συνέχεια της ακαδημαϊκής τους πορείας χωρίς να διασκορπίζονται σε πολλές σχολικές μονάδες και να αναπτύξουν παράλληλες διδακτικές προσεγγίσεις σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα, επιτελώντας με τον τρόπο αυτόν καλύτερα το ρόλο τους.

  • 24 Απριλίου 2020, 11:34 | ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΚΑΡΙΖΗ

    Κρίνω ιδιαίτερα σημαντικό τον διαχωρισμό Πρότυπων και Πειραματικών σχολείων.

    Τα πρότυπα σχολεία εστιάζουν στην αριστεία, αποτελούμενα από μαθητές που έχουν κριθεί σε διαδικασία εξετάσεων κατόπιν δικής τους απόφασης και επιλογής. Προφανώς η δημιουργία τέτοιων σχολικών μονάδων εξυπηρετεί αφενός τη μαθησιακή διαδικασία για μαθητές που γνωστικά ξεπερνούν το μέσο όρο αφετέρου ευνοεί την καλλιέργεια πρακτικών αριστείας στο εκπαιδευτικό σύστημα.

    Παρόλα αυτά, τα Πειραματικά συνδράμουν στην ύπαρξη μέσα σε μία τάξη, μαθητικού δυναμικού διαφορετικού πνευματικού και μαθησιακού επιπέδου που επιλέγονται με κλήρωση -δημοκρατικότατη επιλογή ήδη από την κλασσική αρχαιότητα. Αυτή η ποικιλομορφία είναι και το ζητούμενο για τον όποιον πειραματισμό αλλά και για την εκπαίδευση φοιτητών παιδαγωγικών σχολών ή μετεκπαιδευόμενων καθηγητών καθώς και για την ανάπτυξη δεξιοτήτων που ξεπερνούν τα στενά όρια της μαθησιακής αριστείας.

    Σε αυτό το πλαίσιο δεν βρίσκω κανένα λόγο μετατροπής του ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (Π.Σ.Π.Α.) σε πρότυπο τη στιγμή που υπάρχουν ήδη υφιστάμενες σχολικές δομές που επιτελούν αυτό το σκοπό. Ο σκοπός της ίδρυσής του Π.Σ.Π.Α. από το 1929 σχετίζεται αμετάκλητα με την επωνυμία αλλά και τον χαρακτήρα λειτουργίας του όλα αυτά τα χρόνια. Επίσης, είναι γνωστά ονόματα δημοσίων προσώπων που φοίτησαν στο ΠΣΠΑ. Κάποιοι συγκαταλέγονται στους άριστους άλλοι είναι απλά …ταλαντούχοι. Οι δεύτεροι, πιθανότατα δεν θα είχαν τύχει πρόσβασης στο σχολείο αυτό αν ήταν Πρότυπο.

    Εκτός δε της διατήρησης του χαρακτηρισμού του Π.Σ.Π.Α. ως ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ σχολείου, μείζονος σημασίας είναι και η διατήρηση του ενιαίου χαρακτήρα ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ- ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ- ΛΥΚΕΙΟΥ. To σχολείο συστεγάζει όλες τις βαθμίδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτό ήταν άλλωστε και ένα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του (εξ’ ιδρύσεως) συγκριτικά με τα άλλα σχολεία τόσο ως προς τη λειτουργία του (ενιαία διεύθυνση Δημοτικού –Γυμνασίου – Λυκείου) όσο και ως προς την αγωγή που προσέφερε στους μαθητές του, με κυριότερα χαρακτηριστικά την καλλιέργεια οικογενειακής ατμόσφαιρας στις σχέσεις μαθητών δασκάλων, τη γνώση της ψυχοσωματικής υπόστασης των μαθητών, τη φροντίδα για την κοινωνική εξέλιξη κάθε παιδιού και εφήβου και, τέλος, την ελευθερία έκφρασης και την αυτενέργεια των μαθητών κατά τη διδασκαλία.

    Με την προτεινόμενη άρση της διασύνδεσης και τη μετατροπή του σχολείου από Πειραματικό σε Πρότυπο (διατηρώντας το δημοτικό ως Πειραματικό και μετατρέποντας το Γυμνάσιο και Λύκειο σε Πρότυπα) έχει αναρωτηθεί κανείς πώς θα αντιμετωπιστούν τα παιδιά που ύστερα από 6, 7, 9 χρόνια φοίτησης στο ίδιο Πειραματικό σχολείο θα αναγκασθούν να αλλάξουν σχολικό περιβάλλον; Στην πράξη θα «τιμωρηθούν» καθώς θα κριθούν ως ανάξιοι να συνεχίσουν να φοιτούν στο χώρο που καλλιεργείται η οικογενειακή ατμόσφαιρα επειδή δεν κατάφεραν μία συγκεκριμένη χρονική στιγμή να απαντήσουν σε συγκεκριμένες ερωτήσεις.

    Ας ξεχωρίσουμε λοιπόν τα «Πρότυπα» από τα «Πειραματικά». Ας δώσουμε χώρο στη λειτουργία «πρότυπων» σχολεία για όλους τους άριστους αλλά και «Πειραματικών» για μαθητές ταλαντούχους (ή και μη), που θα αποτελούν αντιπροσωπευτικό μαθητικό δυναμικό για να λειτουργούν τα Πειραματικά ως φυτώρια εκπαίδευσης.

    Προτείνονται:
    • η διατήρηση του Π.Σ.Π.Α ως Πειραματικού εφόσον επιτελεί επιτυχώς τους σκοπούς ιδρύσεως Πειραματικών τα τελευταία 91 χρόνια
    • η διατήρηση του ενιαίου χαρακτήρα Δημοτικού – Γυμνασίου -Λυκείου

  • 24 Απριλίου 2020, 10:13 | Χριστίνα Β

    Με το παρόν, η πλειονότητα των Πειραματικών Σχολείων μετατρέπεται σε Πρότυπα. Έτσι, μόλις είδα ότι και το Πειραματικό Γυμνάσιο Αγίων Αναργύρων να γίνεται Πρότυπο. Πρακτική διαφορά για τους ενδιαφερόμενους: στα μεν πειραματικά, η εισαγωγή γνωρίζαμε ότι, καλώς ή κακώς, γίνεται με κλήρωση, ενώ στα Πρότυπα με την διαδικασία των γραπτών εξετάσεων, των οποίων έπρεπε να προηγηθεί η αδρά ενίσχυση της παραπαιδείας για άλλη μια φορά…
    Και ενώ πολλοί γονείς αναμένουμε να υποβάλουμε τις αιτήσεις για τη διαδικασία της κλήρωσης για το σχολικά έτος 2020-2021, ίσως και κάποιοι τρέφοντας περισσότερες ελπίδες(π.χ. για λόγους συγγένειας χωρίς κλήρωση ή με ειδική κλήρωση), με το παρόν καλούμαστε τελευταία στιγμή να υποβάλουμε τα παιδιά μας στην διαδικασία των εξετάσεων.
    Και ναι,είναι τελευταία στιγμή, αφού όσα παιδιά προετοιμάζονται για εισαγωγικές εξετάσεις σε Πρότυπα δίνουν τη μάχη τους εδώ και πολύ καιρό (τα περισσότερα από αυτά σε φροντιστήρια!!) σαν να προετοιμάζονται για πανελλήνιες…
    Μην στερείται την πιθανότητα για ένα καλύτερο σχολικό περιβάλλον από αυτούς που δεν είναι σε θέση να προπληρώσουν την ελπίδα ΑΔΡΑ!!

    Όσον αφορά στην εισαγωγή μαθητών των Προτύπων Γυμνασίων στα Πρότυπα Λύκεια, είναι λάθος η επανάληψη της διαδικασίας των εξετάσεων.

    Εξετάσεις για εισαγωγή στο Π.Γ., εξετάσεις για το Π.Λ., πανελλήνιες…Πόσο άγχος!!! Μην ξεχνάμε είναι παιδιά…

    Οι μαθητές δηλαδή που αποφοιτούν το 2020 από τα πρώην Πειραματικά Γυμνάσια καλούνται αιφνιδίως να δώσουν εισαγωγικές για Π.Λ. Παιδιά που μέχρι τώρα θεωρούσαν δεδομένη την συνέχιση των σπουδών τους στο συνδεδεμένο Π.Λ..

    Εν τέλει αναρωτιέμαι μήπως, αν μη τι άλλο, τουλάχιστον όσον αφορά στην εισαγωγή των μαθητών για τη σχολική χρονιά 2020-2021 τόσο στα έως τώρα ΠειΓ, όσο και στα ΠειΛ , δεν θα έπρεπε να ισχύσει αυτός ο τρόπος εισαγωγής;

  • 24 Απριλίου 2020, 01:27 | Σαράντος Καπιδάκης

    Πειραματικά και πρότυπα.
    Άρθρο 13 – Ίδρυση και διασύνδεση

    Ο νόμος φαίνεται να θέλει να ενισχύσει τα πρότυπα σχολεία, προωθώντας την αριστεία. Η προώθηση της αριστείας είναι φυσικά επιθυμητή, αλλά δεν πρέπει να γίνεται εις βάρος των πειραματικών σχολείων.

    Τα πειραματικά και τα πρότυπα έχουν διαφορετικούς στόχους: Ενώ τα πρότυπα στοχεύουν στην (άμεση) παροχή ποιοτικότερης εκπαίδευσης, τα πειραματικά εστιάζουν στην (μακροπρόθεσμη) βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Και τα δύο χρειάζονται να υπάρχουν και καλό είναι να αυξηθούν, αλλά δεν είναι σωστό να προωθείται το ένα εις βάρος του άλλου.

    Ενώ μια πολιτική βελτίωσης της εκπαίδευσης μπορεί να επιτευχθεί απλώς αυξάνοντας τα σχολεία της επιθυμητής κατηγορίας, τώρα γίνεται με ένα αρκετά διαστρεβλωμένο τρόπο, μετατρέποντας μερικά (και συχνά τα λάθος) πειραματικά σχολεία σε πρότυπα.

    Εν πρώτοις, δεν είναι θεμιτή η μείωση του αριθμού των πειραματικών σχολείων. Έτσι δεν θα μπορέσουν τα πειραματικά σχολεία να επιτελέσουν το έργο τους, και οι εκπαιδευτικές διαδικασίες χρόνο με το χρόνο δεν θα αναβαθμίζονται επαρκώς. Επειδή οι επιπτώσεις θα φανούν αργότερα, δεν σημαίνει πως δεν υπάρχουν ή δεν είναι σημαντικές. Ειδικά σε μεταβαλλόμενες συνθήκες, όπως οι σημερινές, θα έπρεπε τα πειραματικά σχολεία να ενδυναμωθούν για να δοκιμάσουν περισσότερα σενάρια λειτουργίας και διδασκαλίας.

    Για όσα πειραματικά σχολεία σταματήσουν να είναι πειραματικά, τα δεδομένα που παρέχουν θα σταματήσουν και η στατιστική επεξεργασία των προηγούμενων δεδομένων τους δεν θα μπορεί να αξιοποιηθεί.

    Επιπλέον, αν υποθέσουμε ότι μερικά πειραματικά σχολεία πρέπει να μετατραπούν σε πρότυπα (αν π.χ. δεν υπάρχει δυνατότητα να «αναβαθμιστούν» άλλα, απλά σχολεία, και συγχρόνως αν έχει εκπονηθεί μελέτη που να εκτιμά τις επιπτώσεις της ελάττωσης των πειραματικών σχολείων και να τεκμηριώνει ότι θα είναι σε αποδεκτό επίπεδο), αυτά θα πρέπει να είναι τα σχολεία που δεν είναι συνδεδεμένα με άλλα σχολεία, καθώς υπάρχουν και τέτοια.

    Δεν υπάρχει καμία λογική στο να μετατρέπονται Γυμνάσια/Λύκεια σε πρότυπα, και να κόβεται έτσι η σύνδεσή τους με το αντίστοιχο Δημοτικό, όπως συμβαίνει στα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Αθηνών, Θεσσαλονίκης και Πάτρας, και από την άλλη να παραμένουν ασύνδετα Γυμνάσια/Λύκεια και Δημοτικά ως πειραματικά, και να συνδέονται μεταξύ τους, αναγνωρίζοντας πως η σύνδεση πειραματικών σχολείων πρέπει να υπάρχει για να ολοκληρωθεί ο ρόλος τους!

    Από επιστημονικής άποψης, χάνονται πολλά δεδομένα των ήδη εισηγμένων μαθητών, με αποτέλεσμα να έχουμε απώλεια της συνέχειας των δεδομένων και ένα κενό δεδομένων 6 ετών (ώσπου τα νέα συνδεδεμένα σχολεία να παρέχουν αντίστοιχα δεδομένα).
    Επίσης, η ποιότητα των δεδομένων υποβαθμίζεται: όταν συνδέονται 2 σχολεία που βρίσκονται σε διαφορετικές τοποθεσίες, οι οικογένειες με παιδιά σε πάνω από μία τάξη αποθαρρύνονται για να επιλέξουν το σχολείο (ελαττώνοντας την τυχαιότητα του δείγματος των υποψήφιων μαθητών) και οι (ακόμα και λίγοι) μαθητές που δεν εξυπηρετούνται από την αλλαγή τοποθεσίας του σχολείου θα αλλάξουν σχολείο, με αποτέλεσμα να ακυρωθεί (για αυτούς) η σύνδεση και να αυξηθεί ο θόρυβος στα δεδομένα της παρακολούθησης των μαθητών.

    Από κοινωνικής άποψης, διαψεύδονται οι προσδοκίες σύνδεσης σχολείων των ήδη εισηγμένων μαθητών (που εισήχθησαν όταν τα σχολεία ήταν συνδεδεμένα), ενώ η κοινή ονομασία (και συστέγαση) των σχολείων παραπλανά και δημιουργεί αντίστοιχες προσδοκίες και για όλους τους επόμενους υποψήφιους μαθητές. Επιπλέον η διάσπαση του κάθε σχολείου που θα απαιτηθεί (χωριστοί σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων, περιουσιακά στοιχεία, κλπ) δημιουργεί παραπάνω προβλήματα και αναστάτωση.

    Από την άλλη πλευρά, δεν βλέπω να γεννάται κανένα πλεονέκτημα στη μετατροπή ειδικά των συνδεδεμένων πειραματικών σχολείων των πανεπιστημίων σε πρότυπα, ώστε εύλογα να δημιουργούνται ερωτήματα για αυτή την αντικειμενικότητα της πρότασης – και αν οφείλεται σε άγνοια.

    Όταν σχολεία αποκτούν καλή φήμη και είναι ελκυστικά στους μαθητές ως πειραματικά, αυτό σίγουρα δεν σημαίνει πως πρέπει να καταργηθούν από πειραματικά (έστω και για να γίνουν πρότυπα – εξυπηρετώντας άλλο εκπαιδευτικό στόχο), αλλά ότι πρέπει να υιοθετηθούν οι μέθοδοι διδασκαλία τους και σε άλλα σχολεία, και παράλληλα να τους δοθούν περισσότερα μέσα και ευκαιρίες για να βελτιώσουν παραπέρα τις μεθόδους αυτές.

    Αλλά και με την κοινή λογική καταλήγουμε στο ίδιο: Τα Πειραματικά Σχολεία των Πανεπιστημίων οφείλουν να είναι Πειραματικά (ώστε να συνδέονται με το Πανεπιστήμιο και την εκπαιδευτική έρευνα και γνώση) και συνδεδεμένα (Δημοτικό – Γυμνάσιο – Λύκειο, ώστε να εξάγονται συμπεράσματα καθ’ όλη την πορεία των μαθητών). Αυτό ήταν σαφές κατά την ίδρυση των σχολείων αυτών – και η πραγματικότητα αυτή δεν έχει αλλάξει.

  • 24 Απριλίου 2020, 00:34 | Χαράλαμπος Σφέτσος

    Τα Πειραματικά Σχολεία των Πανεπιστημίων Πατρών, Αθηνών και Θεσσαλονίκης, αποτελούν τις τρεις ιστορικότερες πειραματικές δομές της χώρας και λειτουργούν με διασύνδεση, ενιαία, από το Νηπιαγωγείο έως και το Λύκειο. Με το υπό διαβούλευση Νομοσχέδιο, το Πειραματικό Γυμνάσιο και το Πειραματικό Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών μετατρέπονται σε Πρότυπο Γυμνάσιο και Πρότυπο Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών αντιστοίχως, με αποτέλεσμα να διασπάται η πειραματική εκπαίδευση που λάμβανε χώρα σε αυτά. Παράλληλα το πρώην πρότυπο Γυμνάσιο και πρώην πρότυπο Λύκειο Πατρών μετατρέπονται σε «Πειραματικά».
    Η εν λόγω αλλαγή θεωρώ ότι εκπαιδευτικά δεν συμβάλει σε κάτι αντιθέτως δημιουργεί έντονη σύγχυση, αδικία και τεράστια προβλήματα στις οικογένειές και στα παιδιά που φοιτούν σήμερα στα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών. Επισημαίνεται ότι τα παιδιά αυτά εισήχθησαν στα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών μετά από θεσμοθετημένη, δημόσια κλήρωση στο προνήπιο, προκείμενου τύχουν μιας πειραματικής εκπαίδευσης έως το Λύκειο.
    Επομένως προτείνεται:
    Nα παραμείνουν ως πειραματικές μονάδες τα σχολεία του Πανεπιστήμιου Πατρών (2θεσιο Νηπιαγωγείο–8θεσιο και 2θεσιο Δημοτικό–Γυμνάσιο-Λύκειο) και να διασυνδεθούν μεταξύ τους ώστε τα παιδιά που ήδη φοιτούν στα Σχολεία αυτά να ολοκληρώσουν την Πειραματική εκπαίδευσή τους όπως συμβαίνει εδώ και 40 χρόνια.
    Τα πρώην πρότυπα Γυμνάσιο και Λύκειο Πατρών να γίνουν Πρότυπο Γυμνάσιο και Πρότυπο Λύκειο Πατρών αντίστοιχα.

  • 23 Απριλίου 2020, 23:31 | ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΑΣΙΜΑΤΗΣ

    Αναρωτιομαστε από εχθές το βράδυ με πραγματικη κι ειλικρινη απορια με ποια ΠΑΡΆΛΟΓΗ λογική από όλα τα Πειραματικα Σχολεία της χώρας καταργήθηκε και το ΠΣΠΑ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ και μετετράπη σε Προτυπο! Επίσης ποιο μυαλο στο Υπουργείο Παιδείας σκέφτηκε το ιδιο σχολειο το ΠΣΠΑ που λειτουργει στο ιδιο κτιριο ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΙΣΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΛΟ ΜΙΣΟ ΠΡΟΤΥΠΟ!!!!!!! Το ίδιο σχολείο στο ίδιο κτίριο! Αυτός ο παραλογισμός πραγματικά μας ξεπερνά ενώ δε μπορούμε να σκεφτούμε τον πραγματικό λόγο λήψης μιας τετοιας αποφασης!

    Επιπλεον, αποτελει πραγματικα σκάνδαλο η ευνοικη ρυθμιση για την Μαράσλειο που τη συνδεει με ενα Πειραματικο Γυμνασιο στην Πλακα και δεν συνδεει το Δημοτικό του ΠΣΠΑ με το Πειραματικό Γυμνάσιο του ΠΣΠΑ που λειτουργούν ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΚΤΙΡΙΟ!!! Η εύνοια αυτή υπερ ενός σχολείου -της Μαρασλείου- κι η αδικια απεναντι σε άλλο- στο Δημοτικό του ΠΣΠΑ- ειναι εξοφθαλμη, εξοργιστικη κι απαραδεκτη από μια Υπουργό Παιδείας!Μας έκανε να ερευνήσουμε και θυμηθήκαμε την τροπολογία της Υπουργού Παιδείας κας Κεραμέως υπερ της Μαρασλείου το Μάιο του 2015.

    Ας θυμηθούμε τι έλεγε τοτε η τροπολογία της κας Κεραμέως για την αναγκαιότητα της συνέχισης της ακαδημαϊκής πορείας των μαθητών αυτών χωρίς να διασκορπίζονται σε πολλές σχολικές μονάδες, αλλά και περί της δυνατότητας τόσο για το Πειραματικό Γυμνάσιο, όσο και τα Πειραματικά Δημοτικά να αναπτύξουν παράλληλες διδακτικές προσεγγίσεις, επιτελώντας καλύτερα τον ρόλο τους:

    Από την εφημερίδα «Καθημερινή» 14/05/2015:

    «Νίκη σημαντική της βουλευτού Επικρατείας κ. Νίκης Κ. Κεραμέως η τροπολογία της που συνυπέγραψαν 21 βουλευτές της Ν.Δ., έγινε δεκτή από το υπουργείο Παιδείας, όπως ανακοίνωσε ο αν. υπουργός κ. Τάσος Κουράκης, και υπερψηφίστηκε από την Ολομέλεια στη συνέχεια… Αφορά στο άρθρο 11 του νομοσχεδίου για τα συνδεδεμένα Πειραματικά Σχολεία των τεσσάρων βαθμίδων (Νηπιαγωγεία – Δημοτικά – Γυμνάσια – Λύκεια) και ορίζει ότι, για τη μετάβαση από το σχολείο της μιας βαθμίδας εκπαίδευσης στο σχολείο της επόμενης με το οποίο συνδέεται, εφόσον αυτό υπάρχει, δεν διενεργείται κλήρωση. Με την τροπολογία αυτή, λοιπόν, προτάθηκε η σύνδεση των Πειραματικών Δημοτικών Σχολείων Μαρασλείου του ΕΚΠΑ με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθήνας. Ετσι διασφαλίζεται η συνέχιση της ακαδημαϊκής πορείας των μαθητών αυτών χωρίς να διασκορπίζονται σε πολλές σχολικές μονάδες, αλλά και η δυνατότητα τόσο για το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο, όσο και τα Πειραματικά Δημοτικά του Μαρασλείου να αναπτύξουν παράλληλες διδακτικές προσεγγίσεις, επιτελώντας καλύτερα τον ρόλο τους.»

  • 23 Απριλίου 2020, 22:56 | Meropi Anagnostou

    Για το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΠΣΠΑ):

    Είναι πραγματικά παράλογη, απαράδεκτη κι εξοργιστική η ως άνω διάταξη η οποία καταργεί ως Πειραματικό ένα τόσο ιστορικό σχολείο οπως το Πειραματικό Σχολειο του Πανεπιστημιου Αθηνων! Δεν μπορώ πραγματικά να αντιληφθώ με ποια δικαιολογία , με ποιο σκεπτικό η Υπουργος Παιδείας αποχαρακτηρίζει από Πειραματικό το πλέον επιτυχημένο και γνωστό σε όλη τη χώρα Πειραματικό Σχολέιο Πανεπιστημίου ΑΘηνών (ΠΣΠΑ) που λειτουργεί ως ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ε΄δω κι έναν αιώνα! Και ποιον σκοπό πραγματικά εξυπηρετεί η κατάργηση του σχολείου αυτού ως Πειραματικό ενώ παραμένουν άλλα Πειραματικά σχολέια ΕΙΔΙΚΑ ΕΦΟΣΟΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΥΤΟ ΕΙΝΑΙ ΕΝΙΑΙΟ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΚΤΙΡΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΠΑΡΑΜΕΝΕΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΌ!

  • 23 Απριλίου 2020, 22:22 | Κοκκινοπούλου Βάλια

    To Πειραματικό Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) ήταν και είναι σχολείο που το Δημοτικό Γυμνάσιο και Λύκειο τους είναι ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΑ και συστεγάζονται. Για εμάς τους γονείς που επιλέξαμε αυτό το σχολείο, έναντι κάποιου άλλου, αποτελούσε ένα από τα βασικά μας κριτήρια. Είναι αδιανόητο να καταργηθεί η σύνδεση, ενώ συνδέεται άλλα σχολεία Πειραματικά που ούτε καν συστεγάζονται.
    Αυτή την περίοδο που τα παιδιά μας περνάνε μια δοκιμασία δύσκολη με τον covid πρέπει να αγχωθούν ψυχολογικά ακόμα περισσότερο που θα διωχθούν από το σχολείο που αγαπάνε, από το περιβάλλον τους, τους συμμαθητές τους.
    ΑΤΟΠΟ και ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΟ, χωρίς επαρκή ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ.

  • 23 Απριλίου 2020, 22:11 | ΒΑΣΙΛΗΣ ΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΣ

    ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ (Π.Σ.Π.Θ).
    Στόχοι των ΠΕΙ.Σ. από την ίδρυση τους είναι η ανάπτυξη ερευνητικών και δημιουργικών δράσεων, η πιλοτική εφαρμογή, καθώς και ο πειραματισμός σε προγράμματα σπουδών, μεθόδους διδασκαλίας, νέο εκπαιδευτικό υλικό, έντυπο και ψηφιακό, νέα διδακτικά εργαλεία, σχολικά εγχειρίδια και καινοτόμες διδακτικές πρακτικές. Σκοπός, επομένως, των σχολείων αυτών είναι να αποτελέσουν ένα εργαστήριο εθνικών διαστάσεων, όπου ο πειραματισμός σε προγράμματα σπουδών και διδακτικά εργαλεία θα δοκιμάζεται σε ένα τυχαίο δείγμα μαθητών. Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων υπήρχε ανέκαθεν (από την ίδρυση του θεσμού των πειραματικών σχολείων) η δυνατότητα διασύνδεσης τους από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο. Αυτή ακριβώς η διασύνδεση επιτρέπει την, σε βάθος χρόνου, παρακολούθηση και εξαγωγή συμπερασμάτων ως προς την επίτευξη των ιδιαίτερων στόχων των ΠΕΙ.Σ. και, ιδίως, ως προς την επενέργεια του πειραματισμού και της καινοτομίας στη μαθησιακή εξέλιξη των μαθητών στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης.
    Σε αντίθεση με όλους τους παραπάνω στόχους, έρχεται το συγκεκριμένο νομοσχέδιο (άρθρο 13) και μετατρέπει εν μία νυκτί πληθώρα πειραματικών σχολείων σε πρότυπα, καταργώντας ταυτόχρονα την διασύνδεση των δύο βαθμίδων εκπαίδευσης.
    Ένα από αυτά τα σχολεία είναι και το ιστορικό Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, το οποίο ίδρυσε ο Αλέξανδρος Δελμούζος. Από την ίδρυση του, το μακρινό 1934, λειτουργούν στο ίδιο κτίριο διασυνδεδεμένα Νηπιαγωγείο, 6/Θ Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο. Είναι ένα από τα τρία ΠΕΙ.Σ. της χώρας και το μοναδικό στην Θεσσαλονίκη και στην Κεντρική Μακεδονία που λειτουργούσε ανέκαθεν ως ενιαία εκπαιδευτική δομή, με διασύνδεση από το Νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο. Με το προτεινόμενο σχέδιο νόμου το Π.Σ.Π.Θ. ακρωτηριάζεται, αφού το Γυμνάσιο και το Λύκειο γίνονται Πρότυπα, ενώ το Δημοτικό, που παραμένει Πειραματικό, αποσυνδέεται από την δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Μήπως με αυτόν τον τρόπο ουσιαστικά αποδυναμώνουμε τον θεσμό των ΠΕΙ.Σ.; Πως εξυπηρετείται ο στόχος της επενέργειας του πειραματισμού και της καινοτομίας στην μαθησιακή εξέλιξη των μαθητών στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης όταν στην πράξη καταργούμε την διασύνδεση του Δημοτικού με το Γυμνάσιο και το Λύκειο; Πώς θα εξαχθούν συμπεράσματα από την συνεργασία του Π.Σ.Π.Θ με το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, στο πλαίσιο ανάπτυξης των ερευνητικών προγραμμάτων τους και των συναφών εκπαιδευτικών δράσεων τους από το Νηπιαγωγείο ως το Λύκειο, όταν θα μεταβάλλεται ο μαθητικός πληθυσμός και θα αλλοιώνονται τα κριτήρια αξιολόγησης; Τα πειραματικά σχολεία υλοποιούν πιλοτικές εφαρμογές, ώστε να προσφέρουν την απαραίτητη ανατροφοδότηση για την βελτίωση του εκπαιδευτικού σχεδιασμού ενιαία και για τις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης. Μήπως τελικά η διχοτόμηση του Π.Σ.Π.Θ. και ο επιχειρούμενος αποχαρακτηρισμός του ως ΠΕΙ.Σ. στο σύνολο του, θα έχει τα αντίθετα αποτελέσματα από όσα επιδιώκει ο θεσμός των πειραματικών από την σύσταση του;

  • 23 Απριλίου 2020, 20:23 | Δρ Κουτσούκος Αναστάσιος

    Προσοχη
    Το ΠΣΠΑ και το ΠΣΠΘ για επιστημονικούς λόγους δεν μπορεί να γίνει Πρότυπο. Τα ίδια λάθη πάλι
    Παλι τα ίδια

  • 23 Απριλίου 2020, 19:14 | Μιχάλης Πασπαλάς

    1) Να προστεθεί (είτε εδώ είτε μεταβατική διάταξη στο άρθρο 56 για το σχολικό έτος 2020-2021) του παρόντος Σχεδίου και να παραμείνει η δυνατότητα σύνδεσης υφιστάμενων μη συνδεδεμένων Πειραματικών Νηπιαγωγείων με μη συνδεδεμένο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο, σύμφωνα με τις διατάξεις της παρ. 2 του άρθρου 80 του Ν. 4610/2019.
    3) Να υπάρξει –επιτέλους- διασαφήνιση του τι σημαίνει εκπαιδευτικά, παιδαγωγικά και διοικητικά, ο όρος «ενταγμένο», με σχετική προσθήκη παραγράφου στο παρόν άρθρο.
    2) Να προβλεφθεί ρητά η δυνατότητα χαρακτηρισμού ως Πειραματικών Σχολείων και μέρος των Σ.Μ.Ε.Α.Ε.

  • 23 Απριλίου 2020, 18:54 | ΕΙΡΗΝΗ ΔΗΜΗΤΡΕΛΛΟΥ

    Το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ) ιδρύθηκε το 1929 υλοποιώντας τη σχετική πρόταση που διατύπωσε το 1925 ο καθηγητής της Παιδαγωγικής Νικόλαος Εξαρχόπουλος. Σύμφωνα με τον ιδρυτικό του νόμο (N. 4376/1929), αποτελούνταν από ένα 1/τάξιο (1/θέσιο) Δημοτικό Σχολείο, ένα 6/τάξιο Δημοτικό Σχολείο κι ένα 6/τάξιο Γυμνάσιο.

    Όπως αναφέρεται στην ιστοσελίδα του: «…Το σχολείο είχε εξ αρχής έναν ιδιαίτερο χαρακτήρα συγκριτικά με τα άλλα σχολεία της εποχής, τόσο ως προς τη λειτουργία του (ενιαία διεύθυνση δημοτικού – γυμνασίου), όσο και ως προς την αγωγή που προσέφερε στους μαθητές του, με κυριότερα χαρακτηριστικά την καλλιέργεια οικογενειακής ατμόσφαιρας στις σχέσεις μαθητών δασκάλων, τη γνώση της ψυχοσωματικής υπόστασης των μαθητών, τη φροντίδα για την κοινωνική εξέλιξη κάθε παιδιού και εφήβου και, τέλος, την ελευθερία έκφρασης και την αυτενέργεια των μαθητών κατά τη διδασκαλία.»

    Σήμερα αποτελείται από το 6/θέσιο δημοτικό & το Γυμνάσιο – Λύκειο, που ακόμα και σήμερα, μετά από 90 χρόνια λειτουργίας, εξακολουθούν να συστεγάζονται στο ίδιο νεοκλασικό κτήριο του 1929. Τα παιδιά όλων των βαθμίδων και ηλικιών περνούν το διαλείμματά τους στο ίδιο (μικρό-πολύ μικρό) προαύλιο. Παρά τα χρόνια που πέρασαν από την ίδρυσή του το ΠΣΠΑ έχει καταφέρει να διατηρεί ακόμα και σήμερα πολλά από τα στοιχεία της αρχικής του φυσιογνωμίας: «οικογενειακή ατμόσφαιρα στις σχέσεις μαθητών-δασκάλων, φροντίδα για την κοινωνική εξέλιξη κάθε παιδιού και εφήβου». Έτσι, η συνύπαρξη παιδιών διαφορετικών βαθμίδων και ηλικιών είναι καθ’ όλα αρμονική και αμοιβαία ωφέλιμη: τα μεγαλύτερα παιδιά προσέχουν τα μικρότερα και παράλληλα λειτουργούν ως πρότυπο γι’ αυτά. Αυτό επιτυγχάνεται και από το γεγονός ότι τα παιδιά περνούν στον ίδιο σχολικό χώρο 12 χρόνια μαθητικής ζωής. Γνωρίζονται μεταξύ τους πολύ καλά και σχεδόν όλοι οι εκπαιδευτικοί, όλων των βαθμίδων, γνωρίζουν όλα τα παιδιά, όλων των βαθμίδων. Τα λίγα νέα παιδιά που εισάγονται κάθε χρόνο με κλήρωση στην Α’ Δημοτικού και στην Α’ Γυμνασίου (στο Γυμνάσιο τα τμήματα σε κάθε τάξη γίνονται δύο) έχουν μπροστά τους αρκετό χρόνο για να ενταχθούν ισότιμα στην «οικογένεια» του Σχολείου.
    Με το παρόν άρθρο Γυμνάσιο και Λύκειο γίνονται Πρότυπα, ενώ το Δημοτικό, που παραμένει Πειραματικό, αποσυνδέεται από τα άλλα δύο. Αυτό καταργεί την αυτοδίκαιη συνέχιση φοίτησης των μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο και από το Γυμνάσιο στο Λύκειο με τα ακόλουθα αποτελέσματα:
    1. Το ΠΣΠΑ συνολικά θα πάψει να επιτελεί τον ιστορικό του ρόλο ως ενιαίο σχολείο στο οποίο εισάγονται και αξιολογούνται εκπαιδευτικά προγράμματα σε όλες τις βαθμίδες.
    2. Θα απαξιωθεί το δημοτικό σχολείο, το οποίο παραμένει μόνο κατ’ όνομα πειραματικό, αφού οι μαθητές του μετά την αποφοίτησή τους από αυτό θα διασκορπιστούν σε διάφορες σχολικές μονάδες και δε θα είναι εφικτή η παρακολούθηση των αποτελεσμάτων «του πειραματισμού και της πιλοτικής εφαρμογής εκπαιδευτικών καινοτομιών», όπως αναφέρεται και στο παρόν Ν/Σ.
    3. Θα διασπαστεί η αρμονική συνύπαρξη των μαθητών στο προαύλιο και τους κοινόχρηστους χώρους του σχολείου. Η ανανέωση του σχολικού πληθυσμού στο Γυμνάσιο και το Λύκειο κάθε χρόνο θα δημιουργήσει κοινωνική αποστασιοποίηση μεταξύ των μαθητών διαφορετικών ηλικιών, θα εγείρει καχυποψία και επιφυλακτικότητα, που μπορούν να επιφέρουν με τη σειρά τους φαινόμενα σχολικού εκφοβισμού, απομόνωσης και αποξένωσης από τη σχολική κοινότητα.
    Συμπερασματικά:
    – ΔΙΑΤΗΡΕΙΣΤΕ ΤΟΝ ΕΝΙΑΙΟ (ΔΙΑΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΟ) ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΣΤΟ ΕΞΑΘΕΣΙΟ (6/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ) με το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ- ΓΥΜΝΑΣΙΟ & με το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ- ΛΥΚΕΙΟ.

    – ΔΙΑΤΗΡΕΙΣΤΕ ΤΟΝ ΔΙΑΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ (ΠΡΟΤΥΠΩΝ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ) ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΣΥΣΤΕΓΑΖΟΝΤΑΙ – ΜΗΝ ΠΑΡΕΜΒΑΛΛΕΤΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΒΑΘΜΙΔΩΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΞΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΠΟΥ ΣΥΣΤΕΓΑΖΟΝΤΑΙ.

    Είναι σκανδαλώδες να καταργείτε στην πράξη τον ενιαίο, διασυνδεδεμένο χαρακτήρα ενός ιστορικού σχολείου, όπως το ΠΣΠΑ, και παράλληλα να διαμορφώνετε νέα διασύνδεση σε σχολεία που διατηρούν τον πειραματικό χαρακτήρα τους και βρίσκονται διασκορπισμένα σε τρεις διαφορετικές περιοχές της Αθήνας: 1/θέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών, 1ο 12/θέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, 3/θέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ, Μαρασλή 4), με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών (Αδριανού 116) & στη συνέχεια με το 1° Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών- Γεννάδειο (Ηπίτου 15).

    Τέλος, για τα παιδιά που ήδη φοιτούν στο Δημοτικό του ΠΣΠΑ και τους γονείς τους η αδικία είναι κατάφωρη. Μετά από πολύ σκέψη επιλέξαμε να φέρουμε σε αυτό τα παιδιά μας, γνωρίζοντας όμως ότι εδώ θα ολοκληρώσουν και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το παρόν άρθρο του Ν/Σ ανατρέπει τον σχεδιασμό της κάθε οικογένειας, κλονίζει τη σχέση εμπιστοσύνης μεταξύ Πολίτη και Κράτους & δημιουργεί δυσπιστία του Πολίτη απέναντι σε αυτό. Επίσης, ακυρώνει το δικαίωμα των παιδιών σε σταθερό και ομαλό διδακτικό βίο, κλονίζει την εμπιστοσύνη τους στο σχολικό περιβάλλον, στερώντας τους τις κοινωνικές σχέσεις που έχουν διαμορφώσει με συμμαθητές, φίλους, δασκάλους & καθηγητές, κοινά όνειρα και σχέδια για το μέλλον.

  • 23 Απριλίου 2020, 18:49 | ΑΡΙΣΤΕΑ ΚΙΑΜΟΥΡΗ

    Από την στιγμή που δεν υπάρχει ένα μόνο είδος σχολείου, αλλά υπάρχουν πειραματικά, πρότυπα, μουσικά και καλλιτεχνικά σε κάθε περιφέρεια, θα έπρεπε να υπάρχουν και αθλητικά σχολεία.

  • 23 Απριλίου 2020, 18:33 | Βασιλική Μεταξά

    ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΣΚΟΥΦΑ) (ΕΞΑΘΕΣΙΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ)
    ————————–
    Το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών αποτελεί ένα ιστορικό Ενιαίο Πειραματικό σχολείο της χώρας μας με λειτουργία από το 1929, δηλαδή 91 έτη. Με το ως άνω άρθρο 13 το πρώτο ενιαίο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών, το οποίο έθεσε τα θεμέλια λειτουργίας όλων των Πειραματικών σχολείων της χώρας καταργείται! Ενώ διατηρείται ο θεσμός των Πειραματικών Σχολέιων στη χώρα μας, το άρθρο 13 τελείως απρόσμενα και χωρίς καμία λογική δεν συμπεριέλαβε στα Πειραματικά Σχολέια το πλέον ιστορικό Ενιαίο Πειραματικό Σχολείο της χώρας το ΠΣΠΑ, το οποίο ιδρύθηκε ως Ενιαίο Πειραματικό Σχολείο εν έτει 1929 και λειτουργεί ως Ενιαίο Πειραματικό Σχολέιο επί 91 συναπτά έτη διατηρώντας κι αποδεικνύοντας συνεχώς τον χαρακτήρα του ως Πειραματικό.

    Αντιθέτως, με το ως άνω άρθρο 13 εισάγεται το εξής παράλογο για το ΠΣΠΑ το οποίο εδρεύει στο ίδιο Κτίριο και οι μαθητές ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΑΘΜΙΔΩΝ ΠΡΟΑΥΛΙΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟΝ ΙΔΙΟ ΧΩΡΟ: ΤΟ ΜΙΣΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ (Δημοτικό) ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΛΟ ΜΙΣΟ ΠΡΟΤΥΠΟ (Γυμνάσιο-Λύκειο)! Και φυσικά μείζονα ζητήματα πρακτικά και κοινωνικά δημιουργούνται για τους μαθητές που ήδη φοιτούν στο Πειραματικό Σχολέιο του Πανεπιστημίου Αθηνών και στις οικογένειές τους!

    Αποτελεί, επίσης, το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου ΑΘηνών το σχολείο, στο οποίο εκπαιδεύονται οι φοιτητές Παιδαγωγικής του Πανεπιστημίου Αθηνών, είτε διδάσκοντας οι ίδιοι κάποιες ώρες είτε παρακολουθώντας την διδασκαλία των εκπαιδευτικών.

    Δεδομένου, ότι με το υπό διαβούλευση Νομοσχέδιο διατηρείται ο θεσμός των Πειραματικών Σχολείων, ευλόγως τίθεται το ερώτημα τί είναι αυτό που κάνει τα λοιπά Πειραματικά Γυμνάσια και Λύκεια της χώρας ΠΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ από το Πειραματικό Γυμνάσιο του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΊΟΥ ΑΘΗΝΩΝ από το 1929, ώστε κάποια να διατηρούνται ως Πειραματικά ενώ το Πειραματικό Γυμνάσιο του Πανεπιστημίου Αθηνών να καταργείται ως Πειραματικό και να μετατρέπεται σε Πρότυπο όταν μάλιστα με τον ιδρυτικό του Νόμο 4376/1929 ιδρύθηκε ως Ενιαίο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ κι έθεσε τη βάση και τις αρχές για τη λειτουργία όλων των Πειραματικών της χώρας και λειτουργεί ως Πειραματικό επί 91 έτη;

    Και με ποια επιστημονική λογική και ποιά αντικειμενικά κριτήρια χαρακτηρίστηκαν τα δύο δημοτικά σχολεία της Μαρασλείου πιο Πειραματικά Δημοτικά από το δικό μας Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο, που λειτουργεί από το 1929; Και το οποίο, πέραν του ότι έχει θέσει τις βάσεις για τη λειτουργία των Πειραματικών σχολείων της χώρας, αποδεδειγμένα εισάγει καινοτόμες μεθόδους εκπαίδευσης των μαθητών επι δεκαετίες; Επί σειρά ετών το ενιαίο Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών επισκέπτονται πολιτικοί, Υπουργοί Παιδείας, εκπαιδευτικοι από άλλες χώρες, ενώ το έργο του με τις καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους παρακολουθείται από επιστημονικές κοινότητες κι εκπαιδευτικούς κι έχει γίνει ευρέως γνωστό με πλήθος δημοσιευμάτων παλαιοτέρων αλλά και πολύ πρόσφατων (π.χ. ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 27/3/2020) που αποδεικνύουν τον πειραματικό χαρακτήρα του σχολείου μας και δη του Δημοτικού; Άκρως σκανδαλωδώς το ως άνω άρθρο συνδέει τα δύο Πειραματικά δημοτικά σχολεία της ΜΑΡΑΣΛΕΊΟΥ με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο, που βρίσκεται σε διαφορετική περιοχή της Αθήνας και δεν συνδέει το Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών με το αντίστοιχο Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο του Πανεπιστημίου ΑΘηνών ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΚΤΙΡΙΟ!

    Το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών, ιδρύθηκε το 1929 με τον Νόμο 4376 «Περί ιδρύσεως Πειραματικών σχολείων εν τοις Πανεπιστημίοις Αθηνών και Θεσσαλονίκης», με σκοπό την εφαρμογή νέων εκπαιδευτικών μεθόδων και διαδικασιών με τη χρήση νέων εργαλείων σε πειραματική, ακόμη μορφή, τα αποτελέσματα των οποίων μελετώνται κι αξιολογούνται απο το Πανεπιστήμιο Αθηνών και με τη συνεργασία του Υπουργείου Παιδείας αποφασίζεται η εφαρμογή τους ή μη στο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας. Και πράγματι το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών ως ενιαίο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ σχολείο επί δεκαετίες υπηρετεί με συνέπεια τον σκοπό του αυτό, εισάγοντας την καινοτομία στη γνώση και στις εκπαιδευτικές μεθόδους, με συμμετοχές σε διεθνείς μαθητικούς διαγωνισμούς και με πολλές διεθνείς μαθητικές επιτυχίες και διακρίσεις.

    Αναζητώντας, συνεπώς, την ΑΡΙΣΤΕΙΑ με το προς διαβούλευση νομοσχέδιο, τελικά αυτό που επιτυγχάνεται είναι να καταργηθεί ένα επιτυχημένο σχολείο και να ληφθεί χωρίς επαρκή αιτιολογία μια ιστορική αποφαση που καταργεί το πιο ιστορικό ενιαίο Πειραματικό Σχολείο της χώρας που λειτουργεί ως ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΕΠΙ 91 ΣΥΝΑΠΤΑ ΕΤΗ!

    Σε ό,τι αφορά τους μαθητές που ΗΔΗ ΦΟΙΤΟΥΝ στο Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών, οφείλετε ως Υπουργείο Παιδείας πέραν από την αναζήτηση της ΑΡΙΣΤΕΙΑΣ να λαβετε υπόψη και κοινωνικά θέματα και προβλήματα, που δημιουργεί το ως άνω άρθρο στους ίδιους τους μαθητές και στις οικογένειες των μαθητών, που φοιτούν ήδη στο Πειραματικό Σχολέιο του Πανεπιστημίου ΑΘηνών κι ειδικότερα στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο:

    Διότι τα Πειραματικά Σχολεία δεν αποτελούν τα λεγόμενα «σχολεία της γειτονιάς» όπως τα περισσότερα δημόσια σχολεία, με αποτέλεσμα οι μαθητές, που φοιτούν σε αυτά, σε περίπτωση, που δεν καταφέρουν να εισαχθούν από το ενιαίο σχολείο τους, στο οποίο φοιτούν, ήδη, επί σειρά ετών, να αναγκαστούν να εγγραφούν σε άλλο δημόσιο σχολείο, πιθανότατα σε άλλον δήμο της Αττικής, όπου δεν έχουν αναπτύξει ουδεμία κοινωνική – σχολική σχέση με άλλα παιδιά. Το ζήτημα αυτό δεν είναι απλό εξετάζοντάς το ειδικά από κοινωνική και ψυχολογική σκοπιά λαμβάνοντας υπόψη, ότι μιλάμε για μαθητές στην εφηβεία. Για παράδειγμα ένας μαθητής του Ενιαίου Πειραματικού Γυμνασίου του Πανεπιστημίου ΑΘηνών ο οποίος φοιτά σήμερα στη Β’ Γυμνασίου θα υποχρεωθεί την επόμενη χρονια μετά από εννέα χρόνια στο ίδιο σχολείο να δώσει εξετάσεις για να συνεχίσει στο σχολείο του κι αν δεν τα καταφέρει, στην Α’ Λυκείου θα υποχρεωθεί να εγγραφεί σε ένα αλλο δημόσιο σχολέιο πιθανότατα άλλου Δήμου του Ν. Αττικής, όπου υπάγεται βάσει της κατοικίας του, σε ένα εντελώς ξένο σχολικό-κοινωνικό περιβάλλον. Κι αυτό διοτι προφανώς σύμφωνα με τη λανθασμένη λογική του νομοσχεδίου ο συγκεκριμένος μαθητής που φοιτά ΕΠΙ ΕΝΝΕΑ ΕΤΗ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΑΥΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΡΚΕΤΑ ΑΡΙΣΤΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΣΥΝΕΧΙΣΕΙ ΣΤΟ ΙΔΙΟ ΤΟΥ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ! Επί της ουσίας το ίδιο του το σχολείο δεν τον έχει καταστήσει αρκετά άριστο για να συνεχίσει σε αυτό!ΚΙ ΟΛΑ ΑΥΤΑ ΕΝΩ ΔΙΑΤΗΡΕΙΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΔΙΑΤΗΡΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ.

    Πρέπει, επίσης, να ληφθεί υπόψη, ότι ακριβώς επειδή τα Πειραματικά Σχολέια δεν αποτελούν τα λεγόμενα δημόσια «σχολεία της γειτονιάς» τόσο οι ίδιοι οι μαθητές τους όσο κι οι γονείς τους με προσωπικό κόστος, έχουν επιλέξει την φοίτηση στα σχολεία αυτά. Διότι οι περισσότεροι μαθητές των Πειραματικών Σχολείων της χώρας μένουν σε πολύ απομακρυσμένους Δήμους και περιοχές από την έδρα του Πειραματικού Σχολείου κι οι γονείς τους υποχρεούνται να μισθώνουν ταξί, να καταβάλουν μηνιαίως χρήματα για τη χρήση σχολικού, να ξυπνούν χαράματα για τη μετάβαση των μαθητων στο σχολέιο, κι αρκετοί μαθητές να χρησιμοποιούν από μικρή ηλικία τα μέσα μαζικης μεταφοράς για να μεταβαίνουν μόνοι τους στο σχολείο κλπ . Αυτές είναι επιλογές, τις οποίες έχουν κάνει οικογένειες των μαθητών που φοιτούν στο ΠΣΠΑ κι οι οποίες έχουν προσωπικό κόστος για τους μαθητές και τους γονείς τους, το οποίο κόστος το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να λαμβάνει υπόψη του σε κάθε σχετική απόφαση, όπως η εν λόγω διάταξη του υπό διαβούλευση νομοσχεδίου.

    Επιπλέον, οι μαθητές του Πειραματικού Σχολείου του Πανεπιστημίου Αθηνών και δή του Δημοτικού, που αποδεδειγμένα έχουν εξασκηθεί κι εκπαιδευθεί επι σειρά ετών σε καινότομες εκπαιδευτικές μεθόδους έχουν την αξίωση και το δικαίωμα για πρόσβαση σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο είναι διαμορφωμένο με τέτοιον τρόπο, που τους εξασφαλίζει τη συμμετοχή στον ίδιο εκπαιδευτικό τρόπο μάθησης, στον οποίο η ίδια η δημόσια παιδεία τα έχει μέχρι τώρα εκπαιδεύσει. Αυτή είναι η έννοια της λειτουργίας των Πειραματικών Σχολείων και ιδιαίτερα των συνδεδεμένων Ενιαίων Πειραματικών Σχολείων της χώρας, ενας θεσμός, ο οποίος διατηρείται με τον υπό διαβούλευση νομοσχέδιο.

    ΠΡΟΤΑΣΗ: ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΝΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΗΦΘΕΙ ΣΤΑ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟΥ ΑΡΘΡΟΥ 13 ΤΟΥ ΥΠΟ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ

  • 23 Απριλίου 2020, 17:20 | Δρ Κουτσούκος Αναστάσιος

    Το ΠΣΠΑ και το ΠΣΠΘ για επιστημονικούς λύγους δεν μπορεί να γίνει Πρότυπο.

  • 23 Απριλίου 2020, 16:27 | Στάθης Λεουτσάκος

    Η διασύνδεση σχολείων αφαιρεί από τους μαθητές ενός σχολείου οποιοδήποτε κίνητρο. Ξέρουν ότι χωρίς καμιά προσπάθεια (π.χ. εξετάσεις) θα συνεχίσουν να φοιτούν από βαθμίδα σε βαθμίδα.
    Στο σχέδιο νόμου επιχειρείται μια ανακατανομή των πρότυπων και πειραματικών σχολείων, χωρίς όμως να επισημαίνεται κανένα κριτήριο για την μετονομασία. Πώς είναι δυνατόν ένα σχολείο ενιαίο (Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο), συνδεδεμένο στον τίτλο του με το Πανεπιστήμιο Αθηνών, όπως το ΠΣΠΑ στη Σκουφά ή τα άλλα πανεπιστημιακά σχολεία να μετατρέπονται σε πρότυπα; Η πανεπιστημιακή έρευνα θέλει τυχαίο δείγμα μαθητών με κλήρωση όχι αρίστους με εξετάσεις. Πώς είναι δυνατόν ένα ιστορικό σχολείο στο κέντρο της Αθήνας, το 1ο Πειραματικό Αθηνών, παλιότερα πρότυπο, με κληροδοτήματα και επιφανείς αποφοίτους να παραμένει πειραματικό και το νεότερο 2ο Πειραματικό Αθηνών των Αμπελοκήπων να γίνεται πρότυπο; Με ποιο σκεπτικό και ποια κριτήρια;

  • 23 Απριλίου 2020, 15:49 | ΡΟΜΠΟΤΗ ΕΛΕΝΗ

    Το υπό διαβούλευση ν/σ κινείται σε θετική κατεύθυνση σχετικά με τα Πρότυπα (ΠΣ) και Πειραματικά Σχολεία (ΠΕΙΣ)
    Διαφωνώ, όμως, με τη μετατροπή ΠΕΙΣ σε ΠΣ και την ταυτόχρονη αποσύνδεσή τους από τα σχολεία της προηγούμενης βαθμίδας, με την οποία ήταν διασυνδεδεμένα. Την ίδια στιγμή, χωρίς καμία τεκμηρίωση, πειραματικά δημοτικά διασυνδέονται με πειραματικά γυμνάσια και πετυχαίνουν την απρόσκοπτη συνέχιση της φοίτησης των παιδιών σε ΠΕΙΣ της επόμενης βαθμίδας. Από την άλλη μεριά, γονείς που επέλεξαν τα παιδιά τους να φοιτήσουν σε διασυνδεδεμένα σχολεία, θεωρώντας ότι σε αυτά θα ολοκληρώσουν και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, βλέπουν τον σχεδιασμό τους να ανατρέπεται και τα δικαιώματα των παιδιών τους για σταθερό και ομαλό διδακτικό βίο να ακυρώνονται.
    Ένα τέτοιο Σχολείο είναι το Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΠΣΠΑ). Πρόκειται για την ιστορικότερη πειραματική δομή της χώρας, με περισσότερα από ενενήντα χρόνια πορεία. Από ιδρύσεώς του λειτουργούν ενιαία και στον ίδιο χώρο Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο. Με το παρόν ν/σ Γυμνάσιο και Λύκειο γίνονται Πρότυπα, ενώ το Δημοτικό αποσυνδέεται από τα άλλα δύο. Οι μαθητές\-τριες που φοιτούν σε αυτό μετά από θεσμοθετημένη κλήρωση που λαμβάνει χώρα στην Α΄Δημοτικού, «βλέπουν την πόρτα της εξόδου» και καλούνται αιφνιδιαστικά να αλλάξουν παιδαγωγικό περιβάλλον, με όποιες συνέπειες μπορεί να έχει αυτή η ‘βίαιη» αλλαγή στην ψυχολογία και τη μαθησιακή τους εξέλιξη. Αξίζει να σημειωθεί ότι όλα τα προηγούμενα χρόνια τα παιδία αυτά και οι οικογένειες τους έχουν διαθέσει αρκετό χρόνο και κόπο και έχουν αναλάβει δυσβάστακτα έξοδα μεταφοράς – αφού μιλάμε για ένα διατοπικό σχολείο – προκειμένου να τύχουν μιας πειραματικής εκπαίδευσης, η οποία ξεκινά από το Δημοτικό και ολοκληρώνεται στο Λύκειο. Φανταστείτε ένα παιχνίδι στο οποίο οι όροι αλλάζουν ξαφνικά και κατά το δοκούν (όχι από τα παιδιά) αφού αυτό έχει ξεκινήσει. Πολλώ μάλλον, όταν μιλάμε για θέματα Παιδείας και Παιδαγωγικής. Αναρωτιέμαι: στην περίπτωση αυτή δεν έχει ισχύ η αρχή της δικαιολογημένης εμπιστοσύνης του πολίτη στο κράτος;
    Βασικότατος, επίσης, λόγος για τον οποίο πρέπει να συνεχιστεί η διασύνδεση των Σχολείων του ΠΣΠΑ και η απευθείας εισαγωγή των μαθητών/-τριών του στις επόμενες βαθμίδες του είναι ότι: το Δημοτικό του ΠΣΠΑ είναι ένα από τα ελάχιστα – εάν όχι το μοναδικό Πειραματικό της χώρας – το οποίο «αντιστεκόμενο» στην προσπάθεια απαξίωσης των Πειραματικών Σχολείων τα τελευταία χρόνια, υλοποιεί μία πιλοτική, ψηφιακή μέθοδο διδασκαλίας, χρησιμοποιώντας νέο εκπαιδευτικό υλικό, έντυπο και ψηφιακό, νέα διδακτικά εργαλεία, και δοκιμάζοντας καινοτόμες διδακτικές πρακτικές. Η διδασκαλία των μαθημάτων σε αυτό γίνεται με συστηματική χρήση των νέων τεχνολογιών (οι μαθητές και οι μαθήτριες έχουν τα προσωπικά τους tablet, με τα οποία γίνεται το μεγαλύτερο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.) Δεν είναι τυχαίο, άλλωστε, ότι είναι το πρώτο Δημοτικό Σχολείο της χώρας που στην παρούσα κρίση υλοποίησε, αμέσως μόλις έκλεισαν τα σχολεία, προγράμματα σύγχρονης και ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.) Είναι ΛΑΘΟΣ και αντίκειται στους σκοπούς του παρόντος ν/σ για τα ΠΣ και ΠΕΙΣ, όπως αυτοί περιγράφονται στην εισηγητική έκθεση, να μη διερευνηθούν οι επιπτώσεις αυτής της πρωτοποριακής για τη δημόσια εκπαίδευση μεθόδου, επειδή οι μαθητές/-τριες που την εφαρμόζουν θα διασπαρούν σε διαφορετικές σχολικές μονάδες.
    Από τα παραπάνω καθίσταται σαφές ότι: η διασφάλιση του ενιαίου χαρακτήρα του ΠΣΠΑ (Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο) και η απευθείας εισαγωγή όσων φοιτούν σήμερα σε αυτό στις επόμενες βαθμίδες μου, συμβάλλει καθοριστικά στους σκοπούς των ΠΣ και ΠΕΙΣ, όπως αυτοί ορίζονται στην αιτιολογική έκθεση (συνοπτική παρουσίαση κεφαλαίου για ΠΣ και ΠΕΙΣ, άρθρα 10 και 12.)
    Προτείνω να διατηρηθεί ο ενιαίος χαρακτήρας του ΠΣΠΑ. Οι τρεις βαθμίδες του να παραμείνουν διασυνδεδεμένες, ανεξαρτήτως εάν το Γυμνάσιο και το Λύκειο γίνουν πρότυπα ή όχι και οι μαθητές/-τριες που φοιτούν, μέχρι σήμερα, σε αυτό να εισάγονται απευθείας στην επόμενη βαθμίδα (Γυμνάσιο, Λύκειο). Άλλωστε, οι μαθητές που εισάγονται στο Γυμνάσιο του ΠΣΠΑ είναι διπλάσιοι από αυτούς που φοιτούν στην έκτη δημοτικού. Επομένως είναι εφικτό αυτοί που φοιτούν στο 6/θεσιο Δημοτικό να εισάγονται απευθείας στην Α΄ Γυμνασίου και οι υπόλοιπες θέσεις να καλύπτονται με εξετάσεις.
    Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο θεωρείτε αδύνατη την υλοποίηση της παραπάνω πρότασης, προτείνω τη διασύνδεση του 6/θέσιου Δημοτικού ΠΣΠΑ με ένα Πειραματικό Γυμνάσια της Αθήνας, όπως ακριβώς προβλέπει – ΚΑΙ ΚΑΛΩΣ ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ- το παρόν ν/σ για άλλα πειραματικά Δημοτικά (βλέπε Μαράσλειο.)
    Η άρση της παραπάνω αδικίας με τον βέλτιστο δυνατό τρόπο (τροποποίηση του άρθρου 56 παρ. 10 ή του άρθρου 13 παρ. 2 και παρ.5) είναι επιβεβλημένη πρωτίστως για λόγους παιδαγωγικούς αλλά και για λόγους ισονομίας. Την επιτάσσουν η διασφάλιση ήρεμου παιδαγωγικού κλίματος για τα παιδιά μας, αλλά και οι αρχές της συνέχειας του κράτους και της δικαιολογημένης εμπιστοσύνης, τις οποίες, άλλωστε, διαρκώς επικαλείται η παρούσα Κυβέρνηση.

  • 23 Απριλίου 2020, 15:04 | Θεόδωρος Χριστόπουλος

    Σχετικά με την μη σύνδεση του ΕΞΑΘΕΣΙΟΥ (6/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ) με το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ- ΓΥΜΝΑΣΙΟ κ με το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ- ΛΥΚΕΙΟ κ παράλληλα τον χαρακτηρισμό των ως άνω, Γυμνασίου κ Λυκείου ως Προτύπων.

    Πραγματικά προσπαθώ να κατανοήσω το σκεπτικό σύμφωνα με το οποίο συντάχτηκαν πολλά άρθρα του συγκεκριμένου νομοσχεδίου – προς το παρόν όμως θα επικεντρωθώ σε αυτό (αρθ.13)- κ τελικά μην μπορώντας να κατανοήσω ή/και να μαντέψω, θα επικεντρωθώ στην αιτιολογική έκθεση αυτού. Συγκεκριμένα:
    Στην αιτιολογική έκθεση δεν βρίσκω πουθενά την αιτία που συγκεκριμένα το ως άνω Γυμνάσιο κ το Λύκειο χαρακτηρίζονται ως πρότυπα ή/και που δεν θα υπάρχει ΠΛΕΟΝ σύνδεση μεταξύ των δύο βαθμίδων, τονίζοντας εδώ ότι πρόκειται για ένα ιστορικό σχολείο που από ιδρύσεως του είναι συνδεδεμένες και οι δύο βαθμίδες. Φυσικά αυτό ισχύει (η μη επαρκής κ λογική αιτιολόγηση) και για όλα τα υπόλοιπα σχολεία τα οποία χαρακτηρίστηκαν Π.Σ ή Πειρ.Σχ ή αποχαρακτηρίστηκαν αντίστοιχα ή/και συνδέθηκαν ή αποσυνδέθηκαν.
    Για να το πάω λίγο κ ανάποδα με ποια αιτιολόγηση συνδέθηκαν (τυχαία επιλέγοντας ως παράδειγμα…): Το Μονοθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών, το 1ο Δωδεκαθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, το Τριθέσιο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών (ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ), με το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών (Αδριανού 116, Αθήνα), κ στη συνέχεια το 1ο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών με το 1° Πειραματικό Γενικό Λύκειο Αθηνών- Γεννάδειο (Ηπίτου 15, Αθήνα)…..Πραγματικά ακόμα δεν μπορώ να καταλάβω… Το μόνο που μπορώ να καταλάβω όμως από την αιτιολογική έκθεση, αντιγράφοντας ακριβώς αυτό που λέει, είναι το εξής:
    «Η δυνατότητα διασύνδεσης των σχολείων από το Νηπιαγωγείο έως το Λύκειο επιτρέπει την, σε βάθος χρόνου, παρακολούθηση και εξαγωγή συμπερασμάτων ως προς την επίτευξη των ιδιαίτερων στόχων των ΠΕΙ.Σ. και, ιδίως, ως προς την επενέργεια του πειραματισμού και της καινοτομίας στη μαθησιακή εξέλιξη των μαθητών στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης.»
    Δηλαδή: Αυτή τη στιγμή λειτουργούν ήδη ως πειραματικά με δυνατότητα διασύνδεσης, και στο ίδιο κτίριο (κάτι που δεν ισχύει με άλλα συνδεδεμένα σχολεία) τα :ΕΞΑΘΕΣΙΟ (6/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ (ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ) με το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ- ΓΥΜΝΑΣΙΟ κ με το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ – ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ- ΛΥΚΕΙΟ., επιτρέποντας την «σε βάθος χρόνου, παρακολούθηση και εξαγωγή συμπερασμάτων ως προς την επίτευξη των ιδιαίτερων στόχων των ΠΕΙ.Σ. και, ιδίως, ως προς την επενέργεια του πειραματισμού και της καινοτομίας στη μαθησιακή εξέλιξη των μαθητών στις δύο βαθμίδες εκπαίδευσης» όπως λέει και η αιτιολογική. Για ποιο λόγο λοιπόν αποσυνδέονται και αποχαρακτηρίζονται ως πειραματικά το Γυμνάσιο – Λύκειο?? Το γεγονός επίσης της συνύπαρξης όλων αυτών των ηλικιών στις ίδιες σχολικές εγκαταστάσεις κ της εξέλιξης τους (μαθησιακής, ψυχολογικής, επικοινωνιακής, κοινωνικής) αποτελεί από μόνο του θέμα έρευνας και μελέτης, διαθέσιμο στους εξαίρετους φοιτητές του Πανεπιστημίου Αθηνών που συνεργάζονται όλα αυτά τα χρόνια με το σχολείο. Περαιτέρω, όταν εμείς οι γονείς αποφασίσαμε να στείλουμε τα παιδιά μας στο συγκεκριμένο σχολείο …κα ξαναλέω στο συγκεκριμένο σχολείο όπου οι πιθανότητες κλήρωσης στην Α Δημοτικού είναι πολύ μικρότερες έναντι άλλων αντίστοιχων σχολείων (ως εξαθέσιο έχει λιγότερες θέσεις), ένας από τους λόγους, πέρα από αυτά που πρεσβεύει ένα πειραματικό, σε αντίθεση με ένα πρότυπο, ήταν ακριβώς αυτή η διασύνδεση με τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση έτσι ώστε να μην επέλθει ΔΙΑΤΑΡΑΞΗ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΤΟΥΣ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤ’ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Κ ΕΙΡΗΝΗΣ. Να είστε σίγουροι ότι το σκεφτήκαμε πολύ καλά πριν υποβάλλουμε τα παιδιά μας στη διαδικασία να τα σηκώνουμε από τις 06.00 το πρωί, οι περισσότεροι, καθώς μένουμε από Βούλα έως Αχαρναί, ακόμα και Ραφήνα και να καταλήγουν στο σπίτι τους στις 17.00 & 18.00 το απόγευμα, παλεύοντας οι ίδιοι να ανταποκριθούμε και στις απαιτήσεις της δουλειάς μας!!!
    Έχοντας δημιουργήσει λοιπόν αυτά τα παιδιά κοινωνικές σχέσεις με φίλους, δασκάλους, καθηγητές όνειρα και σχέδια κοινά για το μέλλον, έρχεται ένα σχέδιο νόμου, μία αιτιολογική, χωρίς καμία βάση και λογική να τους ανατρέψει τα πάντα. Πραγματικά πως θα εξηγήσουμε σε ένα 6χρονο, 10χρονο, 15χρονο τι ακριβώς συμβαίνει?? Με τι όρους θα το μεταφράσουμε??? Δωρεάν δημόσια ποιοτική παιδεία για όλο και περισσότερους ή για λίγους και κυρίως «άριστους»??? Μην ξεχνάτε ότι δεν διαλέξαμε ένα πρότυπο σχολείο αλλά ένα πειραματικό και οφείλετε να το σεβαστείτε. Αν δεν σέβεστε εμάς, τουλάχιστον σεβαστείτε τα παιδιά μας!!!
    Ελπίζω να πρυτανεύσει η λογική και μόνο, πριν είναι πολύ αργά!!!

  • 23 Απριλίου 2020, 13:11 | Θεοδώρα Στογιάννη

    Τα Πειραματικά Σχολεία των Πανεπιστημίων Θεσσαλονίκης,Αθηνών και Πατρών, αποτελούν τις τρεις ιστορικότερες πειραματικές δομές της χώρας και λειτουργούν ως ενιαίες εκπαιδευτικές δομές με διασύνδεση από το Νηπιαγωγείο έως και το Λύκειο. Ειδικότερα τα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Νηπιαγωγείο-Δημοτικό και Γυμνάσιο- Λύκειο) χωροθετούνται αποκλειστικά σε ένα οικοδομικό τετράγωνο, στα οποία φοιτούν, μετά από θεσμοθετημένη κλήρωση που λαμβάνει χώρα στο νηπιαγωγείο, παιδιά, και οικογένειες των οποίων κατοικούν σε όλο τον Νομό,και αναλαμβάνουν δυσβάσταχτα έξοδα μεταφοράς, προκειμένου να τύχουν μιας πειραματικής εκπαίδευσης. Με το παρόν Νομοσχέδιο, το Πειραματικό Γυμνάσιο και Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (καθώς και των Αθηνών και Πατρών) μετατρέπονται σε Πρότυπο Γυμνάσιο και Πρότυπο Λύκειο αντιστοίχως, με αποτέλεσμα να διασπάται η πειραματική εκπαίδευση που λάμβανε χώρα σε αυτά.
    Σε πρώτη φάση θεωρώ ότι κάτι τέτοιο θα πρέπει να τεθεί σε ισχύ, αφού ελεγχθεί κατά πόσο τα τελευταία χρόνια υπήρχε επάρκεια καθηγητών στα συγκεκριμένα σχολεία και πως λειτουργούσαν. Τα παιδιά της φετινής Γ’ Γυμνασίου, την σχολική χρονιά (2018-2019) για 3 ολόκληρους μήνες δεν είχαν επάρκεια φιλολόγων και κλήθηκαν φέτος να καλύψουν (όσο είναι δυνατόν) τα κενά που υπήρχαν στην ύλη. Προέκυψε και η φετινή πανδημία, και η διδασκαλία που παρ’ όλο που γίνεται δεν είναι ισάξια με την διαζώσης. Αυτά λοιπόν τα παιδιά, καλούνται να μπουν «σε περιβάλλον με καλλιέργεια και τη διάχυση της ιδέας και των πρακτικών της αριστείας στο εκπαιδευτικό σύστημα.σε καθεστώς αριστείας»
    Δεδομένου ότι στη Θεσσαλονίκη λειτουργούν και άλλα πειραματικά γυμνάσια και λύκεια τα οποία δεν έχουν διασύνδεση με νηπιαγωγεία και δημοτικά, δεν θα ήταν μια σκέψη:Α) να μετατραπούν τα μεμονομένα Πειραματικά Γυμνάσια και Γεν. Λύκεια σε Πρότυπα Γυμνάσια και Πρότυπα Λύκειο αντίστοιχα
    Β) να παραμείνουν ως Πειραματικές μονάδες τα σχολεία του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης (Νηπιαγωγείο-Δημοτικό και Γυμνάσιο- Λύκειο) και να διασυνδεθούν ως έχουν μέχρι σήμερα, ώστε τα παιδιά που ήδη φοιτούν στα σχολεία αυτά του Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης να δύνανται να ολοκληρώσουν την Πειραματική εκπαίδευσή τους, όπως συνέβαινε εδώ και 50 και πλέον έτη.

  • 23 Απριλίου 2020, 12:47 | ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΚΑΡΑΤΖΑΣ

    Στη Πάτρα υπάρχει η ιδιαιτερότητα το Πειραματικό Νηπιαγωγείο,Δημοτικό 8/θέσιο και 2/θέσιο, Γυμνάσιο και Λύκειο να βρίσκονται εκτός αστικού ιστού, στο Πανεπιστήμιο Πατρών προκειμένου να διευκολύνεται η εκπαίδευση των φοιτητών.
    Το Πειραματικό Γυμνάσιο-Λύκειο στου Λάγγουρα (πρώην Πρότυπο) ήταν παραδοσιακά το σχολείο αριστείας. Η αντιστροφή των ρόλων δημιουργεί πρόβλημα στις οικογένειες και τα παιδιά του Πειραματικού Σχολείου Πανεπιστημίου Πατρών σε όλες τις βαθμίδες και απαξιώνει τελείως τη φοίτηση στο Νηπιαγωγείο-Δημοτικό η οποία γίνεται όλα αυτά τα χρόνια με κόπο και έξοδα και πλέον δε θα έχει κανένα κίνητρο ή λόγο.
    Ζητάμε :
    -να παραμείνουν ως Πειραματικές μονάδες τα σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών (Νηπιαγωγείο-2θεσιο Δημοτικό και 8θεσιο Δημοτικό – Γυμνάσιο- Λύκειο) και να διασυνδεθούν εκ νέου το Πειραματικό Νηπιαγωγείο Πανεπιστημίου Πατρών και τα Πειραματικά Δημοτικά (2θεσιο και 8θεσιο) Πανεπιστημίου Πατρών με το Πειραματικό Γυμνάσιο και το Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών, ώστε τα παιδιά που ήδη φοιτούν στα σχολεία αυτά του Πανεπιστημίου Πατρών να μπορούν να ολοκληρώσουν την Πειραματική εκπαίδευσή τους, όπως συνέβαινε εδώ και 40 και πλέον έτη.
    -να μετατραπεί σε Πρότυπο το Πειραματικό Γυμνάσιο-Λύκειο στου Λάγγουρα.
    -να καταργηθούν οι εξετάσεις μεταξύ Γυμνασίου-Λυκείου στα Πρότυπα

  • 23 Απριλίου 2020, 12:38 | Ειρήνη Παπαπολίτη

    ΑΡΘΡΟ 13
    ΑΠΟ ΓΟΝΕΑ ΠΣΠΑ 6/Θ Πειραματικό Δημοτικό Πανεπιστημίου Αθηνών
    1.Οταν κάναμε αίτηση σ’αυτό το σχολείο γνωρίζαμε ότι η φοίτηση των παιδιών μας θα είναι απο το δημοτικό μέχρι το λύκειο.Είναι αντιπαιδαγωγική η μέθοδος των εξετάσεων σε παιδιά της 6ης Δημοτικού καθώς επίσης και οι κληρώσεις για τη μετάβαση απο το δημοτικό στο γυμνάσιο ,είναι ψυχοφθόρες και άδικες.
    2.Εν μέσω πανδημίας αποφασίζετε να αποσυνδέσετε το ιστορικό αυτό σχολείο με σοβαρές συνέπειες στην ψυχολογία των παιδιών μας.Είναι μεγάλο το ψυχολογικό κόστος για ένα παιδί όταν έχει ήδη δημιουργήσει τις φιλίες του.
    3.Οταν το ΠΣΠΑ έχει ένα τεράστιο ποσοστό επιτυχίας στα ΑΕΙ ,πρέπει να το αναβαθμίσετε κι όχι να το υποβαθμίσετε με κληρώσεις και εξετάσεις.Να αφήσετε τα παιδιά μας ήσυχα να συνεχίσουν τη μάθησή τους χωρίς εξετάσεις και κληρώσεις

  • 23 Απριλίου 2020, 11:57 | Π.Ν

    Με ποια διαδικασία χαρακτηρίστηκαν ως Πρότυπα ή Πειραματικά τα Σχολεία της παρ.3 του άρθρου 13,χωρίς να τηρηθούν τα προβλεπόμενα στην παρ.1 του ίδιου άρθρου και μάλιστα πριν την ψήφιση του παρόντος σχεδίου νόμου;

  • 23 Απριλίου 2020, 10:48 | Δρ Κουτσούκος Αναστάσιος

    Το ΠΣΠΑ για επιστημονικους λγους δεν μπορει να γινει Προτυπο. Τα ιδια λαθη παλι

  • 23 Απριλίου 2020, 10:44 | Δρ Κουτσούκος Αναστάσιος

    Αναφορά Υπόμνημα
    Προς
    κ. Κορομπέλη Ιωάννα κ. Στράτου Βασιλική
    κ. Κεραμέως κ. . Ζαχαράκη
    κ. Γκίκα ΟΛΜΕ ΔΟΕ
    κ.κ. Βουλευτές ΜΜΕ

    Θέμα Έτοιμο το νομοσχέδιο του υπ. Παιδείας
    1. ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΙΝΑΙ ΘΕΤΙΚΟ
    2. Στο επικείμενο πολυνομοσχέδιο δεν θα περιλαμβάνονται: η επαναφορά του θεσμού του Σχολικού Συμβούλου, οι νέες Δομές Εκπαίδευσης και διαδικασία επιλογής Στελεχών Εκπαίδευσης, και η κατάργηση των ΠΕΚΕΣ…
    3. Να γίνει το 22 Λύκειο πειραματικό ή Πρότυπο για παιδιά μεταναστών και προσφύγων
    4. Στα Συμβούλια επιλογής Στελεχών Εκπαίδευσης, να μην συμμετέχουν συνδικαλιστές και αιρετοί …
    Για κάθε τέσσερεις συνδικαλιστές και αιρετούς με – 5 ώρες τη βδομάδα μειωμένο ωράριο, θέλουμε άλλον αναπληρωτή, να ξεκουράσει τον κηφήνα… Μάλιστα παράτυπα ο ίδιος κηφήνας είναι συνδικαλιστής και αιρετός, οπότε δεν διδάσκει καθόλου και χρειαζόμαστε άλλον αναπληρωτή, για να ξεκουράζει τον κηφήνα
    Στα Συμβούλια επιλογής να μην συμμετέχουν συνδικαλιστές και αιρετοί
    Οι Διευθυντές Διεύθυνσης Εκπαίδευσης σας υποσκάπτουν, ξηλώστε τους όλους σήμερα, γιατί έχει λήξει η θητεία τους και έχουν σκανδαλωδώς οι Συριζαίοι, 18 μήνες παράταση.
    Στα Συμβούλια επιλογής να μην συμμετέχουν συνδικαλιστές και αιρετοί
    Κυρία Υπουργέ,
    Οι Διευθυντές Διεύθυνσης Εκπαίδευσης του Συριζα, σας υποσκάπτουν λενε πολλοί..
    Να ξηλωθούν σήμερα και να αντικατασταθούν αμέσως, ώσπου να επιλεγούν άλλοι, από τους νόμιμους αναπληρωτές τους. Παράδειγμα. Έχουν ήδη μήνες από την έναρξη του σχολικού έτους και το 3ο Λύκειο Ηλιούπολης ανήκει στην κατηγορία των «άτυχων» σχολικών μονάδων χωρίς καθηγητές, γιατί η Α Δ/νση Αθήνας του Συριζα δεν στέλνει σκόπιμα, όπως έκανε πέρυσι με το 22 Λύκειο, καθώς:
    – Ένα Τμήμα κατεύθυνσης της Γ ́ τάξης, δύο τμήματα της Β ́ τάξης και τρία τμήματα της Α ́ τάξης δεν διδάσκονται Χημεία (19 ώρες).
    – Τμήματα της Β ́και Α ́τάξης δεν διδάσκονται Κοινωνιολογία (12 ώρες).
    – Ένα τμήμα της Α ́τάξης δεν διδάσκεται εικαστικά (2 ώρες).
    Επίσης, μόλις χτες (14.11.2019) τοποθετήθηκε μαθηματικός για την κάλυψη 7 ωρών. Τα ανωτέρω διδακτικά κενά, όπως γνωρίζετε πολύ καλά τόσο εσείς όσο και όλες οι αρμόδιες Υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, έχουν ήδη προκαλέσει σοβαρές δυσλειτουργίες στην καθημερινότητα του σχολείου: στη διοίκηση, στο σύλλογο καθηγητών και στη μαθητική κοινότητα που προσπαθούν να διαχειριστούν τα λειψά ωρολόγια προγράμματα, την αγωνία ότι δεν θα βγει η ύλη που έχει αυξηθεί, την ανησυχία που γίνεται σιγουριά ότι «η τοποθέτηση θα αργήσει». Είναι ένας καθημερινός αγώνας να συμβιβαστούμε όλοι με την πιο ανισόρροπη και ντροπιαστική κατάσταση: να έχουμε δημόσια σχολεία χωρίς καθηγητές.
    Επειδή οι στρεβλώσεις αυτού του συστήματος έχουν προκαλέσει σοβαρές και μέχρι στιγμής μη αναστρέψιμες ανισότητες μεταξύ των μαθητών/τριών που φοιτούν στα δημόσια σχολεία αυτής της χώρας, αυτό το απαράδεκτο φαινόμενο είναι κρίσιμο να διορθωθεί άμεσα. Η πλήρωση των κενών θέσεων είναι το πρώτο αναγκαίο βήμα για
    την Ισότιμη πρόσβαση στη γνώση, όπως επιτάσσει το Σύνταγμα. Έχουν να γίνουν πολλά ακόμη μέχρι να φτάσουμε στην αριστεία. Ας ξεκινήσουμε όμως από τα προφανή. Γιατί μέχρι τώρα, η υπεράσπιση της Δημόσιας Παιδείας και της Ισότητας των ευκαιριών, καθώς και η αναγνώριση στο πρόσωπο των εκπαιδευτικών είναι μόνο λεκτικά, επικοινωνιακά πυροτεχνήματα.
    Θέλουν
    – την πλήρωση των κενών θέσεων καθηγητών στο 3ο Λύκειο Ηλιούπολης καθώς εκ του νόμου είναι από τις βασικές σας υποχρεώσεις.
    – την σοβαρή τοποθέτηση του Υπουργείου σχετικά με την αναπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών, καθώς είναι ο αυτουργός του προβλήματος. Δεν είναι ηθικό να μετακυλύεται η ευθύνη αυτή στη σχολική κοινότητα.
    – την εκ νέου αξιολόγηση της εξεταστέας ύλης των προαγωγικών και κυρίως των πανελληνίων εξετάσεων υπό το πρίσμα αυτών των δεδομένων. Δεν φταίνε οι καθηγητές και οι μαθητές που δεν θα μπορέσουν εκ των πραγμάτων να την καλύψουν.
    – τον σοβαρό και έγκαιρο προγραμματισμό ήδη από τώρα της κάλυψης των θέσεων εκπαιδευτικών για την επόμενη σχολική χρονιά.
    Τις βάσεις για τη “θεμελίωση” του Νέου Λυκείου βάζει η υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως με διατάξεις που θα φέρει στο νέο Σχέδιο Νόμου για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, που θα τεθεί σε δημόσια διαβούλευση αμέσως μετά το Πάσχα.
    Το νέο “τοπίο” της Α’ Λυκείου θα συνοδευτεί και με την επιμόρφωση “μαμούθ” που ετοιμάζει το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής καθώς και με την αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών μονάδων, αρχικά, και στη συνέχεια αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
    Το νέο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ θα το “εγκαινιάσουν” οι μαθητές που του χρόνου θα φοιτήσουν στην Α Λυκείου.
    Ειδικότερα το νέο Λύκειο που σχεδιάζει η υπουργός Παιδείας θα έχει την εξής μορφή:
    1. Καθιερώνεται το Εθνικό Απολυτήριο-Σύνδεση των πιστοποιητικών Γλωσσομάθειας με την απόκτηση του Απολυτηρίου Λυκείου.
    2. Η επιτυχής ολοκλήρωση του Λυκείου θα οδηγεί στην απόκτηση Εθνικού Απολυτηρίου.
    3. Για τον προσδιορισμό του βαθμού του Εθνικού Απολυτηρίου , θα συνυπολογίζονται οι βαθμοί των τριών τάξεων του Λυκείου με ειδικό συντελεστή ανά τάξη.
    4. Θεσμοθετούνται γραπτές προαγωγικές εξετάσεις από τάξη σε τάξη για όλες τις τάξεις του Λυκείου.
    5. Η επιλογή των θεμάτων θα γίνεται από Τράπεζα Θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας
    6. Θεσμοθετείται ελάχιστη βάση εισαγωγής στα τριτοβάθμια ιδρύματα.Την βάση ανά τμήμα ενδεχομένως να την καθορίζουν τα Πανεπιστήμια.
    7. Ο αριθμός εισακτέων- σε χρονικό ορίζιοντα τουλάχιστον τριετίας, θα καθορίζεται από τα τμήματα των Πανεπιστημίων.
    8. Η πιστοποιημένη γνώση τουλάχιστον μιας ξένης γλώσσας σθα συνδέεται με την απόκτηση του Εθνικού Απολυτηρίου. Εξυπακούεται ότι η απόκτηση του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας εντός του σχολείου
    9. Επαναφορά των Λατινικών ως μάθημα πανελλαδικώς εξεταζόμενο
    10. Ενοποίηση της 2ης και 3ης Ομάδας Προσανατολισμού. Κι αυτό διότι το “σπάσιμο” της 2ης Ομάδας Προσανατολισμού σε δύο ομάδες που έκανε η προηγούμενη Κυβέρνηση δημιούργησε πολλά ολιγομελή τμήματα. Σε σύνολο 10.000 τμημάτων στη Γ Λυκείου τα 2.500 είναι ολιγομελή, ποσοστό 25%.
    11. Κατάργηση των 7ωρων που θεσμοθέτησε ο πρώην υπουργός Κ. Γαβρόγλου.
    12. Αλλάζει το ισχύον καθεστώς των απουσιών των μαθητών από το επόμενο σχολικό έτος.

    . Κενά δασκάλων καθηγητών.. Το Υπουργείο Παιδείας έχει 1.500 άτομα περίπου χίλιους δασκάλους και καθηγητές, που έχουν πάθει υπνηλία από το καθισιό. …
    Δεν βρίσουν χώρο να παρκάρουν, οι λιμουζίνες τους! Να πάνε τις μισές μέρες στα πλησίον σχολεία και οι διοικητικοί στις γραμματείες των σχολείων, αμέσως. Το ίδιο στις Περιφέρειες κλπ

    Για κάθε τέσσερεις συνδικαλιστές και αιρετούς με – 5 ώρες τη βδομάδα μειωμένο ωράριο, θέλουμε άλλον αναπληρωτή, να ξεκουράσει τον κηφήνα… Μάλιστα παράτυπα ο ίδιος κηφήνας είναι συνδικαλιστής και αιρετός, οπότε δεν διδάσκει καθόλου και χρειαζόμαστε άλλον αναπληρωτή, για να ξεκουράζει τον κηφήνα
    Ο δάσκαλος που λείπει στα σχολεία και οι κηφήνες….
    Δάσκαλε, πού δίδασκες? Πουθενά! Ήμουν συνδικαλιστής!
    Πολλοί δάσκαλοι και καθηγητές λείπουν από τα σχολεία, ενώ πολλοί, σκανδαλωδώς, περισσεύουν στη κεντρική υπηρεσία στο Μαρούσι στο Υπ. Παιδείας και οι συνδικαλιστές στα σχολεία, δεν διδάσκουν σκανδαλωδώς.
    Δεν μπορεί ο φορολογούμενος πολίτης, σε περίοδο κρίσης, να πληρώνει τους κηφήνες συνδικαλιστές, που δεν παράγουν τίποτα. Κάθε συνδικαλιστής, έχει μείον πέντε ώρες, τη βδομάδα διδακτικό ωράριο.
    Για κάθε τέσσερεις συνδικαλιστές και αιρετούς με – 5 ώρες τη βδομάδα μειωμένο ωράριο, θέλουμε άλλον αναπληρωτή, να ξεκουράσει τον κηφήνα…
    Μάλιστα παράτυπα ο ίδιος κηφήνας είναι συνδικαλιστής και αιρετός, οπότε δεν διδάσκει καθόλου και χρειαζόμαστε άλλον αναπληρωτή, για να ξεκουράζει τον κηφήνα…

    Το Υπουργείο Παιδείας έχει 1.500 άτομα περίπου χίλιους δασκάλους και άλλους χίλιους καθηγητές που έχουν πάθει υπνηλία από το καθισιό. …
    Προτάσεις
    5. Να αποσπαστούν και να μεταταχτούν αμέσως σε νησιά ακριτικές περιοχές, όλοι οι δάσκαλοι του Υπ. Παιδείας, για επείγουσες υπηρεσιακές ανάγκες, για τα παιδιά των μεταναστών..
    6. Τέρμα το αραλίκι Όλοι στα σχολεία. Το παραμύθι «είναι δικός μας», τελείωσε. …Οι ίδιοι, έχουν αλλάξει σκοπίμως, δέκα κόμματα, για να είναι πάντα στα γραφεία. Οι ίδιοι κατηγορούν τους άλλους πάντα ότι δεν είναι του κυβερνητικού κόμματος, ενώ οι ίδιοι αποσιωπούν, ότι πριν λίγο «ήταν με την προηγούμενη κυβέρνηση».
    7. Περιφέρουν το ίδιο χαρτί είκοσι άτομα και απάντηση δεν δίνουν και όταν δώσουν, δεν είναι αρμόδιοι. Κοροϊδεύουν τον κόσμο.
    8. Δεν μπορεί ο φορολογούμενος πολίτης να πληρώνει τους κηφήνες των κομμάτων . …
    9. Να γίνει το 22 Λύκειο πειραματικό ή Πρότυπο για παιδιά μεταναστών και προσφύγων
    10. ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΕΙΝΑΙ ΘΕΤΙΚΟ
    11. Η σπατάλη δημοσίου χρήματος είναι αδίκημα, …. έλεος
    Με τιμή
    Αθήνα 22.04. 2020
    Δρ Κουτσούκος Αν.
    Συνδικαλιστής

  • 23 Απριλίου 2020, 09:14 | Ρίνα Φαίη

    Το Πειραματικό σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών(Π.Σ.Π.Α) είναι και πρέπει να παραμείνει Πειραματικό σχολείο. Χωρίς την διεξαγωγή εξετάσεων από το Γυμνάσιο στο Λυκειο. Ως γονέας παιδιού που έχει ξεκινήσει από την Α Δημοτικού στο συγκεκριμένο σχολείο θεωρώ αδιανόητο στις μέρες που διανύουμε και με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουμε τα παιδιά μας να πρέπει να μπούνε σε αυτή τη διαδικασία. Ειδικά για τα σχολεία που συνδέονται όπως το δικό μας η διεξαγωγή εξετάσεων θα δημιουργήσει μεγάλη αναστάτωση, σε ψυχολογικό επίπεδο πρωτίστως για τους γονείς και τα παδιά και κατά δεύτερον σε οικονομικό. Ζητάμε την παραμονή του σχολείου ως Πειραματικό σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών χωρίς την διεξαγωγή εξετασεων απο Γυμνασιο σε Λυκειο

  • 23 Απριλίου 2020, 09:07 | Δημητρίου Νάντια

    Το γεγονός ότι το 6/θ Δημοτικό Πειραματικό Σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών θα αποκοπεί από τις επόμενες βαθμίδες του Γυμνάσιο και Λύκειο, οι οποίες στεγάζονται στο ίδιο κτίριο είναι το λιγότερο που θα μπορούσε να να πει κανείς παράλογο. Το Π. Σ. Π. Α διαθέτει τις κατάλληλες συνθήκες για να επιτευχθεί ο στόχος ενός πειραματικού σχολείου, συγκεκριμένα η παρακολούθηση και εξαγωγή συμπέρασμά των αναφορικά με πειραματικές μεθόδους και καινοτομίες σε βάθος χρόνου! Αυτή τη στιγμή το συγκεκριμένο νομοσχέδιο όχι μόνο υπονομεύει γενικότερα τα Πειραματικά σχολεία αφού μειονονται δραματικά σε σχέση με τα Πρότυπα αλλά βάζει τα παιδιά του Π. Σ. Π. Α σε μια διαδικασία ανταγωνισμού και άγχους για να μπορέσουν να παραμείνουν στο ίδιο περιβάλλον με τους δασκάλους και τους φίλους τους. Αυτό ήταν κάτι που προφανώς οι γονείς δεν ήθελαν όταν επέλεγαν να κάνουν την αίτηση για το Π. Σ. Π. Α. Γνωρίζοντας ότι ανήκει στα συνδεδεμένα Πειραματικά και όχι Πρότυπα. Να παραμείνει το 6/θ Δημοτικό Π. Σ. Π. Α συνδεδεμένο με το Γυμνάσιο και Λύκειο και τα τελευταία να παραμείνουν Πειραματικά!

  • 23 Απριλίου 2020, 08:57 | Χρυσέλλα Κυριαζή

    Τα Πειραματικά Σχολεία των Πανεπιστημίων Πατρών, Αθηνών και Θεσσαλονίκης, αποτελούν τις τρεις ιστορικότερες πειραματικές δομές της χώρας και λειτουργούν ως ενιαίες εκπαιδευτικές δομές με διασύνδεση από το Νηπιαγωγείο έως και το Λύκειο. Ειδικότερα τα Πειραματικά Σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών (Νηπιαγωγείο-2θεσιο Δημοτικό και 8θεσιο Δημοτικό – Γυμνάσιο- Λύκειο) χωροθετούνται αποκλειστικά σε ένα οικοδομικό τετράγωνο, και σε δύο όμορα οικόπεδα, είναι σχολεία εκτός αστικού ιστού, στα οποία φοιτούν, μετά από θεσμοθετημένη κλήρωση που λαμβάνει χώρα στο νηπιαγωγείο, παιδιά, οι οικογένειες των οποίων αναλαμβάνουν δυσβάσταχτα έξοδα μεταφοράς, προκειμένου να τύχουν μιας πειραματικής εκπαίδευσης, η οποία ξενικά από το νηπιαγωγείο και ολοκληρώνεται στο Λύκειο. Με το παρόν Νομοσχέδιο, το Πειραματικό Γυμνάσιο και Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών μετατρέπονται σε Πρότυπο Γυμνάσιο και Πρότυπο Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών αντιστοίχως, με αποτέλεσμα να διασπάται η πειραματική εκπαίδευση που λάμβανε χώρα σε αυτά. Δεδομένου ότι στην Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας και ειδικότερα στη Πάτρα λειτουργούν ακόμα δύο Πειραματικά Σχολεία και συγκεκριμένα το Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών και το Πειραματικό Γεν. Λύκειο Πατρών, τα οποία χωροθετούνται εντός του αστικού ιστού, προτείνω:

    Α) να μετατραπούν το Πειραματικό Γυμνάσιο Πατρών και το Πειραματικό Γεν. Λύκειο Πατρών σε Πρότυπο Γυμνάσιο και Πρότυπο Λύκειο αντίστοιχα

    Β) να παραμείνουν ως Πειραματικές μονάδες τα σχολεία του Πανεπιστημίου Πατρών (Νηπιαγωγείο-2θεσιο Δημοτικό και 8θεσιο Δημοτικό – Γυμνάσιο- Λύκειο) και να διασυνδεθούν εκ νέου το Πειραματικό Νηπιαγωγείο Πανεπιστημίου Πατρών και τα Πειραματικά Δημοτικά (2θεσιο και 8θεσιο) Πανεπιστημίου Πατρών με το Πειραματικό Γυμνάσιο και το Πειραματικό Λύκειο Πανεπιστημίου Πατρών, ώστε τα παιδιά που ήδη φοιτούν στα σχολεία αυτά του Πανεπιστημίου Πατρών να δύνανται να ολοκληρώσουν την Πειραματική εκπαίδευσή τους, όπως συνέβαινε εδώ και 40 και πλέον έτη.

  • 23 Απριλίου 2020, 03:18 | Χαράλαμπος Νταλάκας

    Η αναβάθμιση, η ενίσχυση και η διεύρυνση των Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, μετά από αρκετά χρόνια εγκατάλειψης και απαξίωσης, κινείται σε θετική κατεύθυνση. Θα μου επιτρέψετε,όμως,να διαφωνήσω με τη μετατροπή πειραματικών σχολείων σε πρότυπα και την ταυτόχρονη αποσύνδεσή τους από τα σχολεία της προηγούμενης βαθμίδας με την οποία ήταν διασυνδεδεμένα. Την ίδια στιγμή, χωρίς καμία τεκμηρίωση, πειραματικά δημοτικά διασυνδέονται με πειραματικά γυμνάσια και πετυχαίνουν την απρόσκοπτη συνέχιση της φοίτησης των παιδιών σε Πειραματικό Σχολείο της επόμενης βαθμίδας. Από την άλλη μεριά, γονείς που επέλεξαν τα παιδιά τους να φοιτήσουν σε διασυνδεδεμένα σχολεία, θεωρώντας ότι σε αυτά θα ολοκληρώσουν και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, βλέπουν τον σχεδιασμό τους να ανατρέπεται και τα δικαιώματα των παιδιών τους σε σταθερό και ομαλό διδακτικό βίο να ακυρώνονται. Ένα τέτοιο Σχολείο είναι το ιστορικό ΠΣΠΑ. Από ιδρύσεως του λειτουργούν στον ίδιο χώρο διασυνδεδεμένα Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο. Με το παρόν ν/σ Γυμνάσιο και Λύκειο γίνονται Πρότυπα, ενώ το Δημοτικό, που παραμένει Πειραματικό, αποσυνδέεται από τα άλλα δύο χωρίς, μάλιστα, να διασυνδέεται με κάποιο άλλο πειραματικό γυμνάσιο. Οι μαθητές\-τριες που φοιτούν σε αυτό «βλέπουν την πόρτα της εξόδου» και καλούνται αιφνιδιαστικά να αλλάξουν παιδαγωγικό περιβάλλον με όποιες συνέπειες μπορεί να έχει αυτή η ‘βίαιη» αλλαγή στην ψυχολογία και τη μαθησιακή τους εξέλιξη. Αξίζει να σημειωθεί ότι όλα τα προηγούμενα χρόνια οι μαθητές/-τριες και οι οικογένειες τους έχουν διαθέσει αρκετό χρόνο, κόπο και χρήμα, αφού μιλάμε για ένα διατοπικό σχολείο, που οι μαθητές του έρχονται από όλη την Αττική.
    Προτείνω να διατηρηθεί ο ενιαίος χαρακτήρας του ιστορικού ΠΣΠΑ. Οι τρεις βαθμίδες του να παραμείνουν διασυνδεδεμένες, ανεξαρτήτως εάν το Γυμνάσιο και το Λύκειο γίνουν πρότυπα ή όχι και οι μαθητές/-τριες που φοιτούν, μέχρι σήμερα, σε αυτό να εισάγονται απευθείας στην επόμενη βαθμίδα (Γυμνάσιο ή Λύκειο). Άλλωστε, οι μαθητές που εισάγονται στο Γυμνάσιο του ΠΣΠΑ είναι διπλάσιοι από αυτούς που φοιτούν στην έκτη δημοτικού. Επομένως είναι εφικτό αυτοί που φοιτούν στο 6/θεσιο Δημοτικό να εισάγονται απευθείας στην Α΄Γυμνασίου και οι υπόλοιπες θέσεις να καλύπτονται με εξετάσεις. Επίσης, όπως ίσως γνωρίζετε, στο Δημοτικό του ΠΣΠΑ γίνεται σε ορισμένες τάξεις διδασκαλία των μαθημάτων με συστηματική χρήση των νέων τεχνολογιών (tablet, κ.λπ.) Θα είναι κρίμα να μην μελετηθούν οι επιπτώσεις αυτής της πρωτοποριακής για τα ελληνικά δεδομένα εκπαιδευτικής μεθόδου, επειδή οι μαθητές/-τριες που την παρακολούθησαν θα διασπαρούν σε διαφορετικές σχολικές μονάδες.
    Σε περίπτωση που για οποιονδήποτε λόγο θεωρείτε αδύνατη την υλοποίηση της παραπάνω πρότασης, προτείνω τη διασύνδεση του 6/θέσιου Δημοτικού ΠΣΠΑ με ένα Πειραματικό Γυμνάσια της Αθήνας, όπως ακριβώς προβλέπει – ΚΑΙ ΚΑΛΩΣ ΠΡΟΒΛΕΠΕΙ- το παρόν ν/σ για άλλα πειραματικά Δημοτικά (βλέπε Μαράσλειο.)
    Η άρση της παραπάνω αδικίας με τον βέλτιστο δυνατό τρόπο (τροποποίηση άρθρου 13 παρ.2 και παρ.5 η άρθρου 56 παρ. 10 είναι επιβεβλημένη πρωτίστως για λόγους παιδαγωγικούς αλλά και για λόγους ισονομίας.Την επιτάσσουν η διασφάλιση ήρεμου παιδαγωγικού κλίματος για τα παιδιά μας, αλλά και το δίκαιο και η συνέχεια του κράτους, τα οποία, άλλωστε, διαρκώς επικαλείται η παρούσα Κυβέρνηση.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:42 | Μαριλένα Τριανταφυλλίδου

    Με ποιά λογική καταργείται η διασύνδεση των βαθμίδων στο ΠΣΠΑ (Πειραματικό Σχολείο του Πανεπιστημίου Αθηνών), ένα σχολείο που 90 χρόνια και πλέον, από τη σύστασή του, ήταν διασυνδεδεμένο και το μοναδικό σχολείο στην Αθήνα όπου όλες οι βαθμίδες, Δημοτικό, Γυμνάσιο και Λύκειο, στεγάζονται στο ίδιο κτήριο;

    Με ποια λογική, ένα σχολείο που, 90 χρόνια και πλέον, από τη σύστασή του,είναι Πειραματικό μετατρέπεται σε Πρότυπο;

    Με ποιά λογική, ένα σχολείο που, 90 χρόνια και πλέον, από τη σύστασή του, είναι Πειραματικό, διχοτομείται αφήνοντας το Δημοτικό Πειραματικό και μετατρέποντας το Γυμνάσιο και το Λύκειο σε Πρότυπο;;;

    Οι γονείς των παιδιών που στέλνουν τα παιδιά τους σε αυτό το σχολείο, προφανώς το έχουν επιλέξει για κάποιον ή για όλους αυτούς τους λόγους.

    Αν θέλετε να ενισχύσετε το θεσμό των Πειραματικών και Προτύπων σχολείων, τότε:

    1. Ενισχύστε τα στην ουσία τους, επενδύοντας περισσότερο σε αυτά, στους στόχους και την αποστολή τους, στην ενδυνάμωση του εκπαιδευτικού τους προσωπικού και στις υλοκοτεχνικές τους υποδομές.

    2. Δημιουργείστε καινούρια, περισσότερα, αλλά μην καταργείται τα ήδη υπάρχοντα.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:32 | ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΠΟΥΛΟΥ Γ.

    Με ΠΟΙΑ Λογική παιδιά που έχουν ξεκινήσει από το νηπιαγωγείο του Πειραματικου Παν/μίου Πατρων και συνέχισαν στο δημοτικό μένουν εκτός από το αντίστοιχο Γυμνάσιο ?(το οποίο συνδέεται με το λύκειο) δηλαδή το μόνο ασύνδετο είναι από το δημοτικό στο Γυμνάσιο …έτσι για να ψάχνουν σχολείο τα 25 παιδιά που φοιτούν στο σχολείο μας
    ή να μπαίνουν στην διαδικασία των εξετάσεων (λες και λίγες θα δώσουν στην ζωή τους) ενώ όταν ξεκίνησαν μπήκαν με κλήρωση….

  • 23 Απριλίου 2020, 01:21 | Νίκος Κυριαζής

    Η πρόθεση να αποδεσμεύσετε το 6Θ δημοτικό πειραματικό σχολείο Πανεπιστημίου Αθηνών ΠΣΠΑ απο το γυμνάσιο και το λύκειο και ότι αναγκάζετε τα παιδιά μας να δώσουν εξετάσεις, είναι το ίδιο απαράδεκτη όσο και να τα υποβάλλετε σε κλήρωση γιατί τα ταλαιπωρείτε και μάλιστα χωρίς λόγο.Η επιτυχία των πειραματικών οφείλεται στη σύνδεση που έχουν όλες οι βαθμίδες μεταξύ τους.Να αφήσετε τη σύνδεση του ΠΣΠΑ δημοτικού ,γυμνασίου ,λυκείου ως έχει και επιπλέον να το αναβαθμίσετε.ΜΗΝ ΤΑΛΑΙΠΩΡΗΣΕΤΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΜΕ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΛΗΡΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΒΑΣΗ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ.

  • 23 Απριλίου 2020, 01:07 | Στάθης Λεουτσάκος

    Δυσκολεύομαι να κατανοήσω τη λογική αυτής της ανακατανομής των σχολείων και των κριτηρίων της.
    Για παράδειγμα με ποια λογική ένα ιστορικό σχολείο όπως το 1ο Πειραματικό ΓΕΛ Αθηνών, πρότυπο στο παρελθόν, με κληροδοτήματα και με εξέχοντες αποφοίτους δεν έγινε πρότυπο και έγινε το ΠΣΠΑ ή το 2ο Πειραματικό Αθηνών;
    Τα σχολεία που είναι συνδεδεμένα με τα πανεπιστήμια, όπως το ΠΣΠΑ, πρέπει να είναι πειραματικά και να προωθούν έρευνες σε τυχαία δείγματα μαθητικού πληθυσμού.
    Επίσης, δεν θεωρείτε ότι η διασύνδεση δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου οδηγεί σε καταστάσεις αποτελμάτωσης. Ούτε κλήρωση δεν γίνεται, πλην ελαχίστων εξαιρέσεων. Είναι οι μαθητές κυρίως μιας γειτονιάς, οι οποίοι ξεκινούν από το δημοτικό και τελειώνουν το λύκειο, έχοντας τα πλεονεκτήματα να φοιτούν σε ένα πειραματικό σχολείο. Ποια η διαφορά της επιλογής των μαθητών αυτών με τους μαθητές των άλλων σχολείων;

  • 23 Απριλίου 2020, 00:49 | Οδυσσέας Ευαγγέλου

    Το ΕΞΑΘΕΣΙΟ (6/Θ) ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ) είναι ένα από τα δύο σχολεία της χώρας, το οποίο από την ίδρυσή του είναι συνδεδεμένο με το ομώνυμο Γυμνάσιο και Λύκειο και, μάλιστα, λειτουργούν σε διαφορετικούς ορόφους, του ίδιου, ιστορικού πλέον, κτιρίου της Σκουφά, από την ίδρυσή τους (100 περίπου χρόνια).
    Ως πρώην Σχολικός Σύμβουλοςκαι μέλος του ΕΠ.Ε.Σ του συγκεκριμένου σχολείου επί σειρά ετών, διαπίστωσα στην πράξη, πως η λειτουργία Δημοτικού-Γυμνασίου-Λυκείου, στον ίδιο χώρο, έχει εξαιρετικά γνωστικά-συναισθηματικά-οικονομικά-ακαδημαϊκά κ.ά. αποτελέσματα (δεν υπάρχουν προβλήματα μετάβασης από τη μία βαθμίδα στην άλλη, προβλήματα με bullying, γίνεται εξοικονόμηση ωρών στις κοινές ειδικότητες,κοινές αίθουσες πολλαπλών χώρων, ενιαία διεύθυνση Δημοτικού-Γυμνασίου παλιότερα και Γυμνασίου-Λυκείου τα τελευταία χρόνια, καλλιέργεια οικογενειακής ατμόσφαιρας, εξαιρετικές επιτυχίες σε όλους τους τομείς της επιστήμης/τέχνης/πολιτισμού/πολιτικής κ.ά.πολλά) τα οποία ουδέποτε αναδείχτηκαν αν και αποτελούν βασικό κριτήριο επιλογής του σχολείου αυτού από τους γονείς των παιδιών.
    Η ερώτηση που προκύπτει είναι η εξής: σε ποια δεδομένα στηρίχτηκε η κατάργηση της διασύνδεσης αυτής, η ύπαρξη της οποίας τόσα πολλά έχει προσφέρει στην εκπαίδευση και τη χώρα, γενικότερα;
    Θεωρώ ότι η συσσωρευμένη εμπειρία δεκαετιών και τα πλεονεκτήματα του σχολείου αυτού όχι μόνο δεν πρέπει να χαθούν, με την προτεινόμενη κατάργηση της διασύνδεσης, αλλά να προβληθούν και να διευρυνθούν.

  • 23 Απριλίου 2020, 00:37 | ΑΛΙΚΗ ΓΚΑΡΟΥ

    Από τα 5 Πειραματικά Γυμνάσια που είχε η Αττική, παραμένουν τα 2 (1ο και Ζάννειο), ενώ 3 (Πειρ. Σχ. Πανεπιστημίου Αθηνών, 2ο και Αγίων Αναργύρων) έρχονται να προστεθούν στα ήδη υπάρχοντα 4 Πρότυπα (Βαρβάκειο, Ανάβρυτα, Ευαγγελική, Ιωνίδειος).
    Έτσι από 5 Πειραματικά – 4 Πρότυπα Γυμνάσια, πάμε στα 2 Πειραματικά – 7 Πρότυπα Γυμνάσια. Αντιστοίχως Λύκεια.
    Άτοπο και απαξιωτικό : τα Πειραματικά επιτελούν το διακριτό ρόλο τους και εάν χρειάζονται περισσότερα Πρότυπα – ασφαλώς χρειάζονται – να ιδρυθούν, αντί να καταργούνται δομές, κάποιες από αυτές ιστορικοί θεσμοί, που έχουν αποδείξει τη χρησιμότητά τους στο εκπαιδευτικό γίγνεσθαι του τόπου.

  • 22 Απριλίου 2020, 23:26 | ΣΠΥΡΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ

    Προσπαθώ να αντιληφθώ για ποιο λόγο το Ιστορικό Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών μετατρέπεται σε «Πρότυπο Γυμνάσιο» και σε «Πρότυπο Λύκειο» αντιστοίχως. Αντιστοίχως μετατρέπετε το Παλιό Ιστορικό Πρότυπο Γυμνάσιο και Λύκειο σε «Πειραματικό». Το μόνο που επιτυγχάνεται είναι σύγχυση και τεράστια προβλήματα στις οικογένειες αλλά κυρίως στα ίδια τα παιδιά.
    Προτείνω:
    1) Να παραμείνει το «Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών» ως Πειραματικό Γυμνάσιο και Λύκειο του Πανεπιστημίου Πατρών.
    2) Να διατηρηθεί η διασύνδεση μεταξύ του Πειραματικού Γυμνασίου και Πειραματικού Λυκείου Πανεπιστημίου Πατρών.
    Το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΩΝ να μετατραπεί σε Πρότυπο και το ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕ.Λ. ΠΑΤΡΩΝ να μετατραπεί σε ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΤΡΩΝ και σε ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΕ.Λ. ΠΑΤΡΩΝ

  • 22 Απριλίου 2020, 23:00 | ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΦΟΥΞΕΝΙΔΗΣ

    Είναι πλέον ώριμες οι καταστάσεις & οι ανάγκες το επιτάσσουν, να επεκταθεί ο θεσμός των Π.Σ. ή/και ΠΕΙ.Σ. και στις ΣΜΕΑΕ, ακριβώς για τους λόγους που περιγράφει το παρόν άρθρο και επιπροσθέτως για την σύνταξη & εφαρμογή των Ε.Π.Ε. που προβλέπονται στην Ειδική Εκπαίδευση.